presentación de powerpoint · 2014. 8. 28. · ingenieria de sistemas y computacion estructura...

Universidad de Caldas

Facultad de Ingenierías

Programa de Ingeniería de Sistemas y

Computación

1

Denominación

3

Denominación Identificación del Programa de Ingeniería de sistemas y Computación.

4

Institución: Universidad de Caldas

Programa: Ingeniería de Sistemas y Computación

Título otorgado: Ingeniero de Sistemas y Computación

Código SNIES

Modalidad: Presencial Diurna

Registro calificado: Resolución Nº 12327 de diciembre

29/2011. Duración: 7 años

Área del

conocimiento: Ingeniería

Duración del

programa: Diez (10) períodos

Periodicidad de la

admisión: semestral

Número de créditos

académicos: 175

Denominación

2002

INICIO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE

SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

ACREDITACION

2011

ACTUAL REGISTRO

CALIFICADO RES. 12327

Fuente: Ministerio de Educación y CNA

5

DENOMINACIÓN

6

Ingeniería de Sistemas y

Computación IEEE-ACM

MEN Res. 2773,

2003

Sistemas

Computación

Universidad de Caldas

Fuente: IEEE- (Institute of Electrical and Electronics Engineers, Computer

Society& Communications Society)

ACM(Association for computing machinery)

Denominación

La concepción

de la Ingeniería

de Sistemas

define su objeto

según un

enfoque

sistémico.

Por otro lado, las

ciencias de la

computación

definen su objeto

con base en los

desarrollos en los

computadores

7

DEFINICION

Proceso evolutivo que va desde la

identificación de la necesidad del

usuario hasta la entrega de un

sistema artificial

Mediante un proceso jerárquico

e iterativo de definición de

requisitos

Análisis y asignación funcional,

síntesis,optimización, diseño, prueba

y evaluación

Aspectos humanos y organizacionales y la

tecnología con la planeación, el análisis, el

modelamiento, la captura, la transmisión,

la presentación y la seguridad de la

información,

Oportuna y eficaz integración de las

actividades y medios apropiados

Denominación

MISIÓN

8

Fuente:PEP

Justificación

9

Justificación

En la sociedad de la información y el

conocimiento, cada vez más las organizaciones y

empresas requieren el aprovechamiento de las

tecnologías de información y relacionadas -(TI) para el

logro de sus objetivos

Demanda estudiantil

Posicionamiento e impacto del programa

en el medio

La continuidad del programa se sustenta en:

10

Justificación

Contexto Internacional

11

• Se necesitan profesionales idóneos que las asesoren e integren equipos de trabajo multidisciplinario que apropien y desarrollen soluciones óptimas que agreguen valor y estratégicamente alineadas con las organizaciones para construir una sociedad con mejores niveles de vida a nivel regional, nacional e internacional.

• Se está en concordancia con los planteamientos de IEEE/ACM, en que la Ingeniería de Sistemas y Computación es la disciplina que integra la ciencia y la tecnología para el diseño, construcción, implementación, mantenimiento y gestión de sistemas de computación modernos basados en componentes de software, hardware y equipos controlados por computador.

IEEE/ACM

Justificación Contexto Nacional

12

La actual sociedad colombiana, escasa de talentos en el área de los sistemas, la electrónica y las

telecomunicaciones , fuerza motora del desarrollo de empresas y por ende del país, requiere de capacidad intelectual y pensamiento creativo

Se evidencia la necesidad de cubrir aspectos que van desde la programación y la arquitectura informática hasta la inteligencia

artificial y la robótica; así, la aplicación de técnicas de programación emergentes, la I+D en diseño de nuevos

algoritmos como apropiación y adaptación de enfoques y metodologías, son áreas en las que se demandan actualmente el incremento de una fuerza competente para suplir necesidades

orientadas fundamentalmente al diseño y desarrollo de soluciones específicas e integrales.

Justificación Situación laboral

*Investigación, Desarrollo e Innovación

13

Contenidos

Curriculares

14

Contenidos Curriculares

LEY 30 DE 1992

LEY 115 DE 1994

LEY 11 DE 2008

DECRETO 1295 DE 2010

DECRETO 2376 DE 2010

DECRETO 792 DEL MEN

PEI 1996- 2010

PLAN DE DESARROLLO

( 2009-2018)

Acuerdo 029 de 2008 (política

curricular )

EDUCACIÓN

PROFESIÓN INSTITUCIÓN

15


Lineamientos para la formación de Ingenieros de Sistemas y Computación

Otros

ACIS CONFEDI

ACOFI IEEE ACM

16

Contenidos curriculares Fundamentación teórica práctica y metodológica del Programa

Constituye Lineamientos

básicos Incorporados

Teoría

Práctica

Estructuran el perfil profesional y coherencia transcurricular

17

Contenidos curriculares

Currículo holístico

Currículo interdisciplinar

Currículo abierto

Currículo ecléctico

Obedece a necesidades de la era

sociedad de la información y el

conocimiento y jalona su desarrollo.

De construcción social porque en el

confluyen contribuciones

tomadas de actores locales, nacionales e

internacionales

Intencional porque el enfoque de formación es de carácter integral y consulta tendencias

nacionales e internacionales

orientada a aprovechar las

oportunidades que ofrecen las TI en las

organizaciones

el diseño de sistemas

eficientes para aplicarlos en la

solución de problemas

empresariales y tecnológicos

18

Competencias Fundamentales

Competencias comunicativas

Competencias Interpersonales, sociales y de autorreconocimiento

Competencias Básicas

Competencias de trabajo en equipo

Competencias Administrativas y de Gestión

Competencias en TI

Resolución de Problemas

Competencias Investigativas

Competencias

19


Contenidos Curriculares Plan de estudios 422

20

INGENIERIA DE SISTEMAS Y COMPUTACION

ESTRUCTURA CURRICULAR - Acuerdo 29/2008

Com

ponente

de form

ació

n

Áre

a o

núcle

o t

em

ático

Nom

bre

de la a

ctivid

ad a

cadém

ica

Códig

o d

e la a

ctivid

ad a

cadém

ica

Cré

ditos

Tip

o d

e a

ctivid

ad a

cadém

ica

Habilitable

Núm

ero

de h

ora

s p

resencia

les t

eóricas d

el estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s p

resencia

les p

rácticas d

el estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s n

o p

resencia

les d

el estu

dia

nte

Porc

enta

je d

e a

ctivid

ades p

rácticas

Rela

ció

n p

resencia

lidad /

no p

resencia

lidad

Abie

rta

Requis

itos

Ele

ctiva

Formación General

Formación Política Constitución Política G6K0801 2 T S 32 0 64 0,0% 1:2 S - N

Formación General Lógica Matemática G7E0015 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 S - N

Opcionales - Formación General 6

Total Créditos Componente de Formación General 11

21


Com

ponente

de form

ació

n

Áre

a o

núcle

o t

em

ático

Nom

bre

de la a

ctivid

ad

académ

ica

Códig

o d

e la a

ctivid

ad

académ

ica

Cré

ditos

Tip

o d

e a

ctivid

ad a

cadém

ica

Habilitable

Núm

ero

de h

ora

s

pre

sencia

les t

eóricas d

el

estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s

pre

sencia

les p

rácticas d

el

estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s n

o

pre

sencia

les d

el estu

dia

nte

Porc

enta

je d

e a

ctivid

ades

prá

cticas

Rela

ció

n p

resencia

lidad /

no

pre

sencia

lidad

Abie

rta

Requis

itos

Ele

ctiva

Formación en Ciencias

Matemáticas

Algebra Lineal G7E0022 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Matemáticas Fundamentales N

Cálculo I G7E0018 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Matemáticas Fundamentales N

Cálculo II G7E0019 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Cálculo I N

Cálculo III G7E0020 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Cálculo I N

Matemáticas Discretas G7E0032 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Lógica Matemática N

Matemáticas Especiales G7E0021 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Cálculo III

Probabilidad N

Matemáticas Fundamentales G7E0017 4 TP S 64 32 96 33.3% 1:1 N - N

Probabilidad G7E0038 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Cálculo II N

Física

Física I G7F0043 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Matemáticas Fundamentales N

Física II G7F0045 2 TP S 32 16 48 33.3% 1:1 N Fisica I N

Física III G7F0047 2 TP S 32 16 48 33.3% 1:1 N Fisica I N

Laboratorio de Física I G7F0044 1 TP N 8 32 8 80% 1:0,2 N Matemáticas Fundamentales N

Laboratorio de Física II G7F0046 1 TP N 8 32 8 80% 1:0,2 N Física I

Laboratorio de Física I N

Biología Biología para Ingenieros G7H0127 3 TP S 24 24 96 50% 1:2 S - N

Total Créditos Componente de Formación en Ciencias 37

22


Com

ponente

de form

ació

n

Áre

a o

núcle

o t

em

ático

Nom

bre

de la a

ctivid

ad

académ

ica

Códig

o d

e la a

ctivid

ad

académ

ica

Cré

ditos

Tip

o d

e a

ctivid

ad a

cadém

ica

Habilitable

Núm

ero

de h

ora

s p

resencia

les

teóricas d

el estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s p

resencia

les

prá

cticas d

el estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s n

o

pre

sencia

les d

el estu

dia

nte

Porc

enta

je d

e a

ctivid

ades

prá

cticas

Rela

ció

n p

resencia

lidad /

no

pre

sencia

lidad

Abie

rta

Requis

itos

Ele

ctiva

Formación Profesional

Programación

Programación I G8F0052 3 TP N 48 24 72 #### 1:1 S - N

Programación II G8F0048 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación I

Matemáticas Fundamentales N

Programación III G8F0053 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación II, Diseño Gráfico de Interfaces N

Programación Concurrente y Distribuida

G8F0058 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación III

Sistemas Operativos, Redes I N

Informática Teórica

Análisis y Diseño de Algoritmos G8F0059 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Matemáticas Especiales Estructura de Lenguajes

N

Autómatas y Lenguajes Formales G8F0056 2 TP N 28 20 48 #### 1:1 N Estructura de Datos N

Estructura de Lenguajes G8F0063 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Autómatas y Lenguajes Formales N

Sistemas Inteligentes I G8F0064 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Análisis y Diseño de Algoritmos

Programación Concurrente N

Sistemas Inteligentes II G8F0065 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Sistemas Inteligentes I, Biología para Ingeniería N

Teoría General de Sistemas G8F0045 2 TP S 22 10 64 #### 1:2 S - N

Ingeniería

Automatización y Control de Procesos G8F0006 3 TP N 32 32 64 #### 1:1 N Microprocesadores N

Inglés para Ingeniería G5F0292 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 N Competencia suficiencia en 2da lengua N

Introducción a la Ingeniería de Sistemas y Computación

G8F0047 2 T S 32 0 64 0,0% 1:2 S - N

Investigación para Ingeniería G8F0034 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 S Ingeniería de Software I Inglés para Ingeniería

N

Sistemas Operativos G8F0050 3 TP N 40 32 72 #### 1:1 N Circuitos Digitales Programación II

N

Redes y Comunicaciones

Comunicaciones de datos G8F0077 2 TP N 28 20 48 #### 1:1 N Matemáticas especiales

Física II N

Redes de computadores I G8F0078 2 TP N 32 32 32 #### 1:0,5 N Programación II

Circuitos Digitales N

Redes de computadores II G8F0079 3 TP N 32 48 64 #### 1:0,8 N Redes de computadores I N

Redes de computadores III G8F0080 2 TP N 32 32 32 #### 1:0,5 N Redes de computadores II Comunicaciones de datos

N

Ingeniería del Software

Ingeniería del Software I G8F0066 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Programación III Bases de Datos I

N

Ingeniería del Software II G8F0067 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Ingeniería de Software I N

Ingeniería del Software III G8F0068 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Ingeniería de Software II, Bases de datos II N

23


Organización y Arquitectura de Computadores

Arquitectura de Computadores G8F0051 3 TP N 48 16 80 #### 1:1,25 N Circuitos Digitales N

Circuitos Digitales G8F0055 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Física II

Matematicas discretas N

Microprocesadores G8F0060 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Arquitectura de Computadores N

Integración de Sistemas

Diseño de interfaces de usuario G8F0046 2 TP N 28 20 48 #### 1:1 N Programación II N

Proyecto integrador G8F0181 4 TP N 32 96 64 #### 1:0,5 N Ingeniería de Software III

Investigación para Ingeniería , Gestión de Proyectos N

Seguridad Informática G8F0070 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Sistemas Operativos, Programación concurrente N

Auditoría Informática G8F0071 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Administración de Sistemas N

Práctica G8F0182 5 TP N 0 192 48 #### 1:0,25 N Proyecto Integrador, Administración de sistemas N

Administración de Información

Bases de Datos I G8F0057 3 TP N 42 30 72 #### 1:1 N Estructura de Datos N

Bases de Datos II G8F0062 3 TP N 30 42 72 #### 1:1 N Bases de Datos I N

Estructuras de Datos G8F0054 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación II

Matemáticas Discretas N

Administración de Sistemas G8F0072 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Ingeniería de Software II

Investigación de Operaciones N

Gestión de Proyectos G8F0179 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 N Administración de Sistemas N

Gestión Tecnológica G8F0074 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 N Administración de Sistemas N

Gestión del Conocimiento Ingeniería del Conocimiento G8F0075 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Sistemas Inteligentes I N

Administración

Habilidades Gerenciales G6E0089 3 T S 48 0 96 0,0% 1:2 N Investigación de Mercados N

Ingeniería Económica y Financiera

G6E0088 2 TP S 32 16 48 #### 1:1 S Matemáticas Fundamentales N

Investigación de Mercados G6E0096 2 TP S 32 16 48 #### 1:1 N Ingeniería Económica y Financiera N

Investigación de Operaciones G8E0156 2 TP S 32 16 48 #### 1:1 N Algebra Lineal Probabilidad

N


Com

ponente

de form

ació

n

Áre

a o

núcle

o t

em

ático

Nom

bre

de la a

ctivid

ad

académ

ica

Códig

o d

e la a

ctivid

ad

académ

ica

Cré

ditos

Tip

o d

e a

ctivid

ad a

cadém

ica

Habilitable

Núm

ero

de h

ora

s p

resencia

les

teóricas d

el estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s p

resencia

les

prá

cticas d

el estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s n

o

pre

sencia

les d

el estu

dia

nte

Porc

enta

je d

e a

ctivid

ades

prá

cticas

Rela

ció

n p

resencia

lidad /

no

pre

sencia

lidad

Abie

rta

Requis

itos

Ele

ctiva

24


Electivas - Formación Profesional

Integración de Sistemas Rotaciones en Sistemas y

Computación G8F0162 2 TP N 8 40 48 #### 1:1 N Ingeniería de Software I S

Programación Tendencias en Desarrollo de

Software 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Programación Concurrente y Distribuída S

Integración de Sistemas Seminario de Actualización Curricular en Ingeniería de Sistemas y Computación

2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Ingeniería del Software III S

Gestión del Conocimiento Implantación y Aplicación de la

Gestión del Conocimiento ´G8F0146 3 TP N 24 24 96 #### 1:2 N Ingeniería del Software II

Programación para Dispositivos

Móviles G8F0172 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación III

Ingeniería Taller de Sistemas Operativos 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Sistemas Operativos S

Electivas - Formación Profesional 6

Total Créditos Componente de Formación Profesional 115

Electivas - Profundización

Administración de Información

Bodegas y Mineria de datos 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Bases de Datos II

Sistemas Inteligentes II S

Administración de Sistemas Emprendimiento y Creacion de Empresas de Base Tecnologica

3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Ingeneiría Económica y Financiera S

Administración de Sistemas Gerencia de Sistemas 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Administración de Sistemas S

Gestión del Conocimiento Gobierno TI 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Auditoría Informática S

Informática Teórica Procesamiento Digital de

Imágenes 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N

Matemáticas Especiales Análisis y Diseño de Algoritmos

S

Programación Simulación Computacional 3 TP N 40 32 72 #### 1:1 N Investigación de Operaciones

Matemáticas Especiales Programación III

S

Ingeniería de Software Interacción Hombre-Máquina 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Ingeniería de Software II S

Informática Teórica Visión Artificial en tiempo Real G8F0173 3 TP N 24 24 96 #### 1:2 Matemáticas Especiales

Programación III S

Integración de Sistemas Teleprocesos 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 N Automatización y Control de Procesos S

Electivas - Profundización 12

Total Créditos Componente de Profundización 12

Total Créditos Plan de Estudios 175

Com

ponente

de form

ació

n

Áre

a o

núcle

o t

em

ático

Nom

bre

de la a

ctivid

ad

académ

ica

Códig

o d

e la a

ctivid

ad

académ

ica

Cré

ditos

Tip

o d

e a

ctivid

ad a

cadém

ica

Habilitable

Núm

ero

de h

ora

s p

resencia

les

teóricas d

el estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s p

resencia

les

prá

cticas d

el estu

dia

nte

Núm

ero

de h

ora

s n

o

pre

sencia

les d

el estu

dia

nte

Porc

enta

je d

e a

ctivid

ades

prá

cticas

Rela

ció

n p

resencia

lidad /

no

pre

sencia

lidad

Abie

rta

Requis

itos

Ele

ctiva

Evaluación y autorregulación

25

26

20

05

El Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación inicia su proceso de mejoramiento de la calidad con la obtención del Registro Calificado, el cual fue otorgado por 7 años.

Existen tres instancias de evaluación: primera, la autoevaluación integral y permanente del Programa, segunda, la evaluación del rendimiento académico y de los logros de los estudiantes, realizada por los profesores; tercera, la evaluación del desempeño académico e investigativo de los profesores, realizada por pares y por sus estudiantes.

20

08

Procesos de reflexión curricular para todos los programas.

La federación de estudiantes realizó estudio de análisis del pensum 233 que sirvió de insumo para la modificación de éste.

Existencia de políticas institucionales actualizadas de evaluación y autorregulación

20

10

Renovación Registro Calificado

Se emplean encuestas normalizadas a docentes, estudiantes y egresados

Formación de grupos de profesores para revisiones y análisis por áreas de conocimiento.

Retroalimentación de los grupos virtuales de estudiantes y egresados

20

12

Autoevaluación con fines de acreditación.

Comité de autoevaluación y aseguramiento de la calidad del Programa

27

• Autoevaluación institucional y de programa(acompañamiento) Vicerrectoría

Académica

• Evaluación docentes

• Autoevaluación programas Consejo de Facultad

• Autoevaluación del programa

• Evaluación actividades académicas

• Pertinencia de las actividades académicas

Comité de currículo

del programa

• Evaluación docentes

• Evaluación actividad académicas Departamentos

• Evaluación académica estudiantes- campos de práctica- actividades académicas- autoevaluación Docentes

28

SISTEMA DE AUTOEVALUACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD –SIAC (Acuerdo 27 de 2004 CS)

PROPOSITO

Mantener el mejoramiento continuo de los estándares de calidad y fortalecer la

capacidad de autorregulación

PEI

Estatuto general

Estatuto docente

Política curricular

Reglamento estudiantil

Reglamento de prácticas

Labor académica

30

Muy alto

100%

5

Alto

80 a 99%

4 a 4,9

Medio

60 a 79%

3 a 3,9

Bajo

40 a 59%

2 a 2,9

Muy bajo

20 a 39%

1 a 1,9

http://sig.ucaldas.edu.co/acredita/index.php

http://sig.ucaldas.edu.co/acredita/index.php

32

PROCESOS ACADÉMICOS :

ponderación : 20

evaluación factor: 4.1

cumplimiento : ALTO

INT

EG

RA

LID

AD

Se plantea un currículo integrador del conocimiento y propiciador de la formación integral que abarque contenidos, objetivos, formas de enseñanza que potencien aprendizajes y en permanente revisión. Objetivo de la formación no es sólo la profesionalización, es así que el énfasis de la formación integral se dimensiona desde lo técnico y científico así como en humanidades y disciplinas afines que se evidencia dada la trayectoria de la Universidad de Caldas en cuanto a formación humana y social.

20

10

Integralidad: relativa autonomía del programa para la generación de procesos y líneas de investigación que fortalecieran la generación del conocimiento propio de la disciplina y mejoraran la práctica de la profesión.

.

20

12

Integralidad plan de estudios 422 según política curricular , currículo coherente porque hay una integración sinérgica de los componentes de variadas disciplinas y áreas del conocimiento que permite comprender y adaptar las nuevas concepciones para que el profesional se articule con la realidad laboral dentro de la perspectiva regional, nacional e internacional.

Currículo ecléctico en gran parte orientado a competencias, con aprendizaje en contexto, integrado, praxiológico e interdisciplinario.

Actividades académicas opcionales y de formación general

33

Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo 2012

34

6,2%

0,0%

7,7%

24,6%

50,8%

10,8%

0,0% 0,0%

12,5%

25,0%

50,0%

12,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

La articulación entre la docencia, la investigación y la proyección.

Estudiantes

Profesores

Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo -2012

35

0,0% 0,0%

10,8%

29,2%

41,5%

15,4%

0,0% 0,0% 0,0%

11,1%

55,6%

33,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

La articulación entre la teoría y la práctica.

Estudiantes

Profesores


36

3,1% 1,5%

6,2%

27,7%

47,7%

13,8%

0,0% 0,0% 0,0%

22,2%

55,6%

22,2%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

La formación de los estudiantes tanto en lo académico como personal y social

Estudiantes

Profesores

PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES

En coordinación con los Departamentos

fortalecer la integración de la docencia, la

investigación y la proyección

La creación de nuevos semilleros de

investigación como : Videojuegos, bioinformática

Ajuste permanente del plan de estudios según la

Política Curricular vigente y los resultados del

proceso de evaluación curricular

Revisión permanente por el comité curricular

Promover mayor participación entre los

estudiantes en actividades extracurriculares.

Seminarios, cursos, congresos etc

Deserción estudiantil

Fortalecer el programa de tutorías mediante la

adecuada capacitación de los docentes

37

38

FLE

XIB

ILID

AD

Las opciones múltiples y variadas que brinda a sus estudiantes para que alcancen su proyecto de vida académica, lo que hace que el currículo sea abierto y garantice la contextualización permanente

2010

Flexibilidad: existía un plan de estudios, ajustado a créditos y aplica el principio de flexibilidad

Espacios continuos de discusión, comité de currículo

Hay asignaturas electivas y opcionales

2012

Flexibilidad: política curricular (opcionales, electivas profesionales y electivas de profundización, Práctica, Proyecto Integrador ) flexibilidad del 18.8%.

Selección de la ruta académica

ampliación de campos de práctica.

Flexibilidad pedagógica (TICS), diversidad metodológica.

Convenio SUMA

39


0% 0% 0%

22,20%

55,60%

22,20%

3,10% 3,10% 6,20%

26,20%

50,80%

10,80%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

NoSabe/NoExiste Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto

Aplicación de políticas de flexibilidad curricular y pedagógica

Profesores

Estudiantes

40



Consolidar y fortalecer la electividad

tanto en el componente profesional

como en el de profundización

Ofertar nuevas electivas acordes

con las necesidades del medio.

Ajuste permanente del plan de

estudios según la política curricular

vigente.

Retroalimentación profesores,

estudiantes, egresados, medio

Lograr que todos los docentes se

capaciten en estrategias de

flexibilidad pedagógica y continuar

en el fortalecimiento de este

proceso

Diplomado en educación a distancia

y virtual.

Diplomado en docencia

universitaria: Manejo del web 2.0

como mediación pedagógica, uso y

apropiación de las TIC

Facilitar la movilidad estudiantil. Realización de convenios

nacionales e internacionales

41

42

INT

ER

DIS

CIP

LIN

AR

IED

AD

la interacción de diferentes profesiones para la comprensión integral de los fenómenos sociales y naturales

2010

Interdisciplinariedad: Muy limitada al trabajo compartido con otras disciplinas o interacción puntual en práctica, se debe dar más en la investigación y extensión, sin descuidar la producción del conocimiento especifico de la disciplina.

2012

Interdisciplinariedad: La investigación y la participación de los estudiantes en los semilleros está enfocada en los aspectos de la disciplina.

Actividades docentes de extensión e investigación, como: Proyectos de Bioinformática, sociedad del conocimiento seguridad alimentaria etc

El objeto de estudio facilita el contacto con otras disciplinas.

43

Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo -2012

11,1%

0,0% 0,0%

33,3%

44,4%

11,1%

7,7%

0,0%

13,8%

30,8%

33,8%

13,8%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

45,0%

50,0%


Pertinencia de la interdisciplinariedad

Profesores

Estudiantes

44


0,0%

11,1%

0,0%

11,1%

77,8%

0,0%

7,7%

1,5%

10,8%

32,3%

40,0%

7,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%


Eficacia de la interdisciplinariedad

Profesores

Estudiantes

PLAN DE ACCIÓN ACCIONES

Mantener vigentes y actualizados los

convenios existentes.

Atender solicitudes de organismos

gubernamentales, encaminadas al

desarrollo regional

Motivar a los profesores para la

participación interdisciplinar.

Buscar aplicabilidad de

conocimientos según formación en

áreas de interés.

Propiciar la integración entre los

departamentos

Divulgación de proyectos y

convocatorias realizados en la

Universidad

Consolidar las áreas de interés

investigativo del Programa que

además permitan desarrollos

interdisciplinarios

Formación y fortalecimiento de

semilleros.

45

46

Metodología enseñanza aprendizaje : Revisión de procesos metodológicos a través del comité de currículo entre otros que faciliten la comprensión del estudiante.

20

12

Metodología de enseñanza aprendizaje: se promulga que deben adoptarse modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje, que motiven la autonomía intelectual del estudiante y desarrollen sus competencias relacionadas tanto con el pensamiento crítico, discernimiento moral como con su oficio en particular.

Uso de la plataforma MOODLE

Laboratorios y salas de cómputo

47


3,1% 1,5%

6,2%

21,5%

47,7%

20,0%

3,1% 1,5%

7,7%

33,8%

36,9%

16,9%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

No sabe/ Noexiste

Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto

Metodologías de enseñanza aprendizaje en relación a contenidos y capacidad para el logro de los objetivos de las asignaturas según los

estudiantes.

El desarrollo de loscontenidos de lasasignaturas.

Su capacidad para ellogro de los objetivosde las asignaturas


Revisión de métodos de enseñanza

aprendizaje

Concertar con los docentes reuniones

para analizar los métodos de

enseñanza- aprendizaje que permitan

garantizar la calidad y pertinencia de los

contenidos impartidos y por ende el

logro de los objetivos establecidos.

Promover educación en

metodologías enseñanza aprendizaje

del colectivo docente

Trabajo conjunto con Estudios

Educativos sobre metodologías

48

49

20

10

Relaciones Nacionales e Internacionales:

• Limitado aprovechamiento de oportunidades de pasantías e invitaciones

• Importante socializar trabajos a nivel nacional e internacional

20

12

Relaciones Nacionales e internacionales: publicación anual de la revista Vector, indexada en PUBLINDEX, categoría C

50

20

10

Relaciones Nacionales e internacionales aprovechamiento de oportunidades de pasantías e invitaciones

Importante socializar trabajos a nivel nacional e internacional

20

12

Relaciones Nacionales e internacionales:

Convenio Purdue University

Convenio Cornell University

Cenicafe

SUMA, Fundación Luker y BIOS (Centro de Bioinformática y Biologia Computacional)

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Heinsohn Business Technology S.A

51

20

10

Relaciones Nacionales E internacionales:

Limitado aprovechamiento de oportunidades de pasantías e invitaciones

Importante socializar trabajos a nivel nacional e internacional.

El Acuerdo No. 034 de 2010 del Consejo Superior, reglamenta la movilidad académica en la Universidad de Caldas. Establece los requisitos, deberes y derechos de los estudiantes aspirantes a realizar estos procesos.

20

12

Relaciones Nacionales e internacionales:

Se incrementó la participación de docentes en eventos de cooperación académica (Cuadro maestro Convenios)

Pasantías de docentes:

- Universidad de Lomas de Zamora (Buenos Aires)

- Centro Internacional de Física,Bogota.

- Institucional Review Board, Nueva York.

52

• Programa de evaluación internacional: adecuar currículos a estándares internacionales, oferta académica competitiva, evaluación internacional

PEI

DOCUMENTO DE RESIGNIFICACIÓN

CURRICULAR

REGLAMENTO ESTUDIANTIL

PLAN DE DESARROLLO

53

English: English for Ucaldas

Français: Convenio con la Alianza Francesa

Deutsch: Convenio con Instituto Goethe

Português : Prelex

54

INSTITUCIONALES

• Red teatro universitario

• Red de RudeColombia

• (AlmaMater, universidades Españolas e IPECAL).

• Red de programas de Diseño (IAESTE, AIESEC)

• Fondo de Naciones Unidad para la Infancia (Unicef)

• Organización de Naciones Unidas (ONU)

PARTICIPACIÓN DEL PROGRAMA

• Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI)

• COPNIA (Consejo Profesional Nacional de Ingeniería)

• REDIS (Red Colombiana de Programas de Ingeniería de Sistemas y Afines)

• SUMA

• RISC (Red Iberoamericana de Supercomputación)

• Criptored (Red Iberoamericana de Critografía y Seguridad de la Información)

55

Apreciación de profesores y estudiantes sobre la incidencia de las

relaciones de cooperación nacionales e internacionales en el

mejoramiento de la calidad del programa


25,0%

0,0%

12,5%

37,5%

0,0%

12,5%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%


Interacción de profesores con comunidades académicas y su incidencia en la calidad del Programa

Profesores

10,8% 7,7%

12,3%

20,0%

30,8%

18,5%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

Incidencia en la calidad del Programa de la interaccion de los Profesores con comunidades académicas, segun los estudiantes

56


Plan bilingüe profesoral

Conjuntamente con el Departamento de

Lenguas diseñar un plan orientado a la

formación bilingüe profesoral.

Plan bilingüe estudiantil

Establecimiento de un plan paulatino

orientado a la formación bilingüe

estudiantil en acción conjunta con el

Departamento de Lenguas.

Estructura Curricular

57

Estructura curricular y distribución de créditos en los programas de pre-grado de la Universidad de Caldas

58

Componente Carácter Nº De créditos Total créditos por

componente

Formación general Obligatorios 4 créditos 10 créditos

Opcionales 6 créditos

Formación en

ciencias

Obligatorios A juicio del

Programa

A juicio del Programa

Electivas A juicio del

Programa

Formación

específica

Obligatorios A juicio del

Programa

A juicio del Programa

Profundización Electiva A juicio del

Programa

8 a 24 créditos

TOTAL -(máximo) 160-180 créditos

Fuente: Política curricular

Estructura curricular del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación

59

Componente de Formación

Formación General

Formación en Ciencias


Profundización

Núcleo temático

•Formación política•Formación general

•Matemáticas•Física•Biología

•Programación•Informática Teórica•Redes y Comunicaciones•Ingeniería del Software•Organización y arquitectura de computadores•Integración de sistemas•Administración de Información•Gestión del conocimiento•Administración


60

Fuente: Estructura curricular plan 422


61

Matemáticas 68%

Física 24%

Biología 8%

Núcleos temáticos - Formación en Ciencias



62


Organización

de Actividades Académicas

63

Organización de Actividades Académicas Actividades Académicas

Centrada estudiante

•Asesoría y tutorías

•Laboratorios

•Las prácticas formativas

• Inducción en los diferentes escenarios de práctica

64

Centrada docente

Capacitación formal

Participación en diplomados: en educación virtual

Competencias para la Docencia Universitaria.

Participación en seminarios, congresos, jornadas de

actualización.

Vinculación a procesos de investigación

Organización de Actividades Académicas Prácticas Académicas

Propósitos de las

Prácticas

• Orientadas a propiciar el desarrollo de competencias profesionales y laborales necesarias para el desempeño en el medio. Cumplen una triple función:

• Formativa

• Validación y retroalimentación de las propuestas curriculares de los programas y en particular de su modelo formativo.

• Social

• Proyección

65

campos de práctica (convenios)

66

Ariadna S.A

Alcaldía Municipal de Manizales.

Contraloría Municipal

Contraloría Departamental

Pragma

Heinsohn Business Technology

CHEC

BIOS

Sigma Ingeniería

Alsus

Reactiva Soporte y Desarrollo

Centro de Desarrollo Comunitario Versalles

Mobility Solutions

Centro de Innovación de la Universidad de Caldas

Luker

Hospital Infantil

Mangalink

Global Solutions Group

etc

Medios

Educativos

67

Medios Educativos

Recursos bibliográficos

Laboratorio de ciencias básicas y

comunicaciones

Recursos informáticos y

de comunicación

68

69

2010

Recursos bibliográficos:

• Proceso de mejoramiento del sistema de bibliotecas de la Universidad

2012

Recursos bibliográficos

• Política de sistema de biblioteca y centros de documentación (res. 00327 de 2006)

• Procesos automatizados : adquisición de material hasta el préstamo

• Conexión a redes de bibliotecas regionales y nacionales

• Ampliación de horarios de atención (7 a.m a 8 pm y sábados 8 a 1 pm)

• Aumento de volúmenes bibliográficos(crecimiento anual de

88%) volúmenes 1260 textos y bases de datos

• Bases de datos : 9 a 2007 y 17 en el 2011.

• Hay registro de información por programa en cuanto a utilización

Medios Educativos Servicios de biblioteca

Préstamo de material en sala

Préstamo material externo (8 días)

Renovación por OPAC(catálogo de acceso público en línea-web)

Renovación telefónica

Préstamo en bibliotecas Universitarias de la ciudad

Acceso a bases de datos

Capacitación en base de datos

70

Medios Educativos Recursos bibliográficos electrónicos ( catálogo en linea ALEPH 500 con las siguientes bases de datos:

PROQUEST ProQuest es un recurso de colecciones electrónicas que contiene millones de artículos

publicados originalmente en revistas, periódicos y publicaciones periódicas. Puede

buscar estas colecciones por artículos sobre materias de su interés o que le ayuden en

su investigación o trabajo académico.

E –libro E-Libro este sistema pone al servicio de todas las bibliotecas y de usuarios los más

importantes contenidos académicos, textos, apuntes de cátedra, artículos de revistas

científicas, investigaciones, etc. La base de datos combina un software que protege los

derechos de autor con contenidos de alto valor provenientes de más de 150 editoriales

líderes en el mercado.

Engineering village-complex Información referencial de alrededor de 4.500 títulos de revistas y 2.000 memorias de

eventos profesionales en ingeniería.

SCOPUS

71

Medios Educativos Recursos bibliográficos electrónicos

SciVerse Science direct

ScienceDirect Es un servicio electrónico de información en texto completo con el mayor prestigio en

la comunidad científica y universitaria; su mayor contenido se orienta a las áreas de ciencia,

tecnología y medicina. La licencia permite el acceso a las colecciones desde el año 2002 con más

de 350 Revistas y 8 Enciclopedias en el Paquete de sociales y ciencias ambientales; más de 890

Revistas y 24 Enciclopedias en el Paquete de salud y ciencias de la vida; más de 600 Revistas y 21

Enciclopedias en el Paquete de ciencias.

Sci Verse Scopus

Scopus es la mayor base de resúmenes y citas de literatura científica revisada por pares y de

fuentes Web de calidad, que integra herramientas inteligentes para acompañar, analizar y visualizar

los resultados de la búsqueda. Es una gran base de datos multidisciplinar elaborada por Elsevier

para cubrir ambiciosamente todo el campo de la información científica referencial.

Es una novedosa herramienta de navegación que engloba la mayor colección multidisciplinar a

nivel mundial de resúmenes, referencias e índices de literatura científica, técnica y médica. Sus

principales materias son: Agricultura, Biología, Química, Geología, Economía, Negocios, Ingeniería,

Salud, Ciencias de la vida, Matemáticas, Física, Psicología y Ciencias Sociales.

72

Medios Educativos Estadística de consulta profesores y alumnos

73

Año 2012 No. De Estudiantes Cantidad de prestamos

I semestre 107 306

II Semestre 105 296

13,8 % 12,3 %

15,4 %

27,7 %

20 %

10,8 % 11,1 %

0 %

22,2 %

44,4 %

22,2 %

0 % 0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

NoSabe/NoExiste MuyBajo Bajo Medio Alto Muy Alto

Estudiantes Profesores

Apreciaciones de profesores y estudiantes en cuanto al uso de las bases de datos de la

Biblioteca.


Incentivar el uso de las bases de datos

disponibles en la biblioteca Coordinar con el director de biblioteca

cursos de capacitación para profesores

y estudiantes. Programar

semestralmente la capacitación a

estudiantes de primer semestre en el

manejo de las bases de datos

Adecuación bibliográfica Propender de manera continua por el

mejoramiento de los recursos

bibliográficos y en especial las

suscripciones a revistas especializadas

que guarden relación directa con el

objeto de estudio del Programa.

74

Medios Educativos

Laboratorio de Comunicaciones.

Laboratorios de Física

Salas de cómputo.

Centro de Investigación, Innovación, Desarrollo y Transferencia de Tecnología.

75

Medios Educativos

Recursos informáticos y de comunicación

76

20

10

Problemas de conectividad.

20

12

Internet inalámbrico en toda la planta física de la facultad a medida que se va adecuando

Cuenta con trece salas de cómputo dos en biblioteca

Sistemas de Información:

SARA - SINCO - ADMIARCHI - SISTEMA FINANCIERO –

SIG : en lo relacionado con el plan de renovación tecnológica

ORACLE - CAMPUS AGREEMENT DE MICROSOFT

Recursos Informáticos y de Comunicación

• En particular, el Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación hace uso específicamente de las salas de computadores detalladas en la característica 30.d) tabla 4.24, y la Facultad de Ingeniería cuenta, adicionalmente, con los siguientes recursos informáticos educativos:

• Cluster de Computación de Altas Prestaciones Tecnología Blade, 8 Procesadores, 32 Núcleos, 128 GB RAM, miembros Grid Colombia y Centro de Bioinformática y Biología Computacional.

• Software de Simulación: MATLAB Simulink, MATLAB Distributed Computing Server, Parallel MATLAB, Bio-informatics MATLAB, Bio-statistics MATLAB, Toolbox Neuronal Networks, Fuzzy Logic, Java Neuronal Simulator, Octave, Interproscan,

• Software de Desarrollo: Visual Studio, NetBeans, Framework .NET, Eclipse, ambientes Java, .NET, R, Fortran, C, MPI, OpenMP, JADE, entre otros.

• Laboratorio de Comunicaciones. • Centro de Investigación, Innovación, Desarrollo y Transferencia Tecnológica Ci2Dt2. El

centro cuenta con 24. equipos de computo , 2 TV HD con navegación Web cam y conexión Internet, Cable HDMI, Gafas 3D, Controles, Impresora Láser, Impresora láser a color con escaner., teléfono IP.

77

78

Utilización de los recursos informáticos conectados a internet en los procesos

de enseñanza - aprendizaje


0 % 0 %

11,1 %

0 %

33,3 %

55,6 %

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

NoSabe/NoExiste MuyBajo Bajo Medio Alto Muy Alto

Cie

nto

s

Profesores

Apreciación de los profesores sobre la utilización de los recursos informáticos.

Aulas y equipos

Auditorio Segundo piso: 70 estudiantes, video beam, parlantes de sonido,

Auditorio 3er piso.

Capacidad 50 personas

Salones tercer piso Bloque D, pantalla LCD de 50”

79

81

Sala Sistemas Ubicación Nº de equipos funcionales

A Edificio Administrativo 20

B Edificio Administrativo 20

C Edificio Administrativo 20

D Edificio del Parque 2do Piso 10

10

E Edificio del Parque 2do Piso 20

F Edificio del Parque 2do Piso 20

L Edificio del Parque 2do Piso 20

H1 Edificio Orlando Sierra, Bloque C,

3er piso 15

H2 Edificio Orlando Sierra, Bloque C,

3er piso 15

I Edificio Orlando Sierra, Bloque C,

3er piso 30

J Edificio Orlando Sierra, Bloque C,

3er piso 20

K Edificio Orlando Sierra, Bloque C,

3er piso 20

M Edificio Orlando Sierra, Bloque C,

3er piso 20

N Palogrande, Segundo piso 7

O Palogrande, Segundo piso 8

Q Ciencias para la Salud - Segundo

Piso 25

Puestos de trabajo por sala de cómputo


Gestionar la creación de los

laboratorios de Robótica,

videojuegos, Automatización y

Control, Simulación

Creación de las Fichas de los

respectivos laboratorios y solicitud de

recursos.

82

Atención a Usuarios del programa

Optimizar los procesos establecidos

por la facultad de Ingeniería

utilizando los diversos medios de

información (portal de la facultad,

bases de datos etc) con el fin de

mejorar la calidad de los servicios

prestados a la comunidad académica

Egresados e impacto sobre el medio

83

84

EGRESADOS

ponderación : 10%

evaluación factor : 4.1

cumplimiento : ALTO

85

2010

Escasa educación permanente o continuada

Importante trabajar sobre las necesidades de formación que exige el medio

Deficiente participación de los egresados en procesos curriculares y otros de interés para el programa

2012

Creación del programa del egresado: diagnóstico de necesidades de capacitación, estudios de desempeño profesional, encuesta a egresados del programa, apreciación sobre la calidad de los servicios, oportunidades de vinculación laboral; diagnostico de las necesidades de capacitación; modelo de identificación de competencias laborales; encuesta para conocer el tiempo transcurrido entre el grado y vinculación laboral (dos meses)

Investigación de pertinencia del programa con resultados muy positivos

Relaciones permanentes con COPNIA

Egresados Seguimiento a Egresados

86

87

Vicerrectoria Académica y el programa

88

Situación laboral

Egresados Laborando actualmente Egresados Ejerciendo

Sector de la empresa Nivel de la empresa

97%

3%

Sí

No89%

11%

Sí

No

88%

9%

3%

Privado

Público

Mixto

11%

33%

9%

47%

Departamental

Multinacional

Municipal

Nacional

89

Principal Actividad desde la graduación

Trayectoria laboral Meses para encontrar trabajo

relacionado

2%

97%

1% Intermediarios laborales

Directa con la instituciónprestadora de servicio

Independiente

Tipo de Vinculación laboral

Trabajo relacionado con la profesión

Trabajo relacionado con la profesión de Ingenieroacompañado de otras actividades no relacionadas

Trabajo no relacionado con la profesión

Desempleado

80,2%

12,8%

5,8%

1,2%

61%

30%

6%

1% 2% 0 meses - estaba laborando en el áreaal momento del egreso

1 a 11 meses

12 a 23 meses

Continua desempleado

Empleo no relacionado con la profesión

90

Grado de Satisfacción de los egresados con la carrera de ISyC

1,1 2,3

1,1 1,1

3,4 4,6

9,2

3,4

5,7

3,4

32,2

27,6

24,1 24,1

14,9

47,1 48,3

46,0

51,7

49,4

14,9 12,6

25,3

17,2

28,7

% Posicion profesional % Salario % Calidad de vida % Desarrollo % Estabilidad

Muy baja Baja Media Alta Muy alta

Competencias Genéricas-Egresados

91

Competencias Generales

Egresados Desarrolladas

Requeridas

1 Capacidad de comunicación en un

segundo idioma 2,7 3,4

2 Capacidad de comunicarse

oralmente con claridad 3,5 4,3

3 Responsabilidad social y

compromiso ciudadano 3,7 4,1

4 Capacidad de exponer las ideas por

medios escritos 3,7 4,3

5 Capacidad creativa e innovadora 3,7 4,4

6 Capacidad para aprender y

actualizarse permanentemente 3,8 4,5

7

Capacidad para asumir

responsabilidades y tomar

decisiones

3,8 4,6

8 Capacidad de pensamiento crítico 3,9 4,4

9

Capacidad para aceptar las

diferencias y trabajar en contextos

multiculturales

3,9 4,4

10 Capacidad para entender el entorno

en el que ejerce la profesión 3,9 4,5

11 Capacidad de abstracción, análisis

y síntesis 4,0 4,4

12

Habilidades para buscar procesar y

analizar información de diversas

fuentes

4,0 4,5

13 Capacidad para identificar, plantear

y resolver problemas 4,1 4,6

14 Capacidad de trabajo en equipo y

entendimiento interpersonal 4,1 4,6

15 Compromiso ético 4,2 4,6

Promedio 3,8 4,4

Competencias Genéricas -Empleadores

92

Competencias Generales

Empleadores Desarrolladas

Requeridas

1 Capacidad de comunicación en un segundo idioma 2,3 3,9

2 Capacidad para asumir responsabilidades y tomar decisiones 3,4 4,5

3 Capacidad de comunicarse oralmente con claridad 3,5 4,7

4 Capacidad de exponer las ideas por medios escritos 3,5 4,6

5 Capacidad creativa e innovadora 3,7 4,7

6 Capacidad de pensamiento crítico 3,8 4,7

7 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 3,9 4,8

8 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 3,9 4,8

9 Responsabilidad social y compromiso ciudadano 4,0 4,2

10 Capacidad para aceptar las diferencias y trabajar en contextos multiculturales 4,0 4,3

11 Capacidad para entender el entorno en el que ejerce la profesión 4,0 4,5

12 Capacidad para aprender y actualizarse permanentemente 4,2 4,9

13 Habilidades para buscar procesar y analizar información de diversas fuentes 4,3 4,8

14 Capacidad de trabajo en equipo y entendimiento interpersonal 4,3 4,9

15 Compromiso ético 4,7 4,9

Promedio 3,8 4,6

93

EMPLEADORES

MAS DESARROLLADAS – FORTALEZAS

• Generales

• Compromiso ético …

• Responsabilidad social y compromiso ciudadano

MAS REQUERIDA General

•Capacidad de comunicación en un segundo idioma (empleadores)

•Capacidad de Comunicarse oralmente con claridad

EGRESADOS

MENOS DESARROLLADAS – DEBILIDADES General

Capacidad de comunicación en un segundo idioma

MENOS REQUERIDA • Responsabilidad social y compromiso

ciudadano(Empleadores)

• Comunicarse segundo idioma(Egresados)

94

Competencias Específicas

Egresados Desarrolladas Requeridas

1 Capacidad para entender y resolver problemas de su entorno, ofrecer soluciones que involucren la

administración y organización de información, la construcción de máquinas y dispositivos electrónicos,

el codiseño de soluciones, el desarrollo de software o el diseño de nuevos protocolos de comunicación

y sistemas de redes entre otros.

3,5 4,1

2 Capacidad para asesorar, planear, administrar, organizar, controlar y evaluar tanto proyectos

tecnológicos, como áreas de gestión informática y del conocimiento en las empresas.

3,5 4,5

3 Capacidad para establecer relaciones que conduzcan a patrones o comportamientos predecibles a

partir de un conjunto de hechos u observaciones, tanto con métodos de inducción como de deducción y

recursiva, para explotar los recursos disponibles de la mejor forma posible en la búsqueda de

soluciones.

3,5 4,1

4

Capacidad para obtener de una situación problémica los elementos constitutivos y primarios, así como

la capacidad para representarlos esquemáticamente o en modelos matemáticos y computacionales.

3,6 4,0

5 Capacidad competitiva en el área laboral a partir del conocimiento de las herramienta de punta

computacionales y la capacidad de dominarlas y aplicarlas al beneficio social.

3,7 4,3

6 Capacidad para desempeñarse eficazmente en las áreas del conocimiento relacionadas con la

Ingeniería de Sistemas y Computación, mediante el conocimiento, la innovación y la aplicación de las

temáticas profesionales bajo un contexto humano y social.

3,8 4,3

7 Capacidad para participar adecuadamente en equipos de trabajo de desarrollo de software, donde se

deben manejar requerimientos de proyectos, solicitudes de clientes, definición de requisitos,

presentación de productos, entre otros.

3,9 4,6

8 Capacidad para diseñar, programar y mantener la construcción de sistemas informáticos en función de

sus conocimientos en ciencias de la computación, enfoque sistémico y de procesos, modelado de

sistemas y gestión en ingeniería.

3,9 4,4

9 Capacidad para identificar, formular, explorar, comprender, concebir y plantear soluciones de

problemas relacionados con las ciencias de la computación.

4,0 4,3

10 Capacidad para dominar las tecnologías informáticas, computacionales y de comunicaciones y saber

utilizarlas y tenerlas en cuenta para el desarrollo de problemas de toda índole.

4,0 4,5

PROMEDIO 3,7 4,3

95

Competencias Específicas

Empleadores Desarrolladas Requeridas

1 Capacidad para asesorar, planear, administrar, organizar, controlar y evaluar tanto proyectos

tecnológicos, como áreas de gestión informática y del conocimiento en las empresas.

3,0 4.4

2 Capacidad para entender y resolver problemas de su entorno, ofrecer soluciones que involucren la

administración y organización de información, la construcción de máquinas y dispositivos

electrónicos, el codiseño de soluciones, el desarrollo de software o el diseño de nuevos protocolos de

comunicación y sistemas de redes entre otros.

3,5 4,3

3 Capacidad para obtener de una situación problémica los elementos constitutivos y primarios, así

como la capacidad para representarlos esquemáticamente o en modelos matemáticos y

computacionales.

3,6 4,6

4 Capacidad para establecer relaciones que conduzcan a patrones o comportamientos predecibles a

partir de un conjunto de hechos u observaciones, tanto con métodos de inducción como de deducción

y recursiva, para explotar los recursos disponibles de la mejor forma posible en la búsqueda de

soluciones.

3,7 4,6

5 Capacidad para participar adecuadamente en equipos de trabajo de desarrollo de software, donde se

deben manejar requerimientos de proyectos, solicitudes de clientes, definición de requisitos,

presentación de productos, entre otros.

3,9 4,7

6 Capacidad para diseñar, programar y mantener la construcción de sistemas informáticos en función

de sus conocimientos en ciencias de la computación, enfoque sistémico y de procesos, modelado de

sistemas y gestión en ingeniería.

3,9 4,8

7 Capacidad competitiva en el área laboral a partir del conocimiento de las herramienta de punta

computacionales y la capacidad de dominarlas y aplicarlas al beneficio social.

3,9 4.5

8 Capacidad para dominar las tecnologías informáticas, computacionales y de comunicaciones y saber

utilizarlas y tenerlas en cuenta para el desarrollo de problemas de toda índole.

4,0 4,8

9 Capacidad para desempeñarse eficazmente en las áreas del conocimiento relacionadas con la

Ingeniería de Sistemas y Computación, mediante el conocimiento, la innovación y la aplicación de las

temáticas profesionales bajo un contexto humano y social.

4,0 4,7

10 Capacidad para identificar, formular, explorar, comprender, concebir y plantear soluciones de

problemas relacionados con las ciencias de la computación.

4,0 4,7

PROMEDIO 3,7 4,6

96

EMPLEADORES Y EGRESADOS

MAS DESARRROLLADAS – FORTALEZAS

• Capacidad para identificar, formular, explorar, comprender, concebir y plantear soluciones de problemas relacionados con las ciencias de la computación(Empleadores) •Capacidad para dominar las tecnologías informáticas, computacionales y de

comunicaciones y saber utilizarlas y tenerlas en cuenta para el desarrollo de problemas de toda índole.(Egresados)

•Capacidad para desempeñarse eficazmente en las áreas del conocimiento relacionadas con la Ingeniería de Sistemas y Computación, mediante el conocimiento, la innovación y la aplicación de las temáticas profesionales bajo un contexto humano y social

MAS REQUERIDA • Capacidad para diseñar, programar y mantener la construcción de

sistemas informáticos en función de sus conocimientos en ciencias de la computación, enfoque sistémico y de procesos, modelado de sistemas y gestión en ingeniería.(Empleados)

•Capacidad para participar adecuadamente en equipos de trabajo de desarrollo de software, donde se deben manejar requerimientos de proyectos, solicitudes de clientes, definición de requisitos, presentación de productos, entre otros.(Egresados)

•Capacidad para dominar las tecnologías informáticas, computacionales y de comunicaciones y saber utilizarlas y tenerlas en cuenta para el desarrollo de problemas de toda índole(empleadores)

EMPLEADORES Y EGRESADOS

MENOS DESARROLLADAS – DEBILIDADES

Capacidad para entender y resolver problemas de su entorno, ofrecer soluciones que involucren la administración y organización de información, la construcción de máquinas y dispositivos electrónicos, el codiseño de soluciones, el desarrollo de software o el diseño de nuevos protocolos de comunicación y sistemas de redes entre otros. (Egresados)

Capacidad para asesorar, planear, administrar, organizar, controlar y evaluar tanto proyectos tecnológicos, como áreas de gestión informática y del conocimiento en las empresas(empleadores)

MENOS REQUERIDA

Capacidad para entender y resolver problemas de su entorno, ofrecer soluciones que involucren la administración y organización de información, la construcción de máquinas y dispositivos electrónicos, el codiseño de soluciones, el desarrollo de software o el diseño de nuevos protocolos de comunicación y sistemas de redes entre otros.(Egresados- Empleadores) Capacidad para obtener de una situación problémica los elementos constitutivos y primarios, así como la capacidad para representarlos esquemáticamente o en modelos matemáticos y computacionales.(Egresados)


Encuentro de Egresados (en el marco de las Jornadas

de Ingeniería).

Analizar temas de interés.

Diseñar acciones de desarrollo de la profesión

Articulación del programa con el sector empresarial y

comunidades de interés a través de proyectos.

Afianzar las relaciones del programa con dichos

sectores.

Disponer de espacios apropiados para estudiantes y

egresados

Fortalecer la cultura emprendedora de los egresados.

Promoción del semillero KUMBRE de emprendimiento

(máximo 2 años de egresado).

Actualización de los Egresados Desarrollo de un programa en educación continuada

para egresados.

Alinear el currículo con las dinámicas del contexto. Diseñar repositorio dinámico de estrategias, datos y

normativas nacionales y globales sobre el área de

conocimiento del programa

Programa de acercamiento Diseñar estrategias de seguimiento de Egresados

97

Promover la calidad en la formación mediante la

reflexión de las problemáticas del sector productivo

con participación de empleadores egresados

Programar eventos como foros, seminarios etc que

permitan una retroalimentación de lo requerido en el

medio.

Profesores

98

99

PROFESORES

ponderación : 15%

evaluación factor: 4.4

cumplimiento : ALTO

100

2010

Estatuto docente en revisión

Alto número de profesores en formación doctoral

Alto número de docentes ocasionales

2012

Política de relevo generacional Acuerdo 017 de 2007

Se inicia la reincorporacion de los docentes que estaba en formación doctoral.

Cualificación docente: nivel de posgrado

Prioridad institucional para la formación doctoral y creación del fondo de formación doctoral Acuerdo 007 de 2010

Los departamentos proveen los profesores en el número y calidad requeridos

Plan de acción institucional : compromiso en la formación en una segunda lengua

Hay política de estímulos y propiedad intelectual de los docentes

Vicerrectoría de investigación realiza convocatoria para la elaboración de libros

Estímulos económicos para los docentes que realizan investigación y extensión

101

NORMATIVIDAD Acuerdo 21 de 2002 Estatuto docente

Acuerdo 021 de 2005 Política y

criterios selección y vinculación de

docentes ocasionales y

catedrático

Acuerdo 17 de 2007 política de relevo

generacional

Acuerdo 22 de 2008 criterios generales

para la convocatoria a concurso público

de méritos para incorporación a la planta docente e ingreso a carrera.

Acuerdo 25 y 26 de 2008

ponderaciones y criterios de los

factores de evaluación del

concurso publico de méritos y de relevo

Acuerdo 18 de 2011 : modificó la planta

docente de la Universidad

Acuerdo 55 de 2009 concertación de la

labor docente

102

Promedio anual de profesores vinculados al programa por tipo de

vinculación.

Dedicación 2008 2009 2010 2011 2012

Cátedra 8 5 15 14 15

Medio tiempo 4 6 4 6 6

Tiempo completo 34 40 46 45 43

Total profesores 46 51 65 65 64

Fuente: LUPA, abril de 2013

103

Fuente: Encuesta Institucional.

Pagina web Periodo 2010-2012

Distribución de los profesores de planta del programa

de acuerdo con las categorías del Escalafón Docente.

0% 0%

10%

0%

80%

10%

3,1% 1,5%

0,09

13,8%

50,8%

21,5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%


Apreciación de profesores y estudiantes con respecto a la calidad de los profesores del programa

Profesores

Estudiantes

Escalafón / Año 2012

Auxiliar 21,21%

Asistente 36,36%

Asociado 36,36%

Titular 12,12%

Fuente: Oficina de Desarrollo

Docente

UNIVERSITARIA 9,09%

ESPECIALIZACIÓN 27,3%

MAESTRÍA O MAGISTER

45,45%

DOCTORADO O PHD 18,18%

Distribución de los profesores de planta de acuerdo con su nivel de formación

UNIVERSITARIA

ESPECIALIZACIÓN

MAESTRÍA O MAGISTER

DOCTORADO O PHD

CATEDRÁTICO; 20; 24%

DOCENTE OCASIONAL,

31, 36%

PROFESIONAL UNIVERSITARIO; 1;

1%

PROFESOR DE PLANTA, 33, 39%

Distribución de docentes del programa de acuerdo con su forma de contratación

104

Formal

Áreas disciplinar y pedagógica(postgrado) énfasis en formación

doctoral

Apoyo hasta 100% matricula

No formal

Pasantías capacitación grupal y asistencia a eventos académicos

Facultades manejan el dinero y lo distribuyen a

partir de prioridades.

Vicerrectoría Académica ha generado programas

de capacitación

Apreciación de los docentes por los

programas de desarrollo profesoral:

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Valoración de los programas de desarrollo profesoral

Impacto

Pertinencia

Suficiencia

Equidad

Calidad

Fuente: LUPA, 2013

Fuente: LUPA, 2013

105

0,0% 0,0% 0,0%

62,5%

37,5%

0,0%

3,1%

6,2%

10,8%

29,2%

40,0%

10,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%


Apreciación de profesores y estudiantes con respecto a los criterios de la evaluación docente

Profesores

Estudiantes

0,0% 0,0% 0,0%

62,5%

37,5%

0,0%

4,6%

10,8% 10,8%

21,5%

41,5%

10,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%


Apreciación de profesores y estudiantes con respecto a los mecanismos de la evaluación docente

Profesores

Estudiantes

Fuente: LUPA, abril de 2013

106

Criterios para la concertación:

• Complejidad de los compromisos (docencia-investigación y extensión-administrativos)

• Características especificas de la actividad

• Necesidades académicas de cada programa

• La relación entre la oferta departamental y la demanda

Concertación se realiza en sesión plenaria de docentes de planta o periodo de prueba en el respectivo Departamento

Docencia directa: TC: 576 horas al año y MT 192 (mínimos)

Se debe laborar 46 semanas al año

Definición: todas las actividades misionales (docencia, investigación y extensión) administrativas

Acuerdo 55 de 2009 ( labor académico)

107

Aplicación decreto 1279 de 2002

Acuerdo 21 de 2002 Capacitación institucional, año sabático, reconocimientos en la hoja de vida, distinciones académicas: Medalla al Mérito Universitario, Profesor Emérito, Profesor Honorario

Acuerdo 03 de 2007 : política de incentivos monetarios por proyectos de investigación y extensión

APUC: reconocimiento por labor académica y gremial

Vicerrectoría de Investigación premia anualmente : Investigación Universidad de Caldas y un investigador o grupo

Evaluación de impacto que se tiene en la calidad

del programa producido por el régimen de

estímulo docente


Generar un espacio permanente para

la vinculación de profesores visitantes

Aprovechar los contactos de los

profesores que recién culminan su

formación doctoral para invitar

docentes expertos en áreas de interés

Disponer de un repositorio de material

docente desarrollado con propósito

específico

Sistematización del material docente

producido

Mejorar cualificación formal de

profesores de contrato con apoyo de

la Universidad.

Gestionar apoyo para la capacitación

formal de docentes de contrato.

Mejorar el impacto que la vinculación

de los profesores con redes

académicas tiene en la calidad del

programa

Impulsar el aprovechamiento de las

redes académicas a través de su

divulgación en un plan permanente de

información

108


Conservar las redes establecidas y fomentar la

creación de nuevas redes a través de grupos de

investigación, la proyección

Revisar convenios

establecidos y y su prórroga

Fomentar la producción investigativa y la difusión

mediante publicaciones y la producción de material

apoyo docente

Apoyar la vinculación de

docentes a proyectos de

investigación.

Formación en una segunda lengua

promover la participación en

English for U Caldas

Plan de difusión del plan de estudios, y normatividad

de procesos académicos.

Dar a conocer a través de

diferentes medios, a

profesores y estudiantes, el

currículo y su normatividad

109

Estudiantes

110

111

ESTUDIANTES : 15%

evaluación factor : 95,3%

cumplimiento: ALTO

112

2010

Actividades académicas con alta retención

2012

Reglamento estudiantil requisitos y condiciones para ingreso (comité veedor del proceso) y ajustado a la política curricular,nuevos sistemas de información.

Intervención a la problemática de deserción

Actividades de formación integral (bienestar – currículo)

Adopción de SPADIES

113

NORMATIVIDAD

Acuerdo 011 de 2006: sistema de admisiones

Acuerdo 012 2006: cupos, convocatoria,

ponderación y pruebas de aptitud

Acuerdo 16 de 2007 CS Acuerdo 049 de 2007 CA: reglamento estudiantil y

reglamentación del Acuerdo 16

114

Proceso son publicados en la página Web

Admisión: 60 cupos

Proceso regulares 2007-2012 89% 2012:90% 2013:82%

Reservistas: poco frecuente 2008: 1.66%

Departamentos donde no existe IES poco frecuente 2007:1.40% 2010: 1.56%

Municipios apartados con difícil acceso o problemas de orden público : 2007-2011.6% 2012-2013: 1,7%

Comunidades afro descendientes :2007-2011 3.40% (2012:3% 2013: 5%

Comunidades indígenas 2007-2011 3,93% 2012:3,47, 2013:5,17% ,

Mejor bachiller 2007-2011 3.7%, 2012: 2,6%- 2013:1,72%

Transferencia: 2013-1: dos estudiantes 3,44%

Desplazados: 2012:1,8% y 2013:1,7%

http://www.ucaldas.edu.co/aspirantes/

http://www.ucaldas.edu.co/aspirantes/

Absorción y ponderaciones de admitidos en el Programa durante el periodo 2008-2013

115

TOTAL CUPOS

OFERTADOS

TOTAL DE

ADMITIDOS

NO SE

PRESENTO

RESERVA DE

CUPO

TOTAL

ADMITIDOS

MATRICULADOS

PORCENTAJE

ABSORCION

PONDERADO

MAXIMO

PONDERADO

MINIMO

PONDERADO

PROMEDIOAÑO PERIODO

60 80 21 2 57 71% 72.8 51.6 55 2008 2

60 68 4 3 61 90% 62.5 53.9 56.4 2009 1

60 76 15 2 59 78% 64.1 53.5 56.1 2009 2

60 66 11 1 54 82% 73.4 55.1 58.5 2010 1

60 75 20 2 53 71% 64.3 53.4 56.4 2010 2

60 87 22 6 59 68% 90.1 55.7 64.3 2011 1

60 82 16 9 57 70% 71.1 56.8 61.1 2011 2

60 92 29 9 54 59% 74.6 57.5 61.7 2012 1

60 84 23 6 55 65% 71.2 53.7 58.8 2012 2

60 79 19 1 59 75% 77.4 55.1 59.1 2013 1

Fuente:Sistema LUPA, marzo 2013

116

Fuente: LUPA, abril 2013

Tasa de deserción de estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas y

Computación de las cohortes correspondientes a los años 2011-2013

AÑO

2011 2012 2013

Periodo 1 61 34 13

Periodo 2 34 60

0

20

40

60

80

1 2

61

3434

60

13

Tasa de deserción estudiantil acumulada y correspondiante a los años 2011-2013

201120122013

Deserción estudiantil por periodos en la Universidad de Caldas y en el programa de Ingeniería de Sistemas y Computación

117

0

5

10

15

20

25

30

Desercion Estudiantil UCALDAS vs. Ing de Sistemas

UCALDAS

Ing Sistemas-UCALDAS

Fuente: SPADIES abril 2013

Deserción estudiantil en Ingeniería de Sistemas y Computación de Universidad de Caldas vs todos los programas de Ingeniería de Sistemas de Colombia vs promedio todas las

ingenierías a nivel de todas las Universidades colombianas

118

0

5

10

15

20

25

30

35

401

99

8-1

19

98

-2

19

99

-1

19

99

-2

20

00

-1

20

00

-2

20

01

-1

20

01

-2

20

02

-1

20

02

-2

20

03

-1

20

03

-2

20

04

-1

20

04

-2

20

05

-1

20

05

-2

20

06

-1

20

06

-2

20

07

-1

20

07

-2

20

08

-1

20

08

-2

20

09

-1

20

09

-2

20

10

-1

20

10

-2

20

11

-1

20

11

-2

20

12

-1

20

12

-2

Desercion Estudiantil

Ing Sistemas-UCALDAS

Ing Sistemas-COLOMBIA

Todas Ingenierias-COLOMBIA

Fuente:SPADIES abril 2013

119

Esquema del programa de deserción institucional

Adaptación a la formula de simpson 2009

120

• Orientar a los estudiantes en su proceso de inserción y

ubicación en la Universidad, la Facultad y el Programa.

• Asesorar a los estudiantes en la toma de decisiones

académicas buscando su conveniencia y pertinencia.

• Desarrollar en los estudiantes habilidades para conjugar en

sus procesos de toma de decisiones académicas, sus

intereses y sus necesidades en la lógica del plan de estudios

que cursan

• Orientar a los estudiantes para la búsqueda y puesta en

marcha de alternativas de solución a las dificultades

académicas que enfrentan durante el curso de la carrera.

• Efectuar un seguimiento permanente del proceso de

formación de los estudiantes.

• Desarrollar en los estudiantes habilidades para el manejo de

un currículo flexible.

Objetivo

121

PEI

• La evaluación como un sistema que busca detectar los logros en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de habilidades intelectuales de los estudiantes .

Política curricular

• Evaluación de aprendizaje

• Evaluación curricular

Reglamento estudiantil

122

EVALUACIÓN AL

ESTUDIANTE

Proceso formativo

Orientado al ser, el conocer y el hacer

Fundamenta en una persona y profesional: integral, con dignidad, derechos y deberes

Busca cualificar la toma de decisiones

Tipos: cualitativa y cuantitativa: instrumentos diseñados

123

EVALUACIÓN CURRICULAR

Permanente y participativa coherencia y pertinencia del currículo

Proceso que permite una lectura comprensiva critica y valorativa del currículo tanto en la planeación como ejecución

Para hacer intervenciones de trasformación y desarrollo

Incluye:

• Evaluación del plan curricular

• Evaluación de actividades académicas

• Análisis de resultados de pruebas SABER pro


Movilidad estudiantil. Difundir programas de movilidad nacional e internacional, al igual que los programas de la alianza SUMA.

Dar a conocer el reglamento estudiantil. Utilizar los diferentes medios de comunicación del programa para difundir el reglamento estudiantil.

Plan de permanencia y deserción Incentivar la participación en el programa de tutorías. Establecer criterios que faciliten la graduación de los estudiantes en los tiempos establecidos.

Promover la utilización de programas de Bienestar Universitario

Hacer divulgación a través de diferentes medios, de los programas de Bienestar Universitario, orientados a Estudiantes.

Promover la investigación. Fortalecer semilleros de investigación, vinculándolos con proyectos de investigación.

124

PLAN DE ACCIÓN ACCIONES

Continuar monitoreando los datos estadísticos de deserción y retención para tomar acciones acorde con los resultados

Llevar control estadístico revisando al inicio y fin del semestre, estudiantes retirados, y perdida de asignaturas.

Promover entre los estudiantes mayor participación en los programas diferentes a la docencia que contribuyen en su formación integral.

Movilidad Estudiantil Divulgar la información remitida por la Oficina de Internacionalización. Programar encuentros periódicos con Internacionalización para divulgar movilidad.

Socialización permanente de la normativa institucional para mejorar la apropiación y participación en los diferentes órganos de la Universidad

125

Gracias

126

presentación de powerpoint · 2014. 8. 28. · ingenieria de sistemas y computacion estructura...

Documents