UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

NICARAGUA, MANAGUA FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA DE CARAZO

FAREM-Carazo

Unidad de Posgrado y Educación Continua

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN ESPACIO VIRTUAL PARA EL USO DIDÁCTICO DE

APLICACIONES DE LA WEB 2.0

Jinotepe-Nicaragua, Febrero de 2016.

MSc. Concepción de María Mendieta B. MSc. Eddy Antonio Arias Silva.Maestrante. Roberto Antonio Robleto Matus.MSc. Yader Delgado.

Equipo de trabajo.

01/05/23 Jinotepe, FAREM-Carazo 3

Agradecimientos

Jinotepe, FAREM-Carazo 4

““En el ámbito educativo, el uso de las tecnologías han marcado un antes y un después en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las mismas han favorecido la aparición de nuevas metodologías docentes, han establecido nuevas formas de relacionarse entre los artífices del proceso formativo (profesorado y alumnado) y han modificado el papel que juegan éstos en dicho proceso”.

Segura-Robles & Gallardo-Vigil (2013)..

01/05/23 Jinotepe, FAREM-Carazo 5

““Hablar de la sociedad de Hablar de la sociedad de

la información y la la información y la

comunicación supone comunicación supone

hacerlo de una serie de hacerlo de una serie de

circunstancias que en circunstancias que en

mayor o menor medida mayor o menor medida

afectan a todos los afectan a todos los

individuos”.individuos”.

Cabero (2007).

6

“ …los docentes actuales necesitan estar comprometidos e implicarse continuamente en proseguir, actualizar y revisar su propio aprendizaje profesional. Esto incluye participar en redes de aprendizaje profesional virtuales y presenciales”.

Hargreaves (2003).

“La capacidad didáctica y tecnológica del profesorado se está convirtiendo en un imperativo para hacer frente a las nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje desarrolladas en escenarios virtuales con el apoyo de herramientas tecnológicas”.

(Del Moral y Villalustre, 2012).

Sociedad del Conocimiento y la Información

• La “información”, la “comunicación”, la “educación” y el “conocimiento” son esenciales para la iniciativa, el progreso y el bienestar de las sociedades.

http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:UNESCO-libros-sociedad_conocimiento

Versión gratuita en pdf

“En la sociedad contemporánea, el conocimiento pierde vigencia rápidamente como producto de los procesos acelerados de transformación que experimenta el desarrollo científico y tecnológico de ahí la necesidad de la actualización de los docentes tanto en competencias pedagógicas como tecnológicas”.

UNAN-Managua(2011).

“Un aprendizaje a lo largo de la vida”Delors (1996).

“Las instituciones de educación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la formación de la educación, o bien quedarse rezagadas del incesante cambio tecnológico” UNESCO (2004).

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Modelo Educativo de la UNAN-Managua Modelo Educativo de la UNAN-Managua

01/05/23 9Adaptado de López Noguero, 2007, pág. 17

Literatura científica

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DIMENSIÓN DEFINICIÓN

Área pedagógica Los futuros docentes adquieren y demuestran formas de aplicar las TIC en el currículo escolar vigente, como una forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanza.

Aspectos sociales,Éticos y Legales  

Los futuros docentes conocen, se apropian y difunden entre sus estudiantes los aspectos éticos, legales y sociales relacionados con el uso de los recursos informáticos y contenidos disponibles en Internet, actuando de manera consciente y responsable respecto de los derechos, cuidados y respetos que deben considerarse en el uso de las TIC.

Aspectos técnicos

Los futuros docentes demuestran un dominio de las competencias asociadas al conocimiento general de las TIC y el manejo de las herramientas de productividad (procesador de texto, hoja de cálculo, presentador) e Internet, desarrollando habilidades y destrezas para el aprendizaje permanente de nuevos hardware y software.

Gestión escolar Los futuros docentes hacen uso de las TIC para apoyar su trabajo en el área administrativa, tanto a nivel de su gestión docente como de apoyo a la gestión del conocimiento.

DesarrolloProfesional

Los futuros docentes hacen uso de las TIC como medio de especialización y desarrollo profesional, informándose y accediendo a diversas fuentes para mejorar sus prácticas y facilitando el intercambio de experiencias que contribuyan mediante un proceso de reflexión con diversos actores educativos, a conseguir mejores procesos de enseñanza y aprendizaje.

Dimensiones en las que se organizan las competencias TIC de los docentes. (Prendes, 2011).

Formación del profesorado Formación del profesorado

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“El uso confiado y crítico de los medios electrónicos, para el trabajo, el ocio y la comunicación. Estas competencias están relacionada con el pensamiento lógico y crítico con destrezas para el manejo de la información de alto nivel y con el desarrollo eficaz de destrezas comunicativas”.

Comisión Europea(2004).

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PROPUESTA

DE ACTUACIÓN

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ASPECTOS GENERALES ASPECTOS GENERALES

• 10 a.m. -12 m, lunes a viernes.

• Laboratorio de Computación N0. 2.

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Finalidad e Intención del Proyecto Finalidad e Intención del Proyecto Didáctico Curricular. Didáctico Curricular.

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Objetivos del programa Objetivos del programa

Objetivo General • Desarrollar un programa de formación en TIC para el uso didáctico

de aplicaciones de la Web 2.0 que facilite la adquisición de competencias básicas TIC en el profesorado de la UNAN-Managua, FAREM-Carazo.

Objetivos Específicos • Fortalecer la formación del profesorado de la FAREM-Carazo con la

finalidad de que éstos innoven sus formas tradicionales de enseñanza, a través de la incorporación de las tecnologías 2.0 en sus escenarios de aprendizaje.

• Fomentar la cultura de autoformación a lo largo de la vida en el profesorado de la FAREM-Carazo, a la luz de las TIC.

• Generar ambientes propicios para la gestión de conocimientos a través del diseño y desarrollo de materiales educativos virtuales con tecnología 2.0, promoviendo el concepto de profesor virtual en nuestros entornos

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Plan temático del programa Plan temático del programa

No. UNIDAD

PRESENCIALES

TOTALCONFERENCIAS Y EXPOSICIONES PRACTICAS

I

Las TIC en el nuevo contexto de la educación superior. 

4 2 6

II

Búsqueda de Información en la Web. 

3 6 9

III

Aplicaciones educativas de la Web 2.0. 

8 17 25

  TOTAL 15 25 40

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Forma de evaluación Forma de evaluación

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Resultados Resultados

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El desarrollo del conocimiento en esta era es una «actividad promovida tecnológicamente»

(Privateer 1999: 62)

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LIMITANTESLIMITANTES

Edublog personal: http://tfmcompetenciastecnologicas.blogspot.com.es/

Correo electrónico:connymendieta@yahoo.com

Muchas gracias por su atención