UNIVERSIDAD MULTITÉCNICA PROFESIONAL

TEORÍA PEDAGÓGICA

Licenciatura en Pedagogía

Sesión IIIAsesor: Lic. Ramón Solórzano Robledo

Correo: solorzano_ramon@hotmail.comWeb: pedagogiaactiva.jimdo.com

FECHA:

21 DE ENERO:

Licenciatura en Pedagogía Teoría Pedagógica

ORDEN DEL DÍA

ObjetivosSocializaciónObservación del videoLectura del texto en binas Esquema sobre las aportaciones de Pestalozzi

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OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Los estudiantes lograrán adquirir los conocimientos sobre TeoríaPedagógica respecto a autores y aportaciones educativas con baseen las actividades diseñadas por el Asesor, fortaleciendo su perfilprofesional, como parte de la presente asignatura.

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OBJETIVO ESPECÍFICO

Los estudiantes identificarán las aportaciones pedagógicas deJean-Jacques RousseauJohann Heinrich Pestalozzi con base en lasactividades realizadas como parte de la segunda sesión,fortaleciendo su perfil profesional.

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Se realizarán una socialización sobre la lectura sobre Johann

Heinrich Pestalozzi y el humanismo educativo” Pág. 34 - 52

SOCIALIZACIÓN DE LA LECTURA

Tiempo

15 minutos

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OBSERVACIÓN DE VIDEOS

Tiempo

30 minutos

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I.- Se realizará la lectura en binas de textos complementarios

desde su dispositivo móvil

II.- Deberán tomar nota sobre las propuestas e ideas

centrales de la lectura realizada

III.- Elaborar un esquema distinto al mapa conceptual o

cuadro sinóptico y entregarlo impreso al iniciar la clase.

LECTURA DEL TEXTO COMPLEMENTARIO

Tiempo

40 minutos

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REPORTE DE LECTURA

Para obtener una calificación adicional al promedio final, se deberá realizar un reporte de lectura obteniendo el puntaje señalado, con los siguientes elementos:I.- Portada (Datos institucionales y personales básicos)II.- Datos bibliográficos (en formato APA)III.- Tema principalIV.- Esquema interno del texto (partes en que se divide u organiza el texto)V.- Ideas principales y secundarias (al menos 5 de cada una)VI.- Resumen (de una a dos cuartillas con propias palabras)VII.- Conclusión (mínimo media cuartilla sobre lo aprendido)

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ESQUEMA EN LAMINA DE PAPEL CRAFT

I.- Burrhus Frederic “Skinner” – comportamiento

II.- Benjamin “Bloom” - objetivos educativos, dominio del aprendizaje

III.- Howard “Gardner” – inteligencias múltiples

IV.- David “Ausubel” – aprendizaje significativo

V.- Jerome “Brunner” – aprendizaje por descubrimiento

VI.- Yrjo “Engestrom” – aprendizaje expansivo

VI.- Lev Semiónovich “Vygostsky” – andamiaje

VIII.- Jean William Fritz “Piaget” – epistemología genética

IX.- Ernst Von Glasersfeld – constructivismo radical

X.- Jhon Dewey – educación experimental

XI.- María Montessori – método Montessori

XII.- Andy “Hargreaves” – relaciones interpersonales

XIII.- Paulo “Freire” – pedagogía Critica

XIV.- John Caldwell “Holt” – educación del hogar

XV.- Ivan “Ilich” - la sociedad de la escolarización

XVI.- Alexander “Fleming” – estilos de aprendizaje

XVII.- Honey y Mumford - estilos de aprendizaje

XVIII.- David A. Kolb – aprendizaje experimental

XIX.- Chris Argyris y Donald Schön – el aprendizaje de doble sentido

XX.- Nonaka y Takeuchi – aprendizaje organizacional

XXI.- Jhon Taylor Gatto – texto y teoría conversacional

XXII.- Gordon Pask – teoría de la conversación

XXIII.- Lave y Wenger – aprendizaje situado y comunidades de práctica

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ESQUEMA EN LAMINA DE PAPEL CRAFT