Instrumento de observación:Escala de actitudDANIELA ROJAS

MARIO CONFORTI

Lo que queremos evaluar

Actitud: Habito lector Grupo a observar: Estudiantes de

Pedagogía en Castellano de la USACH

Instrumento: Escala de actitud Plataforma: Google Forms

Definición

Habito es una costumbre inconsciente reflejada en

la repetición de una acción por parte de la persona independiente de las evaluaciones y juicios morales. Definiremos hábito lector como la

iniciativa de la persona para leer literatura fuera

de las obligaciones académicas durante su

tiempo libre y la consiguiente incorporación

y valorización de este aspecto en la vida diaria

del sujeto.

Dimensiones

Conceptual

Actitudinal

Indicadores

Afectivo

Entiende la importancia de la literatura en la formación crítica y cognitiva del sujeto.Reflexiona sobre su propia lectura.

Demuestra preferencia a la lectura por sobre otras actividadesDisfruta compartiendo su habito con otras personas

Manifiesta iniciativa en su lectura, independiente de la evaluación y el juicio moralTiene un habito lector constante y transversal en su vida diaria

Cognitivo

1.-Creo que leer es importante para la vida diaria.

2.-Considero que leer ayuda al desarrollo cognitivo de las personas.

3.-Entiendo que es necesaria la fomentación de hábitos lectores.

4.-Reflexiono sobre los temas de los libros que leo.

5.- Creo que leer mejora mi vocabulario.

6.- Pienso que leer mantiene mi mente activa.

7.-Entiendo la importancia de la lectura en la formación crítica de las personas.

Afectivo

1.-Siento que leer me ayuda a relajarme.

2.-Me gusta leer los textos que me dan en la universidad.

3.-Prefiero leer a hacer otras actividades.

4.-Disfruto comentando lo que leo a otras personas.

5.- Disfruto leyendo en mi tiempo libre.

6.-Me gusta recomendar lecturas.

7.-Prefiero ir a una biblioteca que a un mall.

Comportamental

1.-Leo durante mis vacaciones

2.-Lee mientras viajo en metro o micro.

3.-Voy a bibliotecas a leer o pedir préstamos de libros.

4.-Estoy al tanto de las novedades sobre las temáticas que me gusta leer.

5.-Tengo un libro a mano para leer cuando quiera.

6.-Leo independientemente del lugar en que esté.

7- Cuando me gusta un libro busco la forma de conseguirlo.

Formato de presentación

Encuesta sobre el desarrollo de hábitos lectores

Conforme los siguientes enunciados, evalúe de 1 a 4 su nivel de acuerdo. La escala es un continuo de menor a mayor donde los número significan:

1- Nunca2- Algunas veces3- Frecuentemente4- Siempre

*Hemos registrado tu respuesta. Muchas gracias por su colaboración.

Encuesta sobre el desarrollo de hábitos lectores.html

¿Cómo la construimos? PASO A PASO EN GOOGLE FORMS

Nos dirigimos a nuestro Gmail y hacemos click en los distintos servicios de Google. Elegimos “Drive”.

Al abrir el menú de Drive se verá algo así. Hacemos click en “crear” y elegimos “formulario”.

Esta es la visión que tenemos de nuestro instrumento. Se pueden cambiar todas las variables y configurarlo para texto, alternativas, preguntas

obligatorias, etc.

Desde aquí podemos compartir el formulario, agregar personas para que lo modifiquen y ver los resultados, como datos o gráficos.

Resultados*HOJA DE CÁLCULO

Área Cognitiva

Categoría 10

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Nunca Rara vez Algunas veces Siempre

Área Afectiva

Categoría 10

5

10

15

20

25

30

35

40

45

nunca Algunas veces Frecuentemente Siempre

Área Comportamental

Categoría 10

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Nunca Alguna vez Frecuentemente Siempre

Conclusiones generales

El área con más respuestas “Siempre” fue la cognitiva, lo que demuestra una base teórica y una valoración de los hábitos lectores, independiente de los otros dos niveles. Esto podría deberse al perfil de los encuestados, estudiantes de Castellano, que en teoría deben manejar los fundamentos teóricos de la literatura y su enseñanza.

Por otro lado, el área que muestra un menor porcentaje de “Siempre” es la afectiva. Aunque podría pensarse que la comportamental sería la que tendría menor nivel de compromiso por parte de los encuestados, ya que requiere de acciones concretas, es en el área afectiva en la que los encuestados manifiestan tener menor recurrencia en actividades relacionadas con el habito lector.

Esto podría deberse a que las preguntas estaban postuladas en base a dos ejes, uno de los cuales es la preferencia de la lectura por sobre otras actividades. Es en este punto en el que los encuestados manifestaron tener menor frecuencia. Quizás el nivel de comparación proponía dos actividades demasiado desiguales, o quizás el hábito lector, a pesar de estar presente en la vida diaria de los encuestados, no se encuentra en un lugar destacado, frente a otras actividades.

Conclusiones específicas

Al ser Profesores del área, se observa que existe un gran conocimiento acerca de la importancia de la lectura y todo lo que esta puede contribuir al desarrollo de la persona humana.

Sin embargo, esto cambia al momento de nosotros mismos relacionarnos con la lectura en una forma afectiva, por ejemplo, un 53% afirma que tan solo “algunas veces” disfruta las lecturas que requiere la Universidad, solo un 12% voto porque eso ocurre siempre. En este mismo contexto, el 53% también afirma que “algunas veces” prefiere leer a hacer otras actividades.

Resultaría más que interesante aplicar esta encuesta a cachorros recién llegados y a estudiantes de tercer o cuarto año, para saber cuánto difieren sus respuestas. Existe una pequeña probabilidad que la carrera disminuya el hábito lector por voluntad propia.

Un número no menor (29%) afirma que NUNCA va a leer a bibliotecas o pedir prestamos

Un número no menor (29%) afirma que NUNCA va a leer a bibliotecas o pedir préstamos de libros, lo que resulta bastante extraño, dadas las exigencias de la carrera y la supuesta motivación intrínseca de los estudiantes hacia la lectura

Por otro lado, el 41% nunca prefiere ir a una biblioteca que a un mall, esto puede deberse a la escasez de las primeras y la proliferación de los segundos.

 

Más del 60% afirma que SIEMPRE tiene un libro a mano para leer, pero contrastando con la pregunta anterior, no siempre será algo que leamos para la Universidad.

70% sostiene que disfruta al comentar lo leído con otras personas, esto podría ser debido a que estudiamos precisamente una carrera pedagógica, y compartir este tipo de experiencias será parte de nuestra práctica.