presentación de inclusión definitiva

7/25/2019 presentacin de inclusin definitiva

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CENTRO UNIVERSITARIO INCARNATE WORD

Maestria en Educacin

Comunidades inclusivas

Dra. ilian del Valle

!ro"ecto# DIVERSIDAD,INCLUSIN Y NODISCRIMINACIN EN LA ESCUELA

!resenta# Manuel $lanco Orti%

&' de (e)rero de &*'+


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Frase de refexin

"La paz no es solamente la ausenciade la guerra; mientras haya pobreza,racismo, discriminacin y exclusindicilmente podremos alcanzar unmundo de paz."

!igoberta enchu


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#ntroduccin

$ierentes actores han generado en %xico un aumento en lapobreza, la desigualdad y la segregacin de las personas pordi&ersas circunstancias. Los signos de la exclusin, sobre todoen el campo educati&o, se distinguen y se hacen patentes comouno de los problemas m's importantes (ue re(uieren atencin

prioritaria, ya (ue &ulnera la integridad de todos losin&olucrados. )ara atender %sta problem'tica, en nuestro pas sehan legislado recientes reormas educati&as (ue contemplan lainclusin de todo el alumnado, sin distincin alguna en elproceso educati&o. *ste problema tambi%n se identi+ca en las

instituciones escolares, por lo (ue se emprendi la siguientepuesta en pr'ctica del presente proyecto de inter&encin, con elcual se pretende modi+car las pr'cticas institucionales paradisminuir la discriminacin por clase social, g%nero yculturaletnia.


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-usti+cacinLa di&ersidad de la sociedad se ha ortalecido debido alcrecimiento de los ndices de pobreza (ue ha generado laglobalizacin, cada da existen m's nios (ue suren lasconsecuencias de sus dierencias sicas, sociales ydiscapacidades en (ue &i&en. $e la intolerancia a estadi&ersidad surgen las conductas discriminatorias en el 'mbito

escolar, donde la discriminacin se da principalmente por clasesocial, g%nero y culturaletnia. )or este moti&o presento unapropuesta de inter&encin con el propsito de encontrar unasolucin para a(uellos alumnos y alumnas (ue se encuentranen una situacin de %ste tipo, tanto para cumplir con la

normati&idad de los nue&os eno(ues de educacin, como por lacon&iccin y satisaccin de (ue la pr'ctica docente (ue sedesarrolle es con base en el reconocimiento del alumnado comoseres humanos, a/n cuando tengan caractersticas muydi&ersas.


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$iagnstico

0omo parte de un proceso de diagnstico, para identi+care&idencias del problema (ue se aborda en este proyecto, seaplicaron cuestionarios tipo descripti&o al alumnado yproesorado de la 1scuela )rimaria #ng. -a&ier 2arros 3ierra, con elpropsito de identi+car algunos elementos relacionados con la

atencin a la di&ersidad. 4l rescatar y comparar lo expresado porel alumnado y proesorado de la institucin en la (ue se eect/ael estudio, se obser&a (ue los alumnos y alumnas presentan lossiguientes problemas de discriminacin espec+camente en ladiscapacidad motriz, las creencias religiosas, el g%nero, las

clases sociales, la condicin de salud, la apariencia sica, laidentidad gen%rica ,la discapacidad auditi&a mientras (ue lamayora del proesorado no siente (ue la promue&e y por tantopiensa (ue no existe, aun(ue siempre se encuentran uno o doscasos (ue contradicen a la mayora del proesorado.


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$iagnsticoLa 1scuela )rimaria -a&ier 2arros 3ierra no cuenta con polticas sobre eltema, por(ue durante la organizacin de este proyecto indague sinembargo las autoridades argumentaron (ue no exista un documento(ue les inormara (ue proceso seguir en caso de una situacin. 1ncuanto a la cultura en general toda la comunidad escolar desconoce(ue rechazar a una persona por su condicin sica, social y econmica.1n cuanto a las pr'cticas una acti&idad (ue se desarrolla con mucho5%xito6 y (ue es ya tradicin de la comunidad escolar es la celebracinde las echas c&icas esto genera en los padres de amilia un gastooneroso, por lo (ue los maestros y maestras optan por incluir a losnios y nias (ue tienen padres (ue pueden hacer estos gastos. 1staaccin es percibida por el alumnado como preerencia hacia los padrescon una situacin econmica m's a&orable.


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$escripcin de la estrategia

)ara desarrollar el proyecto y e&itar la exclusin, discriminacin ysegregacin hacia la di&ersidad propongo desarrollar un proyecto ani&el institucin, aula y padres de amilia ambos se complementen a(ue los nios desarrollen conocimientos y habilidades socialesbasados en la igualdad ,la inclusin y ha no practicar la

discriminacin. )ara ello propongo abordar la coleccin de cuentosKIPATLA la cual es una herramienta para &incular la igualdad, lainclusin y la no discriminacin en los contextos escolares. )ara ellorealice la acti&idad titulada12 DAS DE DIVERSIDAD,INCLUSINY NO DISCRIMINACIN EN LA ESCUELA la cual tiene el siguientepropsito7 que los alu!os "e#e$%o!e! so&"e las '%(e"e!)%as

que e$%s*e! e! las +e"so!as +a"a que '%aloue! so&"e ello e%'e!*%-)a" los su+ues*os %!.us*%-)a'os 'e la '%s)"%%!a)%/!)o! el -! 'e se!*a" las &ases +a"a al)a!0a" la )o!%e!)%asus*e!*a'a e! el "es+e*o la *ole"a!)%a 3a)%a la '%e"s%'a'4


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1strategia

)ara ello propongo abordar la coleccin de cuentos KIPATLAlacual es una herramienta para &incular la igualdad, la inclusin yla no discriminacin en los contextos escolares. )ara ello realicela acti&idad titulada12 DAS DE DIVERSIDAD,INCLUSIN Y

NO DISCRIMINACIN EN LA ESCUELA


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8b9eti&o

:ue los alumnos refexionen sobre las dierencias (ue existenen las personas para (ue dialoguen sobre ello e identi+(uenlos supuestos in9usti+cados de la discriminacin con el +n desentar las bases para alcanzar la con&i&encia sustentada en elrespeto y la tolerancia hacia la di&ersidad.


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0oleccin #)4


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)ropuesta

)ara iniciar con la propuesta se realizo en la ceremonia de honores ala bandera en donde despu%s del acto c&ico exprese dierentessituaciones con respecto al tema (ue haba obser&ado en la escuela,les coment% (ue ha esa practicas se les llama exclusin,discriminacin y alta de respeto hacia sus seme9antes para ello les

coment% (ue exista una serien de cuentos (ue a&orecan la inclusintitulada #)4?persona9es de la coleccin de cuentos en tamao de >.@A mts yelaborados por mi grupo en donde cada alumno deca el nombre,caractersticas, moti&o de discriminacin, explicaba la imagen y

mencionaba una rase sobre el persona9e. Finalmente le comete a lacomunidad escolar (ue durante los prximos >? das se organizaranen la escuela y en su saln acti&idades para omentar el respeto haciala di&ersidad.B)re&io a esto otorgu% la serie de #)4


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$esarrollo de la propuesta

$urante los >? das los proesores leer'n una historiacompleta de la coleccin de cuentos KIPATLA y realizar'nacti&idades sobre el contenido del cuento, esto se realizar' enel saln de clase mientras (ue la hora del recreo se realizar'una acti&idad de acuerdo al tema y persona9e de ese da comola historia de 0ristina se realizar' una exposicin sobre lasculturas indgenas de %xico, la historia de -uan Luis unaexposicin sobre las dierentes discapacidades motrices, lahistoria de Frisco una conerencia sobre las tradiciones de lasprincipales religiones, la historia de


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$esarrollo de la propuesta

La historia de Lupita elaborar carteles por e(uipos coninormacin sobre el #G para despu%s colocarlo sobre elpatio, la historia de atas lle&ar a un cuentacuentos y (ue loslea cuentos de persona9es sobre su apariencia sica, lahistoria de )edro realizar una presentacin esc%nica con lahistoria del persona9e, la historia de Laura exponer el alabetode seas para comunicarse me9or, en el caso de =adia e&itar alos abuelitos de los alumnos para (ue nos cuenten susexperiencias de &ida y +nalmente exponer hacer una eria delos derechos y obligaciones de los nios con libros, re&istas y

material impreso para (ue los alumnos los conozcan y+nalmente organizar una obra de teatro con todos lospersona9es de KIPATLA4

ACTIVIDAD


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ACTIVIDADPe'%" al "u+o que %!es*%ue 3aa u! l%s*a'o 'e al e!os '%e0 +ala&"as que se use! a)*uale!*e que s'e"%e! 'el !53ua*l, %$*e)o o alu!a o*"a le!ua o"%%!a"%a4

Re)o""e" la es)uela )o! el "u+o +a"a 'e*e"%!a" s% es a))es%&le +a"a "e)%&%" alu!a'o que, )oo 6ua! Lu%s"equ%e"e 'e s%lla 'e "ue'as4 U!a e0 "eal%0a'o el "e)o""%'o, ela&o"a" 'e a!e"a "u+al u!a l%s*a 'esue"e!)%as +a"a e.o"a" la a))es%&%l%'a' e! su es)uela4 De se" +os%&le, +"ese!*a" es*e l%s*a'o al '%"e)*o" o'%"e)*o"a a +a'"es a'"es 'e (a%l%a4

Pe'%" que )a'a %!*e"a!*e 'el "u+o es)"%&a '%&u.e u!a *"a'%)%/! que se s%a e! su (a%l%a4 Co+a"*%"las e+le!a"%a 'es+u8s %!es*%a" )o! sus (a%l%as 'es'e )u5!'o se )o!se"a!9 s% sa&e! )u5l es su o"%e! s%!%-)a'o, )o+a"*%" !ueae!*e e! +le!a"%a la e$+e"%e!)%a e!(a*%0a!'o la "%que0a 'e la '%e"s%'a'4

Pe'%" a )a'a !%:o !%:a que '%&u.e la s%lue*a 3ua!a )o! la que se %'e!*%-)a ;(ee!%!a o as)ul%!a< quela )a&e0a 'e su -u"a a!o*e lo que qu%e"e se" 'e "a!'e, e! el )ue"+o lo que !e)es%*a 3a)e" +a"a lo"a"lo,los +%es s% se s%e!*e )a+a0 'e 3a)e"lo, al"e'e'o" lo que )"ea que +ue'e %+e'%"lo4 Co+a"*%" las -u"as eu! equ%+o 'e 3o&"es o*"o 'e u.e"es4 Sa)a" las )o!)lus%o!es e! +le!a"%a4 El o la +"o(eso"a 'e&e au'a"%s%&%l%0a" las '%-)ul*a'es a las que +ue'e e!("e!*a"se )a'a se$o, e! )aso 'e !o a aa!0a" 3a)%a u!a e!u%!equ%'a' 'e 8!e"o4

I!es*%a" al e!os 'os )o!*"%&u)%o!es 'e +e"so!as %"a!*es o "e(u%a'as e! M8$%)o4 >a)e" u!a 3%s*o"%e*so&"e la 3%s*o"%a 'e Ya"o4

?ue alu!os alu!as ela&o"e! u! '%&u.o so&"e )/o se s%e!*e! )ua!'o alu%e! les llaa )o! u! a+o'o q!o les us*a los 3a)e se!*%" ae"o!0a'os4 Coe!*a" los '%&u.os "u+ale!*e +e'%" que "eal%)e! o*"o e!que e$+"ese! )/o se s%e!*e! )ua!'o los llaa! 'e la a!e"a que les us*a4 >a)e" u! u"al )o! los '%&u.o )olo)a"lo a la %s*a 'e la )ou!%'a' es)ola"4

7o"a" equ%+os, &us)a" %!(o"a)%/! e! la &%&l%o*e)a 'e la es)uela o 'e la )ou!%'a' so&"e el %3 ela&o"a"u! )a"*el )oo el 'el +"o(e 6a)%!*o 'o!'e se e$+l%que qu8 es, )/o se *"a!s%*e )/o e%*a" la *"a!s%s%'el %34

I!es*%a" o*"os )ue!*os e! los )uales la a+a"%e!)%a 'e alu!a o alu!o 'e los +e"so!a.es, los llee ae!("e!*a" s%*ua)%o!es '%(@)%les a )ausa 'e )"ee!)%as que las 'e5s +e"so!as +ue'e! *e!e" 'e 8l o ella,)o!*a"los e! el sal/! 'e )lases4

>a)e" u!a )a!)%/! o "e+"ese!*a)%/! es)8!%)a so&"e la 3%s*o"%a 'e Pe'"o e! la )ual !o *e!a que e!("e!*a"slas '%-)ul*a'es que se !a""a! e! el )ue!*o4

D%%'%" el "u+o e! equ%+os +e'%" que 3aa! u! )/'%o 'e se:as +"o+%o +a"a )ou!%)a"se s%! 3a&la"4 Ca'aequ%+o *"a!s%*e u! e!sa.e el "es*o 'e !%:as !%:os *"a*a! 'e a'%%!a" )u5l es el e!sa.e4 Des+u8s 'e"a*o, el equ%+o e$+l%)a su e!sa.e )o! +ala&"as4

>a)e" u! 5l&u )o! las (o*os 'e (a%l%a"es a'ul*os ao"es es)"%&%" e! 8l las )ual%'a'es 3a&%l%'a'es qu*%e!e! es*as +e"so!as4 Co+a"*%" el 5l&u e! +a"e.as o *"@os4 E! +le!a"%a "e#e$%o!a" so&"e las !e)es%'a'eslas +e"so!as a'ul*as ao"es so&"e la (o"a 5s a'e)ua'a 'e *"a*a"las4


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1&aluacin

1n cuanto a las estrategias (ue he realizado hasta ahora herealizado la e&aluacin considerando la acti&idad principal hadesarrollar por e9emplo en la historia de 0ristina solicite (uein&estigaran sobre el tema y (ue lo expusieran ante suscompaeros este proceso les permiti sensibilizarse con el

tema, desarrollar su tolerancia hacia la di&ersidad de personasy lo m's importante practicar la inclusin.


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!efexionesLa discriminacin es una conducta sistem'tica y con uerte arraigo cultural en las

sociedades. 1st' basada en la idea alsa de (ue algunos seres humanos tienen un&alor inerior a otros, por lo (ue es aceptable darles un trato de desprecio, negar,restringir o limitar sus derechos y libertades undamentales, como la educacin, lasalud, el libre tr'nsito, el acceso al traba9o, a la 9usticia, entre otros. 3in embargoexisten contextos de gran infuencia en donde no se pueden permitir estas conductasy las cuales deben desarrollar estrategias a ni&el institucin para omentar el respetohacia la di&ersidad, inclusin y la no discriminacin. 1l haber desarrollado la anteriorpropuesta me ha ser&ido de mucho por(ue como docente tengo la responsabilidadde enocarme en constante capacitacin para estar en posibilidades de brindar unaeducacin con ni&eles adecuados de calidad. 4dem's de conocer lacontemporaneidad en la pedagoga, contar con conocimientos de psicologa, de loscontenidos y las posibilidades de adecuaciones para emprender pr'cticas pertinentesante la di&ersidad pre&aleciente en el grupo escolar (ue me permitan proponermedidas tendientes a superar o disminuir las pr'cticas institucionales educati&as (uediscriminan o excluyen a los alumnos con caractersticas particulares. )or ello resulta

indispensable (ue los docentes estemos &igentes en cuanto a publicaciones de lasdierentes organizaciones (ue integra nuestra sociedad ya sea publicas o pri&adas loimportante es obtener lo me9or de cada uno de ellas para desarrollar proyectos (uedesarrollen habilidades en nuestros alumnos (ue se con&ertir'n en oportunidadespara su &ida proesional, personal y social en el uturo, como es el caso de08=4)!1$ institucin (ue edito la coleccin de cuentos #)4


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