APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una experiencia de aprendizaje con Estudiantes Adultos Trabajadores

Mg. Clariza Viviana Villoslada

Quevedo

• Introducción

• El constructivismo: Conocimientos preliminares

• ¿Qué es el aprendizajes Significativo?

• ¿Qué herramientas utilizar para generarlos?

AGENDA:

¿Cómo generar Aprendizajes

Significativos?

El hombre en su proceso de interacción con el medio asimila diferentes signos lingüísticos.

Estos signos lingüísticos están representados a nivel mental a través del significado y significante.

Árbol: Conjunto de ramas que nacen de un tronco de madera.

SIGNIFICADO (definición)

SIGNIFICANTE (Imagen acústica)

Árbol

Estos signos son imprescindibles para el desarrollo del proceso comunicativo.

Cuando el hombre necesita comunicarse selecciona estos signos, ordena su pensamiento y emite los mensajes.

A través del proceso de socialización, la familia y educación se incrementan diversos signos lingüísticos en la estructura mental.

Por ende, no todos tenemos los mismos signos lingüísticos ni la misma cantidad de estos.

TIPOS DE

MEMORIA

Semántica

Proceso

comunicativo

Episódica

Se manifiesta en

Procedural Relacionada con el

conocimiento, hechos,

lenguaje, etc.

Guglielmo Marconi

inventó la radio.

Adquisición de

habilidades a

través de la

praxis.

Sucesos autobiográficos,

anécdotas, etc.

El aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades, procedimientos y valores que se posibilita a través de la educación y de la interacción del hombre con el medio.

Teoría Sociocultural de Lev Vigostki

Lev Semiónovich Vygotsky(Psicólogo ruso 1896-1934).

Teoría Sociocultural de Lev Vigostki

Para Lev Vigostki, la construcción del conocimiento es el resultado de interacciones sociales y del uso del lenguaje.

Por ende, el aprendizaje es más bien una experiencia compartida (social), que una experiencia individual.

Teoría Sociocultural de Lev Vigostki

Por ende, los procesos de aprendizaje se deben realizar con la aplicación de la Técnica del Tándem.

T.Tándem: Es el trabajo en parejas o equipos de dos integrantes para resolver problemas o desarrollar actividades.

La Zona de Desarrollo Próximo

(ZDP) es “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. (Vigotsky, 1988, p.133)

VÍDEO 1

Tipos de aprendizaje

Por la forma de adquirir información.

Por la forma de procesar información.

Por recepción

Por descubrimiento

El estudiante recibe de forma pasiva la información.

El estudiante descubre la información de forma Autónoma o guiada.

Repetitivo

Significativo

El estudiante recibe de forma pasiva la información sin comprender su significado real de lo que aprende.

Las ideas se relacionan con lo que el alumno ya sabe.

A. Por repetición o mecánico

A. Por descubrimiento

A. Repetitivo

AIRPORT AIRPORT AIRPORT

A. Significativo

¿Qué es el aprendizaje significativo?

Vídeo 2 y 3

La Teoría del Aprendizaje Significativo

. David Ausubel (1918-2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense.

La Teoría del Aprendizaje Significativo

Ausubel refiere: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".

El aprendizaje es significativo cuando el EAT relaciona la nueva información con la ya existente.

Según Ausubel, el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.

Verde

Estructura cognitiva previa.

Verde –Green (English)

Conocimiento Nuevo

Relacionar

The lemon is green

El aprendizaje es significativo cuando el EAT relaciona la nueva información con la ya

existente.

Marketing Buy- Sell

Conocimiento previo

Surge en EE.UU.

Conocimiento Nuevo

Relacionar

REQUISITOS PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Significatividad lógica del material

Significatividad psicológica del

material

Actitud favorable Del alumno

Material Potencialmente

significativo

Disposición subjetiva para el aprendizaje (motivación intrínseca y extrínseca).

Condiciones para El aprendizaje

significativo

Los contenidos pueden ser Comprendidos desde la estruc tura cognitiva que posee el sujeto que aprende.

Disposición Subjetiva para el aprendizaje

El material presentado debe tener una estructura interna organizada que sea susceptible de dar lugar a la construcción de significados.

Significatividad Lógica del material

Significatividad Psicológica del material

Actitud favorable Del alumno

Nuestro cerebro selecciona parte de la información que recibe e ignora el resto.

TIPOS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Representaciones Conceptos Proposiciones

A. De Representaciones

Es cuando el individuo adquiere el vocabolario.

Se áprenden palabras que representan objetos reales con significado.

VERDE

A. De Conceptos

El niño a partir de experiencias concretas, comprende que las representaciones asimiladas pueden usarse en otros contextos.

Desarrolla un nivel de diferenciación y generalización.

A. Proposiciones

Cuando el EAT conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en la que se afirme o niegue algo.

El concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos.

Utilizar el color verde para publicitar un producto como estrategia de marketing,ayuda a disuadir al consumidor o recpetor.

A. Proposiciones (La asimilación se produce

mediante procesos)

Diferenciación progresiva

Reconciliación integradora Combinación

por y

El concepto nuevo se

subordina

cuando

conceptos más inclusores que

ya conocía.

a

MARKETING

Estratégico Operativo Mix

El concepto nuevo es de mayor grado de

inclusión

Lo que el alumno ya conocía.

a

Refiere que

Costo fijo Costo

variable

Cantidad producida

Costo total

concepto nuevo tiene la misma jerarquía

el

los conocimientos ya conocidos.

Segmentación

Producto Servicio

que

¿CÓMO GENERAR UN APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO?

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

El conjunto de procedimientos cognitivos secuencializados que realiza el EAT para procesar la

información.

Proceso de diseño, dosificación del contenido y selección de herramientas para alcanzar el logro trazado.

Para generar aprendizajes significativos el EAT debe hacer uso de herramientas como:

TÉCNICA DEL SUBRAYADO

Lineal Estructural Realce

¿?

El marketing a través del tiempo La concepción sobre el marketing en la actualidad no es la misma de antaño. Este ha ido evolucionando a través del tiempo. El marketing sentó sus bases en EE.UU. en la época colonial cuando los colonos comercializaban con los americanos nativos. Pero, tomó forma al inicio de la Revolución industrial (Segunda mitad del S. XIX). Con el transcurrir del tiempo ha estado en un proceso de mutación en tres etapas: Orientación al producto, a las ventas y al mercado. La orientación al producto: se concentró en la calidad y cantidad de las ofertas. Los clientes compraban productos bien hechos y a precios razonables (eficiencia y control de costos).Esto quiere decir que en 1800 las empresas en Europa y EE.UU orientaban la atención al producto porque la producción era consumida de inmediata. El consumidor no tenía tiempo de elegir, la demanda superaba la oferta. La orientación a las ventas: estuvo influenciada por la crisis mundial de 1920, la cual cambió la forma de ver las cosas. El problema económico no era fabricar con eficiencia sino cómo vender la producción. Para ello, se crearon técnicas destinadas a vender. O. al mercado: Las compañías identifican lo que los clientes quieren y adaptan todas sus actividades para satisfacer esas necesidades con la mayor eficiencia posible. Las empresas hacen marketing y no solo se dedican a vender. Hacen un estudio de mercado, se asignan funciones al ejecutivo de marketing para realizar ciertas funciones y se investiga el punto de vista del mercado antes de producir el producto. Por ende, el concepto que dio origen al marketing fue el de orientar los productos al grupo de compradores (Mercado meta) que los iba a consumir o usar y se hizo la promoción a las masas a través de los medios masivos que comenzaban a aparecer (cine, radio y Tv).(Theodore Levitt 1925-2006) En la actualidad el término marketing es definido como el conjunto de principios, metodologías y técnicas a través de los cuales se busca conquistar un mercado, colaborar en la obtención de los objetivos de la organización, y satisfacer las necesidades y deseos de los consumidores o clientes.

Origen

Etapas

Definición

T. Subrayado estructural

MARKETING

Origen Evolución Definición

EE.UU

época colonial

Tomó forma en la 2ª Rev.Ind (XIX)

O.Producto

O.Venta

O.Mercado

Eficiencia y control de costos.

crearon técnicas de venta (crisis de 1920).

Identifican las necesidades del consumidor.

Cjto. De principios, metodologías y técnicas

Conquistar el mercado

Utiliza medios masivos

tuvo su

en

la

pero

en

luego

y

se

hubo

se

es

a través

Para ello

su

presenta

EL SISTEMA NERVIOSO

1. Sistema Nervioso Central

A. Encéfalo

-Cerebro: es el órgano más importante del sistema nervioso y es la computadora principal de todo el cuerpo humano, controla las acciones

voluntarias, así como también las involuntarias, a su vez es el responsable del lenguaje que utilizamos, nuestras emociones, la memoria y el

grandioso pensamiento. - Cerebelo: se encuentra en la parte posterior e inferior del cerebro, su función más importante es que las vías sensitivas y motoras se integren,

también integra toda la información que recibimos para que la precise y controle las órdenes que la corteza cerebral envía al aparato locomotor

por las vías motoras.

- Bulbo raquídeo: también llamado médula oblonga, se encuentra en la parte inferior del tronco encefálico, lo que le da una posición entre el

puente troncoencefálico y la médula espinal, sus funciones son transmitir impulsos de la médula espinal al cerebro y controla la tos, el vómito, el

estornudo, la deglución entre otros.

2. Sistema Nervioso Periférico

A. Sistema Nervioso Autónomo

-Sistema Nervioso Simpático: los tubos laterovertebrales a ambos lados de la columna vertebral los componen, entre sus funciones están

dilatar las pupilas, el aumento de la fuerza y la frecuencia de los latidos del miocardio, también dilata los bronquios, así como las contracciones

estomacales las disminuye y estimula las glándulas suprarrenales.

-Sistema Nervioso Parasimpático: es el controlador de nuestros actos involuntarios, está integrado por nervios, los cuáles nacen en el encéfalo

y forman parte de los nervios craneales, glosofaríngeo, facial, motor ocular común y vago. Tiene como función producir y restablecer la energía

del cuerpo. Tiene dos neuronas, las preganglionares y postganglionares.

B. Sistema Nervioso Somático

-12 pares de nervios craneales: lo conforman el nervio olfatorio, el nervio óptico, el nervio oculomotor, el nervio troclear o patético, el nervio

trigémino, el nervio abducens, el nervio facial, el nervio vestibulococlear, el nervio glosofaríngeo, el nervio vago, el nervio accesorio y el nervio

hipogloso; los cuáles parten de la base del cerebro y salen por los orificios de la base del cráneo.

- 31 pares de nervios espinales: son conocidos como nervios raquídeos que se extienden desde la médula espinal y pasan los músculos

vertebrales para repartirse a las zonas del cuerpo humano, están conformados por 8 pares de pequeños nervios raquídeos cervicales, 12 pares

de nervios raquídeos torácicos, 5 pares de nervios raquídeos lumbares, 5 pares de nervios raquídeos sacros y desde 1 hasta 3 pares de nervios

raquídeos coccígeos.

SIETEMA NERVIOSO

Central

Periférico

Cerebro

Cerebelo

Simpático

Parasimpático

Encéfalo

Bulbo raquídeo

Autónomo

Somático 12 pares de nervios craneales 31 pares de nervios espinales

Controla actos voluntarios e involuntarios. Responsable del lenguaje, pensamiento y memoria.

Integra vías sensitivas y motoras y toda la información que recibimos.

Controla la tos, vómito, estornudo y deglución.

Dilata pupilas y bronquios. Aumento de la fuerza de los latidos del miocardio.

Produce y restablece la energía del cuerpo.

Olfatorio, óptico,oculomotor,troclear,trigémino, abducens, etc.

8 Cervicales,12 torácicos,5 lumbares, 5 sacros y de 1 a 3 coccígeos.

LA COMPUTADORA •Partes: El computador está compuesto por diferentes partes que forman su cuerpo. Tiene un cerebro artificial

que piensa como el nuestro, llamado procesador o CPU. Estas son Hardware y software. HARDWARE: Es la parte física o tangible del computador, las que se pueden ver y tocar. El hardware se puede clasificar en:

•Dispositivos o periféricos de entrada. •Dispositivos o periféricos de Salida. •Dispositivos o periféricos de Almacenamiento. DISPOSITIVOS O PERIFÉRICOS DE ENTRADA: son los que permiten introducir datos o información al computador. Pertenecen a esta categoría:

•Teclado: es un dispositivo que permite ingresar información escrita al computador, está compuesto por teclas, que al ser presionadas reflejan caracteres en la pantalla (letras, números, símbolos,etc.). •Escáner: es un dispositivo que se conecta a la computadora y hace funciones parecidas a la fotocopiadora. Copia una foto o imagen que se ve en la pantalla y permite hacer arreglos o cambios, que pueden ser guardados. La imagen puede ser impresa. •Mouse o ratón: permite una interacción menos mecánica y rápida con la computadora. El ratón confiere al usuario un movimiento

libre en la pantalla para seleccionar, mover o ejecutar, mediante unas pulsaciones. •Micrófono: dispositivo electrónico acústico que convierte el sonido (voz humana) que percibe en señal eléctrica. •Cámara web: es una pequeña cámara digital conectada a una computadora, la cual puede capturar imágenes y transmitirlas a través de Internet, ya sea a una página web o a otras computadores de forma privada. •Cámara digital: es el dispositivo que permite capturar las imágenes que fotografiamos, almacenarlas en la memoria interna de la

cámara o en una tarjeta especial para luego, transferirlas a la computadora. DISPOSITIVOS O PERIFÉRICOS DE SALIDA: son los que muestran al usuario el resultado de las operaciones realizadas o procesadas por el computador. Pertenecen a esta categoría: •Monitor o pantalla: es la parte del computador donde se proyecta visualmente el espacio de trabajo, programas, las tareas que realiza y el resultado.

•Impresora: permite la reproducción de la información o datos que se encuentra en la pantalla en un medio físico como el papel. •Altavoces o parlantes: permite la reproducción de sonidos provenientes del computador. •Auriculares o audífonos: permiten recibir información acústica (sonido) proveniente del computador o un aparato electrónico.

•Fax: es un sistema de telecomunicaciones, que permite enviar copias de documentos a la distancia, utilizando por lo general las líneas telefónicas. DISPOSITIVOS O PERIFÉRICOS DE ALMACENAMIENTO: son aquellos que permiten almacenar o guardar datos en dispositivos internos o externos del computador. Pertenecen a esta categoría: •Disquete: Un disquete o disco flexible (en inglés floppy disk o diskette) es un medio o soporte de almacenamiento de datos formado por una pieza circular de material magnético, fina y flexible (de ahí su denominación) encerrada en una cubierta de plástico cuadrada o rectangular. •CD – ROM: es un disco de 12 cm de diámetro con gran capacidad para almacenar sonidos, imágenes y otras informaciones grabadas que se pueden reproducir por medio de un rayo láser y un sistema informático adecuado. •DVD: es muy parecido al CD – ROM , solo que con mayor capacidad de almacenamiento. Significa Disco Versátil Digital o Digital Versatile Disc en inglés. Memoria USB o pendrive: es un dispositivo de almacenamiento que utiliza una memoria flash para guardar información. •Disco duro: suelen estar dentro del ordenador. Están formados por un conjunto de discos apilados que tienen un eje común. Entre ellos están situadas las cabezas de lectura-escritura de manera que puedan leer y escribir en las dos caras de cada disco. SOFTWARE: Es la parte lógica, intangible, la que no podemos tocar fácilmente, se encarga de manipular la parte física o hardware. Son todos los programas que ejecutan alguna función en la computadora y están grabados o almacenados en el disco duro. El software también son programas que vienen en discos (C.D. o disquetes) y que pueden ser programados en la computadora para ejecutar cierta función o tarea. Como ejemplo de software se puede citar: Procesador de palabras, Hoja de cálculo, Editor de imágenes, entre otros. El software se puede clasificar según la función que realice en: A. Software de sistemas: Son aquellos programas que permiten la administración de la parte física o los recursos de la computadora, es la que interactúa entre el usuario y los componentes hardware del ordenador. Se clasifican en Sistema Operativo Monousuarios y Multiusuarios. B. Software de aplicación: Son aquellos programas que nos ayudan a tareas específicas como edición de textos, imágenes, cálculos, etc. También conocidos como aplicaciones.

LA COMPUTADORA

Hardware

Software

P. Entrada

P. Salida

P. Almacenamiento

De Sistemas Permite la administración de la parte física de la computadora.

De Aplicación Nos ayuda con edición de textos cálculos e imágenes, etc.

Teclado, escáner, mouse, micrófono,cámara web y digital.

Monitor, impresoras, altavoces o parlantes, auriculares o audífonos, fax.

Disquete, CD Rom, DVD,disco duro

Ejemplo: ¿Por qué hay accidentes en una empresa?

Ejemplo: ¿Por qué hay accidentes en una empresa?

MÉTODO MÁQUINA

MATERIAL MANO DE

OBRA

¿Por qué hay accidentes en una empresa?

No l legan los insumos a tiempo.

Fa l tas de Epps

Materiales no se ajustan a las

normas de seguridad

Fatiga

Exceso de confianza

Desconocimiento del uso de EPPs

No existe mantenimiento preventivo y correctivo.

Maquinaria obsoleta.

Mala ubicación

Mala gestión de recursos materiales. Mala gestión logística

Mala administración de los recursos administrativos.

Falta de programación de charlas de inducción

MEDIO

Cambios cl imáticos

Lluvias.

Confl ictos sociales.

Conflictos emocionales

Ejemplo: ¿Por qué se detiene la línea de producción?

MÉTODO MÁQUINA

MATERIALES MANO DE

OBRA

¿Por qué se detiene una

línea de producción?

Falta de orden y organización.

Falta de capacitación o

supervisión.

Mala selección del personal.

No existe un programa de limpieza

Mala calidad de fajas o rodajes.

Falta de materiales.

Materiales no se ajustan a normas

de calidad.

No hay mantenimiento preventivo.

Maquinaria obsoleta

No hay mantenimiento

correctivo

Falla del lector de código de barras.

Fatiga/exceso de horas de

trabajo

Falta de personal para operar la

máquina.

Deterioro de las relaciones

personales.

No conoce el procedimiento de trabajo.

MEDIO

F.naturaleza

Conflictos sociales

Ejemplo: ¿Por qué falla la construcción de un puente?

(

¿Que _________ te quiero?__________aún yo siento Ese primer beso que me diste justo cuando era el momento. Y a pesar del tiempo, vuelvo y te confieso Sigue siendo absurda tu pregunta necia ¿Que ________ te quiero? ¿Que ________ te quiero? son mil cosas a la vez Es estar contigo es buscar tu abrigo es un no sé qué. ¿Qué _________ te quiero? culpable es tu corazón Inventaste un sueño donde soy tu dueño tu luna y tu sol. Que __________ te quiero son tantos motivos Fui como tu cielo, fui luz en tu sombra Fui más que un amigo. Conmigo supiste dominar tu miedo Y con mi ternura pude demostrarte Que ___________ te quiero.

PALABRAS DE ESCRITURA DUDOSA

Instrucción: Escucha y completa la letra de la siguiente canción.

Carlos Mata

¿Que por qué te quiero?

METACOGNICIÓN

CRÍTICO ¿Qué piensa acerca

de ?

INFERENCIAL ¿Qué puedo hacer

con ?

LITERAL ¿Qué es?

Complejo

De lo simple

Enjuiciar, juzgar, valorar,estimar

Inferir,clasificar,simular.describir,analizar,sintetizar,argumentar,generalizar,aplicar.proponer,ejecutar,solucionar,etc.

Percibir, observar, discriminar, identificar, ordenar, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cano,E & Crretero,M.(2001). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona:Imprimiex. Huerta,M.(2012).Enseñar a aprender significativamente.Lima:San Marcos. Barriga F.,Hernández, G.(2001) Estrategias docentes para un aprendizaje sifnificativo.Colombia.Graw Hill. Ausubel,D. Psicología Educativa: Trillas:México:Trillas. [ En línea]. Recuperado de http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1J3D72LMF-1TF42P4-PWD/aprendizaje%20significativo.pdf Smith,E. y Kosslyn,S.(20011).Procesos cognitivos.España:Pearson. Gómez,G. y Gamboa,P.(2007).Desarrollo psicológico y aprendizaje.México:Trillas.

Mg. Viviana Villoslada Quevedo

vvq@upnorte.edu.pe

Clariza_quevedo@hotmail.com