presentacion mario ruiz
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7/25/2019 Presentacion Mario Ruiz
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Mario Ruiz Castro
Septiembre 2015
Evaluacin de Aprendizajes en la
Educacin Media Tcnico-Profesional
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Antecedentes
ResultadosConsideraciones Finales
AGENDA
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Algunos consensos
Es necesaria una reforma que no slo considere el cambio curricular
en EMTP.
Infraestructura de liceos EMTP no es adecuada para laimplementacin de todas las especialidades.
Evaluaciones estandarizadas estn centradas en currculumcientfico-humanista.
Dificultad para desarrollar instrumentos de evaluacin para laEMTP.
Escasa articulacin entre la EMTP y la Educacin Superior.
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Entonces Qu debemos hacer?
2012: Diseo de Instrumentos de evaluacin
para siete especialidades EMTP
2013: Piloto e Implementacin de la PrimeraVersin del Sistema de Evaluacin
2014: Se integran evaluaciones deMatemtica y Lenguaje
2015: Diseo de nuevas evaluaciones y
aumento de especialidades
2016: Implementacin de evaluaciones enambas versiones de currculum TP
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Qu buscamos?
Apoyar a los establecimientos educacionales en el mejoramiento de
sus resultados de aprendizajes, poniendo a disposicin informacin
detallada sobre el nivel de logro de sus estudiantes mediante la
aplicacin de instrumentos de evaluacin diseados en base al
currculum vigente definido por el Ministerio de Educacin.
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Incremento de Participacin
3.388
8.921
18.000
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
16.000
18.000
20.000
2013 2014 2015*
Evaluaciones
*Evaluacin an en proceso
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Distribucin de Alumnos por Especialidad 2014
32%
19%
4%6%
10%
14%
15%
Administracin
ContabilidadSecretariado
Ventas
Electricidad
Electrnica
Telecomunicaciones
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Logro Promedio Especialidades 2014
40,7%48,3%
37,8%41,1% 39,4% 37,8% 37,1%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PorcentajedeLogro
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Sector Administracin 2013 - 2014
39,8%47,2%
36,1% 45,1%
40,7%48,3%
37,8%41,1%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Administracin Contabilidad Secretariado Ventas
PorcentajedeLogro
2013 2014
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Sector Electricidad 2013-2014
34,3% 33,5% 31,1%39,4% 37,8% 37,1%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Electricidad Electrnica Telecomunicaciones
PorcentajedeLogro
2013 2014
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Algunas Particularidades de los Mdulos EMTP
Administracin
Administracin
Contabilidad
Secretariado
Ventas
Electricidad
Electricidad
Electrnica
Telecomunicaciones
36 Mdulos15 Comunes
21 Exclusivos
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Caractersticas de Instrumentos
7 Instrumentosde Evaluacin
Al menosun tem porAprendizajeEsperado
90 tems porInstrumento
3 Niveles deProfundidad
ConocimientoComprensinAplicacin
Especialidades
4 Instrumentosde Evaluacin
Al menos
un tem porObjetivo deAprendizaje
45 tems porInstrumento
3 Niveles deProfundidad
Conocimiento
ComprensinAplicacin
Asignaturas de Formacin General
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Gestin en Compraventas 2013 - 2014
60,2%67,5%
54,2%62,1%
49,1%58,7%
49,1% 48,1%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Administracin Contabilidad Ventas Secretariado
Porcentajede
Logro
2013 2014
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Medicin y Anlisis de Componentes y CircuitosElectrnicos 2013 - 2014
23,8%29,1%
20,1%
35,2% 31,6% 33,5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Electricidad Electrnica Telecomunicaciones
PorcentajedeLo
gro
2013 2014
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Gestin de Pequea Empresa 2013 - 2014
60,2%
67,5%62,1% 58,2% 54,2% 52,2% 49,3%
58,6%
67,1%57,3% 54,3% 50,4% 52,4% 48,6%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Porcenta
jedeLogro
2013 2014
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Los resultados se ven afectados por la dependencia oel IVE de los alumnos?
49%
56%
43% 47% 45% 45%42% 49% 42% 41% 42% 39% 40%41%48%
40% 41% 39% 39% 39%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Administracin Contabilidad Secretariado Ventas Electricidad Electrnica Telecomunicaciones
PorcentajedeLogro
Resultados por Dependencia
Administracin Delegada Particular Subvencionado Municipal
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Los resultados se ven afectados por la dependencia oel IVE de los alumnos?
41,3%47,1%
40,4% 40,8% 40,4% 38,5% 37,7%
46,7%57,3%
42,1% 42,9% 47,4% 45,2% 44%
0%
10%
20%
30%
40%50%
60%
70%
80%
90%
100%
PorcentajedeLogro
Resultados por ndice de Vulnerabilidad
IVE Alto IVE Medio
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Es suficiente para los colegios evaluar solo el
currculum tcnico?
RESULTADOS DE ASIGNATURAS DEFORMACIN GENERAL
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Logro Promedio Matemtica y Lenguaje
53,6%
30%
43,5%35,7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Lenguaje 3M Matemtica 3M Lenguaje 4M Matemtica 4M
PorcentajedeLogr
o
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Resultados por Unidad en Lenguaje
61,4%53%
46,9%45,1%
51,6%
40,4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Lectura Escritura Comunicacin Oral
PorcentajedeLogro
Tercero Medio Cuarto Medio
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Resultados por Unidad en Matemtica
35,60% 33,90% 33% 27,60%
40,80%36,40% 34,50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Nmeros Geometra lgebra Datos y Azar
Porcentajede
Logro
Tercero Medio Cuarto Medio
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Resultados Matemtica y Lenguaje segnModalidades de Enseanza
57,7%51,9%
35,6% 42,2%
53,6%
37,4% 30,7% 29,6%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Lenguaje 3M Lenguaje 4M Matemticas 3M Metamticas 4M
Porcentajede
Logro
Cientifico-Humanista Tcnico-Profesional
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Resultados SIMCE 2012 EstablecimientosParticipantes
266 263
237 236
150
170
190
210
230
250
270
290
310
330
350
Matemtica Lenguaje
PuntajeProme
dio
Cientifico-Humanista Tcnico-Profesional
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Gestin de Resultados
Informes
personalizados porcada establecimientoque contenanresultados por:
Alumno
Mdulo o Unidad
Aprendizaje Esperado u Objetivode Aprendizaje
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Gestin de Resultados
Cada informeconsidera adems unacomparacin con elpromedio nacional.
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Adicionalmente seenva archivo Excelpara uso de cadaestablecimiento.
Gestin de Resultados
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AsignaturaINACAP
AsignaturaINACAP
MduloEMTP
MduloEMTP
MduloEMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
AsignaturaINACAP
Revisin de Programasde Estudio centrado
en AprendizajesEsperados
Anlisis Comparativo
entre Programas deINACAP Y EMTP
Revisin Cruzada
entre Especialistas
Es posible la Articulacin entre la EMTP y laEducacin Superior?
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AsignaturaINACAP
AsignaturaINACAP
MduloEMTP
MduloEMTP
MduloEMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
Aprendizaje Esperado EMTP
AsignaturaINACAP
ConvalidacinDirecta
Evaluacin deCompetenciasRelevantes
SinConvalidacin
Revisin de Programasde Estudio centrado
en AprendizajesEsperados
Anlisis Comparativo
entre Programas deINACAP Y EMTP
Revisin Cruzada
entre Especialistas
Es posible la Articulacin entre la EMTP y laEducacin Superior?
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Es posible la Articulacin entre la EMTP y laEducacin Superior?
6,78%
22,9%
1,34% 0,5% 5,76% 2,97% 0,99%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Alumnos que superan el 60% de Logro
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Es posible la Articulacin entre la EMTP y laEducacin Superior?
AdministracinAdministracinde Empresas
Contabilidad
Aspectos Legalespara Emprender
1,6%
3,8%
ContabilidadContabilidad
General
ContabilidadBsica
LegislacinTributaria
0,2%
1,3%
SecretariadoAdministracinde Empresas
Aspectos Legalespara Emprender
0,7%
Ventas 0%ContabilidadGeneral
LegislacinTributaria
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Es posible la Articulacin entre la EMTP y laEducacin Superior?
ElectricidadElectricidad Industrial,Mencin InstalacionesElctricas
Redes Elctricas I
InstalacionesElctricas
3,3%
6,1%
Electrnica ElectrnicaIndustrial
ElectricidadAplicada I
6,9%
TelecomunicacionesTelecomunicaciones,Conectividad y Redes
Electricidad yElectrnica paraTelecomunicaciones
0,3%
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Consideraciones Finales
Creciente Inters por participar tanto de establecimientos tcnico-
profesionales como cientfico-humanistas.
Importancia de gestin de resultados.
Cobertura curricular puede afectar resultados.
Es necesario mejorar las posibilidades y metodologas de
Articulacin entre la Educacin Media y la Educacin Superior.
Necesidad de evaluar aspectos prcticos en las especialidades.
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Prximos Pasos
Diseo de evaluaciones prcticas basadas en el nuevo currculum,para tercero y cuarto medio.
Aumento de Sectores y Especialidades en la evaluacin terica apartir de 2016.
Diseo de Planes de Apoyo por especialidad, que considerenplanificacin, actividades y material didctico para laimplementacin anual de mdulos de especialidad.
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Gracias!
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