presentación de tesis
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Universidad César VallejoEscuela de postgrado
Aplicación de un Programa HABISO para disminuir el Bullying en alumnos del 1º grado de secundaria de la
I.E.81522 Sintuco-Chocope 2011
Tesis para optar el Grado deMagíster en Educación con
mención en Psicología educativa
Trujillo - 2012
INTRODUCCION
La presente tesis es una investigación que tiene por objetivo disminuir el Bullying agresividad en los alumnos de I.E.Nº 81522 DE Sintuco distrito Chocope
Los datos se obtuvieron de los alumnos del 1º grado de educación secundaria que presentan actitudes de agresividad y conductas antisociales.
Las fuentes bibliográficas provienen de años de investigación con
autores que tratan de enfocar el maltrato entre alumnos .La bibliografía fue contrastada con la realidad de nuestro país y con los alumnos de esta institución en cuanto a problemática que atraviesa la persona que sufre de acoso
Este trabajo presenta los siguientes capítulos:
A partir de esta tesis se quiere lograr disminuir el fenómeno de bullying y sus conductas agresivas en los alumnos de esta institución lo cual será un aporte investigación para otras instituciones cercanas al distrito
Luego la importancia de esta investigación dado el significado que tiene para la labor de los educadores que trabajan con alumnos con necesidades especiales
OBJETIVOS
Determinar si el Programa Habiso
disminuye el Bullying en
estudiantes de 1º grado de
secundaria de la I.E. Nº 81522
Sintuco del distrito de Chocope 2011
ESPECÍFICOS
a) Medir el grado de Bullying según niveles de la prueba de agresividad antes de la aplicación del Programa
a) Medir el grado de Bullying según niveles de la prueba de agresividad antes de la aplicación del Programa
b)Aplicar el Programa Habiso.b)Aplicar el Programa Habiso.
c)Medir el grado de Bullying según niveles de la prueba de agresividad después de la aplicación del Programa
c)Medir el grado de Bullying según niveles de la prueba de agresividad después de la aplicación del Programa
d) Establecer causalidad. a partir de diferencias que exista entre las mediciones del Bullying antes y después del Programa
d) Establecer causalidad. a partir de diferencias que exista entre las mediciones del Bullying antes y después del Programa
GENERAL
MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL .Programa
Habiso
.Programa Habiso
Definicion son temas o propuestas que Permitirán potenciar el desarrolloDe las competencias socialesInteracción con los demásUtiliza estrategias y técnicas para Desarrollar las habilidades socialesRelacionadas a la agresión.
Definicion son temas o propuestas que Permitirán potenciar el desarrolloDe las competencias socialesInteracción con los demásUtiliza estrategias y técnicas para Desarrollar las habilidades socialesRelacionadas a la agresión.
ESTRUCTURAESTRUCTURA
.Objetivos.Objetivos
Metodología.Metodología.
EvaluaciónEvaluación
TalleresTalleres
BULLYING y AGRESIÓN
La palabra bullying significa matón o bravucón
y se relaciona
con conducta
s que están
ligadas a la
tiranización,
intimidación ,amenazas e insultos según Aviles (2006)
DEFINICION a)Caracteristicas a)Caracteristicas
b) Tipos de bullying b) Tipos de bullying
c) Causas y consecuencias c) Causas y consecuencias
d).Perfiles Psicosociales y teoria que explican el bullying Agresor
d).Perfiles Psicosociales y teoria que explican el bullying Agresor
MATERIALES Y METODOS
Diseño de InvestigaciónCuasi experimental con tipo (pre y post observación) GE: O1 - X - O2
GC: 03………………………..…04
Diseño de InvestigaciónCuasi experimental con tipo (pre y post observación) GE: O1 - X - O2
GC: 03………………………..…04
Según el propósito es unaInvestigación descriptiva-explicativa
Según el propósito es unaInvestigación descriptiva-explicativa sEsEse ubica en el nivel de investigación
experimental
se ubica en el nivel de investigaciónexperimental
POBLACION Y MUESTRA
Población Conformados por 28 alumnos
del 1ºde secundariade la I.E. nº 81522 sintuco
MUESTRA La muestra seleccionada fue la misma población
MUESTRA La muestra seleccionada fue la misma población
VARIABLES
VARIABLESVARIABLES
DEPENDIENTE.BULLYING
DEPENDIENTE.BULLYING
INDEPENDIENTEPROGRAMA
HABISO
INDEPENDIENTEPROGRAMA
HABISO
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS
CUESTIONARIO DE MEDICION
CUESTIONARIO DE MEDICION
PARA VALORAR EL NIVEL DEL BULLYIG.
PARA VALORAR EL NIVEL DEL BULLYIG.
.PROCESO DE PRUEB ADE HIPOTESIS
.PROCESO DE PRUEB ADE HIPOTESIS
.T de STUDENT.T de STUDENT
FICHAS DE OBSERVACIO
N
PROCEDIMIENTOS
PRE OBSERVACIÓN
INSTRUMENTOS
• Guía de observación
• Fichas textuales
• Fichas bibliográficas
Aplicación de un Programa HABISO para disminuir el bullying
POST OBSERVACIÓN
Procesamiento de la información mediante cuadros estadísticos y gráficos, y sus respectivos análisis.
RESULTADOS Y DISCUSION EN EL GRUPO EXPERIMENTAL
TABLA N 01 :TABLA DE FRECUENCIAS SEGÚN NIVELES DE LA VARIABLE AGRESIVIDAD EN LOS
ESTUDIANTES DE LA IE 81522 SINTUCO
NIVEL F F%
ALTO 7 50,00
BAJO 7 50,00
TOTAL 14 100
ALTO BAJO TOTAL0
102030405060708090
100
7 714
50.00 50.00
100.00
GRAFICO N 01: GRAFICO DE FRE-CUENCIAS SEGÚN NIVELES DE LA VA-RIABLE AGRESIVIDAD EN LOS ESTU-
DIANTES DE LA IE 81522
FF%
GRAFICO
Interpretación:El 50% de alumnos de la IE 81522 manifiesta un alto nivel de agresividad
RESULTADOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL SEGÚN LAS DIMENSIONES DE AGRESION
DIMENSIONES PRE TEST POS TEST
AGRESIOIN VERBAL INDICADOR f % INDICADOR f %
ALTO 6 42,86 ALTO 6 43
BAJO 857,14
BAJO 6 57
TOTAL 14 100 TOTAL 14 100
SOSPECHAALTO 6
42,86ALTO 8 57
BAJO 8 57,14 BAJO 6 43
TOTAL 14 100 TOTAL 14 100
AGRESION FISICA ALTO 7 50 ALTO 8 57
BAJO 7 50 BAJO 6 43
TOTAL 14 100 TOTAL 14 100
AGRESION INDIRECTA ALTO 6 42,86 ALTO 8 57
BAJO 8 57,14 BAJO 6 43
TOTAL 14 100 TOTAL 14 100
IRRITABABILIDAD ALTO 7 50 ALTO 7 50
BAJO 7 50 BAJO 7 50
TOTAL 14 100 TOTAL 14 100
RESENTIMIENTO ALTO 5 35,71 ALTO 5 36
BAJO 864,3
BAJO 9 64
TOTAL 14 100 TOTAL 14 100
MEDIDAS DEL PRE TEST EN LAS DIMENSIONES DE LA VARIABLE AGRESIVIDAD Y PUNTAJE TOTAL DEL GRUPO EXPERIMENTAL
MEDIDAAGRES VERBAL
SOSPECHA A FISICA
A GRESINDIRECT
IRRITABILIDAD
RESENTIMIENTO
TOTAL VARIABLE AGRESIVIDAD
promedio 44.5714
2857 43.857142
866.78571
42863.8571428
5727.0714285
7
mediana 4 4 3.5 3.5 6.5 4 26.5
desv estandar1.709700
832.8206
46022.14834
46222.282277
642.22498
30232.7134180
229.67522041
7
máximo 7 12 8 9 11 7 46
mínimo 2 1 1 0 3 0 11
MEDICIONES DEL POST TEST EN LAS DIMENSIONES DE LA VARIABLE AGRESIVIDAD Y PUNTAJE TOTAL DEL GRUPO EXPERIMENTAL
MEDIDAA VERBAL
SOSPECHA A FISICA
A INDIRECTA
IRRITABILIDAD
RESENTIMIENTO TOTAL
promedio3.92857
143 4.5 33.78571
4294.4285714
293.42857142
923.07142
857
mediana 3 5 3 3 4.5 3 21
desv estandar
1.43924583
1.69841555
1.709700829
2.45509114
2.502745745
1.650840612
8.844505341
max 7 7 6 9 10 7 46
min 2 1 1 1 0 1 12
EN EL GRUPO CONTROLMEDIDAS EN LOS DATOS DE PRE TEST LAS DIMENSIONES AGRESION FISICA,
VERBAL E INDIRECTA EN EL GRUPO DE CONTROL DE LOS ESTUDIANTES DE LA IE 81522
MEDIDASAGRESION
FISICA AGRESION VERBAL
AGRESION INDIRECTA PUNTAJE TOTAL
PROMEDIO 3,57142857 3,64285714 4 11,2142857MEDIANA
3 4 4 11
DESV ESTAND1,50457179 1,27744594 1,51910905 3,0173491
MAXIMO 6 5 7 16
MINIMO 1 1 2 6
MEDIDAS EN LOS DATOS DE POST TEST
MEDIDASAGRESION
FISICA AGRESION VERBAL
AGRESION INDIRECTA
PUNTAJE TOTAL
PROMEDIO 4 4,07142857 4 12,0714286
MEDIANA 3 4,5 4 12
DESV ESTAND 2,03809866 1,7743595 2,3204774 3,89208834
MAXIMO 8 7 9 19
MINIMO 1 1 0 6
TABLA DE PRUEBA DE HIPOTESIS
TABLA DE PRUEBA DE HIPOTESIS PARA EVALUAR EL NIVEL DE BULLYING USANDO PRUEBA T EN EL GRUPO EXPERIMENTAL DE LOS ALUMNOS DELA IE 81522
VARIABLE POST TEST PRE TEST VALOR Tc VALOR Tt %error DECISION
TODAS LA DIMENSIONES
DE AGRESIVIDAD
X=23.071, s=8,84
X=27,071, s=9,67 tc=1,14 tt=1,7 5%
Ho: no existen diferencias
significativas antes y después del
programa
SOLO A. VERBAL, FISICA E
INDIRECTA
X=10,71, s=4,496
x=11,85, s =3,78 tc=0,72 tt=1,7 5%
Ho: no existen diferencias
significativas antes y después del
programa
TABLA DE PRUEBA DE HIPOTESIS
TABLA DE PRUEBA DE HIPOTESIS PARA EVALUAR EL NIVEL DE BULLYING USANDO PRUEBA T EN EL GRUPO DE CONTROL DE LOS ALUMNOS DELA IE 81522
VARIABLE POST TEST PRE TEST VALOR Tc VALOR Tt %err
or DECISION
SOLO A. VERBAL, FISICA E
INDIRECTA
X=12,07, s=3,89
x=11,21 , s =3,017 tc=0,65 tt=1,7 5%
Ho: no existen diferencias
significativas antes y después del
programa
DISCUSION
Se comprobó en la segunda hipótesis que los alumnos que no llevaron el Programa el nivel de bullying aumento pero no significativamente, con un valor Tc=0,65 y valor Tt=1,7 con un porcentaje de error de 5% quizás se deba a que los alumnos mantengan sus conductas agresivas por numerosas causas
Se sugiere que es necesario que a partir de lo observado de esta investigación la institución educativa se preocupe por elaborar nuevas técnicas Programa a nivel del colegio en un tiempo prudente y asi obtener resultados significativos
Se comparo las diferencias de las
mediciones del nivel de bullying después del Programa, al grupo
experimental y control y no existe diferencias
significativas
CONCLUSIONES
•Se demuestra que en el grupo experimental el nivel de bullying disminuye respecto a los indicadores de agresividad pero no significativamente
• En el grupo control el nivel de bullying aumenta pero no significativamente mediante la prueba de hipótesis
•El nivel de bullying después de la aplicación del Programa en el grupo experimental es menor que en el grupo control. pero no de manera significativa.
SUGERENCIAS
.Para la institution educativa
Realizar una encuesta a nivel del colegio para medir el tipo de bullying que se da con mas frecuencia
.A los alumnosCooperar con los Programas para disminuir las conductas agresivas que se da entre compañeros
Para los PadresApoyar en el desarrollo de los programa antibullyig.