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1
Hablemos Docencia Una alternativa para reflexionar
sobre la praacutectica de aula
Eulises Domiacutenguez MerlanoJefe
Centro para la Excelencia Docente
2
Habilidad para
utilizar su experticia
disciplinar en la
creacioacuten de
ambientes de
aprendizaje
Habilidad para
desarrollar un clima
social y emocional
conducente al
aprendizaje
Destreza para
desarrollar
evaluacioacuten centrada
en el aprendizaje
Capacidad para
estimular el
deseo para
aprender a lo
largo de la vida
Buena docencia en Uninorte
Resultados de proyecto conjunto con el Ken Bain Phd Autor Lo que Hacen lo Mejores Profesores
Universitarios Lo que Hacen los Mejores Estudiantes Universitarios
Tecnologiacutea
para el
Aprendizaje
Innovacioacuten e
Investigacioacuten
Comunicacio
nes y Disentildeo
de Material
Educativo
Unidades CEDUProgramas y servicios CEDU
Formacioacuten
Pedagoacutegica
Docente
Diplomado en Pedagogiacutea Universitaria
Programa de Formacioacuten Inicial Docente - FIDO
Hablemos docencia
Club de lectura
Invite a almorzar a un colega
Asesoriacutea y acompantildeamiento pedagoacutegico
Observacioacuten y retroalimentacioacuten de clases
QCD (Diagnoacutestico raacutepido de cursos)
Seminario internacional sobre pedagogiacutea universitaria
Club de video
Memorias en el aula
FOCUS
Estrategos
Asesoriacutea y acompantildeamiento en el uso de tecnologiacuteas en el aula
Apoyo al uso del Cataacutelogo Web
Monitores Tecnoloacutegicos
Laboratorio para el aprendizaje docente
Asesoriacutea en el disentildeo y desarrollo de Aulas Virtuales
Pilotos de tecnologiacutea emergente
Convocatoria de Transformacioacuten de curso
Convocatoria de Innovacioacuten Pedagoacutegica
Laboratorio Pedagoacutegico I
Laboratorio Pedagoacutegico II
Comunidades de Aprendizaje Docente (CAD)
Disentildeo y desarrollo de materiales educativos multimedia
4
En queacute consiste ldquoHablemos Docenciardquo
1 Una persona a cargo de los aspectos logiacutesticos del programa(Coordinadora de programas y servicios la Unidad de FormacioacutenPedagoacutegica (UFPD) del CEDU)
2 Un espacio para la realizacioacuten de los encuentros Uninorte cuentacon un restaurante en el campus que reuniacutea las condiciones paradesarrollar la actividad y ofrecer el almuerzo
3 Un ldquoDocente Consultorrdquo encargado de moderar las sesiones
4 Material bibliograacutefico y audiovisual de acuerdo a los temas a tratar
5 Instrumentos para valorar el servicio Preguntas sobre satisfaccioacuteny reflexioacuten de la praacutectica de aula
Recursos
6
7
8
9
Desarrollo y ejecucioacuten de la Praacutectica
bull Conversaciones orientadas por preguntas
bull Buscaban identificar las necesidades e inquietudes de los docentes sobre su praacutectica de aula
bull Moderadas por el equipo de trabajo del CEDU
bull Los docentes eran invitados por correo electroacutenico
bull Se inscribiacutean mediante un formulario digital
2012
bull Organizar las sesiones con profesores de las diferentes divisiones acadeacutemicas
bull Establecer un protocolo para seleccionar mediante votacioacuten la temaacutetica de diaacutelogo
bull Una vez elegida una temaacutetica se enviaba a los docentes por correo electroacutenico una lectura
2013
bull Fortalecer la metodologiacutea con el apoyo de fichas didaacutecticas para focalizar los aspectos centrales de la temaacutetica
bull Cada docente debiacutea participar de acuerdo a las indicaciones planteadas en su ficha
bull El resto de docentes podiacutea aportar con sus experiencias o inquietudes
2014
bull Eacutenfasis en el uso de fichas didaacutecticas con teacutecnicas que el docente pudiera adaptar e implementar en sus clases
bull Incorporacioacuten de iPads para modelar el uso de algunas teacutecnicas apoyadas con TIC
2015
Temas tratadoshellip1 iquestHan aprendido antes del parcial
2 El arte de formular preguntas esenciales
3 Estrategias para afrontar tu reto como docente
4 Los 5 primeros minutos de la clase
5 iquestTus estudiantes se sienten parte de tu clase (Clima social y emocional en el aula)
6 Organizacioacuten del conocimiento
7 Auto regulacioacuten del aprendizaje
8 Estrategias para un aprendizaje autorregulado en el aula
9 Estrategias para valorar el aprendizaje
10 Estrategias de compromiso en el aprendizaje
11 Los 7 principios de aprendizaje
11
12
61
123
78
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Nuacutem
ero
de p
rofe
sore
s
Periacuteodo acadeacutemico
Comparativo participantes en Hablemos Docencia por periacuteodo acadeacutemico
96 97 94
Satisfaccioacuten
Hablemos docencia (2016-10)
9 sesiones
25 dptos1 dependencia
11111111
2222222
3333
45
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36
0 5 10 15 20 25 30 35 40
CREE
DPTO DE HUMANIDADES Y FILOSOFIacuteA
DPTO CIENCIA POLITICA Y RELINTERN
DPTO DE DISENtildeO
DPTO DE ENFERMERIA
DPTO DE LENGUAS EXTRANJERAS
DPTO DE PSICOLOGIA
DPTO HUMANIDADES Y FILOSOFIA
DIRECCION DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
DPTO DE FISICA
DPTO DE INGENIERIA DE SISTEMAS
DPTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL
DPTO DE INGENIERIA MECANICA
DPTO DE MEDICINA
DPTOMERCADEO Y NEGOCIOShellip
DPTO DE DERECHO
DPTO DE EDUCACION
DPTO DE MATEMATICAS Y ESTADIacuteSTICA
DPTO DE QUIMICA Y BIOLOGIA
DPTO DE ESPANtildeOL
DPTO DE ELECTRICA Y ELECTRONICA
DPTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
DPTODE FINANZAS Y ORGANIZACIONES
DPTO DE INGENIERIacuteA CIVIL Yhellip
DPTO DE SALUD PUBLICA
HUN
Dep
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TC37
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CAT30
n=108
2
Habilidad para
utilizar su experticia
disciplinar en la
creacioacuten de
ambientes de
aprendizaje
Habilidad para
desarrollar un clima
social y emocional
conducente al
aprendizaje
Destreza para
desarrollar
evaluacioacuten centrada
en el aprendizaje
Capacidad para
estimular el
deseo para
aprender a lo
largo de la vida
Buena docencia en Uninorte
Resultados de proyecto conjunto con el Ken Bain Phd Autor Lo que Hacen lo Mejores Profesores
Universitarios Lo que Hacen los Mejores Estudiantes Universitarios
Tecnologiacutea
para el
Aprendizaje
Innovacioacuten e
Investigacioacuten
Comunicacio
nes y Disentildeo
de Material
Educativo
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Formacioacuten
Pedagoacutegica
Docente
Diplomado en Pedagogiacutea Universitaria
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Hablemos docencia
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Observacioacuten y retroalimentacioacuten de clases
QCD (Diagnoacutestico raacutepido de cursos)
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FOCUS
Estrategos
Asesoriacutea y acompantildeamiento en el uso de tecnologiacuteas en el aula
Apoyo al uso del Cataacutelogo Web
Monitores Tecnoloacutegicos
Laboratorio para el aprendizaje docente
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Pilotos de tecnologiacutea emergente
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Laboratorio Pedagoacutegico II
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En queacute consiste ldquoHablemos Docenciardquo
1 Una persona a cargo de los aspectos logiacutesticos del programa(Coordinadora de programas y servicios la Unidad de FormacioacutenPedagoacutegica (UFPD) del CEDU)
2 Un espacio para la realizacioacuten de los encuentros Uninorte cuentacon un restaurante en el campus que reuniacutea las condiciones paradesarrollar la actividad y ofrecer el almuerzo
3 Un ldquoDocente Consultorrdquo encargado de moderar las sesiones
4 Material bibliograacutefico y audiovisual de acuerdo a los temas a tratar
5 Instrumentos para valorar el servicio Preguntas sobre satisfaccioacuteny reflexioacuten de la praacutectica de aula
Recursos
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Desarrollo y ejecucioacuten de la Praacutectica
bull Conversaciones orientadas por preguntas
bull Buscaban identificar las necesidades e inquietudes de los docentes sobre su praacutectica de aula
bull Moderadas por el equipo de trabajo del CEDU
bull Los docentes eran invitados por correo electroacutenico
bull Se inscribiacutean mediante un formulario digital
2012
bull Organizar las sesiones con profesores de las diferentes divisiones acadeacutemicas
bull Establecer un protocolo para seleccionar mediante votacioacuten la temaacutetica de diaacutelogo
bull Una vez elegida una temaacutetica se enviaba a los docentes por correo electroacutenico una lectura
2013
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bull Cada docente debiacutea participar de acuerdo a las indicaciones planteadas en su ficha
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bull Eacutenfasis en el uso de fichas didaacutecticas con teacutecnicas que el docente pudiera adaptar e implementar en sus clases
bull Incorporacioacuten de iPads para modelar el uso de algunas teacutecnicas apoyadas con TIC
2015
Temas tratadoshellip1 iquestHan aprendido antes del parcial
2 El arte de formular preguntas esenciales
3 Estrategias para afrontar tu reto como docente
4 Los 5 primeros minutos de la clase
5 iquestTus estudiantes se sienten parte de tu clase (Clima social y emocional en el aula)
6 Organizacioacuten del conocimiento
7 Auto regulacioacuten del aprendizaje
8 Estrategias para un aprendizaje autorregulado en el aula
9 Estrategias para valorar el aprendizaje
10 Estrategias de compromiso en el aprendizaje
11 Los 7 principios de aprendizaje
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DPTO HUMANIDADES Y FILOSOFIA
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DPTO DE FISICA
DPTO DE INGENIERIA DE SISTEMAS
DPTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL
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Habilidad para
utilizar su experticia
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creacioacuten de
ambientes de
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Habilidad para
desarrollar un clima
social y emocional
conducente al
aprendizaje
Destreza para
desarrollar
evaluacioacuten centrada
en el aprendizaje
Capacidad para
estimular el
deseo para
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Buena docencia en Uninorte
Resultados de proyecto conjunto con el Ken Bain Phd Autor Lo que Hacen lo Mejores Profesores
Universitarios Lo que Hacen los Mejores Estudiantes Universitarios
Tecnologiacutea
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Aprendizaje
Innovacioacuten e
Investigacioacuten
Comunicacio
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Educativo
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Observacioacuten y retroalimentacioacuten de clases
QCD (Diagnoacutestico raacutepido de cursos)
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FOCUS
Estrategos
Asesoriacutea y acompantildeamiento en el uso de tecnologiacuteas en el aula
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Asesoriacutea en el disentildeo y desarrollo de Aulas Virtuales
Pilotos de tecnologiacutea emergente
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Laboratorio Pedagoacutegico I
Laboratorio Pedagoacutegico II
Comunidades de Aprendizaje Docente (CAD)
Disentildeo y desarrollo de materiales educativos multimedia
4
En queacute consiste ldquoHablemos Docenciardquo
1 Una persona a cargo de los aspectos logiacutesticos del programa(Coordinadora de programas y servicios la Unidad de FormacioacutenPedagoacutegica (UFPD) del CEDU)
2 Un espacio para la realizacioacuten de los encuentros Uninorte cuentacon un restaurante en el campus que reuniacutea las condiciones paradesarrollar la actividad y ofrecer el almuerzo
3 Un ldquoDocente Consultorrdquo encargado de moderar las sesiones
4 Material bibliograacutefico y audiovisual de acuerdo a los temas a tratar
5 Instrumentos para valorar el servicio Preguntas sobre satisfaccioacuteny reflexioacuten de la praacutectica de aula
Recursos
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Desarrollo y ejecucioacuten de la Praacutectica
bull Conversaciones orientadas por preguntas
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bull Se inscribiacutean mediante un formulario digital
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bull Organizar las sesiones con profesores de las diferentes divisiones acadeacutemicas
bull Establecer un protocolo para seleccionar mediante votacioacuten la temaacutetica de diaacutelogo
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2013
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bull Cada docente debiacutea participar de acuerdo a las indicaciones planteadas en su ficha
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2014
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2015
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2 El arte de formular preguntas esenciales
3 Estrategias para afrontar tu reto como docente
4 Los 5 primeros minutos de la clase
5 iquestTus estudiantes se sienten parte de tu clase (Clima social y emocional en el aula)
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7 Auto regulacioacuten del aprendizaje
8 Estrategias para un aprendizaje autorregulado en el aula
9 Estrategias para valorar el aprendizaje
10 Estrategias de compromiso en el aprendizaje
11 Los 7 principios de aprendizaje
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DPTOMERCADEO Y NEGOCIOShellip
DPTO DE DERECHO
DPTO DE EDUCACION
DPTO DE MATEMATICAS Y ESTADIacuteSTICA
DPTO DE QUIMICA Y BIOLOGIA
DPTO DE ESPANtildeOL
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En queacute consiste ldquoHablemos Docenciardquo
1 Una persona a cargo de los aspectos logiacutesticos del programa(Coordinadora de programas y servicios la Unidad de FormacioacutenPedagoacutegica (UFPD) del CEDU)
2 Un espacio para la realizacioacuten de los encuentros Uninorte cuentacon un restaurante en el campus que reuniacutea las condiciones paradesarrollar la actividad y ofrecer el almuerzo
3 Un ldquoDocente Consultorrdquo encargado de moderar las sesiones
4 Material bibliograacutefico y audiovisual de acuerdo a los temas a tratar
5 Instrumentos para valorar el servicio Preguntas sobre satisfaccioacuteny reflexioacuten de la praacutectica de aula
Recursos
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Desarrollo y ejecucioacuten de la Praacutectica
bull Conversaciones orientadas por preguntas
bull Buscaban identificar las necesidades e inquietudes de los docentes sobre su praacutectica de aula
bull Moderadas por el equipo de trabajo del CEDU
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bull Se inscribiacutean mediante un formulario digital
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bull Organizar las sesiones con profesores de las diferentes divisiones acadeacutemicas
bull Establecer un protocolo para seleccionar mediante votacioacuten la temaacutetica de diaacutelogo
bull Una vez elegida una temaacutetica se enviaba a los docentes por correo electroacutenico una lectura
2013
bull Fortalecer la metodologiacutea con el apoyo de fichas didaacutecticas para focalizar los aspectos centrales de la temaacutetica
bull Cada docente debiacutea participar de acuerdo a las indicaciones planteadas en su ficha
bull El resto de docentes podiacutea aportar con sus experiencias o inquietudes
2014
bull Eacutenfasis en el uso de fichas didaacutecticas con teacutecnicas que el docente pudiera adaptar e implementar en sus clases
bull Incorporacioacuten de iPads para modelar el uso de algunas teacutecnicas apoyadas con TIC
2015
Temas tratadoshellip1 iquestHan aprendido antes del parcial
2 El arte de formular preguntas esenciales
3 Estrategias para afrontar tu reto como docente
4 Los 5 primeros minutos de la clase
5 iquestTus estudiantes se sienten parte de tu clase (Clima social y emocional en el aula)
6 Organizacioacuten del conocimiento
7 Auto regulacioacuten del aprendizaje
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9 Estrategias para valorar el aprendizaje
10 Estrategias de compromiso en el aprendizaje
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Recursos
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2013
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2014
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2015
Temas tratadoshellip1 iquestHan aprendido antes del parcial
2 El arte de formular preguntas esenciales
3 Estrategias para afrontar tu reto como docente
4 Los 5 primeros minutos de la clase
5 iquestTus estudiantes se sienten parte de tu clase (Clima social y emocional en el aula)
6 Organizacioacuten del conocimiento
7 Auto regulacioacuten del aprendizaje
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9 Estrategias para valorar el aprendizaje
10 Estrategias de compromiso en el aprendizaje
11 Los 7 principios de aprendizaje
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2013
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bull Cada docente debiacutea participar de acuerdo a las indicaciones planteadas en su ficha
bull El resto de docentes podiacutea aportar con sus experiencias o inquietudes
2014
bull Eacutenfasis en el uso de fichas didaacutecticas con teacutecnicas que el docente pudiera adaptar e implementar en sus clases
bull Incorporacioacuten de iPads para modelar el uso de algunas teacutecnicas apoyadas con TIC
2015
Temas tratadoshellip1 iquestHan aprendido antes del parcial
2 El arte de formular preguntas esenciales
3 Estrategias para afrontar tu reto como docente
4 Los 5 primeros minutos de la clase
5 iquestTus estudiantes se sienten parte de tu clase (Clima social y emocional en el aula)
6 Organizacioacuten del conocimiento
7 Auto regulacioacuten del aprendizaje
8 Estrategias para un aprendizaje autorregulado en el aula
9 Estrategias para valorar el aprendizaje
10 Estrategias de compromiso en el aprendizaje
11 Los 7 principios de aprendizaje
11
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DPTO CIENCIA POLITICA Y RELINTERN
DPTO DE DISENtildeO
DPTO DE ENFERMERIA
DPTO DE LENGUAS EXTRANJERAS
DPTO DE PSICOLOGIA
DPTO HUMANIDADES Y FILOSOFIA
DIRECCION DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
DPTO DE FISICA
DPTO DE INGENIERIA DE SISTEMAS
DPTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL
DPTO DE INGENIERIA MECANICA
DPTO DE MEDICINA
DPTOMERCADEO Y NEGOCIOShellip
DPTO DE DERECHO
DPTO DE EDUCACION
DPTO DE MATEMATICAS Y ESTADIacuteSTICA
DPTO DE QUIMICA Y BIOLOGIA
DPTO DE ESPANtildeOL
DPTO DE ELECTRICA Y ELECTRONICA
DPTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
DPTODE FINANZAS Y ORGANIZACIONES
DPTO DE INGENIERIacuteA CIVIL Yhellip
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CAT30
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Desarrollo y ejecucioacuten de la Praacutectica
bull Conversaciones orientadas por preguntas
bull Buscaban identificar las necesidades e inquietudes de los docentes sobre su praacutectica de aula
bull Moderadas por el equipo de trabajo del CEDU
bull Los docentes eran invitados por correo electroacutenico
bull Se inscribiacutean mediante un formulario digital
2012
bull Organizar las sesiones con profesores de las diferentes divisiones acadeacutemicas
bull Establecer un protocolo para seleccionar mediante votacioacuten la temaacutetica de diaacutelogo
bull Una vez elegida una temaacutetica se enviaba a los docentes por correo electroacutenico una lectura
2013
bull Fortalecer la metodologiacutea con el apoyo de fichas didaacutecticas para focalizar los aspectos centrales de la temaacutetica
bull Cada docente debiacutea participar de acuerdo a las indicaciones planteadas en su ficha
bull El resto de docentes podiacutea aportar con sus experiencias o inquietudes
2014
bull Eacutenfasis en el uso de fichas didaacutecticas con teacutecnicas que el docente pudiera adaptar e implementar en sus clases
bull Incorporacioacuten de iPads para modelar el uso de algunas teacutecnicas apoyadas con TIC
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6 Organizacioacuten del conocimiento
7 Auto regulacioacuten del aprendizaje
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10 Estrategias de compromiso en el aprendizaje
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