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Presentación de resultados regionales de Latinoamérica ICCS 2016

Wolfram Schulz, ACER

IEA ICCS 2016 – Presentación del Resultados Regionales Latinoamericanos, 11 de abril 2018

• Secundo ciclo del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS)

• ICCS investiga como se preparan los jóvenes para la ciudadanía• Es el único estudio internacional comparativo dedicado a

investigar este área de aprendizaje• Dos dominios principales para la evaluación

− El conocimiento cívico de los estudiantes− Las actitudes y el compromiso cívico de los estudiantes

• Recolecta de factores asociados− Contextos relacionados con el hogar, el entorno escolar y la comunidad

más amplia

ICCS 20162


• El incremento de la globalización− Cambio en los conceptos de ciudadanía y “nación”

• “Recesión democrática” después de un período de democratización− Auge del populismo− Retorno a forma autoritarias de gobierno

• Dificultades de movilizar votantes jóvenes en muchos países− Hay preguntas sobre como comprometer jóvenes como ciudadanos− Hay cambios en las formas información (por ejemplo, a través de

medios sociales)• Incrementos en la migración en muchas parte del mundo

− Reacciones e implicaciones dentro de los países

Contextos importantes para ICCS 20163


• ¿Como se implementa la educación cívica y ciudadana en los países participantes?

• ¿Cuál es el alcance y la variación del conocimiento cívico dentro y entre los países?

• ¿En qué medida participan los alumnos en la sociedad cívica en contextos distintos (escuela y comunidad)?

• ¿Cuales son las percepciones de los alumnos sobre temas cívicos en nuestra sociedad moderna?

• ¿En qué medida se ven asociaciones entre los contextos para aprendizaje cívico e indicadores de conocimiento, actitudes y participación?

Preguntas claves de investigación4


La encuesta ICCS 2016 del octavo grado en América Latina fue completada entre octubre 2015 y junio 2016 por:

6

Resultados internacionales del ICCS 2016


• Conocimiento cívico− Prueba de estudiantes de 45 minutes duración incluyendo ítems de

2009 para medir cambios

• Actitudes y compromiso cívico− Cuestionario de estudiante de 40 minutos duración con ítem del

2009 para medir cambios− También midió variables contextuales del hogar y de la escuela

• Variables contextuales− Cuestionario de escuela y de docente para medir el entorno para el

aprendizaje cívico del estudiante

Resultados internacionales8

9


Promedios nacionales de conocimiento cívico

Países con 35 o más punto encima del promedio

Países con 35 o más debajo del

promedio

• Había aumentos en el conocimiento cívico entre 2009 y 2016 en muchos países (% en los niveles A y B):

Conocimiento cívico10


28% 33%

11


Cambios en el conocimiento cívico desde 2009

12


Predictores de conocimiento cívico

En 21 países el origen socioeconómico

En 20 países un clima abierto para discusiones sobre temas políticos y sociales en la clase

En 17 países alumnas tenían más conocimiento cívico que los alumnos


• Pocos cambios en la participación en la escuela desde 2009• Los jóvenes valoraron la participación estudiantil (en

particular en la región latinoamericana)• Alumnos que esperaron hacer probable o definitivamente:

Aspectos de la participación cívica13

Votar en elecciones localesVotar en elecciones nacionales Informarse sobre candidatos antes de votar

87%87%86%


• Diferencias en las percepciones lo que significan buenas o malas características para una democracia− Por ejemplo, en algunos países latinoamericanos porcentajes

relativamente altos percibían como bueno que líderes políticos dan empleos en el gobierno a miembros de sus familias (promedio ICCS 2016: 17%, regional: 31%)

• Hubo altos niveles de apoyo para la igualdad de género− Aumentos en algunos países pero no en la región latinoamericana− Dos países de la región con relativamente menos apoyo a los

derechos iguales entre hombres y mujeres (México y República Dominicana)

Actitudes entre jóvenes hacia temas importantes14

Resultados regionales del ICCS

2016

16


El cuestionario regional latinoamericano recogió datos acerca de la percepción de estudiantes acerca de..


• Los currículos de educación cívica y ciudadana se ven influenciados por los respectivos contextos históricos y sociales

• Solamente en México y Perú hay una materia específica para esta área de aprendizaje− En República Dominicana hasta 2015

• Las temáticas de elecciones y votaciones no están incluidos en los currículos de Chile y República Dominicana − Solamente en México el currículo nacional hace referencia a votar

como derecho y obligación del ciudadano

Contextos nacionales para la educación cívica y ciudadana

17

La mayoría de estudiantes se mostró de acuerdo con un estado dictatorial si dicho estado conlleva…

18

El apoyo de estudiantes a prácticas autoritarios de gobierno estaba limitado y más fuerte entre estudiante con un nivel más bajo de conocimiento cívico

19

El apoyo de estudiantes a prácticas corruptas y su confianza en las instituciones del estado

20


• Mayorías de estudiantes no apoyaron el uso de violencia en conflictos personales

• Estudiantes con un nivel de conocimiento cívico tuvieron una probabilidad más alta de rechazar el use de violencia

Percepciones de estudiantes acerca de violencia y paz21


• Mayorías de estudiantes apoyaron ciertas justificaciones para incumplir la ley

• Estudiantes con mayor conocimiento cívico se mostraron menos de acuerdo con la desobediencia de la ley

Percepciones de estudiantes acerca de la ley22


• Se preguntó a los estudiantes si les molestaría tener ciertos grupos como vecinos

La aceptación de diversidad entre estudiantes23

Actitudes hacia homosexualidad y percepciones de discriminación de grupos sociales

24


• Hay un compromiso limitado con la democracia y el estado de derecho entre los jóvenes de la región− Resultados similares a reciente encuestas entre adultos − Poco apoyo a prácticas autoritarias del gobierno pero aceptación de

justificaciones para establecer un régimen dictatorial− Aceptación de prácticas corruptas y justificaciones para incumplir la ley

por razones personales• Estudiantes con un conocimiento cívico fueron menos proclives a

apoyar prácticas no democráticas− Argumento de peso para mejorar el aprendizaje cívico en la región

latinoamericana− Aumentos en el conocimiento cívico en Colombia y México pero sigue

relativamente bajo en esta región

Implicaciones para la políticas y prácticas educativas (1)25


• Estudiantes con más conocimiento fueron más críticos y confiaron menos en las instituciones políticas− Mejorar conocimiento entre jóvenes puede proveer una base para

el debate sobre reformas en el futuro en América Latina

• Hallazgos en países individuales − Estudiantes en Chile apoyan menos a soluciones no democráticas− Estudiantes en países con altos índices de violencia hoy día son

menos proclives a apoyar soluciones violentas− Más investigaciones teniendo en cuento los respectivos contextos

nacionales

Implicaciones para la políticas y prácticas educativas (2)26


• Los informes de ICCS 2016 primeras visiones del estado de educación cívica y ciudadana al nivel regional e internacional− Puntos de referencia para investigaciones futuras− Estos primeros análisis deberían ahondarse más haciendo uso de la

base de datos de ICCS 2016 (de acceso público)

• El próximo ciclo de ICCS está previsto para el año 2022− Oportunidad para continuar esfuerzos de investigar esta área

importante y abordar temáticas adicionales− Recién empezó la fase de preparación y la IEA está en contacto con

países interesados en participar en este nuevo ciclo

Perspectivas27

¡Muchas graciaspor su atención!

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