FICHA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

1Investiga sobre mitos y leyendas de la literatura

universal2 Elaborar un reglamento interno del salón

3Integrar información en una monografía para su

consulta.

4Escribir un cuento de ciencia ficción para

compartir.

5Debatir posturas sobre una noticia difundida en

diferentes medios de comunicación.

Rosalba Contreras Gaytán - Américo Gerardo García Cardona - Omar Fuantos Sánchez

APRENDIZAJE CLAVE

Es un conjunto de contenidos, actitudes, habilidades yvalores fundamentales que contribuyen sustancialmente alcrecimiento de la dimensión intelectual, personal y socialdel estudiante, y que se desarrollan de manera significativaen la escuela.

El logro de APRENDIZAJES CLAVE posibilita que la personadesarrolle un proyecto de vida y disminuye el riesgo de quesea excluido socialmente.

(César Coll)

FICHA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

6 Exponer los resultados de una investigación

7Leer y escribir poemas tomando como referente

los movimientos de vanguardia.

8Escribir cartas formales que contribuyan a

solucionar un problema de la comunidad.

9 Conocer la lírica tradicional mexicana.

10 Analizar el contenido de temas televisivos

FICHA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

11Adaptar una obra de teatro clásico al contexto

actual

12Difundir información sobre la influencia de las

lenguas indígenas en el español de México.

13Analizar y comentar cuentos de la Narrativa

Latinoamericana

14 Participar en mesas redondas.

15 Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

FICHA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

16Estudiar las manifestaciones poéticas en un

movimiento literario

17Analizar el efecto de los mensajes publicitarios

a través de encuestas.

18Participar en panel de discusión sobre un tema

investigado previamente

19Elaborar y prologar antologías de textos

literarios.20 Análisis de diversos formularios para su llenado.

FICHA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

21Elaborar informes sobre experimentos

científicos

22Realizar un programa de radio sobre distintas

culturas del mundo.

23Elaborar mapas conceptuales para la lectura

valorativa.

24 Elaborar una historieta para su difusión.

25 Escribir artículos de opinión para su difusión.

Los contenidos programáticos se organizan en tres componentes curriculares: Campos de Formación Académica Áreas de Desarrollo Personal y Social Ámbitos de la Autonomía Curricular

El componente Campos de Formación Académicaestá organizado en tres campos:

Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

En conjunto, estos 3 son los Aprendizajes Clave para la

Educación Integral

DIRECCIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA DE SECUNDARIAS

FinalidadDerechosObligacionesSancionesOtro

1 2

Investiga sobre mitos y leyendas de la literatura universalFicha 1

Ambas son narraciones.

Surgen en una colectividad.

No hay autores sino personas que

los registraron en papel.

Pertenecen a la tradición oral.

Han perdurado a través del

tiempo.

Semejanzas entre mito y leyenda:

El mito: describe una historiarelacionada con aspectosreligiosos, y sus protagonistasson dioses, semidioses,monstruos o héroes.

La leyenda: generalmente es un relato maravillososobre un hecho his tórico, enriquecida por diversoselementos fantásticos. Por lo común se relacionacon una persona, una comunidad, un lugar o unacontecimiento.

Una vez que tengas tu Relación General , el grupo podrá decidir cualserá el mejor orden: tema, cultura, género o valore, e incluso puedeser una combinación de dos: primero por género y luego por temas,según el número de textos con características similares.

Introducción: la podrás elaborar a parti r de la función delmito y la leyenda; así como de las experiencias adquiridasmediante el desarrollo de las actividades.

Índice: la clasificación deben registrar cada uno de los temasque se incluyeron.

Imágenes: alusivas que complementen la información.

Referencia Bibliográfica o del Informante.

COMPILACIÓN DE MITOS Y LEYENDAS

Antes de decidir como ordenar los relatos conviene hacer la siguiente Relación General:

GÉNERO TÍTULO TEMAS VALORES CULTURA

Leyenda La lloronaCastigo a una mujer por sus

actos

Culpa, Odio

Mexicana

Mito Niu-kua…Creación de los seres humanos

Compañía China

Elaborar un reglamento interno del salónFicha 2Como resultado de la convivencia, se han creado una grandiversidad de normas, tanto orales como escritas, con el fin deregular la conducta y que hacer de sus miembros, de acuerdocon su edad, cargos, funciones, etc. Los reglamentos escritos decarácter legal son elaborados por los miembros del poderlegislativo.

PARTES DEL REGLAMENTO

INTERNO DEL SALÓN

MENCIONAR EN EL REGLAMENTO APARTADOS RELACIONADOS CON: La llegada, salida y

permanencia en el salón declase.

El orden,, cuidado y limpiezadel aula.

El uniforme o vestimentaadecuada.

El respeto al profesor y a loscompañeros.

La libertad de expresión(libertad de expresarcomentarios sin que los demásse burlen)

ALGUNAS FORMAS, TIEMPOS Y MODOS VERBALES USADOS EN REGLAMENTOS

FORMAS NO PERSONALES DEL

VERBOMODOS TIEMPOS

Infinitivo: se identifica por las terminaciones –

ar, -er, -ir. Expresa la acción

de forma general: Fumar, comer, hablar.

… está prohibido

Indicativo: modo que se usa para firmar, negar o

expresar hechos que se consideran

reales: Sondeportistas quienes

hacen uso de las instalaciones.

Presente: tiempo verbal en que se conjugan las acciones que están sucediendo en el

momento en que se habla. El presente atemporal expresa

disposiciones de carácter general:Se pueden solicitar

tres libros a la vez.

El Reglamento se redacta de maneradi ferente de los textos informativosvis tos hasta el momento, ya que suintención también es dis tinta , pues nosólo trata de informar, sino de señalarlos derechos y obligaciones de losmiembros de una comunidad.

TIPOS DE VERBOS, MODOS Y TIEMPOS VERBALES QUE SE EMPLEAN EN LA

REDACCIÓN DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES EN LOS REGLAMENTOS

Al elaborar un reglamento interno del salón de clasepermitirá proteger tus derechos y establecerresponsabilidades, normar la conducta de losintegrantes del grupo para que se desenvuelvan en unambiente que favorezca el aprendizaje; normar laconducta en aspectos como la disciplina, el uso dellugar y los materiales y prevén sanciones.

3 4

6

7 8

5

Integrar información en una monografía para su consulta.9 10

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Autor o autores: De acuerdo a como aparecen en la portada del libro y

en la lista de referencias, ordenados alfabéticamente por el apellido. Si son mas de tres, se emplea la palabra varios o el latinismo “et al”. (“y otros”).

Título: Los títulos de las publicaciones se subrayan o se escriben con letra cursiva (itálica) si se tiene el recurso (nunca las dos cosas). Si se trata de un artículo o del capítulo de un libros, se pone entre comillas y se señala de donde se tomo usando para ello la proposición “en” y el nombre de la publicación en letras cursivas.

Edición: Sólo si se ha revisado y modificado el libro más de dos veces y la hoja legal señala que se trata de una edición y no de una reimpresión (que quiere decir que no se tocó el texto).

….REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Editorial: el nombrecompleto de la casaeditorial, que puede nollevar la palabra editorial.

Año de la edición: elmarcado en el colofón alfinal del libro y en la páginalegal.

Total de páginas: es un datoopcional.

FICHAS DE TRABAJO PARA ELABORAR TU MONOGRAFÍA

Tema:

Subtema:

Datos Bibliográficos:

La información se presenta resumidaparafraseada o con citas textuales (con las

palabras del autor) entre comillas.

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LAS MONOGRAFÍAS

En ocasiones se emplea el presente atemporal al definir el asunto quese trata.

La información se organiza en párrafos compuestos por una oracióntemática o principal y una o más oraciones secundarias o de apoyo quepermiten ampliar, explicar o ejemplificar lo expuesto en la idea central.

El texto se redacta en tercera persona él/ellos.

Se utilizan nexos que permiten introducir algunas ideas.

En algunos casos, se emplea la voz pasiva para describir algunas partesdel asunto que se trata.

La oración en voz pasiva cuenta con un sujeto paciente que recibe laacción y un complemento agente que realiza la acción.

Las Referencias Bibliográficassirven para exponer y argumentarmediante el uso de ideas de otros,a quienes hay que dar crédito, yaque, si no, estaríamos cometiendoplagio.

Lugar: la ciudad en donde se publicó el libro: no el país, sino la ciudadespecíficamente.

Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir.Ficha 4

Escribir un cuento de ciencia ficción es compartir conotros el mundo que tú imaginas, transformado a partirde cómo suponer que evolucionará la ciencia y latecnología actuales, por ejemplo, haciendo posibles losviajes enel tiempo, el encuentro con extraterrestres, eldesarrollo de la inteligencia artificial, etc.

TEMAS RECURRENTES DE LAS HISTORIAS DE CIENCIA FICCIÓN

Tienen que ver con héroes. Descubrimientos y logros de la ciencia. La conformación de una sociedad perfecta

o distinta. Conocer otros mundos.

Posiblemente recuerdes: La guerra de los mundos, Frankenstein, Yo robot, Elhombre bicentenario, Viaje al centro de la tierra. Películas como: Matrix,Robocop, Mad Max, Yo Frankensteinetc.

Con las narraciones de ciencia ficción los alumnos reflexionarán acerca de lamanera en que la ciencia tiene cabida en el cuento.

El desarrollo de la inteligenciaartificial y de la computación.

Viajes en el tiempo. Acontecimientos apocalípticos. Seres fantásticos. Viajes al centrodel cuerpo. Otros.

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14

15 16

13

Ficha 3

D ebatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación.

17 18VOCES NARRATIVAS

TIPO DE NARRADOR

EFECTO

Omnisciente

Sabe todo sobre los personajes y la historia sin participar en ésta. Usa permanentemente la tercera persona. Aporta al lector la información mas completa y provoca una sensación de objetividad.

ProtagonistaParticipa en la historia como personaje principal. Usa sobre todo la primera persona. La información que provee al lector parece más limitada y subjetiva.

TestigoPuede participar o no en la historia. Alterna la primera y la tercera persona.

RECURSOS LITERARIOS

RECURSOS FUNCIÓN

NarraciónContar hechos que se desarrollan en un lugar y un tiempo.

Diá logoContribuir a que la historia avance y a caracterizar a los personajes.

DescripciónPresentar las características de lugares, objetos y personajes.

PLAN DE ESCRITURA DEL CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN

CARACTERÍSTIC AS ESTRUCTURA

¿Qué intención tendrá mi cuento?¿Qué quiero conseguir con él?¿Qué intención va a ten er la ciencia y la tecnologíaen el relato?

¿Cuándo y dónde ocurre la historia?¿Cuál es el planteamiento de la historia?

¿Cuál es el inicio del cuento?

¿Cuál es el conflicto?

¿Cuál es el desarrollo?

¿Cuál es el desenlace?

RECURSOS LITERARIOS

¿Quién va a contar la historia y por qué?¿En qué ord en contará el narrador la historia y porqué? ¿Qu é uso le voy a dar a la n arración, eldiálogo y la descripción y otros recursos?

GUÍA PARA ELABORACIÓN DEL CUENTO

¿Quién?

¿Cuándo? Trama

¿Dónde?

Ficha 5Debatir sobre las noticias que se difunden en medios de comunicación esuna práctica que realizan profesionales de diferentes disciplinas yespecialistas en los medios para expresar ante un público su opinión sobre lainformación dada a conocer en torno a algún suceso.

En la vida cotidiana cualquier persona puede hacer lo necesario para debatiry expresar una opinión informada con la intención de enriquecerse alreflexionare intercambiar puntos de vista con otras personas.

Te invitamos a realizar el seguimiento de un hecho noticioso para que puedascomparar su tratamiento en distintos medio de comunicación, de maneraque te formes una opinión sobre él y posteriormente la presentes sustentadacon argumentos en un debate ante un público.

SELECCIÓN DE NOTICIA EN DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓNDeberás reunir periódicos distintos, de una misma semana y que, depreferencia, todos toquen un mismo tema noticioso, procurando que éste seade su interés.Con la exploración de periódicos se pretende que los estudiantes reconozcanlas características de este medio (de contenido y formato gráfico) y de losgéneros periodísticos (noticia, reportaje, editorial, artículo de opinión, crónica,caricatura, entrevista, etc.).

TEXTOS PERIODÍSTICOS

NOTA INFORMATIVA

O NOTICIA

Aporta nueva información

sobre un hecho actual

de interés general. Exige objetividad y veracidad, no

incluye opiniones.

ENTREVISTA

Consiste en un diálogo entre

un periodista y su

entrevistado sobre un tema de interés. Se transcribe en

forma de pregunta y respuesta.

CRÓNICA

Narra cronológicamente cómo sucedió

un acontecimiento

de interés colectivo. Incluye descripciones de

los detalles y ambientes.

Puede incluir comentarios y acotaciones.

REPORTAJE

Es una investigación

sustentada en información

verídica proveniente de

datos, documentos y testimonios.

Incluye análisis e interpretaciones

y establece conclusiones.

ARTÍCULO DE OPINIÓN

Contextualiza la información

correspondiente a un hecho

noticiosos y la analiza. Sostiene

ciertas opiniones, juicios o puntos de

vista; desarrolla una idea o

comenta un hecho. Pretende

persuadir.

NOTICIA: Introducción del maíz transgénico en el campo mexicano.

Texto 1:

”Maíz transgénico: Leyes para

prevenir

Texto 2:

Tipo de texto Artículo de opinión

Medio en el que aparece: Periódico Zócalo

Procedencia de los datos Redactor: Brandon Ribe

Información presentada Reunión de la Red de Defensa del Maíz…

Opiniones manifestadas Negativa a la siembra…

Formas de referirse a los hechos

Objetiva al mencionar hechos y Subjetiva al calificarlos

19 20

22

23 24

21

Consulte en internet e inicie la actividad con lasligas sugeridas en la sección “Te invito a…”Explore con los estudiantes las noticias másrelevantes del día o de la semana. Lea noticiasque considere interesantes o relevantes ; lean lasopiniones de los usuarios de internet y preguntesi están de acuerdo con alguna.

USO DE LAS TIC COMO FUENTE DE CONSULTA

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Exponer los resultados de una investigaciónFicha 6

Exponer oralmente los resultados de una

investigación es una práctica que llevan a cabomuchas personas en dis tintos ámbitos, con elpropósito de comparti r con un público informaciónseleccionada sobre un tema.

RECURSOS DISCURSIVOS QUE TE PUEDEN SERVIR EN TU EXPOSICIÓN

PROPÓSITOS RECURSOS DISCURSIVOS

Introducción Captar la atención del público.

Preparar al público para el tema.

Prometer ser breve. Explicar sólo lo esencial del asunto. Hablar de cosas grandes, nuevas o increíbles. Hablar de aquello concerniente a todos, a

gente conocida o a los oyentes. Contar una historia, una anécdota o un

cuento. Dividir en partes el asunto para que el

público las retenga en la memoria y espere

que se hable, en el desarrollo de las partes mencionadas.

La exposición que resulta de esta práctica secomplementa regularmente con apoyos visuales y seorganiza en función del público al que está destinada,para captar su atención y lograr transmiti r lo que sequiere.

PROPÓSITOS RECURSOS DISCURSIVOS

De

sarr

oll

o

Exponer el tema de manera suficiente.

Enseñar o comprobar lo que se expone.

Obtener buena disposición del público.

Exponer como si se contara una narración o historia. Detallar las características más importantes del tema (ya sea que cuente o no con subtemas); qué o

quién, dónde, cuándo, cómo, por qué o para qué. Nombrar las fuentes de donde se ha tomado la información para dar credibilidad a lo expuesto. Emplear pruebas y argumentos si se quiere demostrar algo.

Co

ncl

usi

ón Lograr que el público

recuerde fácilmente lo que se ha dicho.

Lograr acuerdos con el

público sobre lo que se quiere demostrar.

Repasar brevemente lo expuesto, a manera de resumen, sin que parezca que se repite todo lo dicho. Apelar a los sentimientos, hacer énfasis en lo

feliz, indignante, triste, lamentable o importante del asunto.

APOYOS VISUALES Y LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE INFORMACIÓN

Cuando hayas elegido el apoyo visual, es necesarioseleccionar la información y elaborar una l ista demateriales que se pueden utilizar: mapas,l íneas de tiempo, cuadros sinópticos, gráficas,tablas, ilustraciones y fotografías, entre otros.

Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.Ficha 7

La poesía de vanguardia surgió de los diversos movimientosliterarios y artísticos que aparecieron desde la primeradécada del siglo pasado. Movimientos como el futurismo y elCubismo rompieron con las ideas establecidas sobre el arte ybuscaron nuevas formas de expresión. La mayoría de estos

movimientos tuvieron lugar en el periodo entre lasdos guerras mundiales (1918-1939), aunque algunos se

dieron incluso después de la Segunda Guerra Mundial.

Metro: Medida ensílabas de un verso.

Caligrama: Texto en que las palabras se disponen de tal modo que formanuna figura relacionada con el tema tratado.

Escritura automática: Técnica surrealista que consiste en expresarse sin elcontrol de la razón, la moral o la estética.

Imagen: En poesía, representación, por medio del lenguaje, de un objeto,persona, idea o sensación: “Su mirada olía a fuentes de aguasmansas”.

Leer poemas es una práctica que las personas realizan para disfrutarlos,enriquecer su visión del mundo, descubrir nuevos aspectos de la realidad,encontrar formas diferentes de expresar emociones y sorprenderse.

SUGERENCIAS TÉCNICAS PARA SUS TRABAJOS (Según la Corriente Elegida)

Futurismo: mencione los nombres de aparatos e inventos y otras palabras que

representen la modernidad actual ; pued en incluirse ono matop eyas,neologismos o préstamos l ingüísticos: c lic, chatear, twittear, pi rater ía,cibernauta, trol, hacker, mail, blog, shopping, bluetooth o softweer.

Creacionismo: proponga el uso de siluetas d e objetos mod ernos, co mo un iPod, una

computadora, un dispositivo d e ju ego, un diseño d e reproductor de música ovideo relacion ado en el tema a tratar . Mezcle la naturaleza con la tecnología yutilice metáforas tomadas de los campos científicos y deportivos.

Surrealismo: sugiera algún sueño o una realid ad distorsionada, co mo vista en un

espejo cóncavo, incluso la l lamada escritura automátic a, en la que se escrib e loprimero que se viene a la cabeza.

Ultraísmo: recomiend e la utilizac ión d e las figuras retóric as metáforas, rep etición,calambur, personificación, sinonimia, paralelismo…

Dentro de sus poemas se puedenincorporar otros conceptos de acuerdocon la realidad en la que viven: ladesigualdad, el cuidado de lanaturaleza, la justicia, la migración,

la vejez, el abuso infantil, lav iolencia entre jóvenes, etc.

SUGERENCIAS:

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Los apoyos gráficos como tablas , gráficas,cuadros … cada uno de los recursos gráficos puedeapoyar diversos propósitos, para seleccionar lamas adecuada, es necesario optar por aquellosque presentan con más eficacia la información.

Haikú: Tipo de poema originario deJapón que se compone de tresversos de cinco, siete y cincosílabas, respectivamente.

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Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad.Ficha 8

ES

TR

UC

TU

RA

DE

LA

CA

RT

A

Escribi r cartas formales y enviarlas aalguna instancia de gobierno, insti tución uorganismo, para hacer una solici tud opresentar algún reclamo, es una prácticaque realizan muchas personas en todo elmundo.

Gracias a estas cartas, tanto las personascomo sus comunidades pueden beneficiarse,pues las autoridades a menudo intervienenpara dar solución al problema.

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LAS CARTAS FORMALES

Sirven para para exponer un problema o necesidad a laautoridad o insti tución correspondientes , y cuya finalidad esbuscar una solución.

Quien escribe una carta se llama emisor o remitente, y quien larecibe es el receptor o destinatario.

Las cartas formales, por lo general, usan un lenguaje formal y

tienen los siguientes datos : fecha, datos del destinatario, salud,cuerpo de la carta, despedida, datos del remitente y fi rma.

Expresiones Formales y de Cortesía en las Cartas

Estimado. Querido. Agradecemos de antemano

su fina atención. Esperamos se encuentre

bien. Nos despedimos muy

afectuosamente. Nos ponemos a sus órdenes. Para brindarle mayores

informes. Le deseamos un buen día.

Conocer la lírica tradicional mexicana.Ficha 9En la vida cotidiana, lo mas frecuente es que el conocimiento de la líricatradicional se reciba y transmita casi siempre de forma oral, en contextos ysituaciones relacionados con las costumbres, festividades, celebraciones yjuegos, tanto familiares como de la comunidad.

LÍRICA TRADICIONAL

Coplas y canciones Refranes Otros

Las coplas soncomposiciones poéticasde estrofas de cuatroversos, generalmente

con rima. Su elen ten erun sentido humorístico yconstituyen una clasecomún en las letras d ecanciones populares y

en cancion es infantiles,como las rond as y las d ecuna.

Los refran es son frasesque exp resan algún tipode sabiduría popular,muchas vec es se

componen en verso ycon rima para s erfácilmente recordados.El refrán es un dichopopular que suele

contener una moraleja oun consejo.

Entre los textos de lalírica tradicional estántambién las adiv inanzas,que son enigmas o

acertijos sencillos y amenudo rimados, y lostrabalengu as, que soncombinaciones d epalabras con los mismos

sonidos que debenrepetirse.

La mayor parte de la lirica esta representadapor canciones, como sones, huapangos yotras que también se bailan; además de lascanciones de cuna, las rondas, adivinanzas,los refranes, trabalenguas y demásexpresiones conservadas por la tradición,cuyo conocimiento nos permite estimar suvalor lingüístico y cultural.

RECURSOS PROSÓDICOS QUE SE REQUIEREN

PARA LEER EN VOZ ALTA Una dicción correcta consiste en pronunciar de forma clara cada uno de

los términos que componen un texto, con el fin de evitar interpretacionesanómalas del mensaje que se requiere transmitir. En este sentido, abrir omover poco la boca, arrastrar las palabras o pronunciar unos sonidos porotros significaría teneruna mala dicción.

La entonación, por su parte, se refiere al movimiento melódico que

implica variaciones en el tono, la duración y la intensidad del

sonido, con la intención de transmitir una determinada intención o

emoción, o un signif icado. Por esta razón, elevar o atenuar el

volumen de la voz o cambiar el tono de grave a agudo oviceversa, de acuerdo con el propósito del texto, signif ica tener

una entonación adecuada.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA LÍRICA

TRADICIONAL MEXICANA

Uso de mexicanismos

Repetición

Rima

Versos

Extensión

Concisión

Sencillez

Distintas versiones

Lenguaje coloquial…

El ritmo, se puede decir que este depende de la velocidad conque se lee o recita un texto y de las pausas que se hacenpara interpretar su contenido, inhalando y exhalando lacantidad de aire necesaria para expresar cada verso.En este punto, vale la pena recordarque aunque el mensaje deun texto lirico se distribuye en varios versos, siempre debehacerse una pausa al final de cada unoy cada vez que un signode puntuación lo exija.

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39 40

37

Durante el tratamientoy la solicitud.

Le suplicamos. Le pedimos

amablemente. Recurrimos a usted

por el interés que ha mostrado.

Sometemos a su juicio.

Solicitamos su intervención.

41 42

Analizar el contenido de temas televisivos.Ficha 10Analizar el contenido de programas de televisión para escribi r ypublicar textos en los que se hace una crítica de lo que presentanes una práctica que en la vida cotidiana l levan a cabo articulistas,

CRITERIOS PARA ANALIZAR UN PROGRAMA CULTURAL

Elementos internos del programa Elementos externos del programa

Intr

od

ucc

ión • Título del programa

• Canal en el que se transmite• Tipo de programa• Horario

• Periodicidad• Duración• Conductor

Re

sum

en

• Propósito del programa• Público al que se dirige• Tema del programa• Estructura del programa

• Contenido

• Experiencia o reconocimiento de los participantes en la producción del programa.

• Participación del público

• Comparación con otros programas del tipo.

periodistas o especialistas enmedios de comunicación.

Los textos producto de eseanálisis tienen, entre otrasfunciones, la de orientar a lostelevidentes en sus preferencias ypropiciar que reflexionen sobre loque ven.

FICHA DE SEGUIMIENTO DE UN PROGRAMA TELEVISIVO

NOMBRE DEL PROGRAMA Los once

NOMBRE DEL CAPÍTULO Los once artistas mexicanos más reconocidos en el mundo

TIPO DE PROGRAMA Informativo-cultura

DESTINATARIOS Público general

HORARIO 7:45

FECHA DE TRANSMISIÓN 18 de enero de 2017

CANAL XEIPN-TV, ONCE TV, MÉXICO

PERIODICIDAD Todos los martes

CONDUCTOR Minor Acosta

PROPÓSITO DEL CAPÍTULO

Informar sobre los once artistas mexicanos más reconocidos,

proporcionando información cultural de manera amena y agradable.

ESTRUCTURA

• Bienvenida Información descriptiva-narrativa.• Presentación Recuento de los 11 personajes.• Invitación a participar en Agradecimiento y despedida.

el programa.

ANÁLISIS DEL CAPÍTULO

• Presenta de manera descriptiva-narrativa a los 11 artistas

mexicanos más reconocidos.• Proporciona una breve biografía de cada personaje, así como sus

obras mas representativas.• Sustenta la información presentada con entrevistas, videos,

argumentos y documentos.• Utiliza imágenes. Promueve valores, genera motivación e interés en

los televidentes.

OBSERVACIONES

El conductor aparece, con ropa semiformal y grabando en exteriores, alpresentar y despedir el programa y al cambiar de personaje. Al hablar delos artistas, su voz convive con imágenes, fijas y en movimiento,relacionadas con ellos.

Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual..Ficha 11

Adaptar es en literatura, modificar una obra para darla a conocer a un públicodistinto del original; por ejemplo, las obras de teatro clásico se adaptan paraque la gente entienda mejor su contenido, ya se a modificando su lenguaje(muchas obras están escritas en español antiguo, que puede ser difícil decomprender), o bien, presentando los hechos de los que trata como sisucedieran en el contexto actual.

Muchas representaciones del teatro clásico que vemos hoy se adaptan, porejemplo, cuando se llevan al cine o a la televisión. Quienes se encargan deescribir o adecuar las historias para representarlas sobre un escenario son lodramaturgos. Sin embargo son los únicos que pueden hacer adaptaciones; enlas escuelas , por ejemplo, es común que en determinadas épocas –comoNavidad o Día de muertos- se escenifique obras adaptadas.

CARACTERÍSTICAS DE LAS OBRAS DE TEATRO CLÁSICO

Muchas obras de teatro clásico suced en en un periodo corto, lo qu e acontece duramás o menos lo que dura la representación.

Del mis mo modo, en c ada ob ra ocu rre una sola acción , o bien, todo lo que suced e se

relaciona con un hecho principal.

Por último, las historias se llevan a cabo en un solo lugar.

A estas tres caracter ísticas del teatro clásico se les conoce como unidad es de

tiempo, acciones y lugar, respectivamente.

Estas fueron descritas por Aristóteles en su libro poética, por lo que también se lesconoce como “unidades po étic as”. Durante mucho tiempo, s e consideró que elteatro debería conservarlas.

En el Siglo de Oro español, sin embargo, hubo una mayor lib ertad en el tratamientodel tiempo, el lugar y la acción d e las obras, y a que éstas respondían mas bien a lascondiciones de los escenarios de la época antigua, en los que no s e podría hac ercambios de escenografía, por lo que todo debería pasar en un solo momento y lugar.

Elementos internos del programa Elementos externos del programa

Crí

tica

• Lenguaje audiovisual• Manera de sustentar la

información.• Valores que promueve

(o contra los que atenta).

• Efectos que producen sus elementos en los espectadores (tipo de lenguaje, ritmo, escenarios, etc.)

• Posible influencia en las personas.

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Analizar y comentar cuentos de la narrativa LatinoamericanaFicha 13

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Difundir información sobre la influencia de las l enguas indígenas en el español de MéxicoFicha 12

El español hablado en México tieneparticularidades que lo dis tinguen del deotros países, no sólo por la manera depronunciarlo, sino también porque se haenriquecido con palabras procedentes delas lenguas indígenas que se hablan en

nuestro terri torio.

LA RIQUEZA DE LA INTERACCIÓN ENTRE CULTURAS Y LENGUASDespués de la conquista,los españoles y losindígenas emp ezaron aconvivir y poco a poco

fueron mezclándose.

En la actualidad es muycomún que dos o máslenguas estén encontacto por razonespolíti cas, cul turales oeconómicas.

En realidad, se puededeci r que no hay ningúnpaís que posea sólo unalengua.

Disciplinas como la lingüís tica o la antropología estudian estefenómeno y di funden la información al respecto para que laspersonas conozcan y valoren la riqueza cultural de nuestro país.

Seguro conocesalgunas p alab ras d eorigen indígena como :chocolate, j itomate,

elote, etc.

Muchos indígenas tuvieron qu e aprender español p aracomunicarse fuera d e sus comunidades, en tanto qu ealgunos españoles, como los misioneros que queríanenseñar la religión cató lica a los indígen as,

aprendieron las lenguas originarias.

Sin emb argo , el idiomaque predominó ennuestro territo rio fueel español.

Para nosotros, habitantes de un país mestizo, es d ecir, mitadespañol y mitad indígena, la pres encia de las palabras que elespañol adoptó d e las lenguas indígenas es muy signific ativaporque nos habla de nu estra histor ia y forma d e ser, y

representa, además, una enorme riqueza cultura.

En la medida en que los alimentos, rop a, los utensilios decocina y demás objetos dejan de emplears e o se sustituyen,las palabras entran en d esuso; como : cuico , achichincle ometate, las cuales ya casi no se emplean.

A esta convivencia de lenguas se le conoce comomultilingüismo, el cual implica que haya di ferentesmaneras de experimentar, interpretar y describi r elentorno, las relaciones humanas y, en general , los

di ferentes aspectos que crean identidad y cul tura.

EL MULTILINGUISMO COMO UNA MANIFESTACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MÉXICO

Ya que los seres humanos interactuamos lomismo para satisfacer necesidades básicas quepara expresar nuestras emociones e ideas, esnatural que haya interacción entre hablantes dedistintas lenguas y que gracias a eso se enriquezcanuestra cultura y nuestro conocimiento delmundo.

CUENTO LATINOAMERICANO

Estructura Narrador PersonajesAmbiente

Por lo general,

planteamiento desarrollo y

desenlace, que pueden

aparecer o no en ese orden.

Puede participar en

la historia, como

protagonista o testigo, o

ser omnisciente

Tiene cualidades físicas,

psicológicas y socioeconómicas

que los individualizan y

definen, dándoles personalidad.

Físico Social

Lugar y tiempo

en sucede la

acción

Condiciones sociales,

culturales y económicas

de los personajes.

ORGANIZADOR PARA TU COMENTARIO LITERARIO

Introducción: ¿Qué diré? Presentaré la obra y diré porque laelegí. ¿Por qué? Porque es necesario informar al lector, en elinicio, de qué tratará el texto que le estamos presentando.

¿Cómo? Explicaré qué fue loque en un principio llamó miatención.Párrafos: uno. Materiales:hoja de preguntas guía ,respuestas sobre los cuentosleídos y las valoracionesparciales primer y tercera.

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Desarrollo: ¿Qué diré? Expondré brevemente el argumento de laobra y el análisis que realicé. ¿Por qué? Porque de este modo ellector podrá comprender la relación que exis te entre los aspectosanalizados y el texto literario que los contiene. ¿Cómo? Incluiréfragmentos del texto para enfatizar mis ideas y apoyar misopiniones ; ejemplo de habla para aclarar lo relativo a las variantesl ingüísticas.Párrafos: cuatro; uno para el fragmento; otro para la descripción delambiente, uno más para la caracterización de los personajes y otropara el uso del lenguaje. Materiales: hoja de preguntas guía yrespuestas sobre los cuentos leídos , tabla sobre variantesidenti ficadas, lista de caracterís ticas de los cuentos latinoamericanos,cuadro de regionalismos y todas las va loraciones parciales.

Conclusión: ¡Qué diré?: expondré una opinión final para invi tar alos lectores a reflexionar sobre la desigualdad social retratada enel texto. ¡Porque? Porque mi propósito es promover unareflexión sobre la desigualdad social. ¡Cómo? Diré que JuanBosch retrata una situación que no ocurre sólo en RepúblicaDominicana , sino en toda Latinoamérica y

que, por tanto, nos invi ta a actuar con el finde evi tar que la his toria de Cristino se repita .Párrafos: uno. Materiales: registro dereflexiones sobre el contenido de los textos y

sus temas.

Participar en mesas redondasFicha 14

En la vida cotidiana las personas que participan en mesasredondas son, por lo general expertos, en una materiadeterminada: literatura, ciencia, derechos humanosetcétera, que son invitadas a intervenir en ellas porquecuentan con credibilidad y reconocimiento y puedenpresentar diferentes aspectos de un tema, de acuerdocon su especialidad.

Título o nombre de la mesa_________________________________________

Nombre y función del moderador____________________________________

La mesa se desarrollará:

1. Inicia saludos a la gente y agradeciendo su presencia.2. Hace una breve introducción del tema que se abordará.3. Explica el desarrollo de la mesa redonda: “Primero escucharemos la

opinión de los expositores sobre el tema”4. Presenta a los expositores5. Explica el orden de intervención de los expositores: “Primero hablará…”

y aclara que cada intervención no deba ser mayor al tiempo estipulado.6. Al terminar la ronda de respuestas, se dirige al público para preguntar

si alguien tiene alguna duda o comentario. Cuida que las preguntassean clara y,de sernecesario, pide que la replanteen.

TOMA EN

CUENTA

Elaboren Fichas de trabajo: Resumen Paráfrasis Notas Cita textual Incluyan Referencias Bibliográficas, Hemerográficas y

Electrónicas.

Este tipo de interacciones se llevan acabo en diversos eventos, situaciones,lugares y medios: ferias del libros, congresos médicos, programas detelevisión, programas radiofónicos, empresas, instituciones educativas,etcétera y se realizan de distinta manera, de acuerdo con el objetivo que sepersiga.

En algunas ocasiones sólo se leen textos previamente elaborados para daral público asistente un panorama amplio sobre un tema; en otras losparticipantes exponen y discuten sus puntos de vista respecto a un asuntopara que la audiencia se forme su propia opinión, en otras se presentan lasdistintas perspectivas que se tienen sobre un tema para llegar a unaconclusiónbasada en las opiniones que todos aportaron.

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7. Para finalizar, solicita a los ponentes que concluyan suexposición, yasea con alguna idea o pregunta.

8. Agradece a los expositoresy al público.

TEXTOS INFORMATIVOS:

Artículos de divulgación

Monografía

Texto enciclopédico

Noticia

Entrevista

La función del ensayo es exponer una idea para que los lectoresreflexionen acerca de ella. Para eso, el autor expone sus argumentos ylos respalda con la opinión de otros autores, así como con datos yhechos, y cita las fuentes consultadas.

Características del ensayo: variedad y libertad temática te permitereflexionar y argumentar un punto de vista; explorar una idea sinagotarla y presentar juicios acerca del tema, se utiliza un lenguaje claro,formal, para hacer que quien lo lea comprenda y reflexione sobre eltema.

Tipos de argumentos para fundamentar una opinión: argumentomediante ejemplos, argumentos mediante definiciones, argumentos poranalogías, argumentos de autoridad, argumentos que hablan acerca delas causas; argumentos deductivos. Los argumentos expresan juiciosrazonados que tienen la finalidad de persuadir.

TEXTOS DE OPINIÓN:

Ensayo

Artículo de opinión

Entrevista

Elaborar un ensayo te ayudará a desarrollar tus habilidades para

interpretar textos y formular opiniones con sustento.

Elaborar un Ensayo sobre un tema de interésFicha 15

63 64

Elaborar fichas de trabajo que recuperen la información de los textos analizados. Es importante que primero recuerden algunas maneras de hacerlo, por ejemplo, notas, resúmenes, paráfrasis y citas textuales. Lo siguiente les ayudará a recuperar esos conocimientos:

El RESÚMEN es un escrito en que aparece abreviado el contenido deltexto original. Debe ser coherente y comprensible, hay queidentificar la idea central del texto original y las secundarias, pues asísabránqué información podrán descartar.

Una NOTA consiste en una explicación, una advertencia, un comentario o una opinión respecto del texto que se lee. Es una marca personal que se hace del texto, ya sea en una ficha de trabajo o en una libreta.

La paráfrasis consiste en transmitir la idea del texto original utilizandootras palabras. En una paráfrasis se expresa lo que se ha comprendidodel texto leído.

En la cita textual la información se copia tal cual de la fuenteconsultada, pero entre comillas (salvo si exceden las cinco líneas, encuyo caso conviene separar la cita del párrafo y ponerle sangría).

El pie de página es un texto con información, comentarios o ejemplosque se anotan al final de la página; proporcionan informaciónadicional que puede ser interesante o necesaria para que el lectorcomprenda mejor el contenido.

ELABORAR LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DE LAS FUENTES CONSULTADAS

BIBLIOGRÁFICAS HEMEROGRÁFICAS ELECTRÓNICAS

Apellido(s) y nombre(s) del autor

Título del libro Lugar de publicación

Editorial Año de la

publicación Página(s)

consultadas.

Apellido(s) y nombre(s) del autor,

“Título del artículo” Título del periódico o

revista Lugar de publicación Fecha (día, mes y

año) Página o páginas

consultadas.

Apellidos y nombre(s) del autor.

“Nombre o título del texto consultado”.

Nombre de la página o fuente consultada.

Dirección electrónica dela página.

Fecha de consulta día,

mes y año.

LA COHESIÓN Y COHERENCIA EN UN ENSAYO Un texto es coherente cuando en todos y cada uno de sus párrafos sedesarrolla un mismo tema. Cohesión cuando se utilizan distintos recursosléxicos y gramaticales (sinónimos, conectores, preposiciones, expresionesdistintas que expresan la misma idea, entre otras) para relacionar losdistintos enunciados de manera progresiva, clara y ordenada.

BUEN USO DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN PARA EXPRESAR MEJOR LAS IDEAS El punto sirve para separar ideas que tienen una relación cercana entre sí. La coma introduce frases u oraciones que se refieren a una misma idea y

que la aclaran oamplían, también se utiliza para separar los elementos enuna enumeración.

Los dos puntos se usan para indicar que se introduce una cita textual ouna explicación.

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Estudiar las Manifestaciones Poéticas en un Movimiento Literario.Ficha 16

Un movimiento literario define sus características, los recursos de

estilo que emplea y los temas que aborda como respuesta a las

variantes del entorno en el que se desarrolla. Los autores de un

mismo movimiento o corriente pertenecen a cierto tiempo y fueron

influidos por determinados acontecimientos.

MOVIMIENTOS LITERARIOS

Barroco:surgió en Europa en el siglo XVII. Se caracteriza por el

uso de f iguras retóricas complicadas y el rescate de la

tradición clásica grecolatina.

Romanticismo: nació en Europa a finales del siglo VXIII. Se

caracteriza por la exploración de los sentimientos, la

libertad y el individualismo.

Modernismo: surgió en Hispanoamérica a finales del siglo XIX. Su

característica principal es que habla de la manera en

que el mundo moderno afecta la vida del hombre.

También aparece lo fantástico y lo mitológico.

Futurismo: nació en Italia en el siglo XX. Su característica principal

es que habla acerca de los inventos modernos, como elferrocarril, el tren o los aviones.

Estridentismo: nació en México a finales de 1921. Es unavanguardia que se caracteriza por su cosmopolitismo

mezclado con los ideales sociales de la Revolución.

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La lectura en voz alta resulta indispensable para la plena comprensión delas obras poéticas.

El ejercicio consiste en leer con corrección, buena dicción y ritmoconservando el sentido gramatical.

RECUADRO INFORMATIVO DEL MOVIMIENTO LITERARIO

Durante el Romanticismo, los lugares tétricos y sombríos eran del gusto

de los poetas.

Las ruinas de los edif icios y monumentos ev ocaban tiempos pasados

gloriosos; también las asociaban a su estado de ánimo.

Los temas en el Romanticismo son la muerte, la poesía, el y o creador del

poeta, la libertad como condición para crear, los sentimientos apasionados

como el amor, la melancolía, la soledad, el patriotismo y las circunstancias

alrededor de ellos; la creativ idad, la imperf ección de una obra, la

espontaneidad o la cultura popular manif iesta en ley endas u otros relatos

tradicionales.

Las FIGURAS RETÓRICAS son recursos que utilizan los autores

para conseguir un efecto estético. Estas consisten en cambiar el

signif icado literal o el orden habitual de las palabras.

FIGURA RETÓRICA DEFINICIÓN EJEMPLO

SinestesiaUnión de dos imágenes o sensaciones de distintos

campos sensoriales.

“Tu música tiene un aroma melancólico”

(oído y olfato)

Metáfora

Identificación de un término real con otro imaginario,

existiendo una relación de semejanza.

“Sus perlas blancas se asomaban cada vez que

sonreía”

ProsopopeyaAtribución de características humanas a algo que no lo es.

“La luna canta su dolor”

SinécdoqueDesignación de un elemento

como el total de la idea.“El hombre (humanidad)

domina el planeta”

AliteraciónRepetición de una serie de

sonidos.“Mi mamá me mima”

Para identif icar y relacionar las ideas del poema con su contexto

histórico y social.

1. Elaboren dos líneas del tiempo, una con los datos bibliográficos

del autor del poema y otra con los acontecimientos más

importantes de la época y las ideas predominantes.2. Lean el poema y mencionen qué elementos del contexto histórico

se reflejan en él y por qué lo creen así.

3. Analicen el poema hasta encontrar relaciones entre los sucesos y

lo que se menciona en él.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO HISTÓRICO

EN QUE SE PRODUCE UN POEMA

El poema de v anguardia asocia conceptos y palabras de campos

semánticos disimilares. Aunado a la sinestesia, esto produce un ef ecto

v isual y de sentido: estridente, palabra que le daba nombre a la

v anguardia mexicana conocida como Estridentismo.

FIGURA RETÓRICA DEFINICIÓN EJEMPLO

Comparación (símil)

Resalta las semejanzas entre dos objetos.

“es frágil como cachorro”

ParalelismoSerie de elementos que se repiten de manera igual o muy parecida.

“que te amo con el alma, que te quiero

con el corazón”

Hipérbole Exageración desmedidaAl final “todo el

mundo” aplaudió.

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77 78

Ficha 17Analizar el efecto de Mensajes publicitarios a

través de encuestas

Los anuncios publicitarios inf luy en en los hábitos de los consumidores. Para

conocer que tan grande es esta inf luencia, se puede aplicar una encuesta:

Encuesta: es una técnica destinada a recoger, procesar, analizar e interpretar

inf ormación cuantitativa (datos estadísticos) y cualitativa (interpretación

de los datos estadísticos) de indiv iduos de un colectiv o o de una

muestra.

Función de las encuestas: es estudiar poblaciones por medio del análisis de

muestras representativ as; tienen como objetiv os explicar

comportamientos e identif icar pref erencias y necesidades.

Características de las encuestas: Sirv en para recolectar inf ormación,. Están

dirigidas a un grupo característico de sujetos. Permiten proy ectar

resultados sobre la totalidad de la población. Miden actitudes, creencias

y comportamientos. Utilizan el cuestionario como instrumento para

medir. Recaban datos que indican tendencia (pref erencia y

necesidades).

A) No pierdan de v ista el propósito de su proy ecto para que hay a una

correspondencia entre las preguntas y la inf ormación que pretenden obtener.

B) Además del tema, propósito y destinatario de su encuesta, tomen en cuenta

los siguientes elementos para f ormular sus preguntas:

Características del anuncio.

Reconocimiento del anuncio por parte del encuestado.

Razones por las cuales el encuestado consume (o no) el producto

o serv icio.

Frecuencia de consumo.

C) Elaboren tantas preguntas como crean necesarias.

D) Agreguen a su cuestionario espacios para recopilar el nombre, sexo, edad y

ocupación del encuestado u otros datos que crean que se necesitan registrar.

ELABORAR PREGUNTAS EN FUNCIÓN DEL TEMA Y EL DESTINATARIO

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SISTEMATIZAR LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA

Es necesario organizar la información que obtuvieron

mediante la encuesta que aplicaron; a esto se le llama

sistematización de los resultados. Para ello es necesario

vaciar los datos en tablas o en gráficas.

La información obtenida por medio de encuestas se puede

organizar en tablas y gráficas.

Las tablas se elaboran con f ilas y columnas que se relaciona

entre si.

Las gráficas son representaciones visuales de la relación entre datos y pueden ser de barras, de pastel, conjuntos o de otro

tipo.

Una v ez que los datos han sido v aciados, se realizarán las gráf icas, para

que a partir de ellas se interpreten los resultados, pues permiten v er con

más claridad las tendencias y relación de las opciones en

cada una de las respuestas y entre dos o más de éstas.

INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN CONTENIDA EN TABLAS Y GRÁFICAS

Informe de resultados:

Deberá contar con los

siguientes elementos:

a) Presentación del tema.

b) Descripción del cuestionario empleado.

c) Descripción de los

resultados obtenidos.

d) Conclusiones.

Tema de Reflexión:

Recuerden algunas

reglas gramaticales.

Los sujetos y sus v erbos

nunca se separan con

comas.

Los nexos sirv en para

establecer relaciones

entre las f rases.

Ficha 18 Generalmente, las participaciones son

coordinadas por un moderador y suele

darse un espacio para que el público

exprese sus dudas, comentarios,

sugerencias o puntos de vista.

Al final, el moderador recupera las

ideas más importantes y expresa las

conclusiones. Es común que por latelevisión o la radio se transmitan este

tipo de diálogos.

En los temas propuestos:

¿Hay puntos de v ista distintos?,

¿Cuáles?

¿Qué posturas pueden deriv ase de este tema?,

¿Pueden abordarse desde distintas perspectiv as?,

¿Cuáles pueden propiciar la discusión, el intercambio de

argumentos o la búsqueda de soluciones?.

SELECCIONAR UN TEMA DE INTERÉS QUE DISCUTIRÁN EN EL PANEL

Elaboren fichas de trabajo necesarias a partir de los textos queseleccionaron.

Definan el tema de interés para organizar el panel de discusión. ¿Cuál tema les resulta interesante?, ¿Qué tema sería de interés para su audiencia?

Registren en ellas los datos, hechos, ejemplos y citas que les sirv en para

f ormarse una opinión y sustentarla en el panel de discusión.

Participar en panel de discusión sobre tema investigado previamente

Un panel de discusión es una reunión

donde varias personas, dialogan entre sí

frente a un público, discutiendo acerca

de un tema de interés de la comunidad o

sobre un problema concreto.

Estas personas exponen sus diferentes

conocimientos y puntos de vista con laf inalidad de que el publico tenga un

panorama amplio respecto al tema o

problema que se trata y forma sus

propias opiniones.

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EFECTUAR EL PANEL DE DISCUSIÓN

Primero ensayen su intervención en el panel.

Utilicen oraciones cortas y tengan a la mano las notas que

prepararon.

Apóyense en las fichas que elaboraron para hacer una cita o dar

información precisa.

PRESENTEN SU PANEL DE DISCUSIÓN

1) Pidan a su profesor desarrollar el panel en un lugar público de

la comunidad.

2) Inviten a los adultos de la comunidad, compañeros de los

diferentes grados, docentes, director de escuela.

3) Si es posible graben el desarrollo del panel.

4) Finalmente se concluye con una ronda de preguntas del

público para aclarar dudas o explicar puntos de vista.

5) Recaben comentarios con la audiencia sobre su trabajo, su

organización.

6) Finalmente pidan que les digan si el panel cambió la forma de

ver el tema que trataron.

Recomendaciones:

El moderador debe presentar a los panelistas, rotulen los nombres.

Revisen si es necesario preparar algún otro material para apoyar

sus argumentos, como ilustraciones o gráficos.

Realicen su argumentación de manera tranquila y pausada.

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Ficha 19

CARACTERÍSTICAS DE LOS

TEXTOS INTRODUCTORIOS EN LA

ANTOLOGÍA

Presentación: Suele estar escrita por una

persona distinta del antologador. Se trata de unainvitación a acercarse al texto. Es una especie de

reseña.

Dedicatoria: Es un texto muy breve, en el cual el

autor dedica su trabajo a alguna persona o

institución que lo haya apoyado en la realización

del mismo.

RECOPILACIÓN, SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE TEXTOS

PARA CONFORMAR UNA ANTOLOGÍA

La función de las antologías es ofrecer al lector un panorama del

tipo de texto que reúne, es decir, el lector tiene la oportunidad de

acercarse a una serie de textos representativos que tratan el mismotema o comparten otros rasgos.

Las antologías tienensus características:

Su objetivo es difundir diversos textos que comparten una o mas

características.

Pretenden que el lector conforme su opinión personal y saquesus propias conclusiones.

Trata de presentar diferentes enfoques sobre el tema que trata.

Pretende despertar el interés del lector hacia el tipo de texto que

se antologan.

Se organiza a partir de criterios definidos.

ELABORA TU ANTOLOGÍA

Autor: Las obras que el antologador considera más representativas de

un autor específ ico.

Tema : La obras que tienen el mismo tema central: el amor, la muerte,la locura, el terror, la ciencia f icción, la f antasía, los v iajes, el mar, etc.

Época: Las obras mas representativas de un periodo: siglo, década,

lustro, etc.Movimiento literario: Vanguardias, Romanticismo, Siglo de oro,

Renacimiento, etc.

Nacionalidad: Las obras que, a juicio del antologador, son las mas

representativas de la literatura de algún país.

Tipo textual: Las obras de cierto género o subgénero que el autorconsidera importantes: poesía, novela, teatro, cuento, fábula, etc.

Público lector: Las obras que el antologador considera apropiadas

para cierto tipo de público: infantil, juvenil o adulto.

…continuación

Elaborar y prologar antologías de textos literarios.

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Análisis de diversos formularios para su llenadoFicha 20

Llenar formularios forma parte de la vida cotidiana,puesto que por medio de ellos es posible llevar acabo diversos trámites, como la inscripción a unaescuela o la solicitud de un documento oficial.

Para llenarlos correctamente es necesario estarfamiliarizado con la información que se solicita.

Los formularios están diseñados con la intención de facilitar el manejo de la información, puesto que su función es recabar los

datos precisos de los solicitantes de un producto o servicio. Para ello, los formularios tienen encabezados que indican la

información concreta que se solicita en cada sección y las casillas necesarias para escribir lo requerido.

Para la realización de muchos trámites esnecesario llenar formularios.

Este tipo de documentos tienen unaestructura mediante la cual se recaban datospersonales de quien los llena. Las INSTRUCCIONES están

escritas en letras redondas y usanmayúsculas y minúsculas. Cadainstrucción suele indicarse conuna bala o bullet. También se usael subrayado para indicar osolicitar información importante.

Los DATOS SOLICITADOS, esdecir, los que se tienen queescribir, están resaltados conletra mayúsculas y en negritas.Hay espacios para escribir conletra de molde, es decir, con letralegible.

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TEMA DE REFLEXIÓN

Coma

Las oraciones SUBORDINADAS se separan por coma cuando por razones de lógica, lo que está antes debería ir después. Si tenemos una hipótesis, hay que comprobarla.

Punto y coma

Separa las oraciones YUXTAPUESTAS. Enumera procesos cuyo sujeto es el mismo. El agua se expuso al fuego; después de un tiempo, se evaporó.

Los formularios electrónicos tienen las siguientes características:

Las instrucciones y opciones tienen marcadores discursivos queindican la acción que se debe realizar.

Las casillas para introducir información aceptan sólo el numero decaracteres requeridos, por ejemplo, si se solici ta la fecha denacimiento, en la casilla del año aceptará solamente cuatrocaracteres.

Tiene casillas con respuestas predeterminadas, por ejemplo,cuando solici tan la fecha de nacimiento se despliega el menú y seel ige el día, mes y año que corresponda.

Los íconos llevan a cabo acciones especificas al ser oprimidos.Siempre tienen la opción de impresión del formulario para que el

usuario cuente con un respaldo físico del trámite que realizó.

ABREVIATURAS MÁS COMUNES EN LOS FORMULARIOS

ABREVIATURA SIGNIFICADO

Sexo (F) o (M) En algunos casos aparece (M) o (H)

(F) Femenino o (M) Masculino(M) Mujer o (H) Hombre

CURP Clave Única de Registro de Población

RFC Registro Federal de Contribuyentes

AA/MM/DD A Año/M Mes/D Día

Tel. Cel. Teléfono, Celular

C.P. Código Postal

Col. Del. Mpio. Edo. Colonia. Delegación. Municipio. Estado

Elaborar informes sobre experimentos científicosFicha 21Los recursos gráficos que se utilizan en los informes de

experimentos científicos son las tablas y las gráf icas, además de

las f otograf ías e ilustraciones, gracias a estos recursos, se pueden

presentar, comparar o analizar datos que y a f ueron incluidos en el

cuerpo del texto.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN TABLAS Y GRÁFICAS

Las gráficas son representaciones de los datos que se

obtienen de una inv estigación; generalmente utilizan

números y símbolos que destacan los f actores analizados.

Las hay de dif erentes tipos, por ejemplo de barras, de

pastel (gráf ico circular) y lineal, entre otras.

FUNCIÓN DE LOS INFORMES DE EXPERIMENTOSLos informes sirven para dar a conoc er los resultados de una investigación a través delrecuento del proc eso experimental. Cu enta con un o rden y jerarquía de la info rmaciónen la descripción de procesos.

Título: Ofrece información sobre el contenido. Autores: Indica quién o quiénes elaboraron el trámite. Introducción: Presenta las leyes o principios en los que se basa el experimento,

explicando el fenó meno, es decir, indica el marco teórico. La introducción tambiéncontiene el propósito y la hipótesis que s e buscó probar a través de la

experimentación. Material u til izado: Enlista los materiales con los que se llevó a cabo el

experimento. Procedimiento exp erimental : D escribe de manera detallada cad a uno d e los pasos

que se siguieron durante el experimento.

Resultados: Describe lo que sucedió durante el experimento y a lo que se llegó.

Las oraciones compuestasestán formadas por, al menos, dos oraciones simples, se trata de oraciones con más de un verbo. Hay 3 tipos:1.Las YUXTAPUESTAS son las que no están unidas por ningún tipo de nexo y/o

separadas porcoma o punto y coma: Aquel lovio, éste lo compró.2.Las COORDINADAS son las que utilizan nexos y pueden ser:

ORACIONES COMPUESTAS

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Causales

Expresan o indican la razón por el que tiene lugar la acción expresada por el verbo de la oración principal. (Nexos: Porque, dado que,

ya que, pues, puesto que…

Tengo que llamarte la atención dado que no

atiendes las reglas.

ConsecutivasExpresan la consecuencia de lo que se dice en la oración principal. (Nexos: Por tanto,

luego, entonces, por eso.)

Ella trabajo 10 horas más por tanto debe ganar mas

dinero.

CondicionalesExpresan condición o hipótesis con respecto

a la oración principal. (Nexos: Si… entonces…)

Si te equivocaste entoncesasumes las consecuencias

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Copulativas:Manifiestan relación de adición, usan “y, e, ni”.

Juan está cansado y se va a ir a su casa.

Disyuntivas:Manifiestan relación de exclusión, usan “o, u, o bien”.

Tienes que salir rápido o no llegarás al concierto.

Adversativas:Expresan oposición de significado, usan “pero, sin embargo, mas, no obstante, sino, excepto”.

Me encanta el show perotiene muchos comerciales.

Consecutivas:Dan a entender vínculo de causa -consecuencia, usan los nexos “luego, así que, de modo que, de manera que”.

Van a cerrar, de modo que date prisa.

3. Las SUBORDINADAS tienen una manera diferente de enlazarse, pues una depende de la otra. Según su función, las hay en tres tipos:

Las tablas muestran un conjunto de datos que están relacionados

entre sí, en ellas se presenta un panorama general de los datos

de una inv estigación, f acilitando su localización y lectura.

Sustantivas Me dijo que no vendría.

AdjetivasLos alumnos que aprobaron se fueron a celebrar.

Adverbiales Lo hice cuando me dijiste.

Entre estas últimas tenemos: Causales, Consecutivas y Condicionales.

R ealizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.Ficha 22

EMPLEO DE LAS TIC PARA RECABAR Y DIFUNDIR INFORMACIÓN

Las TIC permiten recabar y difundir información y propician la interacciónentre los usuarios. Entre ellas están la televisión, el cine, el video, la radio,y otro medio que es muy valioso si se utiliza adecuadamente: internet.

Se les llama Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) atodos los recursos que sirven para procesar, almacenar y transmitirinformación: La computadora, teléfonos, radio y la TV.

FUNCIÓN DE LOS PROGRAMAS DE RADIOTransmitir mensajes a un número amplio y diverso depersonas, con fines de entretenimiento, de propaganda,educativo, comerciales, políticos o puramente informativos.

ORGANIZACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA SU DIFUSIÓN

Planear la realización de su programa y definir cómo organizarán el contenido. El programa de radio será en vivo o grabado. Qué recursos materiales necesitan para llevarlo a cabo. En qué lugar realizarán la grabación o la emisión en vivo.

La radio es uno de los medios más efectivo para transmitir conocimientos y opiniones a un público amplio y diverso. Por medio de la

radio se pueden conocer otras culturas y sociedades.

Escaleta a la

vuelta

Nombre del programa:______________________Duración:_________________________________Tema:____________________________________

Segmento Responsable Contenidos y Efectos Tiempo

1 AudioEntrada del programa

(música de fondo)15 segundos

2 Locutor 1Da la bienvenida y presenta los contenidos del programa

1 min.

3 Audio Cortinilla musical 5 segundos

4 Locutor 2 Se habla del tema 45 segundos

ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA VALORATIVA DE TEXTOS QUE DESARROLLAN CONCEPTOS

Las ideas principales con frecuencia son aquellas que se apoyan con ejemplos o se explican con oraciones secundarias.

En un texto se suele utilizar un párrafo diferente para desarrollar cada uno de los conceptos centrales de un tema.

USO DE ENCICLOPEDIAS Y DICCIONARIOSCOMO FUENTES DE CONSULTA

+ Los MAPAS CONCEPTUALES son una representación gráfica deinformación, por medio de ellos puedes visualizar y comprender lasrelaciones entre conceptos, así como su jerarquización.

+ Son muy útiles al momento de estudiar, al analizar un tema ocuando se hace una exposición.

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Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.Ficha 23

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Las HISTORIETAS son un subgénero narrativo que se valede imágenes a veces intercaladas con textos, para contarhistorias.

Sirven como entretenimiento cuando su s entido cómico o

fantástico, y tienen una función social cuando su propósitoes hacer que el esp ectador reflexion e sobre un problemaconcreto.

Una historieta se pued e difundir por medio de p eriódicos orevistas, o ser un a publicación en si misma; también pued eaparecer como libro o publicación digital.

Para hac er una historieta se requiere del trabajo de varias

personas: guionista, ilustrador y diseñador.

Personajes: son quienes realizan las acciones.

Escenarios: es donde se desarrolla la acción.

Texto:

TEMA DE REFLEXIÓN El len guaje coloquial es espontáneo e imp reciso, por eso en las historietas s e usan

frases inac abables, se p ermiten incorreccion es gramaticales y apocopar (suprimiralgún sonido al final de una p alabra) palabras e incluso, en caso de s erconveniente, los dichos populares. Este tipo de lengu aje es mucho más expresivo

que el formal y se utiliza en la mayoría de las situaciones cotidianas.

Las onomatopeyas se utilizan para representar los sonidos inarticulados que sedan en las viñetas.

La función tanto de las onomatopeyas como d e los recursos gráficos es enfatiz aruna acción, un a act itud o un estado de ánimo . Con unas y o tras s e busca hac er más

expresivas las imágenes.

La coherencia de una historieta se logra cuando la imagen corresponde al texto.

Las historietas son narracion es que combin an elementos gráficos y textuales yorganizan la historieta por medio de viñetas.

Diálogos: aparecen en globos que se colocan en la cabezade los personajes. Si se enuncias pensamientos los globos son en forma de nube.

Narración: las palabras se encuentran dentro de un rectángulo sobre las ilustraciones. Sirven para contextualizar al lector.

Acciones: son las situaciones que se desarrollan dentro de la historieta.

Viñetas: la historia se narra a partir de una sucesión de cuadros. Cada cuadro es una viñeta y contiene un pequeño diálogo o una acción de los personajes.

Las historietas tienen los siguientes elementos:

Identifica un problema de tucomunidad

Reflexionarás sobre él.

Propondrás una serie de accionesque contribuyan a su solución.

Elaborarás una historieta para dar aconocer tu propuesta a la comunidad.

Desenlace: aquí se resuelve el

conflicto planteado. Éste puede

ser abierto si se corta la acción

antes de llegar al final, por lo

que el lector debe

imaginar cómo acaba

la historieta; o cerrado,

que es cuando la historia

tiene un final concreto.

La historieta tiene la función de contar una historia y, al igual que una narración consta de:

Planteamiento: proporciona la lector los

elementos para situarlo al principio de la

historia

Desarrollo: muestra el problema que hay

que resolver.. Progresa en intensidad a

medida que se desarrolla la acción hasta

llegar a un clímax o punto culminante.. Aquí

hay más viñetas que en otras partes de la

historieta.

Ficha 24 Elaborar una historieta para su difusión.114

115 116

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113

Escribir artículos de opinión para su difusiónFicha 25 Se sustentan en datos documentales o en su propia experiencia. Se introduc en como: El autor dic e, en el libro encontramos, la institución

afirma que, en mi experiencia, pude corroborar, etc. Puesto que el objet ivo es persuadir al lec tor sobre la postura que sustenta el

autor éste valida sus argumentos con base en:

LOS ARGUMENTOS EN LOS ARTÍCULOS DE OPINIÓN

CitasReferencias a textos que se incluyen en el artículo para ac reditar lo dicho.Pueden s er Textuales (las p alabras s e ci tan tal co mo fu eron escritas por elautor) o referenciales (se hace una paráfrasis de la información).

Ejemplos Se refieren hechos o textos para comprobar, ilustrar o autorizar la opinión.

ExperienciaSerie de h echos acu mulados por un a persona a partir de los cuales formula suopinión; ésta se basa en los conocimientos adquiridos en sus vivencias.

DatosSon los registros que se llevan a cabo en una investigación, sea ésta experimental o documental. Los datos en los artículos de opinión pueden extraerse de otros textos o de la experiencia personal.

Los art ículos de opinión son textos p eriodísticos en los cu ales se manifiesta el puntode vista de quien es los escriben; suelen ser personas destacad as en su ámbito deconocimiento (literatura, polí tica, ciencia, d eportes, etc). El propósito de este tipo d eescritos es influir en la opinión de los lecto res, despertar el interés en el tema qu e

tratan o presentar un punto de vista sobre él . Los artículos de opinión suelenpublicarse en periódicos y revistas temáticas.

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APUNTES APUNTES

APUNTES APUNTES

EN UN ARTÍCULO DE OPINIÓN

SE UTILIZAN

RECURSOS DISCURSIVOS

RECURSO DEFINICIÓN

Comparación

Consiste en establec er una relac ión entre dos objetos decaracter ísticas similares. Para hac er una comp aración seutilizan palabras como estas: como, que, cual, semejante a.

EnumeraciónEs el hecho d e aportar varios argu mentos, con la final idadde hacer énfasis en la tesis que se plantea.

RECURSO DEFINICIÓN

Enunciados impersonales

Son expresiones que no poseen sujeto , sólo predicado, y sirvenpara destacar un h echo, conocimiento o definic ión, y no a unapersona.

Interrogación Retórica

Es la pregunta que se emplea para afi rmar con intensidad unarespuesta que se contien e en la misma p regunta. Tambiénprovoca en el lector una reflexión.

Ironía Burla disimulada que critica una acción, una actitud o a una persona dando a entender lo contrario de lo que se dice.

Primera persona del singular

Es utilizada para destacar el punto de vista del articulista.

E SQ UE MA DE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN

Título

Propósito

Tema

Subtema

Postura

Datos

Argumentos

Referencia Bibliográfica

ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN

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123 124

121

a) Introducción: párrafo en el que se presentael tema y la postura que argumentará.

a) .

b) Desarrollo: se argumentan las ideas através de citas, experiencia personalejemplos y datos.

a) Cierre: se pueden recapitular las ideasy argumentos más importantessintetizándolos para invitara la reflexión