“Es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía”Rafael Flores Ochoa

MODELO SOCIAL

COGNITIVO

MODELO COGNITIVO

MODELO ACTIVISTA

MODELO CONDUCTISTA

MODELO TRADICIONAL

MODELOS PEDAGÓGICOS

MODELO PEDAGÓGICO

CENTRADO EN LA TEORIA COGNITIVA

MARCO CONCEPTUAL

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EL MODELO PEDAGÓGICO

Puede ser Aplicado

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Supone una serie de

EL MATERIAL DIDACTICO

LA EVALUACIÓN

LA ACCION DOCENTE

EL PAPEL DEL ESTUDIANTE

LA MEDIACIÓN PEDAGOGICA

ASPECTOS

El aula virtual es reconocida como una herramienta tecnológica que le permite al docente crear un espacio académico en el cual se pueden

relacionar con sus estudiantes.

La construcción del material tiene

como objetivo invitar al

estudiante al aprendizaje y

proporcionarle una guía clara y

motivante con relación al trabajo a desarrollar en el

aula virtual.

LA ACCION LA ACCION DOCENTEDOCENTE

EL PAPEL DEL ESTUDIANTE

Es el principal actor del proceso académico, que desde su propia motivación, intencionalidad y compromiso frente a la temática es quien se apropia de los contenidos de manera significativa y a partir de ello, construye conceptos nuevos con un nivel mayor de abstracción y argumentación.

Cumple una función de acompañamiento que facilita el aprendizaje por su claridad en la guía instruccional.

Se encuentra en contacto y comunicación permanente con el estudiante, propiciando así apoyo tutorial por este mismo medio.

Dentro de este contexto la evaluación

esta considerada como el proceso

clave y permanente que autoregula y

dinamiza los procesos de aprendizaje.

MODELO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAJES VIRTUALES

MODELO COGNITIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

ACCION DOCENTE

MATERIAL DIDACTICO

PAPEL DEL ESTUDIANTE

Construcción de espacios académicos

Guía clara y motivante

Genera discusiones, chat y foros

Acompañante Autogestor de procesos

académicos

EVALUACIÓN

PERMANENTE AUTOCONTROL DISEÑO PERTINENTE

Universidad de GuadalajaraSistema de Universidad Virtual

Modelo Educativo y Organización

ÁREAS INSTITUCIONALES

PolíticaAcadémica

AdministrativaTecnológica

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Ser yo implica, necesariamente, estar en

relación con los otros

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

Perceptual CognoscitivaEmocional

SocialValores

SABERES:Ser

Hacer Conocer Convivir

Crear

Modelo de aprendizaje

Gestión Curricular y Sistema de Créditos

COMUNIDADES DE

APRENDIZAJE

Evaluación y Certificación

Gestión del conocimiento

Gestión de sistemas y ambientes de aprendizaje

Comunidades de aprendizaje

Sistema y Ambiente de Aprendizaje

Redes de conocimiento

INFORMACIÓN PRODUCCIÓN

INTERACCIÓN EXHIBICIÓN

ENTORNO S

BúsquedaDiálogo

ResponsabilidadTrabajo en equipoIntereses comunes

Distribución de rolesContenidos de aprendizaje

Autogestión Cooperación Colaboración

Redes académicas

GESTIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Fundamentaciónteórica

PertinenciaSocial

MODELO ACADÉMICO PARA LAEDUCACIÓN A DISTANCIA

COMUNIDADES DE APRENDIZAJEEN AMBIENTES VIRTUALES

PROPUESTACURRICULAR

SOPORTETECNOLÓGICO

PERSONASEN RELACIÓN

Programa deestudio

Comunicación

ESTUDIANTES DOCENTES

Asesoría, tutoríaY evaluación

DiseñoInstruccional Producción y

distribuciónde materialeducativo

Aprendizaje autogestivo yen colaboración

Elementos a considerar para la estructura organizacional

Modelo Educativo

Modelo Académico

Operacionalización de los principios

Procesos Esenciales

Estructura Organizacional-Instancias Académicas

• La homogeneización de los medios y recursos para el aprendizaje, sin considerar la diversidad y modos de aprender de los sujetos.

• Ausencia de diseño de actividades de cooperación y colaboración, debido a que se privilegia la construcción individual.

• El control como una manera de someter al estudiante para que el docente siga siendo el centro de atención del proceso.

Algunos problemas en la implementación de las modalidades abierta y a distancia

• Utilizar la tecnología sin fundamentos teóricos y metodológicos que posibiliten la adecuada elección del medio.

• El desequilibro entre procesos y actividades que aludan al trabajo en una sola dimensión informativa, procesamiento o aplicación.

• No diversificar el uso de los medios, limitando la posibilidad de explorar los contenidos y desarrollo de actividades.

Algunos problemas en la implementación de las modalidades abierta y a distancia

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN

EDUCACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL DE COLOMBIA

Objetivo: Garantizar una infraestructura tecnológica que posibilite la fluidez de

contenidos con procedimientos, métodos y estándares que propicien el

desarrollo de la calidad, cobertura y eficiencia de la educación en los

distintos grupo poblacionales del país.

Política: Mejorar la calidad de la educación

Estrategia: Tecnologías de información y comunicación en educación

TAREA

Explique brevemente en qué consiste:

EL MODELO TRADICIONALEL MODELO CONDUCTISTAEL MODELO ACTIVISTAEL MODELO COGNITIVOEL MODELO SOCIAL COGNITIVO

FIN DE LA SESIÓN

GRACIAS.