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CORNELIA OLIVARES

ESCUELA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2015

Índice

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Escuela Cornelia Olivares - Independencia

IntroducciónLa escuela Cornelia Olivares como institución formadora pretende influir positivamente a través del ejercicio de la educación sistemática y la formación valórica en el crecimiento y desarrollo de nuestros alumnos y alumnas para que estos juntos con la posibilidad de incorporarse a un sistema de formación continua les permita el desarrollo de habilidades fundamentales que se inicia a los 5 años y culmina en el 8º año cuando nuestros niños(as) terminan este ciclo de estudio básico para integrarse a la enseñanza media.

Pensamos que el niño y niña desarrolla desde la gestación un aprendizaje que como parte de su evolución le permitirá acceder a niveles de desarrollo superior no solamente en una maduración orgánica, sino, a través de los componentes intelectuales que socialmente lo preparan para incorporar cultura, habilidades y conocimiento. Es así, como en esta cultura de la niñez pensamos que al niño y niña no se debe considerar como solamente un sujeto de derechos, sino también, como un sujeto social. Por lo tanto, la escuela debe brindar espacios especialmente fecundos, para que niños y niñas adquieran protagonismo acorde a su dignidad, como también recibir aportes de refuerzos de valores éticos y morales para un desarrollo integral como individuo partícipe de una sociedad positiva e integrante de una familia que debe desempeñar su rol fundamental en cuanto a ser el sustento de nuestra comunidad y complemento de una educación progresista que debe asumir los desafíos actuales y futuros de nuestro país.

De acuerdo a la definición precedente, la Escuela Cornelia Olivares ha elaborado y puesto los énfasis en sus procesos y en aquellos aspectos que den respuesta a nuestra VISION y MISION.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Escuela Cornelia olivares - Independencia

Antecedentes Históricos

• Fue creada el 29 de febrero de 1928 durante el Gobierno de Don Carlos Ibáñez del Campo, con el nombre de “Escuela Completa de Niñas Nº 24”.

• • En su inicio, el edificio era una casona de adobe con su acceso principal por Avenida Independencia Nº 656

• • En 1977 cambia su nombre a “Escuela Superior de Niñas Nº 24” y con la instauración de la Carrera Docente fue clasificada como “Escuela D - 18 Cornelia Olivares” nombre que ha llevado con mucho orgullo por ser esta heroica chillaneja un ejemplo de espíritu libertario.

• • En 1818 el Gobierno de Bernardo O’Higgins recompensó su patriotismo declarándola ciudadana benemérita del estado.

• • En 1986 los Establecimientos Educacionales de la comuna de Santiago pasaron a depender de la I. Municipalidad de Santiago hasta 1992, quedando a partir de ese año bajo la jurisdicción de la recién creada I. Municipalidad de Independencia.

• • El 05 de Marzo de 1998 la Escuela Cornelia Olivares comienza a funcionar con Jornada Escolar Completa.

• • La actual escuela Cornelia Olivares E – 18, cuenta con una matricula aproximadamente de 338 alumnos distribuidos en cursos de Kinder a Octavo Año Básico y con una planta de 23 funcionarios entre docentes y asistentes de la educación y profesional del S.A.D

• • Cuenta con aproximadamente el 45 % de matrícula de alumnos extranjeros principalmente Peruanos.

• El año 2008 nuestro establecimiento comenzó a desarrollar un PME con recursos aportados por la Subvención Escolar Preferencial con metas anuales y a cuatro años.


VISION

La escuela desde sus inicios ha estado afectada por profundos cambios sociales producidos en su entorno. Hoy en el sector en que se ubica, existe un importante grupo de familias extranjeras con importantes grados de de privación que tratan de crecer junto al desarrollo de nuestro país. Por lo mismo, tratamos de ser una respuesta a sus necesidades suscribiendo la siguiente visión :

Ser una escuela inclusiva que logre atender a la diversidad

.

MisiónPensamos que nuestra escuela debe constituirse en un agente de cambio en términos del desarrollo de destrezas cognitivas que permitan el crecimiento permanente de la persona humana, por lo que asumimos que nuestra misión debe buscar:

Educar a cada niño y niña para

fortalecer su formación académica

y valórica


Contexto

Nuestra escuela esta emplazada en el barrio cívico de independencia y a pasos del edificio consistorial, es de construcción ligera de metal madera antigua y con falencias en cuanto a su funcionalidad, no obstante una de sus fortalezas es la variedad de innovaciones que van desde sala de recursos didáctico, laboratorios de ciencia de computación y otros recursos del aprendizaje asumidos desde el MINEDUC, como lo son Proyectos de Mejoramiento Educativo, así mismo la calidez con que son acogidos nuestros alumnos en términos del acercamiento a los temas transversales de la formación personal, que se refuerza con el trabajo de la JEC, y las actividades deportivas.

Otro aspecto relevante es el relativo al régimen semestral de estudio lo que nos permite desarrollar monitoreo con más profundidad los avances en los aprendizajes esperados. En este sentido la escuela es reconocida como establecimiento promotor de salud, donde además gran número de nuestros niños y niñas son hijos de pertenecen a familias vulnerables que requieren apoyo de redes que donde estos temas se complementan con charlas sobre sexualidad, drogas, crecimiento personal y otras que buscan el desarrollo integral de los alumnos(as). Nuestra matrícula ha evolucionado a un creciente componente de niños(as) extranjeros, en este caso alumnos Peruanos, así también nuestro establecimiento vive una constante innovación curricular junto a innovaciones en cuanto a las estrategias metodológicas aplicadas en las clases y actividades extra programáticas.

Identidad Institucional

La escuela se caracteriza por entregar una educación intercultural, respetando

la diversidad de cultura, idiosincrasia y valores para mejorar los resultadosacadémicos.

Esta identidad es a partir de que nuestros alumnos comparten costumbres,

tradiciones e historias de diferentes países, es decir, somos una:

“ESCUELA DE TODOS Y PARA TODOS”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL- Escuela Cornelia Olivares- Independencia

Ideario: Nuestros valores

Los valores que nuestro establecimiento promoverá como parte de lagestión institucional y del desarrollo integral de los miembros de nuestracomunidad escolar son:

* El trabajo en equipo es un valor que sustenta a la institución promoviendola colaboración entre sus miembros conjugando voluntades para el logro dela misión en un marco del respeto al derecho y tolerancia de opiniones.

* Así mismo se promueve el respeto, solidaridad, responsabilidad, inclusión, diversidad, y tolerancia que deben traducirse en conductas manifiestas en el ejercicio cotidiano por parte de los miembros de esta comunidad escolar.


Políticas

Trabajo en equipo: Este componente de la gestión es fundamental para el desarrollo del PEI de la escuela. En su implementación promueve la integración en todo los niveles del trabajo curricular logrando la necesaria sistematización y secuencia del trabajo académico, así mismo es una condición de la acción cotidiana que integra al componente profesional para el desarrollo de sus labores. Por lo anterior este valor constituirá una política permanente del establecimiento que busca la colaboración y apoyo entre los miembros de nuestra comunidad.

La inclusión y diversidad son conceptos que nos llaman a atender a una comunidad heterogénea en sus orígenes con particularidades que requieren atención especial de parte de nuestros profesionales, constituyendo esto los pilares de la acción inicial y permanente de la escuela Cornelia Olivares dando consistencia a nuestra visión de institución escolar que esta impregnada de una realidad que se vive cotidianamente en nuestras aulas y en el componente de nuestra matrícula. En síntesis estos valores constituyen en consecuencia una política de acción permanente para la escuela y que no puede ser ignorada.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL-Escuela Cornelia Olivares-Independencia

POLITICAS

Respeto y Tolerancia: Definimos estos conceptos como la consideración quedebe tenerse frente al otro así como el reconocimiento a manifestar posicionesdistintas. Por lo mismo, nuestra escuela define estos valores como conceptosde una política de acción permanente y que deben ser promovidos por todos losmiembros de la comunidad escolar. El respeto y tolerancia como valoresuniversales son transversales, deben estar presente en todas nuestras accionesy relaciones, sean estas escolares, profesionales o de convivencia y relación connuestras familias escolares, por lo tanto, su desarrollo constituyen una políticaque promueve el logro de una sana convivencia y constituye nuestra visión depersona en los aspectos mas fundamentales.

Solidaridad: La entendemos en un marco de ayuda mutua, de fraternidad y dedesprendimiento por lo que la escuela Cornelia Olivares promueve el desarrollode este concepto como una política siendo la antítesis del individualismo y lafalta de desprendimiento no solo en lo material, sino que en la relación deentendimiento y comprensión de las necesidades de la persona en por lo menosmaterial y espiritual, conceptos que se viven en la realidad cotidiana denuestra escuela debido a los grados de vulnerabilidad que afectan a algunas denuestras familias así como la de privación socio cultural que viven.

Políticas - Síntesis

La Escuela Cornelia Olivares debe constituirse en un agente de cambios para lapoblación que atiende, por este motivo sus políticas deben superar el ámbitoescolar y trascender al familiar. La implementación de políticas en consecuenciason una preocupación educativa. Los padres son los primeros educadores de sushijos y deben sumar esfuerzos con profesores y autoridades de la escuela paralograr este objetivo, por lo tanto, deberán mostrar una actitud de colaboraciónpara atender las orientaciones que reciban en la búsqueda de mejorescondiciones de estudio como de mejores resultados de los alumnos(as) ehijos(as) tanto en el plano académico como en lo valórico alcanzando unamayor realización como persona. (PARA DONDE VAMOS)

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Capacidades y recursos

En nuestro establecimiento se presentan diversas oportunidades y características que favorecen el desarrollo de nuestro PEI, estas son condiciones que se han logrado desarrollar con el trabajo de diversos profesionales de aula y de integración.

• Profesores con experiencia en atender a población vulnerable y de origen multicultural. • Profesionales disponibles y receptivos en cuanto a posibilidades de perfeccionamiento.• Atención personalizada para alumnos con NEE en diferentes niveles.• Redes de apoyo internas y externas, como profesionales de la sicología, sicopedagogos,

fonoaudiólogos, asistente social y otros adicionales del área de la salud y asistencialidad.• Equipo directivo competente en el desarrollo y participación de proyectos de apoyo a la

comunidad escolar tanto del MINEDUC como de otras instituciones.• Manifiesto sentido de pertenencia de los actores para desarrollar un proyecto educativo

inclusivo y de atención a la diversidad de acuerdo a capacidades• Profesionales y miembros de la comunidad escolar con expectativas de superación en cuanto

al aprendizaje y formación personal de niños(as).• Instalación de infraestructura técnica de apoyo como: laboratorios de computación, de

ciencias y CRA. • Factibilidad de acceder a recursos provenientes de la Subvención Escolar Preferencial para

el desarrollo de iniciativas de superación de aprendizajes.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Escuela Cornelia Olivares-Independencia

Lineamientos Estratégicos

Procesos Institucionales Estratégicos

Los lineamientos estratégicos de nuestra institución están basados y definidos a partir de diferentes procesos que se verifican en la escuela y son los que sustentan el desarrollo del PEI siendo parte de la gestión estratégica permanente que busca consolidar nuestra misión. Entre estos se encuentran:

• Proceso asociado al liderazgo

Este debe desarrollarse en los niveles directivos y docentes. Cada uno de estos estamentos debe liderar la gestión a su cargo para lograr el ascendente necesario y lograr alinear voluntades en término de alcanzar avances progresivos en los aprendizajes de niños y niñas, así como de anticiparse de forma proactiva en su formación valórica. Este es una condición permanente que debe desarrollar el personal para lograr los objetivos institucionales


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Escuela Cornelia Olivares- Independencia


Procesos asociados a la convivencia

La escuela considera que este proceso es un continuo y por lo tanto, en todas las actividades que se realizan se incorporan indicadores referidos al cumplimiento de esta impronta que esta presente en la vida cotidiana de nuestra escuela. De la misma forma se establecen diferentes registros que evalúan el desarrollo de esta actitud por parte de alumnos siendo uno de ellos la hoja de vida del niño(a) y registro de entrevistas con apoderados.

La convivencia no solo esta referida a los alumnos(as), sino también esta dada en relación a la convivencia de todos los miembros de la comunidad escolar y para lo cual se considera además que “el trabajo en equipo” es primordial para el logro del éxito en cualquier instancia respetando para aquello las diferencias individuales y diversidad de opiniones.


Procesos de evaluación de desempeño

La escuela Cornelia Olivares como institución es participe de los procesos de evaluación docente formales. No obstante lo anterior, se hace necesario considerar los desempeños individuales evaluar al menos el cumplimiento de metas asociadas al PEI y el desempeño en esta gestión que es permanente, en todos los niveles e indicadores que fijan nuestros planes de mejora y de desarrollo. Para esto se realiza seguimiento y monitoreo a la acción de “todo” el personal, en el cumplimiento de sus funciones y tareas con el fin de corregir distorsiones y lograr el cumplimiento de nuestro PEI.



Proceso de gestión curricular

• Este esta definido en la actualización permanente de las asignaturas que el profesor atiende en cada sector de aprendizaje y tiene que ver cómo la escuela direcciona en todo momento a los profesionales docentes en su quehacer pedagógico para caminar a la excelencia en el logro de aprendizajes significativos. Lo definimos también a partir de la forma como la escuela implementa el marco curricular y genera los controles necesarios para que niños y niñas reciban un trato adecuado y de acuerdo a su condición de necesidad no solo educativa y de valores, sino, a su situación de vulnerabilidad.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – Escuela Cornelia Olivares-Independencia


Procesos Evaluativos

• Los procesos evaluativos en nuestra escuela son claves en términos que monitorean los avances en la gestión interna en diferentes áreas del quehacer y se constituyen en una práctica permanente de verificación de logros no solo académicos, sino de control de gestión administrativa y de cumplimiento de compromisos individuales que nos ayudan a visualizar que tan asertivos somos en el cumplimiento de la MISION y VISION, para así establecer y controlar una mejora continua como institución formadora.

• La estrategia definida afecta a todo el funcionamiento de la institución y por lo tanto, debe ser parte de toda iniciativa que se instale en la escuela Cornelia Olivares en términos de verificar logros comprometidos en ella.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Escuela General Manuel Baquedano - Antofagasta


Proceso de desarrollo de Planes de Mejora y Redes.

• La escuela Cornelia Olivares para el cumplimiento de su misión debe suscribir el desarrollo de diferentes planes para complementar el ejercicio docente, en este sentido se incorpora a la ley SEP, por lo tanto, está en un continuo desarrollo de acciones de mejora interno que significan el compromiso adicional de todo el personal para la ejecución de este programa de mejoramiento. Lo anterior se traduce en que el personal que ingrese a cumplir funciones en esta institución debe asumir compromisos de cumplimiento de metas que se incorporan a su quehacer profesional, responsabilizándose por el logro de ellas. Importante es destacar, que la escuela usualmente incorpora desarrollo de planes de mejora no solo en el ámbito pedagógico, sino también en el marco del desarrollo integral de los niños y niñas, que favorecen el crecimiento personal. Estas redes son de salud formal e informal, proyectos FOSIS, GALYLEO, intervención de organismos colaboradores de la función educacional como lo son Universidades asociadas a sus prácticas profesionales con una mirada distinta del hacer pedagógico.

• Cada intervención mencionada significa la incorporación de un plan que debe ser evaluado y considerado como un “proceso complementario de formación” que, por lo tanto, involucra el compromiso de diversos actores de la comunidad escolar como directivos, docentes y asistentes de la educación.


Lineamientos estratégicos

Como parte de la acciones estratégicas, nuestra escuela ha definido diversosinstrumentos rectores de la gestión interna que ayudan a ordenar y direccionarlos componentes de los diferentes procesos que se verifican internamente ycomo son;

- MANUAL DE EVALUACION

- MANUAL DE CONVIVENCIA

- MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

- PROTOCOLOS DE SEGURIDAD


Impactos esperados Se espera que con la implementación de estrategias se generen impacto en diferentes dimensiones de lagestión escolar para lograr consolidar nuestro PEI y lograr consolidar la misión institucional.

Desde ya, lograr que los alumnos que sean atendidos en la escuela, reciban todas las atencionesdispuestas en el proyecto de integración escolar que reafirman el concepto de inclusión y atención a ladiversidad

En los aspectos del desarrollo del currículum, se espera lograr que este sea permanentemente evaluadopara verificar el impacto que se verifica en los aprendizajes de los alumnos(as).

Lograr a través de la sana convivencia entre los miembros de la comunidad, la aceptación de ladiversidad en un marco de respeto especialmente en el compartir diario que ocurre en las actividades dela escuela.

Junto con la participación en planes de mejora, se espera brindar mas y mejores oportunidades decrecimiento integral a nuestros alumnos.

Se espera que a través de la promoción del desarrollo de la capacidad de liderazgo en todos losestamentos, la institución logre una implementación mas expedita del PEI y con ello facilite todas lasiniciativas en cuanto a su ejecución y efectividad.


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