NOTA: La planeación presentada es por sesión. Las letras en cursiva se extraen del Programa de Estudio 2006 Lengua Extranjera (UNIT PURPOSE, FUNCTION, SOCIAL PRACTICE AND SAMPLE PRODUCTIONS) EL LIBRO QUE SE TOMÓ EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIÓN ES EL COOL TIME DE LA EDITORIAL RICHMOND. La interacción y el tiempo se dejan a criterio del docente según sea el número de alumnos que atienda. La competencia está redactada para el bloque completo en esta ocasión porque abarca un verbo de desempeño, contenidos de todo el bloque, una finalidad contextual y una condición de referencia que son las características de toda competencia. De acuerdo a reforma la planeación debe ser redactada en inglés, la presente planeación se presenta en Español por necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se practique el idioma inglés al máximo.

ESC. SEGUNDO BIMESTRE UNIT 2 “HEALTH AND THE BODY ” BLOQUE II

Unit Purpose It is to enable students to give advice and make suggestions around the topic of health.

Propósitos generales: Practicar la manera de hacer sugerencias respecto a la salud. El plural de tooth-teeth. Desarrollar estrategias de comprensión de la lectura: Identificar tipos de texto y obtener información específica.

2° GRADO CICLO ESCOLAR

2010 - 2011

Reflexión sobre la lengua: Para hacer recomendaciones se usa la forma imperativa. (Avoid junk food, Drink a lot of water, Eat fruit and vegetables)

FUNCTION: 2.1 Discussing the body and one’s health

SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind.

SAMPLE PRODUCTIONS: 2.1 I don’t feel well/ I feel dizzy / Is he/she fine/sick/…? Yes, he/she is; No, he/she isn´t/ No, I don´t; How is he/she?; How does he/she feel?; He/She is better/…; What’s the problem/matter?; I have a headache/a toothache/…, I have a cough/a cold/…

COMPETENCIA: Identificar plurales, adquirir vocabulario necesario para poder expresar recomendaciones para ciertos malestares o enfermedades utilizando la forma imperativa.

Oct - 18 - 2010 (1/21 sesiones bimestrales)

SESION

INTERACCION Y TIEMPO

ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN -

OBSERVACIONES

LESSON 1

Healthy Body

(page 40)

*10 min.

*10 min.

*10 min.

* 10 min.

*10 min.

*Actividad preparatoria: dibuje en pizarrón un muñeco y señale con una línea (sin rotular) las siguientes partes del cuerpo: cabeza, cara, cabello, brazos, manos, piernas y pies. Indíqueles que busquen en su diccionario los nombres de las partes que no conozcan y las anoten en el pizarrón. 1° Pida a los alumnos que observen las imágenes del texto, el tipo de letra y el diseño para identificar a qué tipo de texto se refiere. El docente dará lectura para que los alumnos luego contesten de manera individual el siguiente ejercicio. 2° Indique que para obtener la información que requieren, pasen la vista por el texto rápidamente buscando el sitio en que se localiza y entonces lean esta parte con más detenimiento. 3°Pedir a los alumnos que lean con atención el texto del ejercicio 1 para que completen el recuadro. Para revisar solicite alumnos voluntarios que escriban las oraciones en el pizarrón. 4° Organizar la clase en pares y lea la pregunta. Invitar a varios pares de alumnos a dar sus respuestas y comentarios al grupo.

Diccionario

Gises o marcadores de colores

*Explique a los alumnos que para obtener mayor información sobre la forma de dar indicaciones con el modo imperativo pueden ir la página 181 y aclarar posibles dudas. HOMEWORK: * Elaborar su primer trabajo de portafolio con recomendaciones sobre cómo cuidar su salud, con sus respectivos dibujos y enunciados.