presentacion jesus escalante2
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CONCEPCIONES Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN
Relación con el Desarrollo Humano
Dr. Jesús EscalanteDr. Jesús Escalante
Contenido
Según Edgar Morin1
Según Juan Carlos Tedesco2
Según Ken Robinson3
Según Molerio y Otros4
Según el CEPAL5
Según CONGDE6
Indice del Desarrollo Humano7
PREAMBULO
Hay 7 saberes “fundamentales” que la
educación del futuro debería tratar en
cualquier sociedad, cualquier cultura y
adaptarlas a sus costumbres.
SABERES DE EDGAR MORIN
EDGAR MORIN
Los 7 saberes necesarios de la educación del futuro
1. Las cegueras del conocimiento.
2. Los principios de un conocimiento pertinente.
3. Enseñar la condición humana.
4. Enseñar la identidad terrenal.
5. Enfrentar las incertidumbres.
6. Enseñar la comprensión.
7. La ética del género humano.
Las Cegueras del Conocimiento
Así como las ideas
evolucionan los paradigmas
también, por ello el
conocimiento cambia y
progresa, no debe haber limitación
alguna sobre él, debemos abrirnos a lo novedoso.
Principios del Conocimiento Pertinente
Se basa en la integración
de los saberes y
todo lo que los rodea,
conocimiento global.
Lo ideal es tener un
conocimiento general para
actuar en función de él y solucionar
los problemas.
Enseñar la Condición Humana
Es necesarioconcientizar el accionar de los seres humanos valorando sus
deberes y respetando sus derechos para la convivencia.
Es entendernos y
aceptarnos como seres humanos y
como especie.
Desarrollo humano
La Identidad Terrenal
Enseñarel respeto y
tomar conciencia por
nuestro planeta.
Los seres humanos forman
sociedades que viven en
distintos países que a
su vez conforman un solo planeta al cual hay que
cuidar y preservar.
Entender las Incertidumbres
Necesario es entender que la incertidumbre
estará presente en nuestras
vidas y solo se podrá enfrentar los riesgos con
la idea de la realidad que poseemos.
Enseñar la Comprensión
Es fundamental desarrollar la necesidad de comprender
para mantener claras las ideas
y el conocimiento
logrando situarnos en estados de conciencia.
La Ética del Género Humano
Se deben respetar los deberes y
derechos del individuo, del
medioambiente y del planeta tomando en
consideración que somos
parte de la raza humana y estamos
comprometidos a trabajar en
función de ella
JUAN CARLOS TEDESCO
LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
La dinámica de una sociedad se refleja en el campo
educativo y los cambios que éste genere; en su
economía, en la sociedad misma y en conocimiento
para enfrentar nuevos retos.
Nuevos Pilares de la Educación del Futuro
Primer Reto: Aprender a aprender Desafíos educativos Priorizar aprendizajes Procesos Cognitivos Conciencia de cómo se aprende Aprender a lo largo de la vida Función continua del desarrollo humano
Segundo reto: Aprender a vivir juntos Fenómeno de la exclusión Comprender desafíos Establecer un orden social Educación como contrapeso Factor globalizante
KEN ROBINSON
1
Se basa en la cultura intelectual de la ilustración generado por el momento económico imperante, luego se le agrego el modelo intelectual logrando así razonar, dando como resultado la capacidad académica en el alumno. Es un modelo estandarizado lineal y convergente. Es limitado no toma en consideración las diversas formas de aprender. Es llamado modelo tradicional.
PARADIGMA TRADICIONAL
KEN ROBINSON
2
Deberá reflejar diversos enfoques tanto cuantitativos como cualitativos, convendrá concentrar la función del pensamiento divergente y aplicarlo a los procesos pedagógicos. Habrá que extender la capacidad humana y superar las viejas ideas sobre lo académico y lo no académico, aplicando el conocimiento colaborativo. Lo importante no será que el alumno valla a la escuela sino que sea esta, quien propicie todas las interacciones..
NUEVO PARADIGMA
MOLERIO Y OTROS
Influenciado por el interés y la necesidad de
descubrir cosas nuevas
Aprende y se adapta a nuevas
situaciones y entornos como
Elearning Blearning
Descubrir el por qué de las cosas
La educación va más allá de las instituciones educativas
Ha despertado en el individuo que se eduque por sí mismo
MOLERIO Y OTROS
Desarrollo de capacidades y
potencial intelectual
El ser humano posee
inteligencia
Capaz de pensar y desarrollar el pensamiento
abstracto
Comprende a través de la
información del entorno
CEPAL
Situación Regional
Acceso a la Educación Primaria
Conclusiones
EDUCACION PRIMARIA
Es el comienzo del bienestar del individuo en todas las fases de la vida proporciona las bases en conocimiento para su desarrollo.
Lo enseña a valorar la vida, ofrece posibilidades y elementos para
mejorar sus capacidades en el logro de oportunidades.
Enseña a socializar, convivir, tomar decisiones desde el punto de vista de condición y posición, busca desarrollar al máximo su potencial creador, su iniciativa, el amor por el trabajo, a ser individuos activos dentro de su comunidad, genera respeto por la vida, a lo material, enseña la responsabilidad consigo mismo y con los demás mediante la honestidad, la integridad y sobre todo con libertad.
CEPAL
CEPAL
ZONAS APARTAD
AS DE DEFICIL ACCESO
ESTRATOS SOCIALES
Y RACISMO
APLICACIÓN DE NUEVAS POLITICAS
PÚBLICA Y SU SEGUIMIENTO
PARA PREVENIR LA DESERCION EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
UBICACIÓN TERRITORIAL
DIO PASO A UN AVANCE
SIGNIFICATIVO DE LA REGIÓN
DISMINUYO EL INDICE DE
ANALFABETISMO
SE GARANTIZÓ ACCESO A
LA EDUCACIÓN PRIMARIA
CEPAL
POBLACIONES CON RASGOS
DE MARGINACION
CONGDE
Educaciónpara el
Desarrollo
Educación para el Desarrollo ED
La Educación para el desarrollo (ED) hace referencia a un proceso educativo encaminado a generar conciencia crítica sobre la realidad mundial y a facilitar herramientas para la participación y la transformación social en claves de justicia y solidaridad.
La educación para el desarrollo pretende construir una ciudadanía global critica, políticamente activa y socialmente comprometida con un desarrollo humano justo y equitativo para todas las comunidades del planeta
Puede definirse como:Una educación para toda la vida la cual es basada en:
-Valores-Cultura-Conocimientos -Entretenimiento-Herramientas-ActitudTodas estas influyendo en forma positiva en lo que son las políticas nacionales para el desarrollo de una nación.
Proceso de Cambio global
EL aprendizaje es Activo y Genera una Conciencia Critica
Igualdad Responsabilidad Solidaridad Inclusión Cooperación
Desarrollo sostenible/ global
Creación de Redes Norte/
sur
Compromiso y participación ciudadana
Erradicación de la
Pobreza
Lucha contra la Exclusión
Cognitivo e Intelectual
Ética
Basado en valores:
Implicando a su vez:
conformado en dos pilares
Educación para el Desarrollo ED
Es un indicador estadístico compuesto, desarrollado por el programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, para medir el nivel de desarrollo de un país o región evaluando la distancia relativa que separa a sus habitantes de un nivel de vida ideal en una escala entre el 0 y el 1..
Índice de Desarrollo Humano
Basada en la esperanza de vida al
nacer
Basada en la tasa de
alfabetización de adultos y las matrículas de los diferentes
niveles
Se mide por el PIB y la paridad del
poder adquisitivo
Índice de Desarrollo Humano
Sabías, que: Venezuela para el 2007 su IDH era de 0,792 Y que el estado Miranda lo posee
muy alto con respecto al país con un IDH DE 0,8772
Clasificación IDH
Alto desarrollo humano Índice mayor o igual a 0,800
Medio desarrollo humano Índice mayor o igual a 0,500 y menor de 0,800.
Bajo desarrollo humano Índice menor a 0,500.
Índice de Desarrollo Humano
Nuestro compromiso de vida debera estar signado por la premisa de ser docentes de humildad para la humanidad sin pretenciones de
ninguna especie como no sea el beneficio de nuestros educandos
...Dr. Jesus Escalante
