INNOVACIÓN EDUCATIVA

Orígenes NaturalezaDimensionesFases de Desarrollo

(Sobre la base del texto: “Innovación educativa. El proceso de innovación” de Saturnino de la Torre)

ORÍGENES DE LA INNOVACIÓN

La innovación como solución de problemasLa innovación como mejora de resultados;

cambiar para mejorarLa innovación como deriva natural del

desarrollo institucionalLa innovación ¿por qué no?!!

La pregunta es ¿cuál es la causa que motiva el impulso innovador?

NATURALEZA DE LA INNOVACIÓN

Dependiendo del enfoque, perspectiva teórica o modelo de ordenamiento de la realidad la Innovación puede ser vista como:

Modelo Sistémico-funcional Innovación como sistema de cambio

Modelo Heurístico Innovación como solución de problemas

Modelo Generativo Innovación como crecimiento (desarrollo profesional e institucional)

Qué: Por qué, para qué/ Objeto /Objetivos

Cómo- Cuándo

D. Explicativa

Dónde- Cuánto- Quién

D. Evaluadora

Personal Biografica

Contextual CulturaInstitucional

Modelo Sistemico funcional de la Innovacióm

EstrategicaSociotecnológicaInnovación

Justifica

Actúa

Gestiona

Revisa

Legitima

Media

Instrumenta

Comprueba

Situación problema

Datos (reflexión)

Tentativas de acciónContexto social social

Contexto escolar (gestión)

Contexto personal (Profesor/alumno)Plan de acción

Adaptación

ImplementaciónComprobación (qué)

Agentes de evaluación (quién)

Estrategias (cómo)

Nuevas situaciones problemáticas

Planteamiento

D. explicativa Axiologica

Contexto

D. Contextual Personal

Resolución diseño -Dllo

D. Estrategica Sociotecnológica

Comprobación D. Evaluadora

Modelo Heurístico Innovación como solución de problemas

Innovación

Curricular

D. ExplicativaD. Contextual Genesis del cambio. Confrontación entre valores y expectativas

D. Axiológica

Dllo. personal

Dllo. profesional

Mejora formación del alumno

Dllo. Institucional

Mejora calidad enseñanza

D. Contextual( Organizativa y personal)

D. Constitutiva(Medio Sociopolítico)

D. Estrategica(Medio Sociotécnico)

D. Evaluadora(procesos y resultados)

Crecimiento personal e institucional

Modelo Generativo Innovación como crecimiento

DIMENSIÓN CONSTITUTIVA

Esclarece las preguntas de: ¿qué mejorar? ¿ por qué hacerlo? y ¿con qué finalidad?

En qué consiste el problema Cuál es el marco teórico del mismo

Cada problema nos remite a un campo conceptual dentro del cual se ha de encontrar la solución

DIMENSIÓN CONTEXTO-CULTURAL

¿Dónde tiene lugar la innovación? El éxito de una innovación se hace

depender ahora del historial de innovaciones, del clima o resistencia, de la capacidad de iniciativa, liderazgo e implicación de los profesores.

Contexto contibuye a:4. Relativivar las innovaiones provenientes de esfera supra

escolar5. Dar prioridad a las estrategias que parten de la propia

escuela6. Valorar aspectos organizativos, el clima organizacional,

de dirección y gestión como factores vinculados al éxito de las innovaciones.

DIMENSIÓN INSTRUMENTADORA

¿Cómo realizarla? ¿Cómo diseñar un proyecto de innovación? ¿cómo

diseminarlo? ¿cómo adaptar una innovación? ¿cómo llegar al aula?

Importancia de modelos y estrategias al sistematizar y organizar conocimientos teóricos y prácticos sobre el proceso.

DIMENSIÓN EXISTENCIAL

La innovación se mueve en las coordenadas del proyecto de desarrollo profesional y personal de los profesores (pero también de los alumnos)

FASES DE LA INNOVACIÓN

Planteamiento Inicial:i Evaluar necesidad (diagnóstico)d Formular objetivoso Línea de base (pre-test)r Programación de accionesa Características de los alumnosd Selección de medios

ImplementaciónO Diseño de los mediosd Desarrollo de los medios

Evaluación:12. Evaluación formativa13. Implantar, mantener y revisar programa