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Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Nuestras experiencias de enseñanza se fundamentan en:Ejemplos de nuestros propios maestros
En aciertos y desaciertos por ensayo y error
En reglas tradicionales de la enseñanza
En cuanto al aprendizaje en el aula:
Nos fundamentamos en los aportes de la Psicología
En cuanto a las estrategias de aprendizaje:
Que promuevan el desarrollo personal
Que promuevan el desarrollo colectivo
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
1. La programación genéticaRespuestas a estímulos y ambientesPautas conductuales complejas sin experiencia previaAlto valor de supervivenciaRígidas incapaces de adaptarse al cambio
2. El aprendizajePosibilidad de modificar pautas de conducta a cambios en el ambienteFlexibles
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
APARICIÓN DELPRIMER SISTEMA
DE ESCRITURA
APARICIÓN DE LA IMPRENTA
Aprendizaje memorístico
Función reproductiva
Educación Elemental, Superior y Artesanal
Alfabetización de la población
Difusión del conocimiento
Descentración del conocimiento
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
LA REVOLUCIÓNINDUSTRIAL
Mecanización del trabajo
Concentración urbana de lapoblación
Generalización de la escolaridad
Sociedad del conocimiento
Sociedad de la información
Sociedad del aprendizaje
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Periodos de formación más extensos e intensos
Aprendizaje continuo de diverso contenido y forma
Demanda creciente de aprendizaje
Concepción de aprendizaje múltiple, compleja e integradora
Las estrategias de aprendizaje contenido fundamental de la educación básica
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Cada vez menos la institución educativa presenta menos primicias y exclusividades informativas
La sobrealimentación de información hace el el aprendizaje repetitivo ineficaz e insuficiente
Es necesario adecuar la información a nuestras necesidades de aprendizaje
Existe mayor flujo de información pero con menor organización y orden
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Descentrado
Relativización del saber científico e incremento de la incertidumbre
Concepción de ciencia no como una colección de hechos sino como un sistema de teorías
La democratización del saber ha promovido la aparición de puntos de vista distintos en continuo contraste
Necesidad de una cultura del aprendizaje de la comprensión, del análisis crítico, de la reflexión sobre lo que hacemos y creemos
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
TRABAJO PERSONAL (10 minutos)¿Qué retos plantea la enseñanza y aprendizaje en el momento histórico actual?¿Qué acciones de aula intentan responder a estos retos? ¿Cómo? ¿Porqué?¿Qué acciones de aula perpetúan una enseñanza yaprendizaje que no se ajusta a este momento histórico? ¿Cómo? ¿Porqué?
TRABAJO EN GRUPO (20 minutos)Socialización de la producción personalRedacción de conclusiones sobre el aprendizaje hoy
PUESTA EN COMÚN DE LAS SÍNTESIS DE LOS GRUPOS (15 minutos)
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
1. Comentarios generales sobre la indagación personal
2. Clasificación de las concepciones de aprendizaje de los estudiantes y ejemplarización de cada una de las categorías establecidas
3. Formulación de los problemas que plantean estas concepciones de aprendizaje de los estudiantes para la enseñanza
TRABAJO EN EQUIPO
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
La educación actual exige nuevas formas de organización escolar, nuevos contenidos y nuevas formas de enseñanza
Los propósitos de la educación actual son formar personas capaces:
De construir sus propios conocimientos
De enfrentarse a la incertidumbre de la información
De definir y crear las propias herramientas con las que le dan sentido y eficacia al conocimiento
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
VISIÓN CUANTITATIVA Y REPRODUCTIVA
Incremento de conocimiento
VISIÓN CUALITATIVAY CONSTRUCTIVA
Memorización de datos e informaciones de las disciplinas
Adquisición de datos y procedimientos para ser utilizados en la práctica
Abstracción del significadoProceso de reinterpretación o visión diferente de las cosas
Cambio o desarrollo personal
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
LA RAZÓN DE QUE LO ESTUDIANTES TENGAN ESAS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE, HAY QUE BUSCARLAS EN LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE LOS PROFESORES Y EN DEFINITIVA EN LAS PROPIAS CONCEPCIONES QUE SOBRE APRENDIZAJE TIENEN LOS PROFESORES
LAS CONCEPCIONES SOBRE APRENDIZAJE PUEDEN MODIFICARSE Y PASAR DE UN CONCEPCIÓN DE REPRODUCTIVA DE APRENDIZAJE A UNA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVA DE APRENDIZAJE
LOS MAESTROS ADEMÁS DE SER EXPERTOS EN LOS CONTENIDOS DISCIPLINARES DE NUESTRAS MATERIAS DEBEMOS APRENDER SOBRE EL APRENDIZAJE
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Los contenidos del aprendizaje
Se pueden clasificar en
Explícitos
Implícitos
e
Declarativos
Procedimentales
y
HabilidadesIntelectuales
Estrategias Cognitivas
Información Verbal
HabilidadesMotoras
Actitudes
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Los contenidos del aprendizaje
Se pueden clasificar en
Conductuales
Sociales
Verbales
Procedimentales
Sucesos
Conductas
TeoríasImplícitas
HabilidadesSociales
Actitudes
RepresentacionesSociales
Información
Comprensión deconceptos
Cambio Conceptual
Técnicas
Estrategias
Estrategias deAprendizaje
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
1. Aprendizaje de sucesos o adquisición de información sobre la relación entre acontecimientos
2. Aprendizaje de conductas o adquisición de respuestas eficientes para modificar las condiciones ambientales
3. Aprendizaje de teorías implícitas sobre las relaciones entre los objetos y las personas
Aprendizaje asociativoPredice peligros y placeresExpresiones de ira de una persona
Acciones que modifican las condiciones ambientalesBajar el tono de voz para disminuir la ira de una persona
Se fundamentan en el conocimiento episódico situacionalAprendizaje asociativoConstituyen constructos mentales (Los objetos livianos flotan)
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
1. Aprendizaje de habilidades sociales y formas de comportamiento cultural
2. Adquisición de actitudes o tendencia a comportarse de forma determinada en situaciones determinadas
3. Adquisición de representaciones sociales o sistemas de conocimiento socialmente compartido para facilitar la comunicación y el intercambio entre grupos
Adquiridas de manera implícita en la cotidianidadEn ocasiones requiere instrucción explícitaCortesía
Actitudes personales resultado de la individualidad y la presión socialGeneran sentido de pertenencia a un grupoDefinen la personalidad
Son más elaboradas que las habilidades sociales y las actitudesSe constituyen en modelos de pensamiento y acciónExisten primero como representaciones sociales que luego son reconstruídas individualmente
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
1. Aprendizaje de información verbal de hechos y datos sin dotarle de significado
2. Aprendizaje y comprensión de conceptos con atribución de significados
3. Cambio conceptual o reestructuración de conocimiento previo
Aprendizaje asociativoDatos aislados arbitrariosNombre de ministros
Asimilar información nueva a partir de conocimiento previoAprendizaje constructivoCambio en las estructuras de conocimiento
Reestructura en profundidad el conocimiento personalRequiere de toma de conciencia y reflexión profundaPropio para el aprendizaje de las cienciasEleva los niveles de complejidadAprendizaje constructivo
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
1. Aprendizaje de técnicas o secuencia de acciones rutinarias que buscan el mismo objetivo
2. Aprendizaje de estrategias para planificar, tomar decisiones o adaptar las técnicas a necesidades específicas
3. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje o control sobre los propios procesos de aprendizaje
Acciones complejas que requieren de entrenamiento explícitoAprendizaje asociativo por repeticiónRequiere de la automatización
Requiere del dominio de técnicasPosibilita enfrentar situaciones nuevasAprendizaje por reestructuraciónNecesita de reflexión y toma de conciencia
Regula el propio aprendizajeRequiere del control y regulación de procesos cognitivosNecesita reflexionar sobre el propio conocimientoRequiere de reflexión y toma de concienciaEs deseable en la educación formal
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
TRABAJO EN GRUPO (40 minutos)Comentarios sobre las interpretaciones del textoElección de uno de los contenidos del aprendizajeSocialización de los rasgos fundamentalesElaboración de un ejemplo concreto del tipo de aprendizaje profundizado en el contexto universitario
PUESTA EN COMÚN DE LAS SÍNTESIS DE LOS GRUPOS (20 minutos)
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
NATURALEZA Y ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
RACIONALISMOInnatismo de PlatónAprendizaje basado en la reflexión y toma de concienciaEMPIRISMOTabula Rasa de AristótelesAprendizaje basado en las leyes de la asociación (Contigüidad, similitud y contraste)(Correspondencia, Equipotencialidad)CONSTRUCTIVISMOInteraccionismoDescendiente de la teoría del conocimiento de Kant Concepciones previas (racionalismo)Nueva información (Empirismo)
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
PARADIGMA CONDUCTISTA
Fundamentado en una psicología objetiva, antimentalistaObjeto de estudio la conducta observable controlada por el ambienteUtiliza el condicionamiento como paradigma experimental Fundamentado teóricamente en la en la concepción asociacionista del conocimiento y el aprendizaje
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Surge en los años 50 con la aparición de las teorías de la comunicación, la nueva lingüística y la tecnología computacionalFundamentado en la teoría de la reestructuraciónRefiere la explicación de la conducta a entidades mentales, a estados, procesos y disposiciones de la naturaleza mental
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Piaget reconoce 4 etapas de desarrollo cognitivo:Sensoriomotriz, Preoperacional, Operacional concreto y Operacional formal
La organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibración son funciones cognitivas que los seres humanos realizamos permanentemente en el contacto con el entorno
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Equilibración: Dinamismo del desarrollo cognitivo que busca el balance entre los sistemas de conocimiento y la información del entorno
Asimilación: Proceso por el que el sujeto interpreta la información que proviene del medio en función de sus esquemas o estructuras conceptuales disponibles
Acomodación: Cualquier modificación de un esquema asimilador o de una estructura, causada por los elementos que se asimilan
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Ante el marcado énfasis del conductismo de su época, estableció una diferencia cualitativa entre las capacidades del ser humano y de los demás animales
Ofrece un marco explicativo para los procesos psicológicos organizándolos en:
Procesos psicológicos elementales o naturales: como la atención, la percepción, la memoria y el pensamiento (en su dimensión de inteligencia práctica)
Procesos psicológicos superiores o instrumentales: acciones y procesos de tipo instrumental que han incorporado signos desarrollados histórica y culturalmente que cambian la naturaleza y expresión del los procesos elementales antes desarrollados
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Su teoría determina un origen social de los procesos psicológicos superiores
Cualquier función presente en el desarrollo del niño aparece dos veces: en el plano interpsicológico y en el plano intrapsicológico
Consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje y se produce por la integración de los factores social y personalDefine la zona de desarrollo próximo como la distancia entre el nivel real de desarrollo (determinado por la solución independiente de problemas) y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o la colaboración de otros compañeros más diestros.
El cambio cognoscitivo ocurre en ZDP donde maestro y alumno comparten los Instrumentos culturales y el discípulo internaliza en esta relación mediada por la cultura
Trabajar en la ZDP requiere mucha participación guiada
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Propuesto por David Ausubel Psicólogo norteamericano
Diseñado para el contexto educativo
Procesos de interiorización o asimilación a través de la instrucción
Enseñanza y aprendizaje de los conceptos científicos
Organiza el conocimiento en estructuras que se reestructuran a través de la instrucción
Presentación elaborada por la Profesora Martha Ilce Pérez
Rasgos fundamentales
Incorporación sustantiva y no arbitraria de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva
Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior, más inclusivos, ya existentes en la estructura cognitiva
Aprendizaje relacionado con experiencias, hechos y objetos
Implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con los anteriores