El avance de los medios de comunicación trae aparejada la necesidad de desarrollar nuevas competencias en el

conocimiento y utilización de nuevas herramientas. Por ello, en la Escuela Nº 55 "Domingo F. Sarmiento", de Rosario, en Argentina, los chicos emprendieron una iniciativa que vincula estos nuevos

elementos con su propia ciudad y su historia mediante la elaboración de un

innovador y didáctico hipertexto.

El modelo de hipertexto presenta una agilidad temporal y espacial que seduce inmediatamente. Una de las cuestiones era cómo

implementarlo en un taller de informática limitadísimo en horarios y computadoras.

Elaboré un texto inicial, una síntesis sobre la historia de

nuestra ciudad hasta nuestros días. En ella destaqué con

negrita palabras que servirían para "abrirlo", es decir las palabras enlaces o links.

Entregué las fotocopias a mis alumnos y comenzamos a recorrer el

texto. La lectura inició la lluvia de preguntas porque algunos hechos

muy conflictivos, como el incendio de nuestra

ciudad, no se mostraban ni explicaban, y tan sólo se nombraban

como referencias.

¿Y cómo “abrimos las referencias”?

Fue entonces cuando iniciamos el trabajo diferente. En una cartulina pegamos la primera hoja del "texto inicial"

que daría origen al hipertexto . Subrayamos la primera palabra, totalmente desconocida para ellos: fundación y

comenzamos a investigar.

¿Y dónde irá lo investigado?

Habíamos realizado guías de estudio, pero en esta ocasión el lineamiento de las actividades me lo dieron los chicos, a partir

del material informativo que traían. La interpretación de lo leído se basó principalmente en las imágenes y pequeñas

teatralizaciones que realizábamos.

Como la ciudad de Rosario no había tenido fundación, los chicos elaboraron actas fundacionales, recreando el estilo de

las que habíamos leído, ubicándonos en el momento histórico y en el peculiar lenguaje de la época. Las producciones se

plasmaron en pergaminos, cuyos bordes quemamos para que pareciesen antiguos.

Volvimos al texto inicial y destacamos la palabra,

nuestro enlace, con amarillo. Con un cartoncito de ese

color que sobresalía de la segunda hoja, como en las

libretas de teléfonos, señalamos el lugar donde se

encontraba la información que abría esa palabra.

Una hoja no alcanzó porque incluyeron el dibujo del momento histórico que habían inventado, recreando el lugar donde podría haberse producido y las

personas que allí se hubieran encontrado, cuidando los detalles de su indumentaria. Algunos incluían globos, al modo de las historietas, pero con el

curioso hablar de la época.

amarillo

Compromiso: involucra a

todos, reflejando sus

intereses y necesidades

Agilidad temporal y espacial

Autonomía: trabajar desde otros ámbitos

Fusión entre lo que se quiere, debería o se

puede

Recepción y construcción de la información

Visión global y de conjunto

Visión global y de conjunto

La libertad del formato del hipertexto nos permitía desarrollar e interrelacionar los temas.

Al retomar un trabajo, éste continúa y se enriquece. Integración de otras áreas y docentes

En Plástica se realizaron las tapas – carpeta, en matemática: los siglos llevaban a los números romanos.

Esos abuelos, tabulados por nacionalidad en gráficos de barras,

despertaban situaciones y continuaban dando puntapié a las increíbles

historias de los barrios que trabajábamos en las guías de estudio.

Al continuar el trabajo en cuarto curso con Santa Fe y retomar nuevamente

la ciudad, para nosotros fue una continuación, un enriquecimiento de

todo lo que habíamos realizado.

Recepción y construcción de la información

El desafí

o

... no es criticar o cuestionar las nuevas herramientas tecnológicas

sino en saber producirlas y aprovecharlas.

En la navegación de la red, en su recepción, en su captación, se afirmaría que la

información se produce.

La información en la red está diseminada en un flujo de información constante

El hipertexto es una experiencia evolutiva, en la que los momentos requieren de uno previo que le dé sentido.

Compromiso: involucra a todos, reflejando sus intereses y necesidades

Allí, en nuestra carpeta, descubríamos una historia que

parecía estar viva, porque partió de nuestra propia historia

compartida.

El diseño, al avanzar, se personaliza en la necesidad y

capacidad de la propia creación.

Los hipertextos abrían a la búsqueda de la propia historia

personal.

Es un vínculo pedagógico en el cual los actores interactúan como pares y mi rol docente se ubica en el lugar de "los andamios" y las

buenas ayudas.

La autonomía y la transacción con el mundo de la propia práctica se desarrolla en la relación de los alumnos con sus apreciaciones y creencias, configurando realidades en las

cuales se inventa y se experimenta para construir los esquemas interpretativos y explicativos del entorno.

Agilidad temporal y espacial

• Los recorridos de las salidas que se plasman en cuadrículas no permanecen aisladas en la carpeta y sin conexión entre sí. Cada recorrido trazado, cada espacio descubierto con su referencia, es integrado en el hipertexto con su correspondiente enlace.

• Las "fechas patrias", con el nexo que las une: nuestra ciudad, con el marco histórico donde repercutieron; las publicidades antiguas, sus recreaciones, sus semejanzas con las actuales, sus diferencias, los productos desaparecidos...

El hipertexto puede tomarse y retomarse superando las limitaciones y encuadres de

una clase resuelta en carpeta.

Autonomía: trabajar desde otros ámbitos

• En ocasiones, la escuela cuenta con Internet y los chicos pueden subir a la página sus trabajos, pero exista la posibilidad o no, el hipertexto

posee su propia y peculiar autonomía. Asimismo, cuando en la escuela se interrumpe el servicio, los chicos asisten al Cyber o trabajaban

desde su casa. El hecho de contar con suficientes máquinas no constituye un impedimento, ya que el formato adaptado al papel

ofrece la continuidad necesaria para subsistir.

Fusión entre lo que se quiere, debería o se puede

• El equilibrio: los alumnos pueden aportar material extraído de Internet e incorporarlo o bien, trabajar en la página en el hipertexto y directamente imprimirlo; reenviarlo por correo electrónico o utilizar cualquiera de las múltiples funciones que nos brinda la informática.

Debatir los avances de la informática y su repercusión en educación es lidiar con tantas posturas como libritos tiene el docente, o la vida misma. Dejemos las

palabras al poeta:

“Todos los caminos llevan al mismo punto: a la comunicación

de lo que somos. Y es preciso atravesar la soledad y la aspereza, la incomunicación y el silencio para llegar al recinto

mágico en que podamos danzar torpemente o cantar con melancolía; mas en esa danza o en esa canción están

consumados los más antiguos ritos de la conciencia de ser hombres y de creer en un destino común”.

Discurso pronunciado por Pablo Neruda en ocasión de recibir el premio Nobel.

Entre tantas ventanas que se abrieron con noticias periodísticas... Finalmente se construyó el puente

¿Seguimos dónde se

inició?

Transformación urbana Indicios:

a- Esta imagen de la Catedral corresponde a la humilde capillita de barro y paja que aparece señalada.

b- Por ese entonces, las calles Córdoba o

Santa Fe no presentaban la suave

pendiente que permite hoy

transitarlas, la zona era una barranca

muy similar al parque Urquiza. El

acarreo constante de mercaderías hacia el

puerto hizo necesario

transformarlas.

Los paisajes cambian, ¿reconoces alguna

construcción o lugar actual?

Visita guiada: Continúa la pesquisa, ubica referencias actuales de:

 -         Calles y Avenidas-         La Catedral-         El Monumento a la Bandera-         El Pasaje Juramento-         La Municipalidad de Rosario -         La Plazoleta Sicilia-         El Museo de Arte Decorativo Firma y Odilo Estévez-         El Consulado Español -         La Plaza 25 de Mayo

Entre la catedral y la Municipalidad, ¿ qué se encuentra actualmente?

Tema de Rosario: Lalo de los Santos

Rosario es el Parque Independencia

Un silencio que huele a poesía sobre el rosedal

Es el gris del cemento que arrulla un

río somnoliento Que despierta al llegar un

domingo de Newell’s y Central

Rosario es de mercurio en la avenida Es un viento que peina palmeras en el bulevar

Y en el centro es la mesa de un bar que añora al poeta Cuyo vuelo a menudo se estrella en un suelo industrial.

Rosario es m i infancia y mis amigos Mis viejos cantando a dúo alguna canción

Mi primer cigarrillo intentando sentirme más hombre

Para ver si lograba impactar a mi primer amor. Rosario es el colegio y las rabonas

Una cita en aquel Sol de mayo función matinée Es el ciego Manuel delirando

en un mundo de plástico

Con la magia que sus ballenitas suelen poseer.