TALLER MODELO EDUCATIVO Y ESTRUCTURA DEL NUEVO DISEÑO

CURRICULAR DE LA UNFV

LICENCIAMIENTO DE NUESTROS PROGRAMAS FORMATIVOS PORSUNEDU.

¡ TAREA DE TODOS ¡

Elaboración de la sumilla y malla curricular

Sesiones 8 y 9:

Taller: Modelo Educativo y Estructura del Nuevo Diseño Curricular de la UNFV

1.La sumilla y su relación con el

diseño curricular

Diseño Curricular

Diseño Didáctico

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

DEFINICIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL IDEAL

PLAN DE ESTUDIOS

SUMILLAS

SILABO

Contenidos

Contenidos Evaluación

Evaluación

Macro planificación

Objetivos Académicos

Socio – Económico – Político

Metodología

Psico educativos Histórico Filosófico Contenidos

Fuente: Castro, R. (2002). Didáctica Universitaria. Lima: Universidad de San Martín de Porres.

MIcro planificación

El diseño curricular y ubicación de la sumilla

Diseño curricular y ubicación de la sumilla

Diseño Curricular

Plan de Estudios

Visión – Misión

Objetivos académicos

PERFIL

PROFESIONAL

Malla curricular

Evaluación de la

Carrera

Graduación

Titulación

Competencias

Profesionales

PLANIFICACIÓN

CONDUCCIÓN

EVALUACIÓN

Sumillas

Cuadro de distribución de asignaturas

Sílabos

Componentes de la sumilla (Ejemplo)

Nombre de la asignatura Metodología de la Investigación

Componentes de la sumillaPertenencia a una determinada área curricular(Estudios

generales, estudios específicos, estudios especializados, estudios

complementarios=. La PPP tendrá un tratamiento específico.

Estudios Generales

Naturaleza de la asignatura Teórico -práctica

Propósito

Facilitar el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes

para la compresión y generación de conocimiento, aplicando métodos y

técnicas de investigación cualitativa.

Descripción de los contenidos,

En término de enunciados de las Unidades de Aprendizaje. (Se

sugiere cuatro, a ser desarrollada una por mes, durante 16

semanas)

1. Paradigmas de la investigación científica y la generación de

conocimientos en la vida universitaria

2. La historia de vida como forma de investigación cualitativa

3. El estado del arte y la revisión preliminar de información.

4. Estrategias para la redacción de informas académicos.

Tarea académica exigida

(para el desarrollo de capacidades)Redacción de una historia de vida,

Redacción en prosa de la sumilla de ejemplo

La asignatura pertenece al área curricular de estudios generales, es teórico –práctica y

tiene el propósito de facilitar el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes para

la compresión y generación de conocimiento, aplicando métodos y técnicas de investigación

cualitativa.

Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Paradigmas de la investigación científica y

la generación de conocimientos en la vida universitaria. 2. La historia de vida como forma de

investigación cualitativa. 3. El estado del arte y la revisión preliminar de información. 4. Estrategias

para la redacción de informes académicos.

La tarea académica exigida al estudiante es la elaboración y presentación de una historia

de vida, según el protocolo establecido.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

¿Cómo evitar la duplicidad/yuxtaposición de contenidos?

Carteles de alcances y secuencias de contenidos básicos

Establece la secuencia de los contenidos, de acuerdo con sus denominaciones, por áreas y sub áreas,

con el propósito de visualizar los contenidos esenciales, su articulación vertical dentro de la propia

asignatura y horizontal durante su progresión, considerando los ciclos académicos de formación.

La técnica de los carteles de alcances y secuencias evita que los contenidos curriculares se

yuxtapongan, o se constituyan compartimentos estancos, autónomos y sin relación con las demás

unidades de aprendizaje

Un cartel se construye mediante una matriz de doble entrada, donde se incluyen los contenidos

esenciales, en términos de unidades de aprendizaje, en correspondencia con las capacidades que han

de ser desarrolladas y que sirven para la elaboración de las sumillas de las asignaturas. Véase a

continuación los carteles de contenidos por áreas curriculares.

Elaborando previamente carteles de alcances y secuencias

Ejemplo de un cartel de contenidos de la subárea procesos biológicos

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONTENIDO

Anatomía y Fisiología I Anatomía y Fisiología II Semiología en Enfermería

Sistema

Osteoarticular Sistema Nervioso

Historia clínica médica y de

enfermería. Examen clínico general

.Semiología del aparato respiratorio.

Sistemas Muscular y

Tegumentario. Sistema endocrino

Semiología de los sistemas del tórax,

respiratorio, cardiovascular y la

glándula mamaria.

Sistema Cardio –

Respiratorios.

Sistema reproductor

femenino

Semiología abdominal y digestiva,

semiología del sistema urinario.

Sistema Digestivo.

Sistema reproductor

masculino /aparato

urinario

Semiología del sistema nervioso y del

sistema endocrino.

Sub área: Procesos biológicos

Ejemplo de una malla que podría ser mejor

Ejemplo de otra malla que podría mejorar

Ejemplo de malla que también podría mejorar

Ejemplo de una malla más simple que muestra las asignaturas por curriculares

Tarea académica

a) Organización del currículo: Sumillas) Se utilizará la herramienta Generador de

Sumillas Estandarizadas en Excel.

b) Elaboración de la malla curricular que exprese la correlación de asignaturas,

con sus créditos y requisitos (está en preparación una propuesta, que será

enviada a las comisiones).

GRACIAS