presentacion 02 habilidad cia [modo de ad

8/7/2019 Presentacion 02 Habilidad cia [Modo de ad

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CURSO ENTRENADORES DE FUTBOLCURSO ENTRENADORES DE FUTBOLY FUTBOL SALAY FUTBOL SALA

del 10 AL 24 de marzo de 2011del 10 AL 24 de marzo de 2011

Federación Interinsular de Fútbol de Las PalmasEscuela Canaria de Entrenadores de FútbolEscuela Canaria de Entrenadores de Fútbol

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

IzquierdoIzquierdo RamirezRamirez, JM y, JM yRodríguez Pérez. MCRodríguez Pérez. MC Psicología del DeportePsicología del Deporte 11

HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN ELHABILIDADES Y COMPETENCIAS EN ELDEPORTEDEPORTE

Bases Psicopedagógicas de la Enseñanza y Aprendizaje



HABILIDADES EN ELHABILIDADES EN ELDEPORTEDEPORTE

Dr. Izquierdo, JMDr. Izquierdo, JM 22

Un análisis aplicado a las diferentesUn análisis aplicado a las diferentesUn análisis aplicado a las diferentesUn análisis aplicado a las diferentesUn análisis aplicado a las diferentesUn análisis aplicado a las diferentesUn análisis aplicado a las diferentesUn análisis aplicado a las diferentes

actividades en el ámbito de Aprendizajeactividades en el ámbito de Aprendizajeactividades en el ámbito de Aprendizajeactividades en el ámbito de Aprendizajeactividades en el ámbito de Aprendizajeactividades en el ámbito de Aprendizajeactividades en el ámbito de Aprendizajeactividades en el ámbito de AprendizajeMotor y DeportivoMotor y DeportivoMotor y DeportivoMotor y DeportivoMotor y DeportivoMotor y DeportivoMotor y DeportivoMotor y Deportivo



PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN¿Existe¿Existe algúnalgún tipotipo dede vinculaciónvinculación entreentre loslossiguientessiguientes conceptos?conceptos?

–– HabilidadesHabilidades–– AptitudesAptitudes–– CompetenciasCompetencias


–– apac a esapac a es¿Estos¿Estos conceptosconceptos estánestán relacionadosrelacionados concon elelprocesoproceso dede Aprendizaje?Aprendizaje?

¿Tal¿Tal vezvez sese relacionanrelacionan concon loslos procedimientosprocedimientos dedeenseñanzaenseñanza yy entrenamiento?entrenamiento?



PRINCIPIOS Y OBJETIVOSPRINCIPIOS Y OBJETIVOSPRINCIPIOS Y OBJETIVOSPRINCIPIOS Y OBJETIVOSPRINCIPIOS Y OBJETIVOSPRINCIPIOS Y OBJETIVOSPRINCIPIOS Y OBJETIVOSPRINCIPIOS Y OBJETIVOSDeberíamosDeberíamos establecerestablecer unun modelomodelo parapara

clasificarclasificar laslas habilidadeshabilidades humanashumanas..TendríamosTendríamos queque relacionarrelacionar cadacada unouno dede loslos

conceptosconceptos anteriores,anteriores, delimitandodelimitando sususignificadosignificado..


DeseamosDeseamos contextualizarcontextualizar cadacada concepto,concepto,segúnsegún elel ámbitoámbito dede aplicaciónaplicación..NecesitamosNecesitamos analizaranalizar loslos procesosprocesos dede

aprendizajeaprendizaje yy loslos procedimientosprocedimientos dedeenseñanzaenseñanza dede laslas habilidadeshabilidades enen elel deportedeporteyy lala educacióneducación físicafísica..



ESTRATEGIASESTRATEGIASLa metodología que utilizamos se apoya en cuatroLa metodología que utilizamos se apoya en cuatro

estrategias básicas:estrategias básicas:1.1. Comentarios previos al contenido: “Comentarios previos al contenido: “decimos lo decimos lo

que vamos a decir que vamos a decir ”.”.


2.2. Exposición del contenido fundamental de cadaExposición del contenido fundamental de cadacuestión:cuestión: “lo decimos” “lo decimos”

3.3. Comentarios posteriores a la exposición:Comentarios posteriores a la exposición:“decimos que ya lo hemos dicho”.“decimos que ya lo hemos dicho”.

4.4. Reflexiones finales:Reflexiones finales: “pensamos lo que hemos “pensamos lo que hemos

dicho” dicho”



¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?

1.1. Habilidades,Habilidades, competencias,competencias, aptitudesaptitudesyy capacidadescapacidades..

2.2. HabilidadesHabilidades enen elel entrenamientoentrenamiento


deportivodeportivo..3.3. HabilidadesHabilidades enen lala educacióneducación físicafísica..

4.4. AprendizajeAprendizaje dede habilidadeshabilidades eneneducacióneducación físicafísica yy elel deportedeporte..



DELIMITACIÓN CONCEPTUALDELIMITACIÓN CONCEPTUALDELIMITACIÓN CONCEPTUALDELIMITACIÓN CONCEPTUALDELIMITACIÓN CONCEPTUALDELIMITACIÓN CONCEPTUALDELIMITACIÓN CONCEPTUALDELIMITACIÓN CONCEPTUAL

HabilidadHabilidad


AptitudAptitudCapacidadCapacidad



“PRETENDEMOS … DECIR” “PRETENDEMOS … DECIR” “PRETENDEMOS … DECIR” “PRETENDEMOS … DECIR” “PRETENDEMOS … DECIR” “PRETENDEMOS … DECIR” “PRETENDEMOS … DECIR” “PRETENDEMOS … DECIR”

AnalizarAnalizar elel conceptoconcepto dede habilidadhabilidad..

IdentificarIdentificar unun modelomodelo queque relacionerelacione laslashabilidadeshabilidades humanashumanas..


aptitudaptitud yy capacidadcapacidad.. VincularVincular loslos cuatrocuatro conceptosconceptos..

ValorarValorar lala funcionalidadfuncionalidad elel modelomodelopropuestopropuesto..



1. HABILIDAD1. HABILIDAD1. HABILIDAD1. HABILIDAD1. HABILIDAD1. HABILIDAD1. HABILIDAD1. HABILIDADAA lolo largolargo dede lala vida,vida, elel serser humanohumano aprendeaprende

aa::

Andar,Andar, correr,correr, saltar,saltar, dardar patadas,patadas, atarseatarse losloszapatos,zapatos, cocinar,cocinar, conducir,conducir, etcetc.. UtilizarUtilizar instrumentosinstrumentos vinculadosvinculados aa laslas


a a esa a es:: zapa oszapa os parapara an ar,an ar, cor onescor ones paraparaatarlos,atarlos, cubiertoscubiertos parapara comer,comer, cochecoche paraparaconducir,conducir, etcetc..

BuscarBuscar utilidadutilidad parapara laslas habilidadeshabilidades quequedesarrollamosdesarrollamos:: irir aa unun lugar,lugar, caminarcaminar protegido,protegido,alimentarse,alimentarse, recorrerrecorrer grandesgrandes distancias,distancias, etcetc..



Aspectos clave de la habilidadAspectos clave de la habilidadAspectos clave de la habilidadAspectos clave de la habilidadAspectos clave de la habilidadAspectos clave de la habilidadAspectos clave de la habilidadAspectos clave de la habilidad

1.1. SeSe vinculavincula aa unauna tareatarea específicaespecífica2.2. ImplicaImplica unauna relaciónrelación concon elel entornoentorno


..

regularidadregularidad yy eficaciaeficacia4.4. DebeDebe serser aprendidaaprendida



ANÁLISIS CONCEPTUAL 1/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 1/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 1/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 1/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 1/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 1/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 1/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 1/6

CuandoCuando unun sujetosujeto consigueconsigue realizarrealizar conconregularidadregularidad yy eficaciaeficacia unauna tarea,tarea, decimosdecimos queque haha

conseguidoconseguido lala habilidadhabilidad.. TareaTarea == objetivo,objetivo, luegoluego hayhay tantastantas habilidadeshabilidades

comocomo tareastareas..


enom namosenom namos aa a aa a porpor ee o e voo e vo ee aatareatarea:: caminar,caminar, saltar,saltar, conducir,conducir, etcetc.. LaLa tareatarea nono implicaimplica queque unun sujetosujeto sepasepa hacerla,hacerla,

estáestá ahí ahí enen potenciapotencia dede llegarllegar aa serser unaunahabilidad,habilidad, sisi sese aprendeaprende..

LaLa habilidadhabilidad requiererequiere queque elel sujetosujeto realicerealice lalatareatarea eficazmenteeficazmente..




NoNo hayhay unauna solasola maneramanera dede aprenderaprender lalahabilidadhabilidad:: alcanzaralcanzar elel objetivoobjetivo.. (p(p..ee:: existenexisten

diversasdiversas formasformas dede caminar)caminar) PodemosPodemos definirdefinir patronespatrones oo formasformas másmás

adecuadasadecuadas dede conseguirconseguir elel objetivoobjetivo..


HayHay aspectosaspectos comunescomunes enen cadacada habilidad,habilidad,similitudessimilitudes entreentre laslas diversasdiversas formasformas dede gatear,gatear,andar,andar, correr,correr, saltar,saltar, etcetc..

LuegoLuego nono existeexiste unun únicoúnico modelomodelo dede cómocómosese aprendeaprende lala habilidadhabilidad..




LasLas habilidadeshabilidades sese aprendenaprenden.. ElEl aprendizajeaprendizaje puedepuede serser intencionalintencional oo

incidental,incidental, guiadoguiado oo autorregulado,autorregulado,prescritoprescrito oo autogeneradoautogenerado..


oo mediadomediado porpor unun procesoproceso dede enseñanzaenseñanza ooentrenamientoentrenamiento..

PeroPero podemospodemos afirmarafirmar queque parapara aprenderaprenderhayhay queque hacerhacer:: “sólo“sólo sese aprendeaprende lolo queque sesehace” hace”



ANÁLISIS CONCEPTUAL 4/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 4/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 4/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 4/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 4/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 4/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 4/6ANÁLISIS CONCEPTUAL 4/6 A > regularidad y > eficacia > habilidad en laA > regularidad y > eficacia > habilidad en la

tarea.tarea.

El criterio de evaluación de la habilidad esEl criterio de evaluación de la habilidad esarbitrario, depende del sujeto, la situación y elarbitrario, depende del sujeto, la situación y elcontexto.contexto.


Además la eficacia en la tarea puede modificarseAdemás la eficacia en la tarea puede modificarsepor estados situacionales:por estados situacionales:–– Estado del organismo: fatiga, sueño, drogas, etc.Estado del organismo: fatiga, sueño, drogas, etc.

–– Condiciones del entorno: temperatura, presión, etc.Condiciones del entorno: temperatura, presión, etc.–– Modificaciones de la situación: competición, resultados,Modificaciones de la situación: competición, resultados,

etc.etc.



Existe una relación directa y global entre: tarea,Existe una relación directa y global entre: tarea,habilidad, contexto y situación.habilidad, contexto y situación.

Pero además, los estados psicológicos juegan unPero además, los estados psicológicos juegan unpapel destacado:papel destacado:–– Afectivos: miedo, seguridad, confianza.Afectivos: miedo, seguridad, confianza.



–– ogn vos: a enc n, percepc n, e a orac n,ogn vos: a enc n, percepc n, e a orac n,decisión, control, acción, consecuencias de la acción.decisión, control, acción, consecuencias de la acción.–– Sociales: presencia o ausencia de público, familiares,Sociales: presencia o ausencia de público, familiares,

profesores, directivos.profesores, directivos.



FinalmenteFinalmente debemosdebemos diferenciardiferenciar dosdos tipostipos dede

accionesacciones:: movimientosmovimientos yy habilidadeshabilidades::MovimientoMovimiento:: sese refierenrefieren aa lala posibilidadposibilidad dede llevarllevar

aa cabocabo accionesacciones diversasdiversas concon nuestronuestro cuerpocuerpo oo



concon instrumentosinstrumentos.. EsEs lala potencialidadpotencialidad quequepermitepermite aprenderaprender múltiplesmúltiples habilidadeshabilidades..HabilidadHabilidad:: hacehace referenciareferencia alal movimientomovimiento

intencionalintencional queque persiguepersigue unun objetivoobjetivo concreto,concreto,funcional,funcional, estableestable yy eficazeficaz..



MOVIMIENTOMOVIMIENTOAcciónAcción motrizmotriz comúncomún aa unauna especie,especie, queque


poseeposee unun objetivoobjetivo generalgeneral (Inespecifico)(Inespecifico) yyqueque sirvesirve dede basebase parapara lala adquisiciónadquisición dede

habilidadeshabilidades motorasmotoras yy deportivasdeportivas masmascomplejascomplejas ( ( EspecíficasEspecíficas y y Especializadas)Especializadas)



MOVIMIENTO ESPECÍFICO:MOVIMIENTO ESPECÍFICO:


diversificados, y suficientementediversificados, y suficientemente

adaptados a particularesadaptados a particulares

requerimientos de la vida diaria,requerimientos de la vida diaria,expresiva, deportiva o recreativa.expresiva, deportiva o recreativa.

¿Técnica?¿Técnica?



¿CÓMO PODEMOS IDENTIFICAR LAS¿CÓMO PODEMOS IDENTIFICAR LAS

HABILIDADES?HABILIDADES? ObjetivoObjetivo:: disponerdisponer dede unun procedimientoprocedimiento

dede clasificaciónclasificación.. TareaTarea:: analizaranalizar laslas múltiplesmúltiples habilidadeshabilidades


deportivadeportiva.. ResultadoResultado:: definirdefinir unun modelomodelo queque

permitapermita identificaridentificar yy clasificarclasificar laslashabilidadeshabilidades humanas,humanas, enen generalgeneral yydeportivasdeportivas enen particularparticular..



2. MODELO RELACIONAL DE2. MODELO RELACIONAL DE2. MODELO RELACIONAL DE2. MODELO RELACIONAL DE2. MODELO RELACIONAL DE2. MODELO RELACIONAL DE2. MODELO RELACIONAL DE2. MODELO RELACIONAL DE

HABILIDADES HUMANAS EN FUNCIÓNHABILIDADES HUMANAS EN FUNCIÓNHABILIDADES HUMANAS EN FUNCIÓNHABILIDADES HUMANAS EN FUNCIÓNHABILIDADES HUMANAS EN FUNCIÓNHABILIDADES HUMANAS EN FUNCIÓNHABILIDADES HUMANAS EN FUNCIÓNHABILIDADES HUMANAS EN FUNCIÓNDE:DE:DE:DE:DE:DE:DE:DE:

Aspectos del entornoAspectos del entorno Ob etivos a conse uirOb etivos a conse uir


Instrumentos a utilizarInstrumentos a utilizar



1. ENTORNO HUMANO1. ENTORNO HUMANO

1.1. MedioMedio

2.2. ObjetosObjetos3.3. PersonasPersonas

1.1. BásicasBásicas

2.2. TécnicasTécnicas3.3. TácticasTácticas


..

5.5. ConocimientosConocimientos..

5.5. InterpretativasInterpretativas

Desde esta orientación, clasificamos las habilidadesDesde esta orientación, clasificamos las habilidadesDesde esta orientación, clasificamos las habilidadesDesde esta orientación, clasificamos las habilidades

humanas en función de estos cinco elementos del entornohumanas en función de estos cinco elementos del entornohumanas en función de estos cinco elementos del entornohumanas en función de estos cinco elementos del entorno

y las denominaremos:y las denominaremos:y las denominaremos:y las denominaremos:



CRITERIOS DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE:CRITERIOS DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE:CRITERIOS DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE:CRITERIOS DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE:CRITERIOS DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE:CRITERIOS DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE:CRITERIOS DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE:CRITERIOS DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE:

1.1. ElementosElementos deldel entornoentorno concon loslos quequeinteractúaninteractúan

2.2. ObjetivosObjetivos aa alcanzaralcanzar3.3. InstrumentosInstrumentos ueue utilizanutilizan araara


conseguirloconseguirloYaYa TENEMOSTENEMOS DEFINIDODEFINIDO UNUN CRITERIOCRITERIO

QUEQUE SERVIRÁSERVIRÁ PARAPARA COMBINAR COMBINAR LASLASHABILIDADESHABILIDADES ENEN FUNCIÓNFUNCIÓN DEDEESTOSESTOS TRESTRES ELEMENTOSELEMENTOS DEDE

ANÁLISISANÁLISIS..



2.1. HABILIDADES BÁSICAS E INSTRUMENTOS2.1. HABILIDADES BÁSICAS E INSTRUMENTOS2.1. HABILIDADES BÁSICAS E INSTRUMENTOS2.1. HABILIDADES BÁSICAS E INSTRUMENTOS2.1. HABILIDADES BÁSICAS E INSTRUMENTOS2.1. HABILIDADES BÁSICAS E INSTRUMENTOS2.1. HABILIDADES BÁSICAS E INSTRUMENTOS2.1. HABILIDADES BÁSICAS E INSTRUMENTOS

PARA RELACIONARNOSPARA RELACIONARNOSPARA RELACIONARNOSPARA RELACIONARNOSPARA RELACIONARNOSPARA RELACIONARNOSPARA RELACIONARNOSPARA RELACIONARNOS CON EL MEDIOCON EL MEDIOCON EL MEDIOCON EL MEDIOCON EL MEDIOCON EL MEDIOCON EL MEDIOCON EL MEDIO MedioMedio:: elementoelemento específicoespecífico deldel entornoentorno

dondedonde sese llevalleva aa cabocabo normalmentenormalmente lalaactividadactividad.. Ti osTi os:: acuáticoacuático terrestreterrestre aéreoaéreo etcetc..


ModalidadesModalidades:: naturalnatural oo artificialartificial(montaña(montaña oo gimnasiogimnasio;; playaplaya oo piscina)piscina)

AdaptaciónAdaptación:: incluyeincluye aspectosaspectos específicosespecíficos(temperatura,(temperatura, humedad,humedad, luz,luz, sonido,sonido,tamaño,tamaño, etcetc..))



HABILIDADES Y EL APRENDIZAJEHABILIDADES Y EL APRENDIZAJEHABILIDADES Y EL APRENDIZAJEHABILIDADES Y EL APRENDIZAJEHABILIDADES Y EL APRENDIZAJEHABILIDADES Y EL APRENDIZAJEHABILIDADES Y EL APRENDIZAJEHABILIDADES Y EL APRENDIZAJE

ADAPTACIÓNADAPTACIÓN

es


Un proceso activo de aprendizajeincluye

Asimilación delmedio por el organismo Acomodación delorganismo al mediobuscando

EQUILIBRIOEQUILIBRIO



2.2.2.2.2.2.2.2.2.2.2.2.2.2.2.2. HABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICAS E IE IE IE IE IE IE IE INSTRUMENTOSNSTRUMENTOSNSTRUMENTOSNSTRUMENTOSNSTRUMENTOSNSTRUMENTOSNSTRUMENTOSNSTRUMENTOS

PARA RELACIONARNOS CONPARA RELACIONARNOS CONPARA RELACIONARNOS CONPARA RELACIONARNOS CONPARA RELACIONARNOS CONPARA RELACIONARNOS CONPARA RELACIONARNOS CONPARA RELACIONARNOS CON OBJETOSOBJETOSOBJETOSOBJETOSOBJETOSOBJETOSOBJETOSOBJETOS ObjetosObjetos:: elementoelemento específicoespecífico deldel entornoentorno.. TiposTipos:: variadosvariados segúnsegún contextocontexto (tijeras,(tijeras, martillo,martillo, etcetc..)) CaracterísticasCaracterísticas:: tamaño,tamaño, forma,forma, color,color, peso,peso, etcetc.. UtilidadUtilidad:: aprendemosaprendemos habilidadeshabilidades parapara relacionarnosrelacionarnos yy aprenderaprenderaa manipularmanipular objetosobjetos (cortar,(cortar, coser,coser, clavar,clavar, patear,patear, etcetc..)) ManejoManejo:: existenexisten habilidadeshabilidades queque requierenrequieren elel usouso dede

instrumentosinstrumentos yy objetosobjetos (baloncesto(baloncesto--balónbalón--canasta)canasta)..


aa rea zac nrea zac n ee ac v a esac v a es neces aneces a aa u zac nu zac n eeinstrumentosinstrumentos específicosespecíficos parapara aumentaraumentar nuestranuestra eficaciaeficacia dedenuestrasnuestras relacionesrelaciones concon loslos objetosobjetos deldel entornoentorno yy requiererequiere elelaprendizajeaprendizaje deldel usouso yy manejomanejo (destreza)(destreza) dede dichosdichosinstrumentosinstrumentos..–– PP..ee:: martillomartillo (instrumento)(instrumento) permitepermite clavarclavar (habilidad)(habilidad) unun clavoclavo

(objeto)(objeto) concon eficaciaeficacia..–– OtroOtro:: balónbalón (instrumento)(instrumento) permitepermite puntuarpuntuar (habilidad)(habilidad) enen lalacanastacanasta (objeto)(objeto) concon eficaciaeficacia..



HABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICASHABILIDADES TÉCNICAS

PermitenPermiten relacionarnosrelacionarnos dede maneramanera eficazeficaz concon loslos objetosobjetosdeldel entornoentorno

ElEl manejomanejo dede instrumentosinstrumentos yy objetosobjetos llevalleva alal procesoproceso dede

socializaciónsocialización aa travéstravés deldel aprendizajeaprendizaje dede habilidadeshabilidadesnecesariasnecesarias parapara lala adaptaciónadaptación alal mediomedio yy dominiodominio deldelcontextocontexto::


–– InstrumentosInstrumentos domésticosdomésticos (escoba,(escoba, tijeras,tijeras, etcetc..))–– InstrumentosInstrumentos profesionalesprofesionales (grúa,(grúa, ordenador,ordenador, martillo,martillo,sierra,sierra, etcetc..))

–– InstrumentosInstrumentos deportivosdeportivos (balón,(balón, raqueta,raqueta, etcetc..))



HABILIDAD TÉCNICA:HABILIDAD TÉCNICA:AdaptaciónAdaptación funcionalfuncional dede lala propiapropia capacidadcapacidad


ee mov m en omov m en o parapara ee ogroogro ee unun prop s oprop s oconcon eficaciaeficacia..

HabilidadHabilidad parapara realizar realizar unauna acciónacción conconinstrumentosinstrumentos yy objetosobjetos independientementeindependientementedeldel juegojuego (pase,(pase, disparo,disparo, etcetc..))



HABILIDAD TÁCTICA HABILIDAD TÁCTICA HABILIDAD TÁCTICA HABILIDAD TÁCTICA HABILIDAD TÁCTICA HABILIDAD TÁCTICA HABILIDAD TÁCTICA HABILIDAD TÁCTICA

CapacidadCapacidad parapara utilizar utilizar inteligentementeinteligentemente


funciónfunción dede unauna intencionalidad,intencionalidad, enenrelaciónrelación concon otrasotras personaspersonas..

¿Puede la táctica ser constructora de las¿Puede la táctica ser constructora de lashabilidades técnicas y estratégicashabilidades técnicas y estratégicas??



2.4.2.4.2.4.2.4.2.4.2.4.2.4.2.4. HABILIDADES ESTRATÉGICAS E INSTRUMENTOSHABILIDADES ESTRATÉGICAS E INSTRUMENTOSHABILIDADES ESTRATÉGICAS E INSTRUMENTOSHABILIDADES ESTRATÉGICAS E INSTRUMENTOSHABILIDADES ESTRATÉGICAS E INSTRUMENTOSHABILIDADES ESTRATÉGICAS E INSTRUMENTOSHABILIDADES ESTRATÉGICAS E INSTRUMENTOSHABILIDADES ESTRATÉGICAS E INSTRUMENTOS

PARA RELACIONARNOS CON LAS NORMASPARA RELACIONARNOS CON LAS NORMASPARA RELACIONARNOS CON LAS NORMASPARA RELACIONARNOS CON LAS NORMASPARA RELACIONARNOS CON LAS NORMASPARA RELACIONARNOS CON LAS NORMASPARA RELACIONARNOS CON LAS NORMASPARA RELACIONARNOS CON LAS NORMAS

ParaPara facilitarfacilitar elel desarrollodesarrollo yy convivenciaconvivencia loslos hombreshombres hanhan


e a ora oe a ora o pautas,pautas, c igos,c igos, normas,normas, reg amentosreg amentos yy eyeseyes..PorPor tantotanto unauna parteparte esencialesencial dede lala educacióneducación eses lalaadquisiciónadquisición dede estasestas pautaspautas..AprendemosAprendemos aa utilizarutilizar dichasdichas pautaspautas parapara alcanzaralcanzar nuestrosnuestros

objetivosobjetivos concon eficaciaeficacia..PodemosPodemos desarrollardesarrollar pautaspautas individualesindividuales oo colectivascolectivas.. PeroPerotambiéntambién podemospodemos aprenderaprender aa saltarnossaltarnos laslas normasnormas ooperjudicarperjudicar loslos derechosderechos dede loslos demásdemás..



HABILIDADES ESTATÉGICASHABILIDADES ESTATÉGICAS

ManualesManuales –– GuíasGuías –– Reglamentos,Reglamentos, sonsoninstrumentosinstrumentos facilitadoresfacilitadores dede nuestranuestra relaciónrelaciónconcon elel entornoentorno..

Asesores,Asesores, abogados,abogados, profesores,profesores, entrenadores,entrenadores,sonson instrumentosinstrumentos parapara conseguirconseguir nuestrosnuestros finesfines yymetasmetas..


LaLa utilizaciónutilización lícitalícita dede estosestos instrumentosinstrumentos estáestápermitida,permitida, enen casocaso contrario,contrario, sisi dede personaspersonas sesetrata,trata, hablamoshablamos dede explotaciónexplotación oo abusoabuso..

LasLas habilidadeshabilidades queque implicanimplican elelcumplimientocumplimiento yy aprovechamientoaprovechamientonormativonormativo deldel entornoentorno social,social, laslasdenominamosdenominamos estratégicasestratégicas..



2.5.2.5.2.5.2.5.2.5.2.5.2.5.2.5. HABILIDADES INTERPRETATIVASHABILIDADES INTERPRETATIVASHABILIDADES INTERPRETATIVASHABILIDADES INTERPRETATIVASHABILIDADES INTERPRETATIVASHABILIDADES INTERPRETATIVASHABILIDADES INTERPRETATIVASHABILIDADES INTERPRETATIVAS EEEEEEEE INSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOS PARAPARAPARAPARAPARAPARAPARAPARA

RELACIONARNOS CON LOSRELACIONARNOS CON LOSRELACIONARNOS CON LOSRELACIONARNOS CON LOSRELACIONARNOS CON LOSRELACIONARNOS CON LOSRELACIONARNOS CON LOSRELACIONARNOS CON LOS CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS InstrumentosInstrumentos conceptuales,conceptuales, relacionadosrelacionados concon elel

conocimientoconocimiento parapara explicar,explicar, comprendercomprender yy predecirpredecir lalarealidadrealidad..

PuedenPueden serser objetivosobjetivos oo subjetivossubjetivos.. ExistenExisten diferentesdiferentes tipostipos::

–– TeoríasTeorías científicascientíficas


–– ModelosModelos descriptivosdescriptivos–– PrincipiosPrincipios generalesgenerales

LasLas HabilidadesHabilidades queque pretendenpretenden ayudarayudar aa entenderentendernuestronuestro entorno,entorno, sese denominandenominan interpretativasinterpretativas

Lenguaje,Lenguaje, imaginación,imaginación, memoria,memoria, pensamiento,pensamiento,razonamiento,razonamiento, etcetc.. sonson habilidadeshabilidades interpretativasinterpretativas..

SiSi podemospodemos preverprever laslas consecuenciasconsecuencias dede nuestronuestrocomportamiento,comportamiento, podremospodremos anticiparnosanticiparnos yy serser másmás eficaseficasenen nuestrasnuestras accionesacciones..



MODELO RELACIONALMODELO RELACIONAL DE LASDE LAS

HABILIDADES HUMANASHABILIDADES HUMANAS Tener una visión global de las habilidades humanas.Tener una visión global de las habilidades humanas. ExistenExisten cinco categoríascinco categorías: básicas, técnicas, tácticas,: básicas, técnicas, tácticas,

estratégicas e interpretativas.estratégicas e interpretativas. Tenemos que aprender aTenemos que aprender a identificar cada unaidentificar cada una de ellas ode ellas o

localizar las principales habilidades combinadas en unalocalizar las principales habilidades combinadas en una


area o ac v a .area o ac v a . Este modelo permiteEste modelo permite diferenciar:diferenciar:

–– Emoción: presente al realizar la habilidad.Emoción: presente al realizar la habilidad.–– Sentimientos: conocimiento que tenemos sobre la emoción con laSentimientos: conocimiento que tenemos sobre la emoción con la

que nos relacionamosque nos relacionamosTener miedo es una emoción, saber que lo tenemos, sentimientoTener miedo es una emoción, saber que lo tenemos, sentimiento..



3. COMPETENCIA3. COMPETENCIAHayHay ciertacierta confusiónconfusión entreentre habilidadhabilidad yy competenciacompetencia..LosLos cincocinco gruposgrupos dede habilidadeshabilidades analizadosanalizados integranintegran

cualquiercualquier actividadactividad humanahumana HabilidadHabilidad:: sese demuestrademuestra enen lala realizaciónrealización eficazeficaz

dede unauna tareatarea (tiro(tiro libre)libre)..


CompetenciaCompetencia:: sese demuestrademuestra enen lala realizaciónrealizacióneficazeficaz dede laslas tareastareas propiaspropias dede unauna actividadactividad globalglobal(jugar(jugar aa baloncesto)baloncesto)..

TareaTarea eses aa HabilidadHabilidad,, comocomo ActividadActividad eses aaCompetenciaCompetencia..TantoTanto laslas habilidadeshabilidades comocomo laslas competenciascompetencias sese

aprendenaprenden



Características de la CompetenciaCaracterísticas de la Competencia

1.1. SeSe vinculavincula aa unauna actividadactividad finalfinal concretaconcreta:: montarmontarenen bicicletabicicleta

2.2. TieneTiene relacionesrelaciones directasdirectas concon elel entornoentorno3.3. SeSe demuestrademuestra enen lala integraciónintegración eficazeficaz dede laslas

habilidadeshabilidades queque lala componencomponen:: equilibrio,equilibrio,


,, ,, ,,4.4. EsEs aprendidaaprendida:: intencionalintencional oo incidental,incidental, porpor

observaciónobservación oo porpor instrucción,instrucción, etcetc..AA mayormayor diversidaddiversidad dede dominiodominio dede habilidades,habilidades,

mayormayor competenciacompetencia enen lala actividadactividad.. PP.. EE.:.:conductorconductor competentecompetente



4. APTITUD4. APTITUD Las habilidades y competencias seLas habilidades y competencias se

aprenden …aprenden … pero la facilidad de estos aprendizajespero la facilidad de estos aprendizajes


……–– las aptitudes y capacidades de cada uno delas aptitudes y capacidades de cada uno de

nosotros, cuestión que explica …nosotros, cuestión que explica …–– las diferencias individuales en el aprendizaje delas diferencias individuales en el aprendizaje de

tareas y actividades.tareas y actividades.



SeSe identificaidentifica concon elel potencialpotencial dede unun sujetosujeto parapara

realizarrealizar unauna habilidadhabilidad (p(p.. ee.:.: tienetiene aptitudesaptitudes paraparaelel baloncesto)baloncesto)..HayHay unun componentecomponente hereditariohereditario dignodigno dede

consideraciónconsideración (atropométricas,(atropométricas, físicas,físicas, cognitivas,cognitivas,emocionales,emocionales, sociales)sociales)

EsEs unauna característicacaracterística personalpersonal concon unauna basebase


,, FavoreceFavorece elel rendimientorendimiento enen laslas habilidadeshabilidades.. SeSe adaptaadapta mediantemediante elel entrenamientoentrenamiento::

asimilación,asimilación, acomodación,acomodación, adaptaciónadaptación yy equilibrioequilibrio

dinámicodinámico.. EsEs unun factorfactor determinantedeterminante parapara elel procesoproceso dede

aprendizajeaprendizaje dede competenciascompetencias motricesmotrices yy

deportivasdeportivas



5. CAPACIDAD5. CAPACIDAD Se asocia a la historia particular de cadaSe asocia a la historia particular de cada

sujeto, sus aprendizajes previos.sujeto, sus aprendizajes previos.

Si un sujeto tiene múltiples habilidades deSi un sujeto tiene múltiples habilidades deuna misma categoría (básicas, técnicas,una misma categoría (básicas, técnicas,


habilidad dentro de este grupo.habilidad dentro de este grupo. Entonces tiene una aptitud funcional oEntonces tiene una aptitud funcional o

capacidad para aprender nuevas habilidadescapacidad para aprender nuevas habilidadesde esa categoría.de esa categoría. Por tanto … la capacidad de aprender …Por tanto … la capacidad de aprender …



Es unaEs una aptitud funcional o capacidadaptitud funcional o capacidad que:que:1.1. FacilitaFacilita elel aprendizajeaprendizaje dede múltiplesmúltiples

habilidadeshabilidades..

2.2. EsEs unauna característicacaracterística personalpersonal integradoraintegradora3.3. SeSe infiereinfiere aa partirpartir dede lala historiahistoria personalpersonal dede


aprendizajesaprendizajes previosprevios4.4. SeSe desarrolladesarrolla mediantemediante elel dominiodominio dedehabilidadeshabilidades yy competenciascompetencias

5.5. QueQue puedenpueden serser transferidastransferidas aa nuevasnuevassituacionessituaciones dede aprendizajeaprendizaje..



Por tanto, necesitamos:Por tanto, necesitamos:1.1. IdentificarIdentificar laslas capacidadescapacidades humanashumanas2.2. LasLas cincocinco categoríascategorías dede habilidadeshabilidades

analizadasanalizadas (básicas,(básicas, técnicas,técnicas, etcetc..))3.3. LaLa variabilidadvariabilidad oo regularidadregularidad dede laslas


4.4. LaLa presenciapresencia oo ausenciaausencia dede instrumentosinstrumentosParaPara comprendercomprender laslas aptitudesaptitudes funcionalesfuncionales dede

loslos sujetossujetos competentescompetentes aa partirpartir dede sussusaprendizajesaprendizajes previosprevios oo capacidadescapacidades..

6 VINCULACIÓN DE LOS6 VINCULACIÓN DE LOS



6. VINCULACIÓN DE LOS6. VINCULACIÓN DE LOS

CONCEPTOSCONCEPTOS1.1. HabilidadHabilidad2.2. CompetenciaCompetencia


3.3. AptitudAptitud4.4. CapacidadCapacidadPalabras clave para identificarlasPalabras clave para identificarlas




ASPECTOS DESTACADOSASPECTOS DESTACADOS



ASPECTOS DESTACADOSASPECTOS DESTACADOS

1.1. HabilidadHabilidad yy CompetenciaCompetencia sese indicanindican mediantemediante verbosverbosdede acciónacción enen infinitivo,infinitivo, dadodado queque requiererequiere lala realizaciónrealizacióndede unauna tareatarea (andar,(andar, saltar,saltar, jugar,jugar, conducir)conducir)

2.2. AptitudAptitud yy CapacidadCapacidad sonson característicascaracterísticas dede lala personapersona

queque puedepuede favorecerfavorecer elel rendimientorendimiento yy elel aprendizajeaprendizaje dedetareastareas yy actividadesactividades (fuerza,(fuerza, inteligencia,inteligencia, coordinación)coordinación)


competenciascompetencias yy capacidadescapacidades..AprendemosAprendemos habilidadeshabilidades yy competenciascompetencias..DesarrollamosDesarrollamos capacidadescapacidades porpor mediomedio deldel aprendizajeaprendizajeAprendemosAprendemos actitudes,actitudes, valores,valores, principiosprincipios yy normasnormas..

AprendemosAprendemos aa interpretarinterpretar nuestronuestro procesoproceso dede aprendizajeaprendizajeAprendemosAprendemos aa aprenderaprender



LAS APTITUDES

LASLAS

CAPACIDADESCAPACIDADES

SE DESARROLLAN


HABILIDES YHABILIDES Y

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

SE APRENDENSE APRENDEN

SE ADAPTAN

7 PROPIEDADES DEL MODELO7 PROPIEDADES DEL MODELO7 PROPIEDADES DEL MODELO7 PROPIEDADES DEL MODELO7 PROPIEDADES DEL MODELO7 PROPIEDADES DEL MODELO7 PROPIEDADES DEL MODELO7 PROPIEDADES DEL MODELO



7. PROPIEDADES DEL MODELO7. PROPIEDADES DEL MODELO7. PROPIEDADES DEL MODELO7. PROPIEDADES DEL MODELO7. PROPIEDADES DEL MODELO7. PROPIEDADES DEL MODELO7. PROPIEDADES DEL MODELO7. PROPIEDADES DEL MODELO

RELACIONAL DE HABILIDADESRELACIONAL DE HABILIDADESRELACIONAL DE HABILIDADESRELACIONAL DE HABILIDADESRELACIONAL DE HABILIDADESRELACIONAL DE HABILIDADESRELACIONAL DE HABILIDADESRELACIONAL DE HABILIDADES

TieneTiene unauna serieserie dede utilidadesutilidades PosibilitaPosibilita lala aplicaciónaplicación prácticapráctica


PresentaPresenta unauna concepci nconcepci n g o ag o adeldel serser humanohumano parapara explicarexplicar sussusaccionesacciones



UTILIDADESUTILIDADES ReduceReduce laslas habilidadeshabilidades aa categoríascategorías

RelacionaRelaciona cadacada habilidadhabilidad concon conceptosconceptos(entorno,(entorno, instrumentos,instrumentos, estrategia,estrategia, táctica,táctica, etcetc..)) ClasificaClasifica laslas habilidadeshabilidades enen funciónfunción dede loslos


e emen ose emen os IntegraIntegra lala habilidadhabilidad enen funciónfunción dede lala complejidadcomplejidad

dede laslas relacionesrelaciones concon elel entornoentorno DistingueDistingue entreentre tareatarea yy habilidadhabilidad



POSIBILIDADESPOSIBILIDADES DivideDivide laslas cincocinco categoríascategorías aa partirpartir dede lala

regularidadregularidad oo variabilidadvariabilidad dede laslas relacionesrelaciones conconelel entornoentorno.. IntegraIntegra laslas habilidadeshabilidades enen competenciascompetencias


específicasespecíficas dede lala actividadactividad.. IdentificaIdentifica laslas aptitudesaptitudes queque favorecenfavorecen elel

aprendizajeaprendizaje dede lala habilidadhabilidad yy competenciacompetencia..

VinculaVincula valores,valores, normasnormas yy actitudesactitudes..




Organización yplanificación

Organización yplanificación



CONDICIÓNCONDICIÓNPERSONAL, SOCIALPERSONAL, SOCIAL

CONDICIÓNCONDICIÓNMORFOLÓGICAMORFOLÓGICA

CONDICIÓNCONDICIÓNMORFOLÓGICAMORFOLÓGICA

CONDICIÓNCONDICIÓNBIOLÓGICABIOLÓGICACONDICIÓNCONDICIÓNBIOLÓGICABIOLÓGICA

CONDICIÓNCONDICIÓNPSICOLÓGICAPSICOLÓGICACONDICIÓNCONDICIÓN

PSICOLÓGICAPSICOLÓGICACONDICIÓNCONDICIÓN

FÍSICAFÍSICACONDICIÓNCONDICIÓN

FÍSICAFÍSICA

COMPETENCIACOMPETENCIACondicionesmateriales

Condicionesmateriales

Estado adecuadoy permanente de

motivación

Estado adecuadoy permanente de

motivación

Sistemasdeportivos y de

Sistemasdeportivos y de

Evaluación ycontrol del procesodeportivo

Evaluación ycontrol del procesodeportivo

planificaciónplanificación


HABILIDADESHABILIDADESTÉCNICASTÉCNICAS

HABILIDADESHABILIDADESESTRATÉGICASESTRATÉGICASHABILIDADESHABILIDADES

ESTRATÉGICASESTRATÉGICAS

HABILIDADESHABILIDADESINTERPRETATIVASINTERPRETATIVAS

HABILIDADESHABILIDADESINTERPRETATIVASINTERPRETATIVAS

DEPORTIVA

DEPORTIVA disponiblesdisponibles

Métodos y mediosde entrenamientoMétodos y mediosde entrenamiento

Capacidad delentrenador

Capacidad delentrenador

Adecuado procesode enseñanza y

aprendizaje

Adecuado procesode enseñanza y

aprendizaje

competición

competición

HABILIDADESHABILIDADESBÁSICASBÁSICAS

HABILIDADESHABILIDADESTÁCTICASTÁCTICAS

HABILIDADESHABILIDADESTÁCTICASTÁCTICAS

PAUTAS PARA REALIZAR UNA BUENAPAUTAS PARA REALIZAR UNA BUENA



PAUTAS PARA REALIZAR UNA BUENAPAUTAS PARA REALIZAR UNA BUENA

PRÁCTICAPRÁCTICA IdentificarIdentificar loslos principiosprincipios dede loslos objetivosobjetivos (tareas)(tareas)

dede aprendizajeaprendizaje dede habilidadeshabilidades

DeterminarDeterminar laslas habilidadeshabilidades dede lala modalidadmodalidaddeportivadeportiva seleccionadaseleccionada DeterminarDeterminar laslas aptitudesaptitudes yy capacidadescapacidades queque


DiferenciarDiferenciar entreentre habilidadeshabilidades yy competenciascompetencias dede loslosprincipiantesprincipiantes yy expertosexpertos.. RelacionaRelaciona procesosprocesos dede aprendizajeaprendizaje yy métodosmétodos dede

entrenamientoentrenamiento dede laslas habilidadeshabilidades enen elel deporte,deporte, VincularVincular loslos diferentesdiferentes términostérminos utilizadosutilizados enen elelámbitoámbito deportivodeportivo..



PROYECCION DEL VIDEOPROYECCION DEL VIDEO


BASQUETBASQUET

presentacion 02 habilidad cia [modo de ad

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