Unidad Académica Multidisciplinaria“Valle Hermoso”

¿Por qué son difíciles la matemáticas en nivel primaria?

Integrantes del Equipo:Nadia OrtizYarely guerreroIrania Yaqueline Yebra A. Lic. Tecnología Educativa.

Profesores: Rita Estrada, Juan Elizondo y Santos Maryn.

INTRODUCCION

Objetivo identificar los factores por los cual los alumnos se les dificultan aprender las matemáticas

considerando como referente a los alumnos, docentes y padres de familia. Los problemas de aprendizaje

son dificultades en las que se puede encontrar un estudiante de básica primaria. Puede ser por alguna

dificultad cognitiva, una discapacidad física o mental, o por algún problema social en el cual se encuentre

el estudiante.

DESARROLLO

Estudios psicoanalíticos han demostrado que la

mayoría de los niños y jóvenes, no se sienten

motivados para estudiar el curso de

matemáticas principalmente por dos razones:

Ven la matemática como algo “difícil”.

No se les muestra la aplicación que la

matemática tiene en la vida diaria.

Hay otras razones, pero en especial estas dos, ocasionan que los jóvenes estudien matemáticas obligadas, porque lo tienen que hacer para aprobar el año, y ¿cómo lo hacen? MEMORIZANDO.

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EN LAS MATEMÁTICAS

Dedica al menos dos horas al día, fuera de tu horario

de clase, de lunes a viernes para estudiar

matemáticas.

cuando vayas a estudiar matemáticas, siéntate en un

lugar cómodo con buena luz y alejado de cualquier

ruido que pueda interrumpir tu concentración.

Antes de sentarte a estudiar, ten a la mano todos los

implementos necesarios, si no lo haces.

El día sábado, que no tienes clase, dedica al menos 1

hora del día para repasar los temas que viste en la

semana en tu escuela.

Por último trata de concentrarte por espacios de 20

minutos aproximadamente, luego descansas 5

minutos y vuelves a empezar

ACTIVIDAD

El día 3 de noviembre del presente se realizaron una serie de encuestas en la Esc. Primaria 1 de Mayo, estando como principal objetivo el conocer el grado de dificultad de las matemáticas para el alumno en este caso fueron alumnos del 4° grado.

Pudimos apreciar un alto desagrado de los alumnos por las matemáticas, la escuela a la cual acudimos es una escuela la cual cuenta con alto grado de necesidades económicas.

CONCLUSIÓN.

En conclusión consideramos que las matemáticas desde el inicio de la educación

preescolar, se le debe de poner demasiada atención y hacerlas más dinámicas para

que el alumno se vaya acostumbrando a ellas y que el maestro se involucre más en

desarrollar nuevas técnicas para el aprendizaje de los alumnos.