presentación del programa de artes visuales 2011
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Programa de estudio 2011de Artes Visuales
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Enfoque didctico
El trayecto formativo articulado delas Artes en Educacin Bsicacontribuye al desarrollo de la
competencia artstica y cultural(que en el programa 2006 no habasido incluida)
Para lograr que realmente semovilicen en la escuela los
conocimientos, habilidades y
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La escuela secundaria busca quelos alumnos amplen susconocimientos en una disciplina
artstica y la practiquenhabitualmente. Para alcanzar estameta los alumnos habrn de
apropiarse de las tcnicas y losprocesos que les permitan expresarseartsticamente, interactuar condistintos cdigos, reconocer ladiversidad de relaciones entre los
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La finalidad es que los alumnosempleen intencionalmente el lenguajede una disciplina artstica para
expresarse y comunicarse de manerapersonal, para establecer relaciones entrelos elementos simblicos que constituyenuna manifestacin propia y colectiva con
base en el arte, para emitir juicios crticosdesde una perspectiva que conjugue loesttico, lo social y lo cultural.
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La compentencia artstica y cultural seconceptualiza como:
Una construccin de habilidadesperceptivas y expresivas que danapertura al conocimiento de los
lenguajes artsticos y al fortalecimientode las actitudes y los valores quefavorecen el desarrollo del
pensamiento artstico MEDIANTEexperiencias estticas para impulsar yfomentar el aprecio, la comprensin yla conservacin del patrimoniocultural.
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La competencia permite que losalumnos integren a sus habilidadeslas herramientas necesarias para
conocer y comprender el mundodesde una perspectiva esttica,promoviendo el desarrollo del
pensamiento artstico a partir delos lenguajes propios de estaasignatura que son consideradoscomo el objeto de estudio, ya queponen en prctica un conjunto de
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EL PENSAMIENTO ARTSTICO
a) El desarrollo de la sensibilidad
El pensamiento artstico no estsujeto a frmulaspreestablecidas al depender del
desempeo personal de las ideas yemociones propias-: esto propiciaque los estudiantes atiendan a supropia sensibilidad y se guen por
ella para orientar parte de su trabajo.
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b) Conocer los medios, lastcnicas y los materiales del arte
En la medida en que el alumno seconcentra en imaginar una forma
plstica, esto es, conforme vaaprendiendo a manejar losmedios y recursos del arte,desarrolla una serie de
habilidades cognitivas, motrices y
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c) Saber relacionar formas e ideas
La creacin y la apreciacin son
procesos con los cuales losestudiantes toman conciencia de unode los rasgos esenciales de laactividad artstica: la relacin
entre la forma y el contenido.
Al dibujar una imagen el alumnoex erimenta con el len ua e visual
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El pensamiento artstico esflexible: a medida que se avanza untrabajo se reformulan metas. Al
poner en prctica algn medio, sesugieren nuevos significados, seenriquecen y reconfiguran las ideas
originales. =
LA REELABORACIN; la apropiacin
como concepto en la prctica docente.
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Actualmente, relacionarse con el arterequiere una visin plural amplia, ya quesus manifestaciones presentan gran
variedad de formas y posibilidadesestticas, por lo que es importante quedocentes y alumnos tengan una actitud derespeto a la diversidad para entender el
contexto en que se dan las expresionesartsticas creadas por sus pares y otraspersonas, valorando sus posibilidades deexpresin.
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Organizacion de los bloques
Los bloques se organizaron demanera que exista una secuenciaentre ellos, en cuanto al orden y la
complejidad, tanto en un mismogrado como entre los tres grados.
Es importante atender el orden enque se presentan, pues obedece auna secuenciacin y graduacin de
contenidos. No obstante, es posible
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rgan zac n e oscontenidos
La asignatura de Artes, contempla los aprendizajes esperadosas como los contenidos, estructurados con base en los tres
ejes de enseanza propios de la educacin en artes.
Descripcin de la organizacin:
Competencia que se favorece: Artstica y cultural
Aprendizajes esperados EjeContenidos
Apreciacin
Expresin
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Los aprendizajes esperados sonIndicadores de logro que gradanprogresivamente los conocimientos,
las habilidades, las actitudes y losvalores que los alumnos debenalcanzar para acceder a
conocimientos cada vez mscomplejos, al logro de los EstndaresCurriculares y al desarrollo decompetencias.
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Propuestadidactica a
partir del Ejede expresion
(hacer algoAccion-expresando
con lossentidos o con
el cuerpo
Pensamiento artistico
Experienci
aestetica
potenciar
Habilidadesesteticas
Sensibilidad
percepcioncreatividad
AlumnoMaestro
ContenidoEvaluacion-
(reflexionsobrehabilidades)
Tecnicasde
A. Visuales
PretextosContenidosA. EsperadosEjes deensehanza
Competencia artistica y
cultural
Retroalimentacion
grupal (Ejes
Apreciac.ycontex.)
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Haga clic para modificar el estilo de subttulo delpatrn
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Cambio de contenidos porbloques del programa
2006 al 2011
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Ejemplo de la organizacin decontenidos
Artes visuales
Primer grado
Bloque I. Las imgenes de mi entorno
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Porcentaje general de adecuacionesPrimer grado: 4.8 %Segundo grado: 48 %
Tercer grado: 34 %
Cambios porcentuales en ArtesVisuales
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