LA VAJILLA DE AUTOR

2º CFGS CERÁMICA ARTÍSTICA CURSO 2016-2017

METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

ABP

2º CURSO CFGS CERÀMICA ARTÍSTICA

1. Se trabaja con problemas reales. 2. Se centra en el alumnado. 3. El profesor es un facilitador. 4. El trabajo es cooperativo. 5. La información es multidisciplinar.6. Prima la valoración del proceso y no del resultado.

CARACTERÍSTICAS

1. Presentación y clarificación del problema 2. Detección de lo que saben del problema y lo que necesitan saber 3. Reparto de tareas 4. Búsqueda individual de la información 5. Puesta en común de los resultados 6. Aplicación de los nuevos conocimientos al problema. 7. Desarrollo del producto final 8. Presentación oral 9. Diario reflexivo 10.Evaluación individual y grupal.

PROCEDIMIENTO

MÓDULOS QUE INTERVIENEN

PROYECTO INTEGRADO PROYECTOS DE CERÁMICA ARTÍSTICA

TALLER CERÁMICO VOLUMEN

DIBUJO ARTÍSTICO MATERIALES Y TECNOLOGÍA: CERÁMICA

HISTORIA DE LA CERÁMICA INGLÉS TÉCNICO

INICIATIVA EMPRENDEDORA

PRESENTACIÓN DEL ABP

ACTIVIDAD QUE SABEMOS, QUÉ NECESITAMOS SABER

CHARLA DE VICTOR YANES PROFESOR DE lA ASIGNATURA CULTURA DEL DISEÑO

EN EASD GRAN CANARIA

ENUNCIADO DEL PROBLEMAAunar a todos los módulos que conforman el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Cerámica Artística de la Escuela de Arte y Superior de Diseño Gran Canaria en un proyecto común de enseñanza para diseñar una vajilla de autor en la que se realice un estudio de la forma y su función, en la que las fuentes de inspiración sean las formas geométricas, sus estructuras, deformaciones, uniones, deconstrucciones; así como procedentes de la naturaleza, de las formas orgánicas y sus configuraciones, que respeten la irregularidad, que recojan la movilidad, el pliegue, la simetría o asimetría; y a la que se aplicará una decoración cerámica: tanto táctil (textura) como visual (calcas cerámicas) condicionantes a la forma y la función de la pieza. Independientemente del tema elegido se deberá llegar a la síntesis de la forma. Se podrán crear volúmenes y/o utilizar materiales alejados de los estereotipos, trabajar las líneas, las profundidades o estudiar caracteres gráficos de otras culturas.

ESPECÍFICACIONES- La vajilla cerámica estará constituida por 3 piezas: bajo plato, plato llano y

plato hondo. - El diseño de las tres piezas deberán adquirir una composición armónica y

coherente con el entorno.- Se deberá realizar un estudio previo de los actos sociales en la mesa, así

como de las tendencias sociales y el acto de comer en sus distintas formas, momentos y culturas.

- Definición del sector: servicio/ particular.- Definición del uso: alta gastronomía / básico.- Estudio de la forma-función.- Ficha técnica del producto.- Asignar nombre a la vajilla- Material cerámico: loza, gres y porcelana.- Construcción: modelado directo / modelado ahuecado / modelado por

presión / moldes reproducción por colada / prensado/ torneados. - Cubiertas: Esmalte - Aplicación de cubierta: baño / inmersión / pulverizado (pistola) - Tratamiento de superficies: texturas / calcas cerámicas.- Al menos el bajo plato recogerá la impresión de texturas y al menos una

de las piezas recogerá la calca cerámica.- La decoración cerámica ilustrada estará sujeta y relacionada con la

calidad expresiva superficial que se aplique (texturas).- Diseño de packaging.

ACTIVIDADES POR MÓDULOS

PROYECTO INTEGRADO: seguimiento de la metodología proyectual y cumplimiento de las especificaciones propuestas.PROYECTO CERÁMICO: creación de marca para realización de sello identificatorio, fichas técnicas de producto.TALLER CERÁMICO: elaboración de volúmenes, moldes, reproducciones por colada, definición de la pieza.VOLUMEN: elaboración de volúmenes, moldes, creación del packaging.DIBUJO ARTÍSTICO: diseño de decoraciones para elaboración de calcas ( acuarelas, collage, otras técnicas...)MATERIALES Y TECNOLOGÍA: CERÁMICA: estudio de las pastas de arcilla y esmaltes (propiedades, caraterísticas, comportamientos, defectos) y fichas técnicas.HISTORIA DE LA CERÁMICA: la cerámica utilitaria en el siglo XXI. Diseño y estética.INGLÉS TÉCNICO: búsqueda y utilización de terminología específica del tema.INICIATIVA EMPRENDEDORA: se trata el concepto de propiedad industrial, la protección jurídica de los signos distintivos (marca y nombre comercial), así como los trámites para su inscripción en el Registro de Patentes y Marcas.

COMPETENCIAS-Definir las especificaciones formales, funcionales, plásticas, técnicas y materiales de un proyecto o encargo dado. -Planificar y llevar a cabo el proceso de elaboración del producto cerámico atendiendo a las especificaciones previamente determinadas. -Realizar los controles de calidad correspondientes a cada momento del proceso de elaboración cerámica a fin de garantizar la calidad técnica y artística del producto cerámico acabado. -Llevar a cabo la cocción del producto cerámico de acuerdo a las especificaciones técnicas y materiales del proyecto. -Conocer diferentes sistemas decorativos tanto manuales como seriados y utilizar en cada caso aquellas técnicas adecuadas a las especificaciones del proyecto -Elaborar maquetas, prototipos y modelos de calidad técnica y artística para el desarrollo de productos cerámicos. -Asesorar y coordinar grupos de trabajo, organizar el proceso productivo y creativo y transmitir con precisión la información adecuada para conseguir un resultado idóneo, tanto en el trabajo de equipo, como en la obtención del producto cerámico final.

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS

MÓDULO OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROYECTO INTEGRADO

1.Proponer un proyecto de la especialidad de calidad técnica y artística.

2.Planificar los procesos y fases de ideación y ejecución de un proyecto de la especialidad, atendiendo a sus necesidades funcionales, artísticas, técnicas, económicas, legales y organizativas.

3. Desarrollar las destrezas profesionales de la especialidad mediante la planificación de las fases de un proyecto original.

1.La creación del proyecto de cerámica artística. Metodología. Etapas. Especificaciones. Condicionantes.

2. Documentación y análisis de datos. Aspectos funcionales, artísticos, técnicos económicos, legales y organizativos.

1.Proponer un proyecto de la especialidad que cumpla con el nivel técnico y artístico exigible en el ámbito profesional.

2. Utilizar una metodología proyectual adecuada a los condicionantes y especificaciones del encargo.

3. Cumplir con los aspectos formales, expresivos, técnicos y funcionales del proyecto propuesto.

4.Presentar adecuadamente el proyecto y emitir una valoración personal técnica, artística y funcional, utilizando correctamente los conceptos y la terminología propias de su ámbito profesional.

MÓDULO OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER CERÁMICO

1. Comprender global y secuencialmente el proceso de fabricación cerámica, identificar las materias primas y su comportamiento a lo largo del proceso, así como los útiles, herramientas y maquinaria que intervienen, su uso y mantenimiento.

2. Realizar el conformado del producto cerámico mediante procedimientos manuales y mecánicos.

3. Seleccionar y aplicar el procedimiento de intervención decorativa más adecuado a las características técnicas, funcionales y artísticas de la pieza o prototipo cerámico realizando los controles de calidad adecuados para cada momento del proceso.

4. Elaborar moldes para la producción seriada de cerámica artística.

5. Iniciarse en la búsqueda formal y estética de la obra original cerámica, en la investigación sobre el material cerámico y sus cualidades expresivas y en las técnicas especiales de cocción.

6. Organizar, planificar y llevar a cabo las distintas fases que configuran el proceso productivo, identificar los problemas que surgen y solucionarlos en función de la necesaria calidad del producto acabado.

7. Organizar el taller de acuerdo con los requisitos ergonómicos y funcionales de la maquinaria, las instalaciones, el espacio y el usuario así como los requerimientos de seguridad, higiene y protección medioambiental propios de la fabricación cerámica.

1. Materiales, herramientas y maquinarias. Utilización y mantenimiento. Procedimientos de conformado.

2. Reproducción de piezas en serie. Moldes de escayola y flexibles. Materiales cerámicos y no cerámicos. Técnicas específicas.

3. Sistemas decorativos manuales y seriados. Técnicas decorativas de superficie, de aplicación en crudo, sobre bizcocho. Técnicas decorativas industriales: serigrafía, flexografía, fotocerámica.

4. Procedimientos de acabado. Procedimientos de reparación y reposición.

5. Experimentación con materiales y procedimientos no tradicionales.

6. Organización de la actividad profesional del taller. Criterios ergonómicos, funcionales, productivos, de seguridad e higiene y medio ambientales.

1. Realizar piezas cerámicas llevando a cabo correctamente todas las etapas del proceso de fabricación y los correspondientes controles de calidad hasta la obtención del producto acabado.

2. Dado un proyecto de elaboración de piezas cerámicas, ofrecer soluciones artísticas viables, comercialmente competitivas y técnica y funcionalmente adecuadas a las especificaciones y requisitos establecidos en el proyecto.

3. Realizar con destreza el conformado de las piezas cerámicas tanto a mano como a torno y utilizar el tipo de cocción más adecuado, en cuanto a temperaturas y atmósferas, a las especificaciones de un proyecto de fabricación cerámica.

4. Crear piezas de obra original cerámica de calidad artística y técnica.

5. Seleccionar la técnica decorativa más adecuada a las características técnicas, funcionales y artísticas de una pieza o prototipo cerámico y llevar a cabo la decoración atendiendo a las exigencias de calidad del producto acabado.

6. Realizar con calidad técnica y estética la decoración de obra original cerámica, llevando a cabo los controles adecuados en cada momento del proceso.

7. Elaborar correctamente moldes apropiados para la producción seriada de piezas cerámicas de calidad.

8. Desarrollar el proceso de fabricación cerámica cumpliendo las medidas preventivas y las normas adecuadas de seguridad, higiene y protección medioambiental.

9. Realizar como rutina diaria las labores de mantenimiento y limpieza del taller, así como la puesta punto de la maquinaria, herramientas e instalaciones que garanticen su perfecto estado de conservación y funcionamiento.

MÓDULO OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROYECTOS DE

CERÁMICA ARTÍSTICA

1. Adquirir los conceptos y la práctica necesarios para desarrollar la actividad proyectual previa a la materialización del objeto.

2. Realizar proyectos de cerámica artística.

3. Desarrollar la creatividad y el sentido artístico.

1. Metodología básica del proyecto.

2. Análisis de antecedentes. 3. Documentación gráfica. Técnicas y normalización. 4.Proyectos. 5.Aplicación del diseño asistido por ordenador.

1. Seleccionar,analizar y sacar conclusiones a partir de la información preexistente.

2. Desarrollar y dar solución a los problemas de proyección propuestos utilizando recursos gráficos y metodológicos. 3.Demostrar creatividad y sentido artístico en el trabajo. 4. Analizar y valorar la relación entre los proyectos cerámicos propuestos y los productos cerámicos existentes en el mercado.

VOLUMEN

1.Adquirir una visión ordenada y de conjunto de los diferentes factores y etapas en el análisis, ideación y materialización de la forma tridimensional, así como de los métodos de realización, de las técnicas constructivas y de modelado.

3. Modelar piezas artísticas tridimensionales bien sea originales de propia ideación o copia de modelos propuestos.

4. Realizar modelos y prototipos relacionados con supuestos prácticos de fabricación cerámica.

5. Desarrollar la capacidad del disfrute estético y la inventiva y expresividad personales.

1. Instrumentos, materiales, técnicas y procedimientos del volumen. Modelado, talla y construcción.

2. Forma, función y estructura.

3. Elementos expresivos del lenguaje tridimensional. Texturas.

6.Realización de modelos, prototipos y maquetas en cerámica artística.

1. Explicar, utilizando con propiedad la terminología propia del módulo, las características de los diferentes métodos y técnicas del volumen y su relación con los materiales utilizados.

2. Analizar los elementos formales, funcionales y estructurales de piezas tridimensionales y reproducirlas fielmente conforme a la técnica más adecuada y tomando en consideración las características del material utilizado.

3. Utilizar adecuadamente y con destreza las técnicas del volumen en la representación volumétrica de formas de la realidad o de la propia inventiva.

4. Explorar con iniciativa las posibilidades plásticas y expresivas del lenguaje tridimensional y utilizarlas de manera creativa en la ideación y realización de obra original cerámica.

5. Emitir juicios de valor argumentados respecto a la creación cerámica propia y ajena en base a sus conocimientos sobre la materia, su gusto personal y sensibilidad.

MÓDULO OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DIBUJO ARTÍSTICO

1. Representar gráficamente tanto las formas del entorno como las imágenes de propia creación. .

2. Utilizar los diferentes materiales y técnicas del dibujo como herramientas básicas para la búsqueda y definición formal de imágenes y para la comunicación gráfica de ideas.

3 . Desarrollar la capacidad del disfrute estético y la inventiva y expresividad personales.

1. Los materiales de dibujo y sus técnicas. Técnicas húmedas y secas aplicadas a la cerámica.

2. Elementos expresivos del lenguaje gráfico plástico. . La composición. Conceptos básicos. Conceptos de composición aplicada a la cerámica.

1. Utilizar correctamente los diferentes materiales y técnicas del dibujo en la representación gráfica de formas de la realidad o de la propia inventiva.

2. Explorar con iniciativa las posibilidades plásticas y expresivas del dibujo y del color y utilizarlas de manera creativa en la representación gráfica de piezas cerámicas.

3. Emitir juicios de valor argumentados respecto a la creación artística propia y ajena en base a sus conocimientos sobre la materia, su gusto personal y sensibilidad.

MATERIALES Y TECNOLOGÍA

1. Comprender los fundamentos científicos de los procesos de producción de mater ia les cerámicos. 2. Clasificar los materiales cerámicos y analizar sus características, estructura y propiedades más significativas. 3. Analizar las diferentes fases del procesamiento de los materiales cerámicos así como los cambios físico-químicos que se llevan a cabo en cada una de ellas. 4. Explicar la influencia que tienen las condiciones del proceso en la calidad del producto final, clasificar los distintos defectos que pueden producirse y diferenciar los procedimientos de control de calidad más apropiados en cada momento.

1. Productos cerámicos: c l a s i f i c a c i ó n y propiedades. 2. Materias primas cerámicas para pastas y esmaltes. 3. Seguridad y medio ambiente. Aspectos básicos de toxicología e higiene en el trabajo. 4. Esmaltes de alta y baja temperatura. Cálculo y propiedades. Desarrollo y experimentación.

1. Explicar correctamente los fundamentos físico-químicos de los procesos cerámicos en supuestos prácticos de la especialidad. 2. Definir las principales características estructurales de los materiales cerámicos así como su composición y propiedades. 3. Diferenciar y caracterizar las etapas del procesamiento de los materiales cerámicos indicando con precisión los cambios físico-químicos que se producen en cada una de ellas. 4. Identificar los defectos más frecuentes del producto cerámico y relacionarlos con las diferentes etapas de elaboración indicando los mecanismos de control de calidad más adecuados en cada caso. 5 . Realizar de forma ordenada los cálculos y ensayos, analizando los resultados y corrigiendo los posibles defectos 6. Utilizar adecuadamente la terminología específica de la asignatura.

MÓDULO OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

HISTORIA DE LA CERÁMICA

1. Desarrollar la comprensión visual y conceptual del lenguaje artístico de las artes cerámicas.

2. Comprender el lenguaje expresivo que distingue a la cerámica de cada época, estilo o tendencia y sus relaciones con el arte y la sociedad del momento en que se ha producido.

3. Valorar las realizaciones cerámicas contemporáneas, así como los procesos de investigación y renovación que se han llevado a cabo en este campo a lo largo del siglo XX.

1 . Las a r tes de l bar ro : s i g n i f i c a c i ó n c u l t u r a l y artística. Posibilidades de uso: objetos domésticos Forma, ornamentación plástica y c romát ica como va lores expresivos.

2. Aparición de la porcelana: trascendencia y consecuencias para Occidente. Porcelana: pasta tierna y dura y su aparición en Occidente; centros europeos de la primera mitad del siglo XVIII.

3. La cerámica utilitaria y artística en nuestros días. El siglo XXI: diseñadores, artistas, materiales, técnicas y tecnología. Panorama actual de la cerámica en su modalidad utilitaria. El diseño cerámico.

1. Reconocer y analizar las manifestaciones artísticas, valorando su influencia en el desarrollo sociocultural.

2. Utilizar un lenguaje claro y conciso, integrando de forma idónea la terminología específica de la cerámica.

3. Analizar y relacionar la historia de la Cerámica con otras manifestaciones artístico-culturales de su entorno temporal.

4. Aplicar métodos de investigación y análisis sobre la información obtenida de diferentes fuentes y referente a las artes de la cerámica.

INGLÉS TÉCNICO

1. Conocer, practicar y aprender vocabulario relacionado con la fabr icac ión de p roduc tos cerámicos. 2. Comprender textos específicos donde se describe la fabricación de productos cerámicos. 3. Intercambiar información oral y escrita con la que se practique el léxico y la información contenida en la unidad, así como las estructuras gramaticales asociadas. 4. Aprender a utilizar diccionarios bilingües y monolingües, en formato papel y digital.

1. Preparación, fabricación y acabado de productos cerámicos. Técnicas de secado y cocción. Técnicas decorativas 2. Textos orales y escritos donde se describe la preparación, la fabricación, y el acabado de productos cerámicos, así como técnicas decorativas.

1. Identificar la idea principal y detalles relevantes de mensajes orales y escritos sobre la fabricación de productos de cerámica. 2. Expresarse oralmente y por escrito utilizando las estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Conocer y utilizar la terminología y los recursos lingüísticos necesarios para la correcta comunicación oral y escrita en el sector profesional. 4. Aplicar actitudes y comportamientos profesionales y personales en situaciones de comunicación, valorando las relaciones, normas socioculturales y protocolarias propias del país de la lengua extranjera.

MÓDULO OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INICIATIVA EMPRENDEDORA

1. Constatar la importancia d e l o s d e r e c h o s d e propiedad intelectual e industrial como sistema de protección de los secretos empresariales.

2. Conocer los instrumentos de propiedad intelectual e industrial utilizados para tal finalidad.

3. Conocer los procedimientos establecidos para el registro de obras literarias, artísticas y científicas, así como los relacionados con las invenciones; el diseño industrial y los signos distintivos de las empresas.

1. Concepto y regulación jurídica de la Propiedad Intelectual.

2. Los derechos de autor: Derechos Morales y derechos económicos.

3. Registro de la Propiedad Intelectual.

4. Propiedad Industrial: invenciones; diseño industrial y signos distintivos de la empresa.

5. La Oficina Española de Patentes y Marcas.

1. Identificación de las características esenciales que definen el derecho de Propiedad Intelectual e Industrial.

2. Recogida y análisis de información sobre los trámites a realizar para registrar un derecho de Propiedad Intelectual y las distintas modalidades de Propiedad Industrial.

3. Tomar conciencia de las características que distinguen el derecho moral y el derecho de explotación de la Propiedad Intelectual.

4. Interés por conocer los elementos que definen el derecho económico de la Propiedad Intelectual.

5. Tomar conciencia de las características que definen la cesión de los derechos de explotación de la Propiedad Intelectual.

6. Apreciar las ventajas que supone la existencia del Registro de la Propiedad Intelectual y de la Oficina Española de Patentes y Marcas.

7. Ser conscientes de la distinción entre patentes y marcas y otros signos distintivos.

8. Apreciar la utilidad de distinguir el derecho de Propiedad Industrial del derecho de Propiedad Intelectual.

9. Desarrollar actitudes de rechazo ante prácticas que vulneran el derecho de Propiedad Industrial.

PORCENTAJE DE PARTICIPACIÓN DE LOS MÓDULOS

PROYECTO INTEGRADO: 100%PROYECTOS DE CERÁMICA ARTÍSTICA: 25%TALLER CERÁMICO: 100%VOLUMEN: 100%DIBUJO ARTÍSTICO: 40%MATERIALES Y TECNOLOGÍA: CERÁMICA: 40%HISTORIA DE LA CERÁMICA 10%INGLÉS TÉCNICO: 5%INICIATIVA EMPRENDEDORA :5 %

- Uso de plataforma evagd ( documentación generada para ABP/subida de tareas)

- Aplicación de metodología proyectual: Bruce Archer. - Qué sabemos, qué necesitamos saber (evagd). - Distribución de tareas de grupo. - Realización del cronograma de grupo (evagd). - Fase analítica. - Fase creativa. - Realización de mapa mental. - Elaboración de Mood board. - Construcción y modelado de las piezas. - Elaboración de texturas táctiles y decoraciones (calcas). - Elaboración de marca y sello identificativo. - Elaboración de moldes. - Definición de las 3 piezas. - Elaboración de packaging. - Portfolio digital ( guía fases de la metodología proyectual). - Elaboración de presentación. - Presentación de propuestas en Salón de Actos (10 minutos por grupo) - Co-evaluación y auto-evaluación. - Evaluación final

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DEL ABP

◄ Octubre 2016 Noviembre 2016 Diciembre 2016 ►

Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb

DÍA DE TODOS LOS SANTOSPRESENTACIÓN

ABP CHARLA VICTOR YÁNEZ

3 BRUCHE ARCHER

FASE ANALÍTICA

4 FASE ANALÍTICA

SUBIR A EVAGD ACTIVIDAD QUE SABEMOS, QUÉ

NECESITAMOS SABER

5

6 7 FASE ANALÍTICA

8 FASE CREATIVA

SUBIR A EVAGD CRONOGRAMA DEL GRUPO

9 FASE CREATIVA

10 FASE CREATIVA

11 FASE CREATIVA

12

13 14 FASE CREATIVA

15 PRESENTACIÓN DE

PROPUESTAS AL CLIENTE

16 FASE EJECUTIVA

17 FASE EJECUTIVA

18 FASE EJECUTIVA

19

20 21 FASE EJECUTIVA

22 FASE EJECUTIVA

23 FASE EJECUTIVA

24 FASE EJECUTIVA

25 FASE EJECUTIVA

26

27 28 FASE EJECUTIVA

29 FASE EJECUTIVA

30 FASE EJECUTIVA

Notes:

Calendario Noviembre 2016Este calendario en blanco está diseñado para facilitar su uso como un planificador. Descargar calendarios gratis en WinCalendar.com

Creado con WinCalendar Calendarios en blanco de WinCalendar: 2016, 2017, Calendario Excel, Calendario PDF Creado con el Creador de Calendario para Word y Excel de WinCalendar ► Para más diseños (60+), colores y para calendarios con días feriados, descargue el Creador de Calendario de WinCalendar. ► Usted también puede importar data de Google Calendar, Yahoo, Outlook e Ical a los calendarios creados.

◄ Noviembre 2016 Diciembre 2016 Enero 2017 ►

Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb

1 FASE EJECUTIVA

2 FASE EJECUTIVA

3

4 5 DÍA DEL ENSEÑANTE Y

ESTUDIANTE

6 DIA DE LA CONSTITUCIÓN

7 FASE EJECUTIVA

8 DIA DE LA CONCEPCIÓN

9 FASE EJECUTIVA

10

11 12 FASE EJECUTIVA

13 FASE EJECUTIVA

14 FASE EJECUTIVA

SUBIR A EVAGD PORTFOLIO DIGITAL

15 PRESENTACIÓN EN SALÓN DE ACTOS Y

ENTREGA DEL PRODUCYO

16 SUBIR A EVAGD

PRESENTACIÓN GRUPAL

17

18 19 EVALUACIÓN INICIAL

20 EVALUACIÓN INICIAL

21 EVALUACIÓN INICIAL

22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

Calendario Diciembre 2016Este calendario en blanco está diseñado para facilitar su uso como un planificador. Descargar calendarios gratis en WinCalendar.com

Creado con WinCalendar Calendarios en blanco de WinCalendar: 2016, 2017, Calendario Excel, Calendario PDF Creado con el Creador de Calendario para Word y Excel de WinCalendar ► Para más diseños (60+), colores y para calendarios con días feriados, descargue el Creador de Calendario de WinCalendar. ► Usted también puede importar data de Google Calendar, Yahoo, Outlook e Ical a los calendarios creados.

CRONOGRAMA DEL GRUPO

◄ Octubre 2016 Noviembre 2016 Diciembre 2016 ►

Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb

DÍA DE TODOS LOS SANTOS

PRESENTACIÓN ABP

CHARLA VICTOR YÁNEZ

3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS AL CLIENTE

16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 Notes:

Calendario Noviembre 2016Este calendario en blanco está diseñado para facilitar su uso como un planificador. Descargar calendarios gratis en WinCalendar.com

Creado con WinCalendar Calendarios en blanco de WinCalendar: 2016, 2017, Calendario Excel, Calendario PDF Creado con el Creador de Calendario para Word y Excel de WinCalendar ► Para más diseños (60+), colores y para calendarios con días feriados, descargue el Creador de Calendario de WinCalendar. ► Usted también puede importar data de Google Calendar, Yahoo, Outlook e Ical a los calendarios creados.

◄ Noviembre 2016 Diciembre 2016 Enero 2017 ►

Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb

1 2 3

4 5 DÍA DEL ENSEÑANTE Y

ESTUDIANTE

6 DIA DE LA CONSTITUCIÓN

7 8 DIA DE LA CONCEPCIÓN

9 10

11 12 13 14 15 PRESENTACIÓN EN SALÓN DE ACTOS Y

ENTREGA DEL PRODUCYO

16 17

18 19 EVALUACIÓN INICIAL

20 EVALUACIÓN INICIAL

21 EVALUACIÓN INICIAL

22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

Calendario Diciembre 2016Este calendario en blanco está diseñado para facilitar su uso como un planificador. Descargar calendarios gratis en WinCalendar.com

Creado con WinCalendar Calendarios en blanco de WinCalendar: 2016, 2017, Calendario Excel, Calendario PDF Creado con el Creador de Calendario para Word y Excel de WinCalendar ► Para más diseños (60+), colores y para calendarios con días feriados, descargue el Creador de Calendario de WinCalendar. ► Usted también puede importar data de Google Calendar, Yahoo, Outlook e Ical a los calendarios creados.

Momentos de planificación grupal

METODOLOGÍA PROYECTUAL

Bruce Archer, (1918-2011)Ingeniero mecánico que pasó la mayor parte de su vida trabajando para escuelas de arte y diseño, preferentemente en el Royal College of Art

MAPA MENTAL

Tony Buzan ,1974

Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar las reflexiones sobre un tema.

Los mapas mentales ayudan a:

-A la expansión de la memoria. -A la retención natural y práctica de mucha información comprimida en unas cuantas palabras, dibujos, señales, letras, colores, etc. -Estos explican en poco tiempo visual lo que hojas llenas de información escrita pudieran lograr. -Se usan en presentaciones laborales, trabajos educativos y tareas escolares. -Facilitan el estudio de temas complejos y difíciles de entender. -La recopilación sencilla y flexible de datos clave facilita los procesos de aprendizaje, pensamiento, ordenación, creación y rememoración. -También permiten estructurar los hechos y los pensamientos de forma clara y fácil para las personas que lo crean. -Así como enseñan conceptos de manera atrayente y espontánea.

MOOD BOARD

Tipo de collage que consiste en disponer imágenes, texto y muestras de objetos en una composición. Pueden ser física o digital, y pueden ser herramientas de presentación.

Los creadores utilizan tableros de humor para ilustrar visualmente lo que desean seguir

GRUPOS

1.Teresa, Cali,Claudia 2. Gene, Pablo,Marga 3. Peña, Nati, Carolina

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

RÚBRICA

Aspectos a evaluar

Excelente (10-9)

Muy bueno (8-7)

Aceptable (6-5)

Regular (4-3)

Malo (2-0)

Calificac i óAdecuación al

objetivo general del proyecto

(10%)

El grupo se centra en el objetivo del proyecto con precisión, planteando el diseño de una vajilla de autor atendiendo a la forma y su función y desarrollando el tema con coherencia, consiguiendo un resultado excelente.

El grupo se centra en el objetivo del proyecto con coherencia, planteando el diseño de una vajilla de autor atendiendo a la forma y su función y desarrollando el tema con coherencia, consiguiendo un resultado notable.

El grupo se centra en el objetivo del proyecto, planteando el diseño de una vajilla de autor atendiendo a la forma y su función y desarrollando el tema de manera pertinente, consiguiendo un resultado aceptable.

El grupo no se centra en el objetivo del proyecto, planteando el diseño de una vajilla de autor atendiendo a la forma y su función con errores y desarrollando el tema con incoherencias, consiguiendo un resultado inaceptable.

El grupo no se centra en el objetivo del proyecto, planteando el diseño de una vajilla de autor de forma errónea, manifestando errores en cuanto a la forma y su función, desarrollando el tema de forma incorrecta y cuyo resultado es inapropiado.

Desarrollo de la fase analítica

10% Conceptual

El grupo realiza todas las actividades: qué es lo que sabemos y lo que necesitamos saber, recopilación de datos (utilizando fuentes de documentación tanto en lengua castellana como inglesa), clasificación de la información, recursos a intervenir, valoración de la propia información, establecimiento de los parámetros y líneas a seguir en la propuesta de manera excelente.

El grupo realiza todas las actividades: qué es lo que sabemos y lo que necesitamos saber, recopilación de datos (utilizando fuentes de documentación tanto en lengua castellana como inglesa), clasificación de la información, recursos a intervenir, valoración de la propia información, establecimiento de los parámetros y líneas a seguir en la propuesta de manera notable.

El grupo realiza las actividades: qué es lo que sabemos y lo que necesitamos saber, recopilación de datos (utilizando fuentes de documentación tanto en lengua castellana como ing lesa ) , c las i ficac ión de la información, recursos a intervenir, valoración de la propia información, establecimiento de los parámetros y líneas a seguir en la propuesta de manera aceptable.

El grupo no realiza todas las actividades: qué es lo que sabemos y lo que necesitamos saber, recopilación de datos (utilizando fuentes de documentación tanto en lengua castellana como inglesa), clasificación de la información, recursos a intervenir, valoración de la propia información, establecimiento de los parámetros y líneas a seguir en la propuesta y el resultado es inapropiado.

El grupo no realiza las actividades: qué es lo que sabemos y lo que necesitamos saber, recopilación de datos (utilizando fuentes de documentación tanto en lengua castel lana como inglesa), clasificación de la información, recursos a intervenir, valoración de la propia información, establecimiento de los parámetros y líneas a seguir en la propuesta y el resultado es pésimo.

Desarrollo de la fase creativa

(10%) Procedimental

El grupo pone en práctica la información recopilada y se inicia en el desarrollo de las ideas con creatividad, realiza las actividades propuestas, mapa mental, mood board consiguiendo unos resultados óptimos.

El grupo pone en práctica la información recopilada y se inicia en el desarrollo de las ideas con creatividad, realiza las actividades propuestas, mapa mental, mood board consiguiendo unos resultados notables.

El grupo pone en práctica la información recopilada y se inicia en el desarrollo de las ideas con normalidad, realiza las actividades propuestas, mapa mental, mood board consiguiendo unos resultados aceptables.

El grupo no pone en práctica la información recopilada de manera apropiada y se inicia en el desarrollo de las ideas con irregularidades, no realiza bien las actividades propuestas, mapa mental, mood board consiguiendo unos resultados pésimos.

El grupo no recopi la de manera información y se inicia en el desarrollo de las ideas con irregularidades, no realiza las actividades propuestas, mapa mental, m o o d b o a rd c o n s i g u i e n d o u n o s resultados inaceptables.

Desarrollo de la fase ejecutiva materialización

de la idea 10%

El grupo plantea soluciones muy creativas para la resolución de la vajilla cerámica, definiendo tema, forma, resolviendo técnicas constructivas y de reproducción por colada, así como el concepto de textura y aplicación de calcas y packaging correctamente; además t iene en cuenta todas las especificaciones previas que se asignaron, reso lv iendo la propuesta de forma excelente.

El grupo plantea soluciones creativas para la resolución de la vajilla cerámica, definiendo tema, forma, resolviendo técnicas constructivas y de reproducción por colada, así como el concepto de textura y aplicación de calcas y packaging correctamente; además tiene en cuenta todas las especificaciones previas que se asignaron, resolviendo la propuesta de forma notable.

El grupo plantea soluciones adecuadas para la resolución de la vajil la cerámica, planteando el tema, la forma, y resolviendo técnicas constructivas y de reproducción por colada, así como el concepto de textura y aplicación de calcas y packaging de manera correcta; además tiene en cuenta la mayoría de las especificaciones previas que se asignaron, resolviendo la propuesta de forma aceptable.

El grupo plantea soluciones inadecuadas para la resolución de la vaj i l la cerámica, planteando el tema, la forma de forma inadecuada, no resolviendo las técnicas constructivas ni de reproducción por colada,; así como tampoco el concepto de textura y aplicación de calcas y packaging es adecuado; además no tiene en cuenta todas las especificaciones prev ias que se asignaron, resolviendo la propuesta de forma incorrecta.

El grupo no plantea soluciones para la resolución de la vajilla cerámica, ni plantea el tema y la forma, no resuelve las técn icas const ruct ivas n i de reproducción por colada, así como tampoco el concepto de textura y aplicación de calcas y packaging; además no t i ene en cuen ta l as espec ificac iones prev ias que se asignaron, no resolviendo la propuesta.

Planificación y reparto de tareas

del grupo 10%

El g rupo se p lan ifica e in te rv iene activamente gestionando de manera óptima todos los factores en la fase del diseño, cumpliendo las fechas marcadas en el organigrama con un resultado excelente.

El grupo se planifica e interviene activamente gestionando de manera muy buena todos los factores en la fase del diseño, cumpliendo las fechas marcadas en el organigrama con un resultado notable.

E l g rupo se p lan i fica e i n te rv iene gestionando de manera adecuada todos los factores en la fase del diseño, cumpliendo las fechas marcadas en el organigrama con un resultado aceptable.

El grupo se planifica mal y no gestiona adecuadamente los factores en la fase del diseño, incumpliendo con las fechas marcadas en el organigrama con un resultado pésimo.

El grupo no se planifica y tampoco gestiona los factores en la fase del diseño, no presentando resultado alguno.

Diseño de la marca y gestión

de la misma 10%

El grupo resuelve el concepto de marca con gran creatividad, desarrollando un sello distintivo que la identifique, así como aplica el concepto de propiedad industrial, jurídica y los trámites pertinentes para su inscripción en el Registro de Patentes y Marcas de manera excelente.

El grupo resuelve el concepto de marca con fluidez destacable, desarrollando un sello distintivo que la identifique, así como aplica el concepto de propiedad industrial, jurídica y los trámites pertinentes para su inscripción en el Registro de Patentes y Marcas de manera notable.

El grupo resuelve el concepto de marca de forma adecuada, desarrollando un sello distintivo que la identifique, así como aplica el concepto de propiedad industrial, jurídica y los trámites pertinentes para su inscripción en el Registro de Patentes y Marcas de manera aceptable.

El grupo no resuelve el concepto de marca de forma adecuada, desarrollando un sello distintivo que no la identifica, así como aplica el concepto de propiedad industrial, jurídica y los trámites pertinentes para su inscripción en el Registro de Patentes y Marcas de manera inapropiada.

El grupo no resuelve el concepto de marca, ni desarrolla un sello distintivo que la identifica, así como no aplica el concepto de propiedad industrial, jurídica y los trámites pertinentes para su inscripción en el Registro de Patentes y Marcas.

Desarrollo de la organización y

planificación del trabajo (10% )

Conceptual

El desarrollo teórico y conceptual de la propuesta es excelente. Contiene apoyo teórico fundamentado y aplicado a la propuesta solicitada, gestionando la información de manera significativa y recogiendo planos técnicos del producto. Las fuentes consultadas están contrastadas y citadas en la bibliografía y webgrafía.

El desarrollo teórico y conceptual de la propuesta es bueno. Contiene apoyo teórico fundamentado y aplicado a la propuesta solicitada, gestionando la información de manera significativa y recogiendo planos técnicos del producto. Las fuentes consultadas están contrastadas y citadas en la bibliografía y webgrafía.

El desarrollo teórico y conceptual de la propuesta es apropiado. Contiene apoyo teórico fundamentado y aplicado a la propuesta solicitada, gestionando la información de manera adecuada y recogiendo planos técnicos del producto. Las fuentes consultadas están contrastadas y citadas en la bibliografía y webgrafía.

El desarrollo teórico y conceptual de la propuesta es inapropiado. No contiene apoyo teórico suficiente para la propuesta solicitada; así como no gestiona la información de manera adecuada y no recoge los planos técnicos del producto correctamente. Las fuentes consultadas no están suficientemente contrastadas y citadas en la bibliografía y webgrafía.

El desarrollo teórico y conceptual de la propuesta es inapropiado. No contiene apoyo teórico para sopesar la propuesta solicitada; así como no gestiona la información y no recoge los planos técnicos del producto . Las fuentes consultadas no aparecen.

Desarrollo teórico de la propuesta

Memoria 10%

Los aspectos comunicativos se cumplen con creces en el diseño, en el planteamiento constructivo, así como en la memoria y presentación del proyecto.

Los aspectos comunicativos se cumplen notablemente en el diseño, en el planteamiento constructivo, así como en la memoria y presentación del proyecto.

Los aspectos comunicativos se cumplen adecuadamente en el diseño, en el planteamiento constructivo, así como en la memoria y presentación del proyecto.

Los aspectos comunicativos se cumplen pa rc i a lmen te en e l d i seño y en e l planteamiento constructivo, así como en la memoria y presentación del proyecto.

Los aspectos comunicativos no se cumplen en el diseño, ni el planteamiento constructivo, así como tampoco en la memoria y presentación del proyecto.

Aspects comunicativos

10%

El grupo expone con claridad, dinamismo y segur idad , pa r t i c ipando todos l os componentes del grupo. El tiempo de la exposición es utilizado de forma excelente y responden a todas las preguntas sobre el tema.

El grupo expone con claridad, dinamismo, participando todos los componentes del grupo. El tiempo de la exposición es utilizado muy bien y responden a todas las preguntas sobre el tema.

El grupo expone con claridad, participando todos los componentes del grupo. El tiempo de la exposición utilizado es suficiente y responden a las preguntas sobre el tema aceptablemente.

El grupo no expone con claridad, participando algunos componentes del grupo. El tiempo de la exposición utilizado es inadecuado y no responden a toas las preguntas sobre el tema.

El grupo expone de forma pésima o no expone.

Autoevaluación y evaluación grupal

5% Valoración

individual 5%

El alumno se autoevalua de manera muy crítica y objetiva su proceso de trabajo, así como el de sus compañeros de grupo. El alumno es valorado muy positivamente por sus compañeros.

El alumno se autoevalua objetivamente de manera notable su proceso de trabajo, así como el de sus compañeros de grupo. El alumno es valorado notablemente por sus compañeros.

El alumno se autoevalua objetivamente de manera aceptable su proceso de trabajo, así como el de sus compañeros de grupo. El alumno es valorado adecuadamente por sus compañeros.

El alumno se autoevalua de manera inaceptable su proceso de trabajo, así como el de sus compañeros de grupo. El alumno es valorado negativamente por sus compañeros.

El alumno no se autoevalua su proceso de t raba jo , as í como e l de sus compañeros de grupo. El alumno es valorado pésimamente por sus compañeros.

2º curso C

FGS C

ERÁMIC

A ARTISTICA

Módulos: TO

DO

S

RÚBRIC

A ABP: LA VAJILLA DE AU

TOR

CU

RSO: 2016-2017

DIVULGACIÓN

EXPOSICIÓN HALL ESCUELA PÁGINA WEB EASD GC

REDES SOCIALES: FACEBOOK, TWITTER, INSTAGRAM