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+ Concentrado de información Curso: Observación y análisis de la práctica escolar

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Concentrado de información

Curso: Observación y análisis de la práctica escolar

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Ante la diversidad de los documentos de análisis no se han podido recuperar todos los conceptos que permitan diseñar instrumentos de observación y entrevista para las jornadas.

Los estudiantes utilizan la teoría para explicar u argumentar lo que observan durante las visitas a las escuela de educación básica.

El reporte de la práctica implica el uso de la teoría para analizar, reflexionar y explicar la práctica ( empírico-científico).

DIFICULTADES ACIERTOS

+

ASPECTOS

Relación teoría-prácticaOrganización institucional de realización de prácticas de observación.

Recuperación información empírica: Diseño de instrumentos (Guión de observación y entrevistas)

Sistematización, organización y análisis de la información recabada. (recuperación de los temas propuestos en la literatura recomendada en el curso y en los otros de la malla curricular)

Reelaboración de guiones de observación, entrevista y otros recursos técnicos para recuperar información que contribuya al logro de las competencias, las evidencias de aprendizaje y que tome como base la secuencia temática.

Evidencias parciales de aprendizaje

Evaluación Sugerencias específicas y generales.

+Relación teoría-práctica

Ubicar en las lecturas los conceptos sobre las dimensiones de la cultura para en base a ello diseñar las guías de observación y entrevistas para recuperar información.

Partimos de lo que se había realizado en escuela y contexto.En algunas otras escuelas se elaboraron fichas de contenido sobre los textos

Se dificulta la profundización de las lecturas por el poco conocimiento del docente sobre el contenido.

PROPU

ESTO

OBSERVACIONES

REA

LIZ

AD

O

+PROPUESTO

Se puntualiza en las visitas que se proponen desde el programa en vinculación con las otras asignaturas.

REALIZADO

Se seleccionan comunidades para tener información de diferentes contextos.

En otras escuelas se respetó la organización que se tenía en la asignatura de Iniciación al trabajo escolar.

OBSERVACIONES.

En algunos Estados los maestros titulares de educación básica, no aceptan este nuevo rol esperan que vayan a practicar, y existe negativa a las entrevistas y búsqueda de información.

Se han solucionado por medio de la comunicación con autoridades y docentes vía vinculaciones, reuniones, trípticos y oficios

Organización institucional de realización de prácticas de

observación

+Recuperación información empírica: Diseño de instrumentos (Guión de observación y entrevistas)PROPUESTO REALIZADO OBSERVACIONES

Se propone utilizar instrumentos como guías de observación y entrevistas

Se diseñaron por parte de los estudiantes utilizando elementos con los que contaba, posteriormente se analiza la información y se enriquecen los instrumentos.-Se debe vincular con la asignatura de herramientas para la investigación.

• Dificultad para hacer grabaciones y recuperación de información por la cuestión de inseguridad, ( se soluciona respetando algunas normas acordadas en el grupo)

• Dificultad para trabajar en colegiado, cada asignatura hace lo suyo, se requiere que quien reciba el curso sea quien lo aplique.

PROPUESTO REALIZADO OBSERVACIONES

• Es muy complejo trabajar tal y como se propone en el programa por la situación social que vive el país.

• La reforma curricular es mas para los docentes que para los alumnos, porque requerimos cambiar paradigmas, esto va a repercutir en el desarrollo de competencias del alumno.

• Dejar el ego profesional para compartir.

+Sistematización, organización y análisis de la información recabada. (recuperación de los temas propuestos en la literatura recomendada en el curso y en los otros de la malla curricular)

REALIZADO

Después de la primer visita pequeños escritos sobre lo que van encontrando en las guías y entrevistas se han realizado a manera de informe.

Se les han entregado los documentos digitalizados distribuyéndolos por sesiones de clase y con la intervención del docente para rescatar lo esencial de los textos, algunas lecturas son densas y el tiempo de tratamiento no es suficiente para abordarlas, porque la carga de lecturas en todos los cursos del semestre es abundante, en relación al tiempo disponible.

OBSERVACIONES

Algunos alumnos no poseen habilidades o hábito de lectura

Debe haber una depuración de lecturas para que se seleccionen lecturas básicas y las otras se tomen como complementarias.

Se requiere habilidad para el procesamiento de la información no debemos perder de vista el enfoque por competencias.

+(cont.) Realizado

El no haber iniciado el semestre en tiempo y forma nos llevó a buscar estrategias como:

• Lecturas fragmentadas y plenaria en el grupo

• Comentario de textos, • Construcción en el grupo de

mapas conceptuales • Exposición de textos• Lecturas previas aplicando la

técnica “esto me recuerda ¿qué? “

• Respuesta a preguntas generadoras.

Que permitieran abordar la bibliografía sugerida.

+Reelaboración de guiones de observación, entrevista y otros recursos técnicos para recuperar información que contribuya al logro de las competencias, las evidencias de aprendizaje y que tome como base la secuencia temática. REALIZADO

Se retomaron los guiones de observación y entrevista que previamente habían elaborado para contrastar con la teoría y poder reelaborar, rediseñar para que cumplan con los

Utilizan el diario de observación para registrar información a partir de las categorías de análisis

En los diarios se observa distintos estilos narrativos.

*Por medio de rúbricas se identifican las competencias que los alumnos van desarrollando a partir de la revisión teórica y las actividades prácticas.

Documentar la práctica de observación a través de la fotografía.

+Reelaboración de guiones de observación, entrevista y otros recursos técnicos para recuperar información que contribuya al logro de las competencias, las evidencias de aprendizaje y que tome como base la secuencia temáticaOBSERVACIONES

Analizar diarios,

La información de las fotografía y videograbaciones se debe analizar con profundidad para que los alumnos avancen en la lectura de imágenes.

Reestructurar o complementar las encuestas y entrevistas

Se solicita que en la página de Reforma curricular aparezcan las lecturas del primer semestre y que sirvan como apoyo porque en la Licenciatura en Educación Primaria e Interbilingüe no se trabaja el curso de herramientas para la investigación y hace falta el antecedente.

Se propone que se compartan evidencias de trabajo (guías de observación, entrevistas y otros productos) para enriquecer lo que cada uno está haciendo.

Se debe sensibilizar sobre la reforma a los alumnos para que comprendan que es lo que queremos lograr.

Retomar el sistema APA para hacer referencias teóricas, en sus escritos, de preferencia vincularse con la asignatura de las tic.

Revista, documental.*Ensayos

OBSERVACIÓN

EVIDENCIAS PARCIALES

• Reestructuración de las guías de observación y entrevistas,

• Elaboración del diario• Comentarios de textos

considerando algunos aspectos(nombre del autor, idea central, enfoque etc..)

• Reestructuración de las guías de observación y entrevistas,

• Elaboración del diario• Comentarios de textos

considerando algunos aspectos(nombre del autor, idea central, enfoque etc..

REALIZADO 

+EVALUACIÓNPROPUESTO REALIZADO FECHA

Considerar todo el proceso no solamente producto final.

Ha sido sistemática y continua a partir de los textos.Mapas conceptualesEsquemasPresentacionesExposicionesElaboración de guía de observación Elaboración de guión de entrevista

Se sugiere no dejar de lado el examen escrito para no descuidar las evaluaciones de CENEVAL. *Otra idea es retroalimentar de manera oral, con las ideas de los textos que se han revisado para promover la participación y coadyuvar al desarrollo de la competencia comunicativa.

+

SUGERENCIAS

Otorgamiento de tiempo

completo al personal

REALIZO

*Crear un espacio

virtual para compartir

información.

+Relación con otros cursos.

Se propone vincular los

cursos a través de un proyecto

integrador.

El trabajo colegiado del

curso de inducción

PONER EN PRÁCTICA EL TRABAJO COLEGIADO (PLANEACIÓN, EL SUJETO Y SU FORMACIÓN,TICS, HERRAMIENTAS Y BASES PSICOLÓGICAS)

+

GRACIAS