Formación Docente Comunidad Sorda

Formacion de Modelos

Historia del Sordo

Evolución del Concepto de Sordo

Contextos: Politico, Educativo,

Comunitario

Actores Educativos

Modelos

Linguisticos

Estudiantes

Docentes

Padres de Familia

Comunidad y Cultura Sorda

Conceptos

Consolidación de CS

Espacios liderados por ML en las APS

Experiencias Significativas de Comunicación

Informativo en LSC

Situaciones

Narrativas

Autoreconocimiento

Individual y

colectivo

Cualificación de LSC

Preparación

Informativo

Taller de

Padres

Retroalimentación

otros

discursos.

Metodologia para la construcción de C/to

DISEÑO ACTIVIDAD

DE FORMACION DE MODELOS

HISTORIA El ORIGEN DE LA FIGURA DEL MODELO LINGÜÍSTICO, se puede ubicar en Colombia a mediados de la década de los noventa, con la aprobación y puesta en marcha del colegio privado Nuevo Horizonte, allí la lengua de señas Colombiana LSC y el español fueron incorporadas a las actividades escolares, ésta propuesta “...incluyó a personas sordas como auxiliares de aula y profesores oyentes que poseían un buen nivel de manejo de LSC...Este se constituyó en el primer proyecto pedagógico que reconociera a la LSC como una lengua con gramática propia y a los adultos sordos como agentes educativos”113 La visión clínica veía a los sordo como individuos incompletos, con necesidades de rehabilitación, portadores de una deficiencia que ocasionaba inevitablemente dificultades en lo cognoscitivo, afectivo y lingüístico y la visión socio-antropológica que ve a los sordos como sujetos con una condición lingüística diferente y que como seres humanos, cuentan con todas las capacidades y potencialidades, lingüísticas e intelectuales y por tanto con identidad propia, sentido de pertenencia a una comunidad y rasgos culturales determinados.

ACTORES EDUCATIVOS: Padres, estudiantes, modelos linguísticos, docentes.

En cada uno: Introducción Quién es?, Cuál es su rol? Funciones?

En el caso de los ML : Aproximación al concepto del lenguaje, adquicisión de una lengua y construcción de conocimiento. para de ese modo evidenciar cuál es el sentido de las funciones que desempeña con cada uno de los actores.

CONTEXTOS: Político, educativo, socio-comuniotario a nivel mundial, nacional, local y personal.

Presentación, justificación, en que consiste, materiales donde se visualicen esos espacios.

ESPACIOS LIDERADOS POR LOS MODELOS LINGÜÍSTICOS EN LAS APS

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE COMUNICACIÓN •Formalizar éstas experiencias planificadas en espacios de trabajo; en los cuales se promueva tanto la adquisición natural y desarrollo de la LSC como los valores culturales, hábitos y modos de socialización propios de la comunidad sorda. Dar algunos ejemplos de estas experiencias: Encuentros, salidas comunitarias, juegos de roles, campamentos,......

•Crear ambientes comunicativos interesantes en los que se privilegie el estilo conversacional en las interacciones; se promueva la comunicación funcional en las actividades diarias; la participación de los niños en diálogos significativos y en eventos comunicativos en donde se use la LSC en forma natural.

SITUACIONES NARRATIVAS Estas pueden ser literarias o no literarias, es decir, se pueden relatar historias que se encuentran en la literatura tales como cuentos, fabulas o historias de la vida real, anécdotas, historias inventadas con los niños, contar historias propias de la comunidad sorda.....

INFORMATIVO EN LSC

Presentar noticias sobre hechos de interés,y de actualidad local , nacional internacional, de la comunidad sorda, de la IE utilizando diferentes estrategias.

AUTORECONOCIMIENTO INDIVIDUAL Y COLECTIVO

Construcción autobiografica y de comunidad con el objeto de identificar que saben los niños sobre su propia vida; ayudandoles a reconstruir su identidad como sordos, su propia historia desde: situación familiar , escolar y y comunitaria.

Promover encuentros con miembros de la comunidad sorda local

CUALIFICACIÓN EN LSC

PREPARACIÓN DEL INFORMATIVO EN LSC

•Pretexto para la cualificación de los docentes

•Este puede ser en cuatro momentos: 1. Selecionar la noticia de interés, 2. leer, 3. preparar en LSC 4. presentar la noticia y recibir la retroalimentación por parte el ML.

TALLER DE PADRES

•Realizar actividades que promuevan el aprendizaje de la LSC con los padres en eventos de interacción significativos.

Retroalimentación de diferentes discursos que el maestro prepara y se filman.