UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO LOS

SANTOS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

FACILITADORA : DELIA CONSUEGRA DE SUCRE.

PARTICIPANTE: ALEXIS J GONZALEZ.

ASIGNATURA:COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

AÑO: 2013.

Hoy en día hay que enfrentar la enorme tarea demejorar la enseñanza de las ciencias parasatisfacer las demandas y desafíos de unaeconomía globalizada. Las salas de clase de laregión deben ser transformadas en centros deaprendizaje abierto que ofrezcan programas deciencias basados en la práctica, el pensamiento yla realidad. Las tecnologías de informaciónmodernas, si son utilizadas en formaapropiada, ofrecen a todos el potencial para poderllegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza deciencias.

Medios audiovisuales y educación audiovisual texto

Gran parte de los profesionales educativos, y también lasociedad en general, son conscientes de que los medios decomunicación social y especialmente la tienen unapoderosa influencia en la configuración de losvalores, conductas, pautas deconsumo, actitudes, configuración del lenguaje, de lasmodas, sobre la población en general, pero especialmenteen los niños y jóvenes.

Los medios y tecnologías digitales

Las nuevas tecnologías de la información ycomunicación (especialmente la red Internet)posibilitan nuevas formas organizativas dealmacenamiento de la información y en consecuenciade acceso y manipulación de la misma por parte delprofesorado y alumnado.

El diseño, uso y evaluación de medios deenseñanza

La tarea de diseñar un medio o material didáctico esante todo un proceso de planificación y desarrollo deuna propuesta empaquetada de una actividad deenseñanza.

El conjunto de tareas y secuencias a desarrollar en el proceso de diseño de los medios didácticos son las siguientes:

Establecer los fines y naturaleza del material que se quiere elaborar. Seleccionar y organizar los contenidos. Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de enseñanza en

el que se inscribe el material. Identificar las características de los destinatarios. Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios del material. Planificar los recursos humanos y técnicos necesarios.

Los medios y tecnologías en la educación escolar.

Este tema está dedicado al análisis del papel, funciones y relevancia de los medios y tecnologías en el principal contexto educativo institucionalizado: el escolar.

Hoy en día la educación ha evolucionado en nuestro país debido a las diferentes herramientas electrónicas existentes y que de alguna u otra forma obligan a las personas a usarlas, vivir e interactuar con todas. Todos en este nuevo mundo tecnológico debemos aceptar los nuevos cambios tecnológicos que se están dando en educación y que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje

Los medios y materiales curriculares.

Por material curricular entenderemos el conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas.

Podemos clasificar los materiales curriculares en dos funciones generales:

1. Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado. Se pueden incluir aquí, entonces, guías didácticas, ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas, diseños curriculares propuestos por la política de desarrollo bibliografía y revistas pedagógicas, etc. La principal característica de estos materiales es que son elaborados con la intención de diseminar ciertos cambios y facilitar el desarrollo profesional del profesorado.

2. Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos.

. Los medios y los procesos de diseño y desarrollo del currículo.

Los materiales curriculares son una estrategia clave para la difusión y desarrollo de innovaciones educativas. Los materiales curriculares no sólo influyen en lo que pueda aprender el alumnado; afectan también a los procesos de diseminación y puesta en práctica de los currículos, ya que es a través de los materiales cómo se le transmite al profesorado en qué consiste la filosofía y contenido pedagógico de un programa o proyecto curricular.

UNA CONCEPCIÓN TÉCNICA EN EL DISEÑO YDESARROLLO DEMEDIOSDE ENSEÑANZA IMPLICA

UNA CONCEPCIÓN PRÁCTICA EN EL DISEÑOY DESARROLLO DEMEDIOSDE ENSEÑANZA IMPLICA

-El diseño de medios es responsabilidad de expertostécnicos

-La producción de medios es parte de las tareas del diseño del curriculum

-Estos materiales presentan una estructura cerrada y poco flexible

-Están concebidos para un modelo estándar de alumno y contexto cultural

-Existe una sobreconfianza en los medios como la estrategia más eficaz para lainnovación

-El uso que el profesor debiera realizar de los materiales exige de él suaplicación mecánica y fiel en el aula.

-Disponibilidad de material curricular de apoyo a los profesores

-Elaboración de materiales diversificados territorialmente

-Utilización e integración curricular de los materiales del entorno

-Creación de estrategias para que los materiales elaborados personalmente porlos profesores sean

difundidos

Del curriculum planificado al curriculum en acción.

La traslación del diseño del currículo a la práctica de aula no se produce linealmente. Entre el conjunto de factores y condiciones, los recursos materiales de apoyo a la innovación desempeñan un papel mediador importante entre las metas, filosofía y contenido del cambio y los docentes y sus prácticas pedagógicas.

Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los docentes son:

1. El material que difunde la planificación del curriculum prescrito. Los diseños curriculares.

2. Materiales de apoyo complementarios a los recursos dirigidos al alumnado. Las guías didácticas.

3. Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado. 4. Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica.

El libro de texto y el desarrollo del curriculum.

El libro de texto no es un medio más entre los restantesmateriales curriculares, ni por su historia, ni tampocopor su naturaleza y características pedagógicas. El librode texto es un instrumento, a diferencia de otrosmedios, que no se diseña para que sea útil ensituaciones específicas y puntuales de enseñanza, sinoque es un recurso con suficiente potencial para serusado a lo largo de todo un curso escolar completo.

La organización y gestión de los medios. Los Centros de Recursos.

La adquisición, distribución, ubicación, gestión y organización de los recursostecnológicos tanto en el nivel macroorganizativo (como puede ser en un estadoo comunidad autónoma), como en un nivel más próximo a la práctica escolar(el centro educativo o aula) representa un conjunto problemático de decisionesorganizativas complejas y sometidas a numerosas variables de naturalezadiversa.

Los centros de recursos son instituciones centradas en facilitar y apoyar a losprofesores en toda la problemática relativa a la selección y uso de los medios yrecursos de enseñanza.

FUNCIONES BÁSICAS DE UN CENTRO DE RECURSOS Facilitar la disponibilidad de medios y materiales a los profesores. Formar y asesorar al profesorado en el uso de los medios. Diseñar y producir material didáctico. Evaluar los efectos y experiencias de uso de los medios en la enseñanza.

Las nuevas tecnologías en el sistema escolar.

Desde hace varios años se vienen desarrollado diversosestudios sobre la integración y uso de las nuevastecnologías de la información y comunicación en lasescuelas, y la principal conclusión es que a pesar de losavances en la dotación de recursos y el desarrollo deinfraestructuras de telecomunicaciones, la práctica docentecon ordenadores todavía sigue siendo un hecho pocogeneralizado, y no siempre desarrollado al servicio demodelos pedagógicos innovadores.

La mayor parte de la literatura especializada señala que existen unaserie de factores que inciden en el éxito o fracaso de este tipo deproyectos destinados a incorporar e integrar curricularmente las nuevastecnologías a la enseñanza que pudieran sinterizarse en los siguientes:

La existencia de un proyecto institucional que impulse y avale lainnovación educativa utilizando tecnologías informáticas.

La dotación de la infraestructura y recursos informáticos mínimos enlos centros yaulas

La formación del profesorado y la predisposición favorable hacia lasTICs

La disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos ocurriculares de naturaleza digital

La configuración de equipos externos de apoyo al profesorado y a loscentros educativos destinados a coordinador proyectos y a facilitar lassoluciones a losproblemas prácticos.

Las competencias informacionales y digitales en elcurriculum.

Una de las funciones sustantivas y que justifican laescolaridad es la alfabetización, es decir, el proceso decapacitación de un sujeto para que pueda acceder ycomprender los contenidos y las formas simbólicas a travésde los cuales se transmite el conocimiento y la cultura asícomo dominar las herramientas y códigos que le permitanexpresarse y comunicarse socialmente. Durante estos dosúltimos siglos alfabetizar fue enseñar a leer y escribirmediante los códigos textuales en materiales impresos.

La alfabetización informacional y digital Manejo de la tecnología Habilidades instrumentales de uso de hardware y software.

Uso inteligente de información Capacidades de búsqueda y análisis de infromación.

Ética del conocimiento Capacidades para expresarse y comunicarse a través cualquier forma y

tecnología.

Expresión y comunicación Desarrollo de actitudes y valores éticos sobre la información.

Un decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC.

Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Espor eso que cuando un docente planifique el uso de las TICsiempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender losalumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar lacalidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC notienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generanautomáticamente innovación educativa. El mero hecho de usarordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peorprofesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, surendimiento o su interés por el aprendizaje.

Actividades de aprendizaje con tecnologías en el aula.

Las Tics, al igual que cualquier otro material o recurso didáctico, posibilitan el desarrolloy puesta en práctica de distintas tareas de aprendizaje de naturaleza diversa.

Actividades genéricas de aprendizaje que los alumnos podrían realizar empleando losrecursos digitales están:

redactar textos escritos. elaborar presentaciones multimedia. resolver ejercicios y juegos on line. desarrollar proyectos de trabajo en WWW. exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante pizarras digitales.

La transformación desde un modelo de

sociedad industrial hacia la sociedad de la

información es un proceso en el que se cruzan

factores y fenómenos más complejos que los

meramente representados por la aparición y

omnipresencia de las tecnologías digitales.

La transformación desde un modelo de sociedad

industrial hacia la sociedad de la información es un

proceso en el que se cruzan factores y fenómenos

más complejos que los meramente representados por

la aparición y omnipresencia de las tecnologías

digitales.

La cara amable de las tecnologías

digitales.Uno de los efectos más notables de las

tecnologías digitales es que permiten y facilitan

una mayor comunicación entre las personas

independientemente de su situación geográfica

o temporal.

La innovación tecnológica está afectandotambién al ámbito laboral transformando lospatrones tradicionales de trabajo.

Las tecnologías también tienen sus sombras

Lo primero a destacar es que nuestra sociedad es una civilización

dependiente de la tecnología en niveles progresivamente crecientes.

Sin máquinas digitales, no funciona. En este sentido se extiende el

miedo a los posibles fallos o déficits de los ordenadores provocados

bien por los virus informáticos, por los ataques de ciberterroristas, o

por los fallos de los servidores.

La reconceptualización de la TecnologíaEducativa desde una multidisciplinar y crítica de

las ciencias sociales.En el comienzo del siglo XXI la Tecnología

Educativa está viviendo un periodo de reformulación

provocado por una parte por la emergencia de nuevosparadigmas sobre las ciencias sociales y el currículum

de naturaleza crítica y por otra por la revolución

impulsada por las tecnologías de información y

comunicación.

La reconceptualización de la TecnologíaEducativa desde una multidisciplinar y crítica de

las ciencias sociales.En el comienzo del siglo XXI la Tecnología

Educativa está viviendo un periodo de reformulación

provocado por una parte por la emergencia de nuevosparadigmas sobre las ciencias sociales y el currículum

de naturaleza crítica y por otra por la revolución

impulsada por las tecnologías de información y

comunicación.

. Las nuevas tecnologías en el sistema escolar.

Desde hace varios años se vienen desarrollado diversosestudios sobre la integración y uso de las nuevastecnologías de la información y comunicación en lasescuelas, y la principal conclusión es que a pesar de losavances en la dotación de recursos y el desarrollo deinfraestructuras de telecomunicaciones, la prácticadocente con ordenadores todavía sigue siendo unhecho poco generalizado, y no siempre desarrollado alservicio de modelos pedagógicos innovadores.

• Los problemas educativos generados por la omnipresenciatecnológica.

La informática ha irrumpido en nuestras vidas como un vendaval

que ha arrasado con los modos y formas culturales, laborales y

comunicativas hasta ahora tradicionales. Frente a un procesoparsimonioso de adaptación a las innovación tecnológica, en la

actualidad asistimos a una revolución que ocurre en el seno de

nuestra vida cotidiana.

Los medios de enseñanza o materiales didácticos

son uno de los ejes vertebradores de gran parte de lasacciones de enseñanza y aprendizaje desarrolladas

en cualquiera de los niveles y modalidades deeducación. Desde el periodo de la educación infantil

hasta la enseñanza universitaria, en la educación a

distancia, en la educación no formal...en definitiva, en

cualquier actividad formativa siempre existe algún tipo de

medio impreso, audiovisual o informático de referencia y

apoyo para los docentes y alumnos. el análisis de algunos

de los problemas.

•Socialización cultural y aprendizajecon medios y tecnologías encontextos educativos.Hoy en día sabemos que el aprendizajecon medios en los contextos educativoses un proceso complejo en el queintervienen una serie de variables y factoresvinculados no sólo con los atributos internos del material, sinotambién con variables propias de los sujetos que interaccionancon el material y con variables del contexto en el que se utiliza elmaterial

Desde que a mediados del siglo XX, Skinnerpropusiera el concepto de “máquinas de enseñar”, el

desarrollo y preocupación de la utilización de los

ordenadores en la enseñanza ha estado dominado por

esta idea: ¿es posible lograr que un sujeto humano

aprenda a través de la interacción, casi exclusiva, con

una máquina?.

Las tecnologías de la información ycomunicación en la educación.

Los retos de la educación ante las nuevas

tecnologías digitales.

Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y

cultura escolar.Integrar las tecnologías digitales en las aulas y

centros educativos así como replantear y redefinir los

contenidos culturales del curriculum parecen medidas

• La tecnología educativa como disciplinapedagógica.

La construcción de la Tecnología Educativacomo disciplina pedagógica a lo largo del siglo XX.

La formación militar en EEUU durante suparticipación en la II Guerra Mundial es consideradatradicionalmente como el embrión a partir del cualnació un enfoque de la enseñanza caracterizado porla búsqueda de procesos eficaces de formación engeneral y por la utilización de medios y recursostécnicos y sofisticados como rasgo particular.

La información se presenta de una forma descentralizada.

Variedad de contenidos manejados por varios usuarios

Actualización permanente de la información.

Sus aplicaciones no necesitan ser instaladas en una computadora

personal.

Los sitios y sus contenidos están en una constante transformación.

Se puede diseñar sin necesidad de conocimientos previos.

Los sitios tienen objetivos diversos, ya que los usuarios comparten

intereses en común.

Aplicaciones gratuitas

Tiene como función principal desarrollar, diseñar, implementar y

compartir información en diferentes ámbitos.

Un blog es un espacio en donde los usuarios pueden

expresar sus ideas sobre diferentes temas, con el

objetivo de contribuir con información hacia la

sociedad, para de esta manera también esperar, la

retroalimentación sobre los temas propuestos por otros

bloggers, en un blog se pueden etiquetar las entradas

para hacer que las búsquedas sobre estas sean mucho

más sencillas.

1: Una de las más importantes es que se puededivulgar mucha información seria y confiable.

2: Su sistema es muy importante ya que el autorpuede restringir la información.

3: Otra ventaja muy importante es que su autor oadministrador toma la decisión de publicar loscomentarios mas importantes.

4: Son muy ventajosos porque puedes encontrarmucha gente interesante.

1: Puedes tener muchos inconvenientes en su blogs este

puede contener virus. Su información puede ser

falsa, puede tener falta de información o información

no deseada.

Son repositorios de información en donde grupos detrabajos investigan y trabajan para fundamentar untema especifico, con el objetivo de que estosrepositorios sirvan en el ámbito educativo, ya queen varias instituciones educativas se estándesarrollando estas actividades ya que tratan dehacer que las clases sean mucho mas interactivasentre profesores y alumnos, hoy en día son muypracticas ya que estas pueden ser modificadas porcualquier usuario siempre y cuando que elcontenido que se vaya a colocar sea coherenterespecto al tema que se esté tratando.

Permite el trabajo colaborativo.

Función motivadora

Aumenta la participación de los estudiantes

Fáciles de usar

Permite un control de versiones

Útil para intercambio de ideas

Buena alternativa para la gestión del

conocimiento

Evita excesivas reuniones de trabajo

Evita duplicación de borradores

Permite un trabajo asincrónico

Demasiado abierta

Las páginas de la wiki no tiene un orden

Contenidos subjetivos

No hay propietario del contenido

Puede generar vandalismo y spam

No se tiene un control ni supervisión de contenidos

Posibilidad de remplazo por artículos irrelevantes o

contenidos.

La Wiki no puede decidir quien lo ha hecho mejor

Hoy en día existen millones de personas que se hanunido a esta red en donde el objetivo es compartirmaterial multimedia como son Facebook, Flickr, hi5(fotos), Youtube (videos), Slideshare(Presentaciones), Odeo (Podcasts), en donde losusuarios realizan su propio contenido para podercompartirlo y de esta manera obtener un feedbackde sus contenidos por otros usuarios. Estosservicios son totalmente gratuitos y son accedidospor cualquier clase de usuario, además se debemencionar que los dispositivos de alta tecnologíahan logrado expandir esta red.

Para el caso del proceso de enseñanza – aprendizaje, con unadecuado uso se logra que los Alumnos capten mejor lasideas que se quieren transmitir.El proceso de aprendizaje se hace más dinámico y menosaburrido, ya que sobre un determinado tema se muestranimágenes fijas y en movimiento, acompañado consonidos, música, voz y textos de diverso tipo.Dado que nuestros Alumnos tienen la tendencia de utilizarde manera permanente estos sistemas, les es más fácilentender y aprender cualquier tema que se les haga llegarpor estos medios.El adecuado uso de estos sistemas por el Personal Docente ypor la Comunidad Educativa, hace que ganen un mejorprestigio personal y por ende, del Centro Educativo.

Requiere un amplio conocimiento de las utilidadesy formas de manipular cada equipo.

Actualmente los costos de estos equipos sonaltos, pero la tendencia es que cada día bajen losprecios y aumente la calidad.

Como todo equipo que funciona con energíaeléctrica, requiere de cuidados especiales, ya quealgunos de ellos son frágiles.

Para que funcionen, dependen de la energíaeléctrica permanente. Si esta falla, no hay manerade utilizarlos.

Sitios web donde cada usuario tiene una página

donde publica contenidos y se comunica con otros

usuarios. Ejemplos:

Facebook, Twitter, Tuenti, Hi5, Myspace, etc.

También existen redes sociales

profesionales, dirigidas a establecer contactos

dentro del mundo empresarial

(LinkedIn, Xing, eConozco, Neurona.

• Favorecen contactos afectivos nuevos como: búsqueda de

pareja, amistad compartir intereses sin fines de lucro.

• Compartir momentos especiales con las personas cercanas

a nuestras vidas.

• Atraviesan fronteras geográficas y sirven para conectar

gente sin importar la distancia.

• Perfectas para establecer conexiones con el mundo

profesional.

• Nos mantienen actualizados acerca de temas de interés,

además permiten asistir a eventos, participar en actos y

conferencias.

• La comunicación puede ser en tiempo real.

• Son peligrosas si no se configura la privacidad

correctamente, pues exhiben nuestra vida privada.

• Pueden darse casos de falsificación de personalidad.

• Falta en el control de datos.

• Pueden ser adictivas e insumir gran parte de nuestro

tiempo, pues son ideales para el ocio.

• Pueden apropiarse de todos los contenidos que publicamos.

• Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus

víctimas en delitos: como el acoso y abuso

sexual, secuestro, tráfico de personas, etc.

Espacios web en los que se pueden compartir

archivos de voz y audios en general. Se pueden

encontrar disponibles por la web. En el ámbito

educativo hay en diferentes áreas del conocimiento.

Pueden ser conferencias, entrevistas, noticias, clases

o audiolibros. Si se crean los propios audios, es

conveniente escribir el guión-texto del contenido que

se va a grabar. El contenido de los audios se

establecerá en función de los objetivos académicos.

Pueden incluir solo voz, voz y música o efectos de

sonido.

Se puede utilizar software libre para sucreación, edición, transmisión y reproducción.

Los podcasts se pueden accesar desde la mayoría desistemas operativos (Linux, Windows, Macintosh, entreotros).

Al no responder a un horario estricto de transmisión, lospodcasts pueden tener un nivel de depuración mayor alque pueden alcanzar los trabajos limitados a un tiempoo fecha de entrega, tanto en su conceptualización comoen su montaje.

Aun así, es necesario tomar en cuenta que el acceso aInternet es indispensable para el uso de los podcasts; porlo tanto, para que se difunda el uso de este tipo derecursos, es indispensable aumentar las posibilidades deacceso de los usuarios.

Los usuarios de Internet con un sistema de conexión debaja velocidad de transferencia de datos, pueden tenerdificultades al descargar los podcasts, debido al peso deéstos.

Comunicación unidireccional; los podcasts no estándiseñados para una dinámica de respuesta simultánea conel usuario.

Como su realización está al alcance de cualquierpersona, un alto porcentaje de podcasts cuentan con unamala calidad de sonido, desde malas locuciones yentonaciones, hasta sonidos de ambiente o músicas malutilizados o de baja calidad técnica.

Audiovisual: El concepto audiovisual significa laintegración e interrelación plena entre lo auditivo y lovisual para producir una nueva realidad o lenguaje. Lapercepción es simultánea. Se crean así nuevasrealidades sensoriales mediante mecanismos como laarmonía (a cada sonido le corresponde unaimagen), complementariedad (lo que no aporta lovisual lo aporta lo auditivo), refuerzo (se refuerzan lossignificados entre sí) y contraste (el significado nace delcontraste entre ambos).

Alfabetización Digital: Alfabetismo digital tambiénconocido como alfabetización digital y alfabetizaciónmultimedia es la habilidad paralocalizar, organizar, entender, evaluar y analizarinformación utilizando tecnología digital.

Ciberterroristas: El ciberterrorismo o terrorismoelectrónico es el uso de medios de tecnologías deinformación, comunicación, informática, electrónica osimilar con el propósito de generar terror o miedogeneralizado en una población, clase dirigente ogobierno, causando con ello una violencia a la librevoluntad de las personas. Los fines pueden sereconómicos, políticos o religiosos principalmente.

Parsimonioso: es un concepto con origen en elvocablo latino parsimonĭa que hace mención alsosiego en el modo de hablar o de actuar. Eltérmino también puede referirse a la compostura ofrialdad de ánimo, a la tranquilidad o la lentitud.

Videoconferencia: La Video Conferencia es unsistema interactivo que permite a varios usuariosmantener una conversación virtual por medio de latransmisión en tiempo real de video, sonido y textoa través de Internet.

Tecnología Educativa: La tecnología educativaes el resultado de las prácticas de diferentesconcepciones y teorías educativas para laresolución de un amplio espectro de problemas ysituaciones referidos a la enseñanza y elaprendizaje, apoyadas en las TICs.

Contenido Curricular: Lo que se debe enseñar y lo quelos alumnos deben aprender. Lo que se debe enseñar yaprender y lo que realmente se enseña y aprende; esdecir, lo ideal y lo real.

Estrategia Didáctica: Es la planificación del proceso deenseñanza-aprendizaje para la cual el docente elige lastécnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzarlos objetivos de su curso.

eLearning: El e-learning consiste en la educación ycapacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanzaonline permite la interacción del usuario con el materialmediante la utilización de diversas herramientasinformáticas.

RECOMENDACIONES.

EJECUTAR LA PLANIFICACIÓN TAL Y COMO SE TIENE

PLANIFICADO.

QUE ESTA ASIGNATURA DE DEBE DICTAR EN AMBOS BLOQUES

DEL POSTGRADO Y MAESTRÍA.

QUE A ESTA MATERIA SE LE ASIGNE MAYOR CARGA

HORARIA.

CONCLUSIONES.

QUE ESTA ASIGNATURA EN REALIDAD NOS LLEVA A

CONOCER LAS ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS PARA

APRENDER Y DESAPRENDER APLICANDO LO ÚLTIMO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

QUE CON ESTAS HERRAMIENTAS NUEVAS

ESTAMOS APENDIENDO A UTILIZAR EL EQUIPO

TECNOLÓGICO MÁS RÁPIDO.