presentación de base legal del nuevo diseño curricular dominicano

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ESCUELA DE POST – GRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS SUSTENTADO POR: Roberto Díaz Secín (16-7989) Miulvis A. Ramirez C. (16-7993) Alexandra Sena (16-8110) Martha Heredia (16-8271) Yanire Heredia H. (16-8274) FACILITADOR: Gelson Navarro Santo Domingo Republica Dominicana 8 de junio del 2016

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Page 1: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE POST – GRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

SUSTENTADO POR: Roberto Díaz Secín (16-7989)Miulvis A. Ramirez C. (16-7993)Alexandra Sena (16-8110)Martha Heredia (16-8271)Yanire Heredia H. (16-8274)

FACILITADOR: Gelson Navarro

Santo Domingo Republica Dominicana

8 de junio del 2016

Page 2: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano
Page 3: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

Introducción

El proceso de revisión y actualización curricular

Educación y contexto social

Constructivismo y enfoque de competencias

Los componentes del diseño curricular

Perfil de egreso del currículo Dominicano

Competencias fundamentales y niveles de dominio

Estructura del sistema educativo Dominicano

Conclusión

Referencias consultadas

CONTENIDOS

0

1

2

3

5

6

7

8

9

Page 4: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

INTRODUCCION

La Revisión y Actualización Curricular para todos sus niveles, Modalidades y

Subsistemas tiene el propósito de contribuir a la mejora de la calidad de vida de la

sociedad dominicana, la educación y la escuela. Tomando en consideración la

situación educativa dominicana todo con la finalidad de enfrentar las necesidades

actuales.

Es un diseño curricular que viene a constituirse en la estrategia clave de la educación

para el logro de las intenciones educativas que ameritan los tiempos y nuestras

necesidades.

Page 5: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

El Proceso de Revisión y Actualización Curricular ha tomado en consideración los

estudios diagnósticos y las evaluaciones nacionales e internacionales, los cuales

ofrecen evidencias de la necesidad de incrementar los esfuerzos para continuar

elevando el nivel de aprendizaje del estudiantado, particularmente en lectura y

escritura, matemática, ciencias, así como en formación cívica y ciudadana.

1.El Proceso de Revisión y Actualización Curricular

El Proceso de Revisión y Actualización Curricular se abordó en dos grandes

momentos:

la consulta social y la consulta técnica. La jornada de consulta social partió de la

idea de que el currículo del Sistema Educativo Dominicano debe de estar inspirado

y validado por la sociedad en su conjunto. Esta jornada se concibió como parte del

diálogo social promovido por el Ministerio de Educación (MINERD) en el que

participaron actores y sectores de todos los estratos sociales y económicos.

Page 6: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

El segundo gran momento del Proceso de Revisión y Actualización

Curricular fue

la consulta técnica. En esta etapa un grupo significativo de

especialistas, técnicos pedagógicos, docentes, representantes de

diversas instituciones, organizaciones y sectores de la sociedad,

realizaron el proceso de revisión y redacción del diseño

actualizado, partiendo de las demandas y aspiraciones de la

ciudadanía recogidas durante el proceso de consulta social y de

otros criterios de evaluación.

Page 7: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

2. Educación y contexto social

De acuerdo con el más reciente censo de la República Dominicana en el año

2010 la población alcanzó la cifra de 9, 445,281 habitantes, de los cuales el 49.8%

corresponde al sexo femenino y el restante 50.2 %, al masculino. Un 74.4% de la

población vive en zonas urbanas, frente a un 25.6% residente en zonas rurales.

Cabe destacar el potencial transformador de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación cuando es aprovechado para la información y la

formación de la población, dado que en nuestro medio, la educación a todos los

niveles tiene un desafío ineludible. Por su parte, los indicadores del sistema

educativo expresan avances limitados en los años recientes. Los datos de

cobertura por niveles se muestran dispares, favorables para el Nivel Inicial y el Nivel

Básico, pero desfavorables para el Nivel Medio.

Page 8: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

Constructivismo:

Este modelo esta centrado en la persona, en sus experiencias previas para adquirir un conocimiento nuevo.

Se aprende de manera significativa y permanente.

La inteligencia y el pensamiento se construye y evoluciona.

El conocimiento esta en la acción sobre la realidad.

El aprendizaje es continuo y progresivo

3. Constructivismo y enfoque de competencias

Page 9: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

Enfoques que sustentan el diseño curricular

Enfoque histórico-cultural Enfoque socio-critico

En sentido general, es

cuando sujeto se desarrolla y

construye sus conocimientos

en interactuando con otros y

en contextos específicos.

Este enfoque asume como

base el cuestionamiento

informado de la realidad

como, medio para elevar el

origen social de los problemas

humanos, el dialogo y la

colaboración para superarlos.Enfoques por

competencias

Asumir este enfoque permite la vinculación con la actividad reflexiva del sujeto con el

énfasis en la movilización de los conocimientos para la realización efectiva de

actividades para afrontar las situaciones y problemas que plantea el contexto en que

se desenvuelve.

Page 10: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

Ejemplos de colegios que utilizan

El modelo constructivista

Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que

brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades

cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda

reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.

El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus

esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a

desarrollar confianza y disciplina interior.

La educación Montessori cubre todos los períodos educativos desde el

nacimiento hasta los 18 años brindando un currículo integrado.

MODELO MONTESSORI

Page 11: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

4. Los componentes del diseño curricular

La nueva estructura del diseño cuenta de los siguientes componentes:

competencias, contenidos estrategias de enseñanza y de aprendizaje

actividades, medios y recursos para el aprendizaje y orientaciones para la

evaluación.

Uno de los cambios más importantes que el reciente Proceso de Revisión y

Actualización introduce al currículo dominicano es la incorporación del

enfoque de competencias.

Aprendizaje Significativo

Funcionalidad del aprendizaje

Integración de los conocimientos

Page 12: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

Fundamentales Especificas

Laborales Profesionales

Competencias

Los Ejes Transversales desde el currículo revisado y actualizado.

Los contenidos.

Estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Los medios y recursos para el aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes.

Page 13: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

5. Perfil de egreso del currículo dominicano

Todo egresado y toda egresada del sistema educativo preuniversitario de la República

Dominicana será portador y portadora de las siguientes características:

Piensa de forma lógica, analítica y reflexiva, lo cual le permite asumir posturas

coherentes y pertinentes.

Se sitúa en capacidad de diálogo con otros contextos y busca soluciones a

situaciones y problemas de la realidad, con miras a elevar la calidad de vida de su

comunidad y la sostenibilidad ambiental.

Valora y utiliza eficazmente las tecnologías para aprender y resolver problemas.

Se reconoce como parte de un todo que lo trasciende, profundiza en el sentido de

su existencia y, por tanto, promueve valores éticos, morales, sociales, culturales y

espirituales de carácter universal, que tienen por referente la Declaración Universal

de los Derechos Humanos para el ejercicio de la ciudadanía.

Page 14: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

6. Competencias Fundamentales y Niveles de Dominio

Competencias

Competencia ética y

ciudadana Competencia ComunicativaCompetencia de

Resolución de Problemas:

La persona se relaciona con

las otras y los otros con

respeto, justicia y equidad,

en los ámbitos personal,

social e institucional.

La persona comprende y

expresa ideas, sentimientos,

valores culturales en distintas

situaciones de comunicación

La persona reconoce la

existencia de un hecho o

circunstancia que dificulta la

consecución de un fin deseado.

Page 15: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

6. Competencias Fundamentales y Niveles de Dominio

Competencias

Competencia científica

y tecnológica

Competencia

ambiental de la salud

Competencia de

desarrollo personal y

espiritual

La persona actúa en beneficio

de su propia salud integral y la

de su comunidad, en

interrelación, preservación y

cuidado de la naturaleza y del

ambiente social

La persona plantea, explica,

interpreta, diseña experimentos

y resuelve situaciones presentes

en el entorno natural y social

a partir de la percepción del

mismo

La persona actúa

asertivamente confiando en sí

misma, integrando su historia

familiar y personal, sus

sentimientos, cualidades, y

fortalezas.

Page 16: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

7. Estructura Del Sistema Educativo Dominicano

El sistema educativo dominicano estará compuesto por cuatro niveles ¨:

inicial, primario, secundario y superior.

Inicial

Segundo ciclo (3-6)

Primer ciclo(0-3)

Primario

Segundo ciclo (9-12)

Primer ciclo (6-9)

Secundario

Segundo ciclo (16-18)

Primer ciclo (13-15)

Modalidad

académica

Modalidad

técnico

profesional

Modalidad

en artes

Page 17: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

Nivel superiorTiempo efectivo de la

docencia

Corresponde luego de la secundaria,

conduce a un título de técnico

superior, de grado o de pos grado.

Tiene por finalidad proporcionar la

formación científica, profesional, y

otras. Amparado en los art. 4, y 7 de

la ley 139-01.

Centros educativos con jornada regular

para el logro de una educación con

mayor calidad es de 45 semanas de

actividades docentes efectivas y 7

semanas de vacaciones distribuidas así:

dos en navidad, una semana santa, y

cuatro en verano.

Centros con jornadas extendidas, Impartirán 8 horas por día con un total de

1,800 horas al año.

Page 18: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

CONCLUSION

Ha sido satisfactorio esta investigación sobre la base de la revisión y actualización

del currículo dominicano. Ya que se conocía poco sobre las nuevas innovaciones del

mismo.

La ordenanza 02’2015, establece el currículo revisado, actualizado y validado para

la educación primaria tanto pública como privada a partir del año escolar 2015

‘2016. Debe estar abierto al cambio y al análisis crítico y a la introducción de

innovaciones.

Esta presentación expone de forma detallada todo lo concerniente al

constructivismo y el enfoque por competencias, estas son fundamentales.

Page 19: Presentación de base legal del nuevo diseño curricular Dominicano

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Dr. José Andrés Aybar Sánchez. (1995). Proyecto de revisión y actualización del currículo

establecido en la ordenanza 1-95. Santo Domingo, D. N.

Dr. Leonel Fernández. (1990). Ley general de Educación no. 66-97, art. 63. Santo

Domingo, D. N.

Fundamentos del currículo, Tomo I. (Agosto de 2011). Recuperado el 25 de Mayo de

2016, de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo-

dominicano/planificacion-efectiva-de-la-labor-docente1/

Lic. Carlos Amarante Baret . (2015). Ordenanza 02-2015. Santo Domingo, D. N.

Lic. Hipólito Mejía. (2003). El código para la protección de los derechos de los niños, niñas

y adolescentes, ley no. 136-03. Santo Domingo, D. N.

Ministerio de Educación Republica Dominicana. (2014). Bases del Currículo Revisado y

Actualizado. Santo Domingo, D. N.

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