presentacion definitiva de seminario investigacion

FACULTAD DE EDUCACION ARTES Y HUMANIDADES

DocenteGERSON A RINCON A

[email protected]

mailto:[email protected]

• Seminario Investigativo• La Ciencia

• La Tecnología

• Investigación• Semillero de investigación

• Tema de Investigación

• Líneas de Investigación

CONTENIDO

El seminario de investigación es una estrategia para aprendizaje activo, donde los participantes deben buscar por su propios medios la información en un clima de recíproca colaboración. Esta estrategia cumple una función específica en el proceso de formación de estudiantes, ya que el alumno sigue siendo discípulo, pero empieza a ser el mismo maestro.

Seminario Investigativo

EXPONIENDO UN TEMA ESPECÍFICO(Relator-Relatoría)

COMPLEMENTÁNDOLO Y EVALUÁNDOLO(Correlación-Comentarista)

Y APORTANDO, CONCERTANDO, VALIDANDO, CONFRONTANDOENTRE TODOS

(la discusión)

Y SACANDO CONCLUSIONES Y PLANTEANDO NUEVOSINTERROGANTES:

PERMITIENDO QUE TODO ELLO QUEDE EN LA MEMORIA ESCRITA(el protocolo)

Roles del Seminario

La ciencia un cuerpo de conocimiento

• La definición de ciencia

Desarrollo sistemático y organizado

CONOCIMIENTOS

La ciencia (del latín scientĭa 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente. La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico.

?

La ciencia un cuerpo de conocimiento

Investigar científicamente

Búsqueda

Sistematizada, organizada y planificada

Objetivo

Producir conocimientos validos

Conocimiento científico

La Tecnología una reflexión sobre las Técnicas

ConceptosTécnica

Ciencia

Saber hacer

Técnica fundamentada científicamente

Tecnología

de las leyes que rigen la Naturaleza

Conjunto de conocimientos…

objetivoscomprobadossistemáticos


Los principios de la ciencia

sistemas productivos

se aplican

Se produce mas, mas rápido y

de mejor calidad

Se ofrecen bienes y servicios

No hubieran podido producirse de manera empírica y artesanal

Las actividades científico-técnicas son: • Actividades que reproducen el

conocimiento disponible• Actividades que producen

nuevo conocimiento• Administración de proyectos


Capacidad de conceptuar problemas técnicos la concepción científica

El conocimiento tecnológico

Ciencia y Técnica

Técnica y Producción de bienes y servicios

Pensamiento Imaginativo, Practico, Experimental

Aptitud teórica+

Aptitud investigativa

Una mirada acerca de la Realidad y del Conocimiento

El conocer y la ciencia

Búsqueda

Realidad y conocimiento

¿Qué entendemos por realidad?

¿Cuáles son los modos de relación con la realidad?

¿Cuáles son las relaciones sujeto – objeto en la realidad

La realidad se expresa en una doble dimensión

La realidad natural: Naturaleza

La realidad social: Sociedad

Actividad mediadora de las relaciones con

la realidad

El hombre

El hombre se relaciona con la realidad

El trabajo Los modos de conocer

Los modos de ser

Es el origen

Relaciones productivas


Conocimiento

Los modos de conocer

NO se produce en la persona aislada

El ser humano piensa a partir de

sus ideas

NO es ni un simple y exclusivo resultado

intelectual

Ni un mero reflejo de experiencias


¿Cómo son las relaciones del hombre

con la realidadRelaciones Sujeto Objeto

Los modos de ser

Teoría del Conocimiento

Sujeto que CONOCEObjeto CONOCIDO

Qué es un semillero de investigación

Es un grupo de personas que buscan fortalecer competencias investigativas, inicialmente como grupo de estudio o club de lectura y posteriormente desarrollando proyectos de investigación, en el marco de las investigaciones de un Grupo de Investigación

Qué es un semillero de investigación

Los semilleros de investigación son pequeñas comunidades de aprendizaje de niños, jóvenes, estudiantes y profesores de cualquier nivel y área educativa, que se reúnen para hacer investigación (Bojacá, 2004)

Un semillero no solo genera conocimiento para el mejoramiento de los sistemas, sino que transfiere y capacita sus integrantes para el desarrollo del pensamiento (Soler, 2010).

¿QUE NOS LLEVA A INVESTIGAR?Interés hacia algo que llama la atención.Búsqueda de solución a problemáticas.Voluntad de ampliar el conocimiento.Inquietud por hallar respuestas.

Investigar: Es una acción que permite llegar hacia lo que se quiere conocer y crear.

INVESTIGACION

DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN

• Es un proceso que tiende a conceptualizar la realidad objeto de investigación, es decir a obtener conocimientos, ideas, representaciones intelectuales de la realidad, que sean expresión lo más exacta posible de ella y contribuyen a engrosar el acervo teórico de las ciencias (Sierra Bravo, 1992)

¿Qué es un proyecto de investigación?

Es un documento que permite al investigador precisar el problema que se pretende estudiar, éste, delimita el objeto de estudio y el objetivo general de la investigación.

Incluye el señalamiento de los aportes o enfoques teóricos y metodológicos existentes en torno al problema, y la fundamentación del objeto de estudio que se ha seleccionado.

Permite comunicar en forma explícita el objeto de estudio, el objetivo general y el programa de trabajo, a las personas relacionadas con el proyecto.

Qué es un proyecto de investigación?

Es útil en la medida que significa ahorro de tiempo en otras etapas o fases del proceso de investigación, pero es normal que continuamente sufra readaptaciones, ajustes, o sea necesario rehacerlo, debido al conocimiento que se va adquiriendo sobre el problema.

Los ajustes periódicos permiten evaluar constantemente el proceso de investigación, y ayudan a centrar el trabajo para lograr el objetivo propuesto.

Proporciona congruencia teórico metodológica entre el qué, el por qué y el cómo de la investigación.

El esquema a seguir, lo dicta las normas de la universidad y la posición epistemológica del investigador.

Se trabajan todas las partes en forma interdependiente.

Orden Subjetivo

FACTORES A TENER

PRESENTE

Orden Objetivo

Interés: PreferenciaCapacidad para desarrolloTiempoRecursos necesariosDisponibilidad del material

¿Permite un diseño?¿Es de interés?¿Presenta utilidad?

ELECCION DEL TEMA DE INVESTIGACION

LINEAS DE INVESTIGACION

ESPECIALIZACION EN EDUCACION EMPRENDIMIENTO Y ECONOMIA SOLIDARIA

Mostrar el tema, y en particular, el problema que va a investigar.

Presentar títulos específicos que reflejen realmente lo investigado.

Pueden modificarse durante el desarrollo de la investigación, dependiendo del pensar y repensar del investigador.

Se sugiere no excederlo de más de dieciséis palabras.

TÍTULO

EJEMPLO

• TITULO: Caracterización de la Práctica Pedagógica de los Docentes del Plan de Estudios de Comunicación Social.

• Contiene: quince palabras• ¿Qué va hacer? Una caracterización• ¿de que? De la práctica pedagógica• ¿de quienes? De los docentes de comunicación social• Contexto: educación superior.

EJEMPLO

• TITULO: PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN DE ADULTOS

• Contiene: quince palabras• ¿Qué se quiere realizar? Un PROGRAMA• ¿De qué? De capacitación• ¿Para quién? Para docentes• ¿Dónde? En la modalidad educación de adultos• ¿Para qué? Para optimizar la calidad de la educación

• TITULO: Práctica Pedagógica y Discapacidad Auditiva.

• Contiene: cinco palabras.• ¿Qué va hacer? Un análisis• ¿de que? De la practica pedagógica• ¿de quienes? De los profesores que atienden

población con discapacidad auditiva• Contexto: educación superior.

¿Qué es un Problema de Investigación?

Es el objeto de una investigación

Es un hecho, fenómeno o situación

que incita a la reflexión o al estudio.

Identificación del Problema e Investigación Preliminar

Sujeto de la Investigación

Objeto de la Investigación

Medios de Investigación

Identificación del Problema e Investigación Preliminar

Un Problema es una desviación entre lo que debería estar ocurriendo en el objeto de estudio, de acuerdo con lo previsto, y lo que en realidad sucede, siendo lo suficientemente importante para que el sujeto piense que la desviación debe corregirse, tomando en cuenta la existencia de los medios para hacerlo.

La investigación científica comienza cuando tenemos conciencia de una dificultad en nuestro conocimiento de algún aspecto de la realidad, la cual nos exige una respuesta. Es esta dificultad y la necesidad que sentimos de encontrarle una respuesta, lo que nos impulsa a saber en qué consiste, es decir, a identificar en ella un problema de investigación.

PROBLEMA DE INVESTIGACION

PROBLEMA• Toda investigación parte de

solucionar o encontrar una respuesta a un problema o un deseo de avanzar en el conocimiento sobre algún tema.

• Por ello, es necesario saber identificar y especificar un problema de investigación y redactarlo en términos sencillos y claros.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Vacios en el Conocimiento

Resultados contradictorios

Explicación de hechos

Criterios para saber si es factible el Problema

Los criterios que se usaran para determinar la factibilidad son:

Verificar si hay información suficiente

Si realmente es de interés

Se puede investigar con las técnicas disponibles

Se cuenta con los recursos económicos, los materiales e instrumentos necesarios

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• Descripción de la “situación actual” que caracteriza al “objeto de conocimiento (síntomas y causas). Identificación de situaciones futuras al sostenerse la situación actual (pronóstico). Presentación de alternativas para superar la situación actual (control al pronóstico).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Se plantea a través de una pregunta de investigación; el investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Descripción de las circunstancias concretas en las que aparece la dificultad que dio origen al problema

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ir de lo general a lo particular; informando al lector sobre el contexto en el cual surge como fenómeno o problema, cómo se ha desarrollado, sus implicaciones y síntomas

la consulta y documentación bibliográfica por parte del investigador es una etapa preliminar al planteamiento del problema, bibliografías, hemerográficas, textuales, resumen y comentario en forma convencional o informática.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Según Méndez, menciona que el planteamiento del problema debe considerar:• Síntomas.• Causas.• Pronóstico.• Control al pronóstico (propuesta).

Se concreta el planteamiento del problema a través de un interrogante que englobe y defina con exactitud el problema.

El enunciado debe presentar, en forma explícita, el objetivo fundamental del estudio.



Investigación

Sobre laTeoría

Sobre el Objetode Estudio


KERLINGER PROPONE :

• 1.- EL PROBLEMA DEBE EXPRESAR UNA RELACIÓN ENTRE DOS O MÁS VARIABLES.

• 2.- EL PROBLEMA DEBE SER EXPRESADO CON CLARIDAD Y SIN AMBIGÜEDAD.

• 3.- DEBE ESTAR EXPRESADO DE MANERA INTERROGATIVA.

• 4.- DEBE ESTAR DELIMITADO EN ESPACIO Y TIEMPO.


• Una de las etapas más importantes del proceso investigativo es la de identificar, definir y formular un problema.

• Existen una serie de criterios que deben tomarse en cuenta, para lo cual tomaremos la opinión de Kerlinger.

Criterios

Expresión de relación de variables

Formulación en formade pregunta

Debe posibilitar la pruebaempírica de las variables

Debe expresarse en dimensionestemporo espaciales

Debe definir la poblaciónobjeto de estudio


¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de Sociología de la Universidad Central de Venezuela durante

el período septiembre-96 enero-97?

¿Cómo influye la utilización de las nuevas tecnología en el nivel de aprendizaje de los alumnos de educación secundaria de la Región Callao

durante los años 2005-2009?

¿Qué relación hay entre la utilización de índices académicos y el nivel de aprovechamiento entre estudiantes de un curso de matemáticas mediante

la modalidad de internet en el distrito de Chorrillos en el año 2009?

¿Qué relación existe entre el nivel socioeconómico de los padres y el rendimiento académico de los hijos en el colegio “General Prado del

Callao” en los años 2009-2010?


Ejemplo:

En forma interrogativa:

¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de Administración de la Universidad Veracruzana campus Veracruz durante el período septiembre 96 enero-97?

En forma declarativa:

Determinación de los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de Administración de la Veracruzana campus Veracruz durante el período Septiembre 96 enero-97.

ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL PLANTEAR UN PROBLEMA

• Muy amplio, no está delimitado

• Muy específico, intrascendente

• No se puede medir en la práctica

• Ya está resuelto, no hay novedad

• El estudiante no posee los recursos para investigarlo

• Es un tema que está expresado con términos valorativos.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS

Propósito del estudio, expresan el

fin que pretende alcanzarse.

¿Qué pretende la

investigación?

Propósitos por los cuales se hace el

estudio.

Probar una teoría, aportar ideas

Resolver un Problema

Los objetivos de investigación son metas que se traza el investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer.

Estos expresan un resultado o "producto de la labor investigativa." (Ramírez 1996, p. 61).

En cuanto a su redacción, los objetivos... "traducirán en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas iníciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se hará de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc.


Consideraciones para la redacción Objetivos:

Utilizar verbos en infinitivos.

Seleccionar verbos alcanzables para la investigación.

Especificar las variables.

Utilizar el objeto de estudio en el contexto donde se inserta la investigación.


OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO GENERAL=

RESULTADOS

Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que son los que identifican las acciones

que el investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos



Objetivo General

Determinar las características socioeconómicas de los estudiantes de la Universidad Veracruzana de la carrera de administración campus Veracruz.

Objetivos Específicos:

1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante.

2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.

3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.

Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos específicos conduce al logro del objetivo general.

EJEMPLO OBJETIVOS

Objetivo General

Objetivos Específicos


• Describir el saber pedagógico de los docentes que favorece el aprendizaje de la población con discapacidad auditiva

• Comparar los Lineamientos de Atención Educativa a la Población con Limitación Auditiva del Ministerio de Educación Nacional con las practicas pedagógicas de los docentes de la Universidad de Pamplona a la luz de la categoría de Adaptabilidad que forma parte de la Educación como Derecho.

EJEMPLO OBJETIVOS

EJEMPLO OBJETIVOS

Ejemplos de Objetivos:

• Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.

• Identificar los factores que inciden en el rendimiento Estudiantil.

• Establecer la relación entre las variables nivel educativo e ingresos.

No son Objetivos de Investigación:

• Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V.

• Diseñar un programa educativo.

• Proponer estrategias de mercadeo.

• Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V.

• Motivar a un grupo de estudiantes.

CORRESPONDENCIA Titulo, Formulación, Sistematización y Objetivos de la Investigación.

Formulación del Problema

Objetivo General

Sistematización del Problema


¿Cuáles son las competencias Investigativas del docente de Educación Superior?

Determinar las competencias Investigativas del docente de Educación Superior.

¿Qué competencias Investigativas debe poseer el docente de Educación Superior, a nivel genérico?

Identificar las competencias genéricas que debe poseer el docente de Educación Superior.

¿Cuáles son las características de las competencias investigativas que posee el docente de Educación Superior?

Caracterizar las competencias investigativas del docente de educación Superior.

Titulo: Competencias Investigativas del Docente de Educación Superior

Justificación de la Investigación

En esta sección deben señalarse las razones por las cuales se realiza la investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico.

Para su redacción, recomendamos responder las siguientes preguntas:

¿Por qué se hace la investigación?

¿Cuáles serán sus aportes?

¿A quiénes pudiera beneficiar?

JUSTIFICACIÓN

Reduce el ámbito de la investigación a dimensiones prácticas

Respondiendo a tres criterios:

TIEMPO ESPACIO TEMÁTICA

DELIMITACIÓN

Determinación del periodo dentro del cual se va a desarrollar la investigación.

El espacio geográfico donde se realizará el estudio.

El área del conocimiento donde se inserta el estudio, así como la línea de investigación a la cual pertenece.

FUNCIONES DEL MARCO TEORICO

• Amplía: el horizonte del estudio. Guía al investigador para que se centre en el hecho de investigar.

• Identifica y sintetiza hechos.• Conduce al establecimiento de hipótesis o

afirmaciones que habrán de someterse a prueba en la realidad.

• Inspira líneas y áreas de investigación.• Provee marco de referencia para la interpretación de

los resultados del estudio.

ANTECEDENTES

MARCO TEORICO

BASES TEORICAS

Diferencias y Coincidencias con investigaciones previas sobre el tema.

Librar el riesgo de Investigar lo que ya está hecho

Profundizar en hechos que no han sido investigados

Marco de referencia para la interpretación de los resultados.

ELEMENTOS

MARCO CONCEPTUAL

Definición de los términos básicos. (Lenguaje Técnico).

HIPÓTESIS

MARCO TEORICO

La hipótesis es una proposición para responder tentativamente a un problema; indica por lo tanto qué estamos buscando, va siempre hacia adelante; es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez.

Grasseau expresa:La hipótesis es la suposición de una verdad que aún no se ha establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la realidad que aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con el objeto de llegar a conocerla.

Ej. La tasa de analfabetismo es mayor en las zonas rurales que en las zonas urbana

HIPÓTESIS

ELEMENTOS

VARIABLES

MARCO TEORICO

Constituye una característica, cualidad, propiedad, algo que puede variar y es susceptible de medirse

TIPOS DE VARIABLES

Dependiente: Indica si el tratamiento o manipulación de la variable independiente tuvo algun efecto.

Independiente: Se manipula para examinar su impacto en una variable dependiente

ELEMENTOS

VARIABLE

MARCO TEORICO

Establecimiento de variables en atención a las características o cualidades que se desean indagar y a los objetivos propuestos.

Ej. El Proceso Comunicacional Como Medio De Articulación De Los Valores En El Centro Educativo Jorge Eliecer Gaitán.

Variables: Proceso Comunicacional y Articulación de Valores

Ejemplo

MARCO TEORICO

Hipótesis: El nivel de desempeño está determinado por la formación académica que tiene cada docente.

Variable Independiente: Formación académica.

Variable dependiente: Nivel de desempeño docente.

Cualitativa

MARCO METODÓLOGICO

Cuantitativa

método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales, con el propósito de explorar las relaciones sociales (estructura) y describir la realidad tal como la experimentan los investigadores.

método de investigación donde el objetivo es el estudiar las propiedades y fenómenos bajo parámetros y sus relaciones para proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría existente

Tipos de Investigación

Documental

MARCO METODÓLOGICO

Descriptiva

Análisis de la información sobre un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual del conocimiento

Busca describir aspectos característicos distintivos y particulares de personas, situaciones o cosas

Tipos de Investigación

Estudio de Casos

MARCO METODÓLOGICO

Exploratoria

Análisis específico de una empresa, área, actividad, mostrando una descripción de problemas, situaciones o acontecimientos reales de la unidad objeto de estudio

Indaga acerca de un fenómeno poco conocido sobre el cual existe poca información o no se han realizado investigaciones anteriores con el fin de explorar la situación

Innovación Tecnológica

MARCO METODÓLOGICO

Es utilizado con frecuencia en el campo de investigación y desarrollo; es el invento o la colocación de una idea en el mercado y comparte la introducción de nuevos productos, procesos o manera de hacer.

Experimental

MARCO METODÓLOGICO

No Experimental

Se manipulan variables independientes para analizar sus supuestos efectos en una serie de variables dependientes dentro de una situación de control para el investigador

Se realiza sin manipular variables intencionalmente, se observa el fenómeno tal y como se presenta en su contexto natural para después analizarlo

Diseño de la Investigación

Campo

MARCO METODÓLOGICO

El diseño de investigación indica un procedimiento a seguir.

Refiere los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad

POBLACION Y MUESTRA

• Población: Comprende un conjunto limitado por el ámbito del estudio a realizar

• Muestra: Se refiere a un grupo pequeño de la población (sujeto, documentos, objetos), por lo tanto, tiene sus mismas características.

• Fórmula: 4.N.p.q E2(N-1)+4.p.q

TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

Procedimiento utilizados por el investigador para recabar

información

Técnica CampoTécnica Documental

*Obtener y registrar organizadamente la

información en libros, revistas, diarios, informes científicos,

entre otras.

*Se obtiene y registra la información directamente en el

lugar en el que ocurren los fenómenos, hechos o situaciones

objeto de investigación

Técnica de Campo

Encuesta

Cuestionario

Preguntas que solicitan información referida a un problema, objeto o tema de investigación, el cual es administrado a un grupo de personas.

• De Respuestas Cerradas: Item o alternativa de respuesta fija.

• De Respuestas Abiertas: requieren por parte del respondiente la expresión escrita de su respuesta.

Técnica de Campo

Técnica de Campo

Encuesta

Entrevista

Diálogo iniciado por el entrevistador con el propósito de recabar información acerca de un tema o contenido específico en los objetivos de la investigación.

*Entrevista Estructurada*Entrevista no Estructurada

Técnica de Campo

OBSERVACIÓN

Técnicas de Campo

Externa o no Participante

El que observa no pertenece al grupo que se investiga

Interna o Participante

El sujeto investigador participa en el grupo u organización. Establece vínculo con los miembros

OBSERVACIÓN EXTERNA O NO PARTICIPANTE

OBSERVACIÓN INTERNA O PARTICIPANTE

Directa IndirectaEntrevistas, Cuestionarios

Datos Estadísticos

DiariosRegistros anecdóticos

o incidentes críticosNotas de campo

Grabación de videosFotografíasGrabación de audio

TÉCNICAS PARA ANÁLISIS DE DATOS

ESTADÍSTICAS

DESCRIPTIVAS Distribución de Frecuencias con sus respectivos gráficos: Historiogramas,

gráficas circulares, etc.Medidas de Tendencia Central : Media,

Moda, Mediana

La idea fundamental es “hacer hablar el dato”; es decir, explicitar de manera concreta el comportamiento de una variable y sus descriptores, identificando valores, puntuaciones y cualidades, entre otros dependiendo de los propósitos que se persiguen.

La interpretación como proceso de reflexión crítica y argumentado, constituye la contrastación de los datos con las bases teóricas, se emiten juicios sustentado en el análisis.

En este aparte el investigador destaca los puntos coincidentes y contradictorios con las teorías, explicitando las razones, el porqué de determinados comportamientos, percepciones, relaciones, entre otras.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

• CONCLUSIONES• Para la elaboración de las conclusiones se recomienda

seguir la secuencia de los objetivos específicos, para luego cerrar el discurso con los resultados del objetivo general.

• RECOMENDACIONES• Las recomendaciones se convierten en proposiciones

que plantea el autor de la investigación en función de su punto de vista y percepciones.

•

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En otras palabras, en las conclusiones se da respuesta a los objetivos propuestos en la investigación.

presentacion definitiva de seminario investigacion

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