presentación de powerpoint - orientacioncádiz - … · alumnado 4º eso ‐curso 2010‐ ......

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Durante el curso 2011/12, y tras la acumulación  de un sólido bagaje en materia de fomento de 

las vocaciones emprendedoras en el sistema  educativo andaluz, la Consejería de Educación,  en colaboración con la Consejería de Economía,  Ciencia e Innovación y la Consejería de empleo  va a poner en marcha

el I Plan para el Fomento 

de la Cultura Emprendedora en el Sistema  Educativo Público de Andalucía, aprobado el 28 

de junio de 2011 a través del Decreto 219/2011.

Según la RAE (Real Academia Española):  Acometer y comenzar una obra, un negocio, un 

empeño, especialmente si encierran dificultad o  peligro.

«Emprender es una actitud»“Alguien dijo que en el mundo había por lo 

menos dos tipos de personas: las que cambian  las cosas y las que explican por qué

las cosas no 

cambian. Sólo que quien sabe emprender  siempre se sitúa conscientemente en el grupo 

apropiado”. 

«Henry

Ford

dijo: Si usted cree que puede  entonces puede, si usted cree que no puede, 

entonces no puede, de cualquier manera usted  está

en lo correcto». 

«No basta tan solo con tener una “gran idea”,  sino que también es importante el ser capaz de  desarrollar y dirigir la empresa que lleve a la 

práctica esa idea». 

«Es fácil evitar toda equivocación: no haciendo  nada. Pero así

tampoco se logran los éxitos». 

DECRETO 219/2011, de 28 de  Junio, por el que se aprueba el 

Plan de Fomento de la Cultura Emprendedora en el Sistema Educativo Público de

Andalucía

Finalidades: Promover los valores de la cultura emprendedora entre el

profesorado y alumnado de todos los niveles educativos de Andalucía

Crear los canales de comunicación para interconectar el sistema educativo con el productivo e implica al conjunto de la

sociedad, en especial a las familias

Valorizar la figura del emprendedor, entendido éste como un ciudadano o ciudadana proactivo con capacidad para

transformar su entorno y convertir los obstáculos en oportunidades.

Estos objetivos generales se

materializan

a través de objetivos  específicos que desarrollan líneas o áreas estratégicas con la ayuda 

de una batería de 154 acciones:

la creatividadla innovación

la responsabilidadla concienciaciónla capacitación

la experimentaciónla creación de empresas

la interconexión del centro educativo con su  contexto

INNOVAR y EMPRENDER sea consecuencia inherente a los procesos  educativos en todos los niveles (aprendizaje alumnado‐labor del 

profesorado)

CAPACIDADES A DESARROLLAR:

Los cinco pilares básicos para integrar la cultura  emprendedora:

UN APRENDIZAJE CARACTERIZADO POR 4 NUEVOS ENFOQUES:

APRENDER A CONOCER, CONOCIENDOAPRENDER A SER, SIENDO

APRENDER A HACER, HACIENDOAPRENDER A CONVIVIR, CONVIVIENDO

El sistema educativo debe impulsar y fomentar la cultura  emprendedora en todos y cada uno de los niveles (Primaria, 

Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Universidad y  Formación para el Empleo), como un todo continuo y global, de  forma que todo alumnado adquiera un perfil emprendedor, 

innovador y creativo independientemente del nivel máximo deestudios que alcance.

PROYECTO:

CREACIÓN DE COOPERATIVAS a través del  Programa EJE (Andalucía Emprende‐CADE‐Olvera)

ALUMNADO 4º

ESO ‐CURSO 2010‐11

DESARROLLO DEL PROYECTO Eje:1º.‐

REUNIÓN INFORMATIVA: 8 Septiembre 2010: sesión informativa dirigida a 

orientadores/as y profesores/as de los diferentes CEIP´s e IES del ámbito de actuación del CADE de

Olvera

para 

trasladar los objetivos que se persiguen con estos programas y motivar su participación activa.

OBJETIVOS CONCRETOS:•1. Promover el emprendimiento en el sistema educativo andaluz y acercar 

el mundo de la empresa al aula.•2. Motivar al equipo docente de los diferentes centros a su participación en 

acciones de difusión de la cultura emprendedora, en este caso, organizadas  desde Andalucía Emprende.

•3. Trasladar experiencias de compañeros/as que puedan originar nuevas  solicitudes de participación.

•4. Incrementar el número de centros adscritos en la provincia de Cádiz.•5. Difusión de la Red en el colectivo de educadores/as y el trabajo que 

venimos desarrollando.

2º.‐

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EN CENTRO.‐ACTUACIONES PREVIAS:

Información al Equipo Directivo

Información a familias

Propuesta de trabajo a Tutores/as de 4º

ESO

Propuesta de colaboración a profesora de Educación Plástica y Visual

Presentación en Claustro de Profesorado

Organización y distribución de sesiones de tutoría

Reorganización de programación en la asignatura de Plástica (4º

ESO)

Seguimiento de actuaciones en reunión tutores‐orientadora (semanal)

Sesión informativa‐petición de compromiso‐colaboración al alumnado 4º

ESO

Carta informativa a familias

Inscripción en la

web:

http://www.generacion‐e.es (Septiembre)

Reunión formativa a profesorado (tutor‐a 4º

ESO): Osuna‐Sevilla

EMPEZAMOS A TRABAJAR!!!!!!!! VOLARÉ

CARTA INFORMATIVA A  FAMILIAS.

ELABORAMOS NUESTROS ESTATUTOS.‐Estatutos

CREAMOS NUESTRO ORGANIGRAMA.‐

TALLER IMAGEN CORPORATIVA Y LOGOTIPO  (3 ‐5 Noviembre).‐

INSCRIPCIÓN EN LA

WEB:

www.generacion‐e.es

LOGOTIPO

FOTO MIEMBROS

CARTA PRESENTACIÓN

ORGANIGRAMA

ESTATUTOS

CORREO ELECTRÓNICO

Volaré

SCAEste es un proyecto del curso 4º

ESO del

IES Sierra de Lijar de

Olvera

Contacto:

[email protected]

Hola a todos/as, somos alumnos/as de 4º

ESO del IES Sierra de

Líjar, Olvera

(Cádiz) de entre 15 y 17 años. Empezaremos diciendo que la 

imaginación y la inteligencia son dos de nuestras mayores virtudes  (aunque no somos Leonardo Da

Vinci

con sus enigmas y cartas 

indescifrables) y así

hemos elegido VOLARÉ

como nombre para  nuestra cooperativa. Éste surge de la alteración de las letras del  nombre de nuestro pueblo (OLVERA). Tenemos muchas ganas de  trabajar en este nuestro gran proyecto. Nos imaginamos dentro de uno o dos años donde nuestra cooperativa será

una de las máximas 

rivales de

Apple

o

Adidas, bueno quizás no tanto.

Nuestro objetivo no es enriquecernos sino iniciar una actividad  donde elaborar distintos tipos de productos (pulseras, pulseras, imanes, posavasos, broches, camisetas,

etc); parte de los beneficios 

irán destinados a una obra social. Tenemos la esperanza de que esta actividad siga adelante y podamos vivir nuevas experiencias como

comerciantes adolescentes.

Esperamos que os guste.

Y AHORA A ELABORAR NUESTROS PRODUCTOS:

Es importante recordar que:

•La elección de productos a elaborar se ha realizado de forma  consensuada

•Utilizamos nuestra hora de tutoría‐hora de asignatura de  plástica y trabajo en casa

•Todos/as recortamos‐cosemos‐pegamos‐colgamos‐vendemos‐ coloreamos‐dialogamos…

•Decidimos que sea nuestra profesora de plástica quien se  encargue de comprar los materiales

• Decidimos que: el dinero a recaudar se destine en un 90  % a financiar nuestro viaje de estudios y el 10% a nuestro niño  apadrinado en el centro:

NUESTROS PRODUCTOS:

7º.‐

UN MERCADO PARA NAVIDAD.‐ Día entrega de notas (1º

trimestre).‐

8.‐

TALLER DE HABILIDADES COMUNICATIVAS:

(Enero‐Febrero)

•PONER CARTEL (Copiar directamente

word)

9.‐

GRABACIÓN PROGRAMA “CLUB

DE LAS IDEAS”‐ Canal Sur TV: Marzo ¡QUÉ

DÍA DE RODAJE!!!!!!!!

¡!!!!YA LO TENEMOS  CASI TODO LISTO PARA  IR AL MERCADO DE  SEVILLA!!!!!!!.‐

10º.‐

MERCADOS EDUCATIVOS 6ª

edición‐27 de Abril 2011 ‐ANDALUCÍA OCCIDENTALMercado de Cooperativas organizado por Consejería de Educación; Innovación y Ciencia a 

través de Andalucía Emprende (Fundación pública andaluza) Asisten 104 cooperativas (Cádiz‐

Huelva‐Sevilla‐Córdoba).Total de alumnos/as participantes 2072Y ALLÍ

ESTABAMOS NOSOTROS/as!!!!!!!

11.‐DISOLUCIÓN DE LA COOPERATIVA.‐Una vez finalizado el mercado se disolvió

la cooperativa. Se devolvió

la aportación 

inicial, se le entregó

el 10% de los beneficios a nuestro niño apadrinado (INTERVIDA)  

y el resto del capital se entregó

a fondo común para viaje de fin de curso.

Con este proyecto educativo se ha pretendido conseguir los siguientes  objetivos:

Desarrollar  capacidades personales relacionadas con el emprendimiento

Favorecer la creatividad y la innovación.

Adquirir hábitos de comportamiento autónomo relacionados con el trabajo.

Desarrollar la responsabilidad, sintiéndose miembro de un grupo en el que cada uno es una 

parte indispensable del mismo.

Conocer normas de comportamiento grupales.

Favorecer y mejorar aspectos coeducativos

Favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas que se tratanen el currículo de Educación Secundaria Obligatoria.

.

VEAMOS QUE ASPECTOS SE PUEDEN MEJORAR:

Iniciar la actividad en 3º

ESO y continuar en 4º

ESO

Implicar a más profesorado

Conseguir  una mayor implicación de las familias 

DESTACAR:

El trabajo‐ilusión del alumnado

La disponibilidad del profesorado (tutores‐ profesora de EPV) y del Equipo Directivo

El trabajo realizado por la compañera del CADE

POR ÚLTIMO: ANIMAROS A EMPEZAR ESTE TIPO de EXPERIENCIAS

!!!MUCHAS GRACIAS!!!