PLAN DE ESTUDIOS

2011

EDUCACION BASICA

MARCO LEGAL

CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

ART. 3º. CONSTITUCIONAL

LEY GENERAL DE EDUCACION

ACUERDO PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACION BASICA

REFORMA INTEGRAL DE LA

EDUCACION BASICA

COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD

DE LA EDUCACION

PROCESO DE ELABORACIO

N DEL CURRICULO

ALIANZA POR LA

CALIDAD DE LA

EDUCACION

ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACION BASICA

ACUERDO 592 PARA LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

ACUERDO 592 PARA LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

PLAN DE ESTUDIOS 2011 DE EDUCACION

BASICA

PREESCOLAR PRIMARIA

SECUNDARIA

CARCATERISTICAS1.PRINCIPIOS PEDAGOGICOS2. COMPETENCIAS PARA LA VIDA3. PERFIL DE AGRESO4. MAPA CURRICULAR5. MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION

INDIGENA6. PARAMATEROS CURRICULARTES PARA LA

EDUCACION INDIGENA.7. GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES

DIGITALES8. LA GESTION EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES9. ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES

ESPERADOS

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS

6.- USAR MATERIALES

PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

8.- FAVORECER LA INCLUSION PARA ATENDER LA DIVERSIDAD

9.- INCORPORAR

TEMAS DE RELEVANCIA

SOCIAL

4.- TRABAJAR EN COLABORACION

PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE

3.- GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

7.- EVALUAR PARA

APRENDER

11.- REORIENTAR

EL LIDERAZGO 5.- PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO

DE COMPETENCIAS,ELL

OGRO DE ESTANDARES

CURRICULARES Y APRENDIZAJES

ESPERADOS

10.- RENOVAR EL PACTO ENTRE ESTUDIANTES,

DOCENTE, FAMILIA Y ESCUELA

12.- LA TUTORIA Y LA

ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA

2.- PLANIFICAR PARA

POTENCIAR EL APRENDIZAJE

1.- CENTRAR LA ATENCION EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PARA LA

VIDA

COMPETENCIAS PARA EL

APRENDIZAJE PERMANENTE

COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN

SOCIEDAD

COMPETENCIAS PARA LA

CONVIVENCIA

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO

DE LA INFORMACION

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES

PERFIL DE

EGRESO

RASGOS

RAZONES DE SER

RAZONES DE SER

DEFINIR EL TIPO DE

CIUDADANO QUE SE ESPERA

FORMAR A LO LARGO DE LA EDUCACION

BASICA

SER UN REFERENTE

COMUN PARA LA

DEFINICION DEL LOS

COMPONENTES

CURRICULARES

SER UN INDICADOR

PARA VALORAR LA EFICACIA DEL

PROCESO EDUCATIVO

Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito, para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorecen a todos.

R A S G O S

Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultura y lingüística.

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconocer, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr los proyectos personales o colectivos.

Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

MAPA CURRICULARCARACTERISTICAS

ESTANDARES CURRICULARES

ORGANIZADOS EN CUATRO PERIODOS DE 3 GRADOS CADA UNO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

QUE ARTICULAN EL SENTIDO DEL LOGRO

EDUCATIVO

4 CAMPOS FORMATIVOS

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

CONVIVENCIA

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y

SOCIAL

PENSAMIENTO MATEMATICO

LENGUAJE Y COMUNICACION

HABILIDADES DIGITALES

ESTANDARES CURRICULARES 1er. PERIODO ESCOLAR 2o. PERIODO ESCOLAR 3er. PERIODO ESCOLAR 4o. PERIODO ESCOLAR

CAMPOS DE FORMACION PARA LA EDUCACION BASICA

PREESCOLAR P R I M A R I A SECUNDARIA

1o. 2o. 3o. 1o. 2o. 3o. 4o. 5o. 6o. 1o. 2o. 3o.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje y comunicación ESPAÑOL Español I, II y III

Segunda Lengua Inglés

Segunda Lengua Inglés

Segunda Lengua Inglès I, II y II

PENSAMIENTO MATEMATICO

Pensamiento matemático

Matemàticas Matematicas I, II y III

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Exploración y conocimiento del mundo

Exploración de la Naturaleza y la

Sociedad

La entidad donde

vivo

Ciencias NaturalesCiencias I Enfàsis en Biologia

Ciencias I I Enfàsis en

Fìsica

Ciencias III Enfàsis en Quìmica

Desarrollo físico y salud

Geografìa

Tecnologia I, II y III

Geografìa de México

y del Mundo

Historia I y II

Historia Asignatura Estatal

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Desarrollo personal y social

Formación Cívica y ética

Formaciòn Cìvica y Etica I y II

Tutoria

Educaciò

n Fìsica Educaciòn Fìsica I, II y III

Expresiòn y Apreciaciòn Artìsticas

Educaciòn Artìstica

Artes I, II y III )Música, Danza, Teatro y Artes Visuales)

MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA

DESARROLLA Y ARTICULA PROGRAMAS DE ESTUDIO CON LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.

INCLUYE CONTENIDOS PROPIOS DEL ACERVO CULTURAL DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS

CONSIDERA LAS EXPERIENCIAS DE LOS MIGRANTES ATENDIDOS EN LA EDUCACION BASICA.

PROMUEVE LOS DERECHOS DE LOS NILOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES INDIGENAS Y MIGRANTES.

CONCIBEN UNA ESCUELA ABIERTA A LA COMUNIDAD. SON NACIONALES, ESPECIALIZADOS, ETNICOS, DINAMICOS,

INNOVADORES

PARAMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA

INCORPORAN UN ESPACIO CURRICULAR PARA QUE LOS ALUMNOS ESTUDIEN, ANALICEN Y REFLEXIONEN SOBRE SU LENGUA NATIVA.

ESTABLECEN UNA EDUCACION EN Y PARA LA DVERSIDAD. PRESERVA EL DERECHO DE LOS NIÑOS A RECIBIR UNA

EDUCACION BILINGÜE QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE SU LENGUA MATERNA Y FAVOREZCA LA APROPICIACION DE UNA SEGUNDA LENGUA.

ESTABLECE LA ASIGNATURA DE LENGUA INDIGENA

GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES

o CONSIDERA A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN COMO FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO ECONOMICO, POLITICO Y SOCIAL DE LOS PUEBLOS.

o RETOMA LOS CUATRO PRINCIPIOS ESTABLECIDOS POR LA UNESCO EN LA CUMBRE MUNDIAL SOSBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION:

1. Acceso universal a la información

2.- Libertad de expresión.

3.- Diversidad cultural y lingüística

4. Educación para todoso ESTABLECE ESTANDARES DE HABILIDADES DIGITALES, COMO

DESCRIPTORES DEL SABER Y SABER HACER DE LOS ALUMNOS .

o MANEJA DOS ESTRETEGIAS PARA ALCANZAR LOS ESTANDARES DE HABILIDADES DIGITALES:

1. AULAS DE MEDIOS 2. AULAS TELEMATICAS

o SE INTEGRA CON LOS SIGUIENTES COMPONENTES: A). PEDAGOGICO B). GESTION C). ACOMPAÑAMIENTO D). CONECTIVIDAD E INFRAESTRUCTURA

LA GESTION EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES

La gestión escolar requiere, para su efectiva aplicación, que los colectivos

escolares desarrollen nuevas formas de relación, colaboración y organización, a

través de:

CREACION DE LAS REGIONES PARA LA GESTION DE LA

EDUCACION BASICA (RGEB)

MODELOS DE GESTION ESPECIFICOS PARA CADA

CONTEXTO

AVANZAR HACIA UN MODELO DE ESCUELAS DE

TIEMPO COMPLETO

LA PROFESIONALIZACION DE LOS DOCENTES Y

DIRECTIVOS

ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

MARCO REFERENCIAL

PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE ALUMNOS (PISA)

Evalúa algunos delos conocimientos y habilidades necesarios para desempeñarse de forma competente en la sociedad del conocimiento.

Considera tres campos de desarrollo:

1. La lectura como habilidad superior.

2.- El pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo.

3. El conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretación de la realidad científica y social.

ESTANDARES CURRICULARES

Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares y en cada una de las asignaturas:

ESPAÑOLUso eficaz del lenguaje

como herramienta de comunicación

HABILIDAD LECTORADesarrollo de la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y

espíritu crítico.

INGLESComprensión,

expresión y actitudes que favorezcan la

comunicación

MATEMATICASSaber Utilizar los

conocimientos matemáticos

CIENCIAS

UTILIZACION DE LOS SABERES ASOCIADOS

A LA CIENCIA

HABILIDADES DIGITALESUtilización de medios y entornos digitales para

comunicar ideas e información