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  • DIRECTORIO

    Aurelio Nuño MayerSECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

    Rodolfo Tuirán GutiérrezSUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

    Daniel Hernández FrancoCOORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS

    César Turrent FernándezDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

    Carlos Alfonso Morán MoguelDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

    Ramón Zamanillo PérezDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

    Bonifacio Efrén Parada AriasDIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

    Enrique Gerardo Macedo OrtizCOORDINADOR NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

    Candita Victoria Gil JiménezDIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

  • CRÉDITOS

    COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

    Daniel Hernández Franco / Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico

    Francisco Calderón Cervantes / Director Técnico de la DGETA

    Emilio Cruz Sánchez / Director Técnico de la DGETI

    Víctor Manuel Rojas Reynosa / Director Técnico de la DGECyTM

    Alejandra Ortiz Boza / Directora Técnica de la DGCFT

    María Elena Salazar Peña / Secretaria de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP

    COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

    Daniel López Barrera / Asesor en Innovación Educativa / CoSDAc

    Silvia Aguilar Martínez / Coordinadora Pedagógica del PROFORHCOM / CoSDAc

    Cristina Araya Umaña / Asesor SEMS / CoSDAc

    Oscar Samuel González Ochoa / Asistente del PROFORHCOM / CoSDAc

    COORDINADORES DEL COMITÉ PEDAGÓGICO

    Miguel Ángel Mendoza / DGETI

    PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN FUENTES ALTERNAS DE ENERGÍA

    Rolando Licea Trillo / DGETI

    Fidel Valerio Antonio / DGETI

    Cesar Acuña Martínez / DGETI

    Andres Romero Reyes / CECyTE

    Adrian Romero Martínez / CECyTE

    Juan Antonio Resendez Murillo / CONALEP

    Francisco Javier Romero Lomelí / CONALEP

    DISEÑO GRÁFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

    Edith Nolasco Carlón / CoSDAc

    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

    Primera edición, septiembre de 2017

    Segunda edición, febrero de 2019

    CLAVE DE LA CARRERA

    3071200001-17

  • PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO

    ENTREVISTAS

    Asociación Nacional de Energía Solar / Chihuahua, Chih.

    ISI Solar / Chihuahua, Chih.

    Maxión Wheel Matter / Chihuahua, Chih.

    Teléfonos de México / Chihuahua, Chih.

    Grupo Simosol SA. de CV. / Chihuahua, Chh.

    ESPECIALISTA

    Alejandro Méndez Nájera / Grupo Industronic, Cd. de México

    Alfredo Mejía Hernández / Grupo Industronic, Cd. de México

  • ÍNDICE

    PRESENTACIÓN 6

    1 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CARRERA

    1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico

    1.2 Justificación de la carrera

    1.3 Perfil de egreso

    1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Técnico en Fuentes alternas de energía

    1.5 Cambios principales en los programas de estudio

    9

    10

    11

    12

    13

    2 MÓDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

    Módulo I - Instala, opera y mantiene sistemas domésticos de energía solar térmica

    Módulo II - Instala, opera y mantiene sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    Módulo III - Instala, opera y mantiene sistemas de energía eólica de baja potencia

    Módulo IV - Mejora sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia

    Módulo V - Comercializa sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia

    16

    23

    30

    37

    49

    Recursos didácticos de la carrera 57

    3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MÓDULOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

    3.1 Lineamientos metodológicos

    3.2 Estrategia didáctica del Módulo I

    65

    68

    Submódulo 1

    Submódulo 2

    Submódulo 3

    68

    78

    88

  • PRESENTACIÓN

    La Reforma de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propósitos de conformar

    una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen,

    siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

    El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias genéricas, que se complementan con las profesionales y las

    disciplinares básicas, las cuales favorecen la formación integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la

    posición de la sustentabilidad y el humanismo.

    En esta versión del programa de estudios se confirman, como eje principal de formación, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque

    de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodológicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los módulos y submódulos.

    El Gobierno de México y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formación de Recursos Humanos basada

    en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educación

    media superior en la formación profesional técnica y, por esa vía, sus posibilidades de empleabilidad.

    La Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), funge como

    coordinadora técnica de estos trabajos; su contribución tiene como propósito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI,

    DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez más cercanos a la dinámica productiva.

    La estrategia para realizar la actualización e innovación de la formación profesional técnica es la constitución de los Comités Interinstitucionales

    de Formación Profesional Técnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil académico y la experiencia

    profesional adecuados. El propósito principal de estos comités es el desarrollo de la propuesta didáctica mediante la atención a las innovaciones

    pertinentes en el diseño de los programas de estudio, el desarrollo de material didáctico y la selección de materiales, herramientas y

    equipamiento, así como la capacitación técnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras técnicas. Estos

    programas de estudios se integran con tres apartados generales:

    1. Descripción general de la carrera

    2. Módulos que integran la carrera

    3. Consideraciones pedagógicas para desarrollar los módulos de la formación profesional

    6

  • Cada uno de los módulos que integran la carrera técnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, así

    como la identificación de los sitios de inserción, de acuerdo con el Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN-2013), además

    de la relación de las ocupaciones según el Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO-2011), en las cuales el egresado podrá

    desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se contó con la participación de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social en la

    integración de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por

    medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de información.

    En el desarrollo de los submódulos para la formación profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedagógicas y lineamientos

    metodológicos para que el docente haga su planeación específica y la concrete en la elaboración de las estrategias didácticas por submódulo, en

    las que tendrá que considerar sus condiciones regionales, situación del plantel, características e intereses del estudiante y sus propias habilidades

    docentes.

    Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y

    particulares del estudiante, y comparte el diseño con los docentes del mismo plantel, o incluso de la región, por medio de diversos mecanismos,

    como las academias. Esta propuesta de formación profesional refleja un ejemplo que podrán analizar y compartir los docentes para producir sus

    propias estrategias didácticas, correspondientes a las carreras técnicas que se ofrecen en su plantel.

    Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras técnicas favorecen la creación de una estructura curricular flexible que permiten a

    los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.

    7

  • Descripción General

    de la Carrera

    1

  • 1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico(Acuerdo Secretarial 653)

    Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

    Álgebra

    4 horas

    Geometría

    y Trigonometría

    4 horas

    Geometría Analítica

    4 horas

    Cálculo Diferencial

    4 horas

    Cálculo Integral

    5 horas

    Probabilidad y Estadística

    5 horas

    Inglés I

    3 horas

    Inglés II

    3 horas

    Inglés III

    3 horas

    Inglés IV

    3 horas

    Inglés V

    5 horas

    Temas de Filosofía

    5 horas

    Química I

    4 horas

    Química II

    4 horas

    Biología

    4 horas

    Física I

    4 horas

    Física II

    4 horas

    Asignatura propedéutica*

    (1-12)**

    5 horas

    Tecnologías de

    la Información y

    la Comunicación

    3 horas

    Lectura, Expresión Oral

    y Escrita II

    4 horas

    Ética

    4 horas

    Ecología

    4 horas

    Ciencia, Tecnología,

    Sociedad y Valores

    4 horas

    Asignatura propedéutica*

    (1-12)**

    5 horas

    Lógica

    4 horasMódulo I

    Instala, opera y mantiene

    sistemas domésticos de

    energía solar térmica

    17 horas

    Módulo II

    Instala, opera y mantiene

    sistemas de energía solar

    fotovoltaica de baja potencia

    17 horas

    Módulo III

    Instala, opera y mantiene

    sistemas de energía eólica

    de baja potencia

    17 horas

    Módulo IV

    Mejora sistemas

    domésticos de energía solar

    térmica y sistemas de

    energía solar fotovoltaica y

    eólica de baja potencia

    12 horas

    Módulo V

    Comercializa sistemas

    domésticos de energía solar

    térmica y sistemas de

    energía solar fotovoltaica y

    eólica de baja potencia

    12 horas

    Lectura, Expresión Oral

    y Escrita I

    4 horas

    *Las asignaturas propedéuticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o módulos previos.

    *Las asignaturas propedéuticas no están asociadas a módulos o carreras específicas del componente profesional.

    **El alumno cursará dos asignaturas del área propedéutica que elija.

    Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarán los Módulos de Formación Profesional.

    Áreas propedéuticas

    Físico-matemática Económico-administrativo Químico-Biológica Humanidades y ciencias sociales

    1. Temas de Física

    2. Dibujo Técnico

    3. Matemáticas Aplicadas

    4. Temas de Administración

    5. Introducción a la Economía

    6. Introducción al Derecho

    7. Introducción a la Bioquímica

    8. Temas de Biología Contemporánea

    9. Temas de Ciencias de la Salud

    10. Temas de Ciencias Sociales

    11. Literatura

    12. Historia

    Componente de formación básica Componente de formación propedéutica Componente de formación profesional

    9

  • 10

    1.2 Justificación de la carrera

    En el contexto (regional / nacional) la formación de Técnicos en Fuentes alternas de energía es relevante porque responde a las exigencias actuales en la

    transformación y aprovechamiento de nuevas fuentes de energía limpias y sustentables, cubriendo las necesidades de instalación, operación, mantenimiento,

    mejora y comercialización de sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia

    Facilitando al egresado su incorporación al mundo laboral en: diversos sitios de inserción como: Generación, transmisión y distribución de energía eléctrica o en

    el desarrollo de procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.

    Para lograr las competencias el estudiante inicia la formación profesional, en el segundo semestre y la concluye en el sexto.

    Los primeros tres módulos de la carrera técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos últimos de 192, un total de 1200 horas de formación

    profesional.

    Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación

    que implica la integración de saberes de distintas disciplinas.

  • 1.3 Perfil de egreso

    11

    La formación que ofrece la carrera de Técnico en Fuentes alternas de energía permite al egresado, a través de la articulación de saberes de

    diversos campos, realizar actividades dirigidas a la instalación, operación, mantenimiento, mejora y comercialización de sistemas domésticos de

    energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia.

    Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:

    • Instala, opera y mantiene sistemas domésticos de energía solar térmica

    • Instala, opera y mantiene sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    • Instala, opera y mantiene sistemas de energía eólica de baja potencia

    • Mejora sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia

    • Comercializa sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia

    El egresado de la carrera de Técnico en Fuentes alternas de energía está en posibilidades de demostrar las:

    Competencias genéricas:

    • Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

    • Elige y practica estilos de vida saludables.

    • Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

    • Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

    • Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

    • Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

    Competencias disciplinares:

    • Matemáticas

    • Ciencias Experimentales

    • Humanidades

    • Comunicación

    Competencias de Productividad y empleabilidad:

    • Atención al proceso

    • Ética profesional

    • Planeación y organización

    • Orientación al logro

    • Orientación a la mejora continua

    • Atención al cliente

    • Comunicación efectiva

    • Trabajo en equipo

    Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir

    de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de

    una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.

  • 1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Técnico en Fuentes alternas de energía

    Instala, opera y mantiene sistemas domésticos de energía solar térmica

    Submódulo 1 - Instala sistemas domésticos de energía solar térmica

    Submódulo 2 - Opera sistemas domésticos de energía solar térmica

    Submódulo 3 - Mantiene sistemas domésticos de energía solar térmica

    Instala, opera y mantiene sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    Submódulo 1 - Instala sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    Submódulo 2 - Opera sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    Submódulo 3 - Mantiene sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    Instala, opera y mantiene sistemas de energía eólica de baja potencia

    Submódulo 1 - Instala sistemas de energía eólica de baja potencia

    Submódulo 2 - Opera sistemas de energía eólica de baja potencia

    Submódulo 3 - Mantiene sistemas de energía eólica de baja potencia

    Mejora sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia

    Submódulo 1 – Verifica, actualiza y mejora sistemas domésticos de energía solar térmica

    Submódulo 2 – Verifica, actualiza y redimensiona sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    Submódulo 3 – Verifica, actualiza y repotencializa sistemas de energía eólica de baja potencia

    Comercializa sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja

    potencia

    Submódulo 1 - Maneja técnicas de atención al cliente y aseguramiento de la calidad en la prestación de servicios de sistemas

    domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia.

    Submódulo 2 - Realiza la cuantificación, presupuestación y estudio de factibilidad y recuperación de la inversión de

    sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia.

    Submódulo 3 - Realiza la venta de sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y

    eólica de baja potencia.

    Módulo

    I

    Módulo

    II

    Módulo

    III

    Módulo

    IV

    Módulo

    V

    12

  • 1.5 Cambios principales en los programas de estudio

    Contenido de los módulos

    1. Identificación de ocupaciones y sitios de inserciónNuestro país presenta una amplia diversidad de procesos de producción, desde los que utilizan tecnología moderna, hasta sistemas tradicionales;

    este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difícil nombrarlas adecuadamente. Con el propósito de utilizar referentes

    nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de inserción laboral, los Comités Interinstitucionales de Formación

    Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:

    El Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO-2011)

    El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la información ocupacional con la que cuenta actualmente la nación para

    satisfacer las necesidades de información de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional (empresarios,

    trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el mercado laboral, la

    productividad y competitividad del país.

    Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN-2013)

    El SCIAN clasifica las actividades económicas de México, Estados Unidos y Canadá. Es una clasificación que el INEGI utiliza en los

    proyectos de estadística económica. De esta manera se unifica toda la producción de estadística económica entre México, Estados

    Unidos y Canadá.

    2. Competencias/contenidos del móduloLas competencias son los contenidos del módulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento

    las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submódulos. El propósito de presentarlas de esta manera es que el docente

    tenga una mirada general de los contenidos de todo el módulo. Las competencias/contenidos del módulo se clasifican en cuatro grupos:

    2.1 Competencias profesionalesLas competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo específico del quehacer laboral. Se puede

    observar en los contenidos que algunas competencias profesionales están presentes en diferentes submódulos, esto significa que

    debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del módulo a fin de que se desarrollen en su totalidad;

    asimismo se observa que otras competencias son específicas de un submódulo, esto significa que deben abordarse únicamente desde

    el submódulo referido.

    13

  • 2.2 Competencias disciplinares básicas sugeridasCompetencias relacionadas con el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se desarrollen

    explícitamente en el módulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que

    se aborden a través de un diagnóstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarrolló en el componente de formación básica.

    2.3 Competencias genéricas sugeridasCompetencias relacionadas con el Marco Curricular Común del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genéricas

    que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted

    puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos están incluidos en la redacción de las competencias

    profesionales, por lo que no deben desarrollarse explícitamente o por separado.

    2.4 Competencias de empleabilidad sugeridasCompetencias propuestas por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante

    para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector

    productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.

    3. Estrategia de evaluación del aprendizajeSe presentan las competencias profesionales específicas o transversales por evaluar, su relación con los submódulos y el tipo de evidencia

    sugerida como resultado de la ejecución de la competencia profesional.

    4. Fuentes de informaciónTradicionalmente, las fuentes de información se presentan al final de cada módulo sin una relación explícita con los contenidos. Esto dificulta su

    utilización. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de información, a fin de que el

    docente ubique de manera concisa los elementos técnicos, tecnológicos, normativos o teóricos sugeridos.

    5. Recursos didácticosSe presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, además de incluir su relación con cada módulo.

    6. Estrategia didáctica sugeridaComo ejemplo se presentan las estrategias didácticas por cada contenido del módulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de

    acuerdo con su contexto. Las guías incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento

    de evaluación, así como una propuesta de porcentaje de calificación.

    14

  • Módulos que integran

    la carrera

    2

  • // SUBMÓDULO 1

    Instala sistemas domésticos de energía solar térmica

    112 horas

    // SUBMÓDULO 2

    Opera sistemas domésticos de energía solar térmica

    64 horas

    // SUBMÓDULO 3

    Mantiene sistemas domésticos de energía solar térmica

    96 horas

    272 horas

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DOMÉSTICOS

    DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

    Información General

    MÓDULO I

    OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

    2641

    8181

    Técnicos Eléctricos

    Operadores de Maquinas e Instalaciones para la Generación de Energía

    SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)

    221110 Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica

  • MÓDULO I

    COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

    RESULTADO DE APRENDIZAJE

    Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

    • Instalar, operar y mantener sistemas domésticos de energía solar térmica

    • Instalar sistemas domésticos de energía solar térmica

    • Operar sistemas domésticos de energía solar térmica

    • Mantener sistemas domésticos de energía solar térmica

    No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES

    1Realiza planos y estructuras para sistemas

    domésticos de energía solar térmica1

    Considerando las especificaciones y requerimientos técnicos

    Considerando diferentes formas de ensamble de acuerdo con las necesidades de la región

    2

    Realiza la planeación de las etapas de

    instalación de sistemas domésticos de energía

    solar térmica

    1Adaptándolas de acuerdo con las condiciones técnicas del sitio

    Considerando los manuales e instructivos del fabricante

    3Instala sistemas domésticos de energía solar

    térmica1

    Considerando los manuales e instructivos del fabricante

    Aplicando normas de seguridad en el manejo de instrumentos y equipo de seguridad en su

    instalación

    4Verifica los parámetros de operación de sistemas

    domésticos de energía solar térmica2

    Utilizando instrumentos de medición, bajo normas de seguridad

    Basándose en los manuales e instructivos del fabricante

    5Opera y monitorea las instalaciones de sistemas

    domésticos de energía solar térmica2

    Considerando el tipo de instalación y las características de su aplicación

    Basándose en los manuales e instructivos del fabricante

    6

    Realiza el diagnóstico de fallas y plan de

    mantenimiento de sistemas domésticos de

    energía solar térmica

    3Verificando su funcionamiento de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    7Realiza el mantenimiento de sistemas

    domésticos de energía solar térmica3

    Basándose en los manuales e instructivos del fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    17

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

  • 18

    DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.

    M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y

    científicos.

    CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora

    las acciones humanas de impacto ambiental.

    CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones

    científicas.

    CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

    en la realización de actividades de su vida cotidiana.

    COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

    GENÉRICAS SUGERIDASEstos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

    4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir

    de ellas.

    5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

    cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

    4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

    información y expresar ideas.

    8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

    definiendo un curso de acción con pasos específicos.

    Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

    AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en

    los insumos.

    EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones

    definidas.

    AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los

    objetivos.

    AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos,

    infraestructura e insumos.

    OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a

    los procedimientos.

    COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

    MÓDULO I

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

  • ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y

    genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas

    competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es

    necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y

    registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.

    Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se

    aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.

    19

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO

    1Realiza planos y estructuras para sistemas

    domésticos de energía solar térmica1

    Considerando las especificaciones y

    requerimientos técnicos

    Considerando diferentes formas de

    ensamble de acuerdo con las necesidades

    de la región

    El plano dibujado

    La estructura realizadaLa fabricación de la

    estructura

    2

    Realiza la planeación de las etapas de

    instalación de sistemas domésticos de

    energía solar térmica

    1

    Adaptándolas de acuerdo con las

    condiciones técnicas del sitio

    Considerando los manuales e instructivos

    del fabricante

    La planeación de las

    etapas de instalación

    realizada

    3Instala sistemas domésticos de energía solar

    térmica1

    Considerando los manuales e instructivos

    del fabricante

    Aplicando normas de seguridad en el

    manejo de instrumentos y equipo de

    seguridad en su instalación

    La instalación realizada

    4Verifica los parámetros de operación de

    sistemas domésticos de energía solar térmica2

    Utilizando instrumentos de medición, bajo

    normas de seguridad

    Basándose en los manuales e instructivos

    del fabricante

    Los parámetros

    verificados

    La verificación de los

    parámetros de

    operación

    MÓDULO I

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

  • ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y

    genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas

    competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es

    necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y

    registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.

    Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se

    aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.

    20

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO

    5

    Opera y monitorea las instalaciones de

    sistemas domésticos de energía solar

    térmica

    2

    Considerando el tipo de instalación y las

    características de su aplicación

    Basándose en los manuales e instructivos

    del fabricante

    La operación y

    monitoreo

    6

    Realiza el diagnóstico de fallas y plan de

    mantenimiento de sistemas domésticos de

    energía solar térmica

    3

    Verificando su funcionamiento de acuerdo

    con las especificaciones técnicas del

    fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    El diagnóstico de fallas y

    plan de mantenimiento

    realizados

    7Realiza el mantenimiento de sistemas

    domésticos de energía solar térmica3

    Basándose en los manuales e instructivos

    del fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    La realización del

    mantenimiento

    MÓDULO I

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

  • FUENTES DE INFORMACIÓN

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS

    1

    Realiza planos y estructuras para

    sistemas domésticos de energía solar

    térmica

    1

    Esteban Rayo, A. (2006). Interpretación de planos (2ª ed.). México: Fundación ConfeMetal. Cap. I, III,

    IV y XIV.

    Navajas, P. y López, A. (2009). Protección y durabilidad de las estructuras de acero. México:

    Publicaciones APTA. Cap. III, IV y V.

    Pellicer, D. y Barrios, A. (2014). Principios de construcción de estructuras metálicas. México: Biblioteca

    técnica universitaria. Cap. I y VI.

    Tomás Perales, B. (2009). Guía del instalador de energías renovables: energía fotovoltaica, energía

    térmica, energía eólica, climatización. España: Las Rosas. Cap. IV.

    2

    Realiza la planeación de las etapas de

    instalación de sistemas domésticos de

    energía solar térmica

    1

    Fernández Salgado, J. M. (2010). Guía completa de la energía solar térmica y termoeléctrica, (4ª

    ed.). España: AMV EDICIONES. Cap. III, IV, V, VII, IX.

    Olivas bueno, J.A. (2011). Manual del instalador de sistemas de energía solar térmica de baja

    temperatura. (1ª ed.). España: AMV EDICIONES,. Cap. II, III.

    Sánchez Maza, M. A. (2010). Energía solar térmica (1ª ed.). México: LIMUSA. Cap. III, IV, V.

    3Instala sistemas domésticos de energía

    solar térmica1

    Madrid Vicente, A. (2009). Energía solar térmica, manual practico de diseño instalación y

    mantenimiento,

    España: AMV EDICIONES. Cap. III, IV.

    Méndez Muñiz, J. y Cuervo García, R. (2010). Energía solar térmica. (4ª ed.). España: FC

    EDICIONES. Cap. V, VI, VII.

    Olivas bueno, J.A. (2011). Manual del instalador de sistemas de energía solar térmica de baja

    temperatura. (1ª edición.). España: AMV EDICIONES. Cap. II, III.

    4

    Verifica los parámetros de operación de

    sistemas domésticos de energía solar

    térmica

    2

    Fernández Salgado, J. M. (2010). Guía completa de la energía solar térmica y termoeléctrica, (4ª

    ed.). España: AMV EDICIONES. Cap. I, II, VIII.

    Méndez Muñiz, J. y Cuervo García, R. (2010). Energía solar térmica. (4ª edición.). España: FC

    EDICIONES. Cap. V, VI, VII.

    Peuser, F.A., Remmers, K.H. y Schnauss, M. (2005). Sistemas solares térmicos: diseño e instalación,

    (1ª ed.). España: PROGENSA.. Cap. X.

    21

    MÓDULO I

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

  • FUENTES DE INFORMACIÓN

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS

    5

    Opera y monitorea las instalaciones de

    sistemas domésticos de energía solar

    térmica

    2

    Fernández Salgado, J. M. (2010). Guía completa de la energía solar térmica y termoeléctrica, (4ª

    ed.). España: AMV EDICIONES, cap. I, II, VIII

    Olivas bueno, J.A. (2011). Manual del instalador de sistemas de energía solar térmica de baja

    temperatura. (1ª ed.). España: AMV EDICIONES, cap. VII, VIII, IX.

    Peuser, F.A., Remmers, K.H. y Schnauss, M. (2005). Sistemas solares térmicos: diseño e Instalación,

    (1ª ed.). España: PROGENSA., Cap. X

    6

    Realiza el diagnóstico de fallas y plan de

    mantenimiento de sistemas domésticos

    de energía solar térmica

    3

    Madrid Vicente, A. (2009). Energía solar térmica, manual practico de diseño instalación y

    mantenimiento, España: AMV EDICIONES, cap. V

    Romero Tous, M. (2009). Energía solar térmica, España: ALCEAC. Pp. 93-106

    Sánchez Maza, M. A. (2010). Energía solar térmica (1ª ed.). México: LIMUSA. Cap. VII.

    7Realiza el mantenimiento de sistemas

    domésticos de energía solar térmica3

    Madrid Vicente, A. (2009). Energía solar térmica, manual practico de diseño instalación y

    mantenimiento,

    España: AMV EDICIONES, cap. V

    Romero Tous, M. (2009). Energía solar térmica, España: ALCEAC. Pp. 93-106

    Sánchez Maza, M. A. (2010). Energía solar térmica (1ª ed.). México: LIMUSA. Cap. VII.

    22

    MÓDULO I

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

  • // SUBMÓDULO 1

    Instala sistemas de energía solar fotovoltaica de baja

    potencia

    112 horas

    // SUBMÓDULO 2

    Opera sistemas de energía solar fotovoltaica de baja

    potencia

    64 horas

    // SUBMÓDULO 3

    Mantiene sistemas de energía solar fotovoltaica de baja

    potencia

    96 horas

    Información General

    MÓDULO II

    OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

    2641

    8181

    Técnicos Eléctricos

    Operadores de Maquinas e Instalaciones para la Generación de Energía

    SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)

    221110 Generación, transmisión y distribución de energía eléctrica

    272 horas

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA

    SOLAR FOTOVOLTAICA DE BAJA POTENCIA

  • COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

    RESULTADO DE APRENDIZAJE

    Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

    • Instalar, operar y mantener sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    • Instalar sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    • Operar sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    • Mantener sistemas de energía solar fotovoltaica de baja potencia

    No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES

    1

    Realiza diagramas e instalaciones eléctricas para

    sistemas de energía solar fotovoltaica de baja

    potencia

    1De acuerdo con las especificaciones y requerimientos técnicos del entorno

    Considerando las necesidades del cliente

    2

    Realiza la planeación de las etapas de

    instalación de sistemas de energía solar

    fotovoltaica de baja potencia

    1Adaptándolas de acuerdo con las condiciones técnicas del sitio

    Considerando los manuales e instructivos del fabricante

    3Instala sistemas de energía solar fotovoltaica de

    baja potencia 1

    Considerando los manuales e instructivos del fabricante

    Aplicando normas de seguridad en el manejo de instrumentos y equipo de seguridad en la

    instalación de los equipos fotovoltaicos

    4Verifica los parámetros de operación de sistemas

    de energía solar fotovoltaica de baja potencia 2

    Utilizando instrumentos de medición, bajo normas de seguridad

    Basándose en los manuales e instructivos del fabricante

    5Opera y monitorea las instalaciones de sistemas

    de energía solar fotovoltaica de baja potencia 2

    Considerando el tipo de instalación y las características de su aplicación

    Basándose en los manuales e instructivos del fabricante

    6

    Realiza el diagnóstico de fallas y plan de

    mantenimiento de sistemas de energía solar

    fotovoltaica de baja potencia

    3Verificando su funcionamiento de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    7Realiza el mantenimiento de sistemas sistemas

    de energía solar fotovoltaica de baja potencia 3

    Basándose en los manuales e instructivos del fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    24

    MÓDULO II

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA DE BAJA POTENCIA

  • 25

    DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.

    CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora

    las acciones humanas de impacto ambiental.

    CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

    en la realización de actividades de su vida cotidiana.

    M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y

    científicos.

    CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones

    científicas.

    COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

    GENÉRICAS SUGERIDASEstos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

    5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

    cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

    4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

    información y expresar ideas.

    4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir

    de ellas.

    8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

    definiendo un curso de acción con pasos específicos.

    Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

    AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos,

    infraestructura e insumos.

    EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones

    definidas.PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los

    objetivos.

    AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en

    los insumos.

    OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a

    los procedimientos.

    COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

    MÓDULO II

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA DE BAJA POTENCIA

  • La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y

    genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas

    competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es

    necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y

    registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.

    Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se

    aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.

    26

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO

    1

    Realiza diagramas e instalaciones eléctricas

    para sistemas de energía solar fotovoltaica

    de baja potencia

    1

    De acuerdo con las especificaciones y

    requerimientos técnicos del entorno

    Considerando las necesidades del cliente

    Los diagramas

    realizados

    La instalación eléctrica

    realizada

    2

    Realiza la planeación de las etapas de

    instalación de sistemas de energía solar

    fotovoltaica de baja potencia

    1

    Adaptándolas de acuerdo con las

    condiciones técnicas del sitio

    Considerando los manuales e instructivos

    del fabricante

    La planeación realizada

    3Instala sistemas de energía solar fotovoltaica

    de baja potencia 1

    Considerando los manuales e instructivos

    del fabricante

    Aplicando normas de seguridad en el

    manejo de instrumentos y equipo de

    seguridad en la instalación de los equipos

    fotovoltaicos

    La instalación realizada

    4

    Verifica los parámetros de operación de

    sistemas de energía solar fotovoltaica de

    baja potencia

    2

    Utilizando instrumentos de medición, bajo

    normas de seguridad

    Basándose en los manuales e instructivos

    del fabricante

    Los parámetros

    verificados

    La verificación de los

    parámetros de

    operación

    MÓDULO II

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA DE BAJA POTENCIA

    ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

  • La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y

    genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas

    competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es

    necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y

    registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.

    Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se

    aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.

    27

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO

    5

    Opera y monitorea las instalaciones de

    sistemas de energía solar fotovoltaica de

    baja potencia

    2

    Considerando el tipo de instalación y las

    características de su aplicación

    Basándose en los manuales e instructivos

    del fabricante

    La operación y

    monitoreo

    6

    Realiza el diagnóstico de fallas y plan de

    mantenimiento de sistemas de energía solar

    fotovoltaica de baja potencia

    3

    Verificando su funcionamiento de acuerdo

    con las especificaciones técnicas del

    fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    El diagnóstico de fallas y

    plan de mantenimiento

    realizados

    7

    Realiza el mantenimiento de sistemas

    sistemas de energía solar fotovoltaica de

    baja potencia

    3

    Basándose en los manuales e instructivos

    del fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    La realización del

    mantenimiento

    MÓDULO II

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA DE BAJA POTENCIA

    ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

  • FUENTES DE INFORMACIÓN

    28

    MÓDULO II

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA DE BAJA POTENCIA

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS

    1

    Realiza diagramas e instalaciones

    eléctricas para sistemas de energía

    solar fotovoltaica de baja potencia

    1Autodesk, Inc. (2016). Manual de autoCAD 2016. Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    http://help.autodesk.com/view/ACD/2016/ESP/

    2

    Realiza la planeación de las etapas de

    instalación de sistemas de energía solar

    fotovoltaica de baja potencia

    1

    Comunidad de Madrid. (2006). Guía de energía solar. Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    https://www.fenercom.com/pdf/publicaciones/guia-de-la-energia-solar-fenercom.pdf

    Alonso, Miguel. Sistemas fotovoltaicos. Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    http://api.eoi.es/api_v1_dev.php/fedora/asset/eoi:45337/componente45335.pdf

    Energía solar. . Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    https://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista%20ABB%202-

    2015_72dpi.pdf

    3Instala sistemas de energía solar

    fotovoltaica de baja potencia 1

    SERC CHILE. Manual sobre instalaciones de plantas fotovoltaicas. Recuperado el 7 de septiembre de

    2017 de http://ayllusolar.cl/wp-content/uploads/2018/05/manual_instalaciones_fotovoltaicas.pdf

    Energía solar. . Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    https://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista%20ABB%202-

    2015_72dpi.pdf

    4

    Verifica los parámetros de operación de

    sistemas de energía solar fotovoltaica de

    baja potencia

    2

    SERC CHILE. Manual sobre instalaciones de plantas fotovoltaicas. Recuperado el 7 de septiembre de

    2017 de http://ayllusolar.cl/wp-content/uploads/2018/05/manual_instalaciones_fotovoltaicas.pdf

    Energía solar. . Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    https://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista%20ABB%202-

    2015_72dpi.pdf

    BUN-CA. (2002). Manuales sobre energía renovable: Solar Fotovoltaica. Recuperado el 6 de

    septiembre de 2017, de http://www.bun-ca.org/publicaciones/FOTOVOLT.pdf

    https://www.fenercom.com/pdf/publicaciones/guia-de-la-energia-solar-fenercom.pdfhttp://api.eoi.es/api_v1_dev.php/fedora/asset/eoi:45337/componente45335.pdfhttps://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista ABB 2-2015_72dpi.pdfhttps://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista ABB 2-2015_72dpi.pdfhttp://ayllusolar.cl/wp-content/uploads/2018/05/manual_instalaciones_fotovoltaicas.pdfhttps://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista ABB 2-2015_72dpi.pdfhttp://www.bun-ca.org/publicaciones/FOTOVOLT.pdf

  • FUENTES DE INFORMACIÓN

    29

    MÓDULO II

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA DE BAJA POTENCIA

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS

    5

    Opera y monitorea las instalaciones de

    sistemas de energía solar fotovoltaica de

    baja potencia

    2

    SERC CHILE. Manual sobre instalaciones de plantas fotovoltaicas. Recuperado el 7 de septiembre de

    2017 de http://ayllusolar.cl/wp-content/uploads/2018/05/manual_instalaciones_fotovoltaicas.pdf

    Energía solar. . Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    https://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista%20ABB%202-

    2015_72dpi.pdf

    BUN-CA. (2002). Manuales sobre energía renovable: Solar Fotovoltaica. Recuperado el 6 de

    septiembre de 2017, de http://www.bun-ca.org/publicaciones/FOTOVOLT.pdf

    Hulshorst Walter. (2012). Manual Práctico de evaluación de una instalación de energía fotovoltaica a

    pequeña escala. Recuperado el 6 de septiembre de 2017, de

    http://www.ecosinergies.com/wp-content/uploads/2012/06/images_pdfs_Manual_fotovoltaica_es.pdf

    6

    Realiza el diagnóstico de fallas y plan de

    mantenimiento de sistemas de energía

    solar fotovoltaica de baja potencia

    3

    SERC CHILE. Manual sobre instalaciones de plantas fotovoltaicas. Recuperado el 7 de septiembre de

    2017 de http://ayllusolar.cl/wp-content/uploads/2018/05/manual_instalaciones_fotovoltaicas.pdf

    Energía solar. . Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    https://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista%20ABB%202-

    2015_72dpi.pdf

    BUN-CA. (2002). Manuales sobre energía renovable: Solar Fotovoltaica. Recuperado el 6 de

    septiembre de 2017, de http://www.bun-ca.org/publicaciones/FOTOVOLT.pdf

    Gutiérrez Vargas, Max. (2002). Manual de instalación y mantenimiento de sistemas solares

    fotovoltaicos. Recuperado el 6 de septiembre de 2017, de

    http://www.kerwa.ucr.ac.cr/bitstream/handle/10669/11163/Manual%20de%20instalacion%20sistemas%

    20fotovoltaicos.pdf?sequence=1&isAllowed=y

    7

    Realiza el mantenimiento de sistemas

    sistemas de energía solar fotovoltaica de

    baja potencia

    3

    SERC CHILE. Manual sobre instalaciones de plantas fotovoltaicas. Recuperado el 7 de septiembre de

    2017 de http://ayllusolar.cl/wp-content/uploads/2018/05/manual_instalaciones_fotovoltaicas.pdf

    Energía solar. . Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    https://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista%20ABB%202-

    2015_72dpi.pdf

    BUN-CA. (2002). Manuales sobre energía renovable: Solar Fotovoltaica. Recuperado el 6 de

    septiembre de 2017, de http://www.bun-ca.org/publicaciones/FOTOVOLT.pdf

    Gutiérrez Vargas, Max. (2002). Manual de instalación y mantenimiento de sistemas solares

    fotovoltaicos. Recuperado el 6 de septiembre de 2017, de

    http://www.kerwa.ucr.ac.cr/bitstream/handle/10669/11163/Manual%20de%20instalacion%20sistemas%

    20fotovoltaicos.pdf?sequence=1&isAllowed=y

    http://ayllusolar.cl/wp-content/uploads/2018/05/manual_instalaciones_fotovoltaicas.pdfhttps://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista ABB 2-2015_72dpi.pdfhttp://www.bun-ca.org/publicaciones/FOTOVOLT.pdfhttp://www.ecosinergies.com/wp-content/uploads/2012/06/images_pdfs_Manual_fotovoltaica_es.pdfhttp://ayllusolar.cl/wp-content/uploads/2018/05/manual_instalaciones_fotovoltaicas.pdfhttps://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista ABB 2-2015_72dpi.pdfhttp://www.bun-ca.org/publicaciones/FOTOVOLT.pdfhttp://www.kerwa.ucr.ac.cr/bitstream/handle/10669/11163/Manual de instalacion sistemas fotovoltaicos.pdf?sequence=1&isAllowed=yhttp://ayllusolar.cl/wp-content/uploads/2018/05/manual_instalaciones_fotovoltaicas.pdfhttps://library.e.abb.com/public/e5c9a44dae034dcb83cef3a96527160e/Revista ABB 2-2015_72dpi.pdfhttp://www.bun-ca.org/publicaciones/FOTOVOLT.pdfhttp://www.kerwa.ucr.ac.cr/bitstream/handle/10669/11163/Manual de instalacion sistemas fotovoltaicos.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  • // SUBMÓDULO 1

    Instala sistemas de energía eólica de baja potencia

    112 horas

    // SUBMÓDULO 2

    Opera sistemas de energía eólica de baja potencia

    64 horas

    // SUBMÓDULO 3

    Mantiene sistemas de energía eólica de baja potencia

    96 horas

    Información General

    MÓDULO III

    OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

    2641

    8181

    Técnicos Eléctricos

    Operadores de Maquinas e Instalaciones para la Generación de Energía

    SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)

    221110 Generación, transmisión y distribución de energía eléctrica

    272 horas

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA

    EÓLICA DE BAJA POTENCIA

  • COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

    RESULTADO DE APRENDIZAJE

    Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

    • Instalar, operar y mantener sistemas de energía eólica de baja potencia

    • Instalar sistemas de energía eólica de baja potencia

    • Operar sistemas de energía eólica de baja potencia

    • Mantener sistemas de energía eólica de baja potencia

    No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES

    1Realiza planos y estructuras para sistemas de

    energía eólica de baja potencia1

    De acuerdo con las dimensiones y especificaciones del entorno

    Considerando las necesidades del cliente

    2

    Realiza la planeación de las etapas de

    instalación de sistemas de energía eólica de

    baja potencia

    1Adaptándolas de acuerdo con las condiciones técnicas del sitio

    Considerando los manuales e instructivos del fabricante

    3Instala sistemas de energía eólica de baja

    potencia1

    Considerando los manuales e instructivos del fabricante

    Aplicando normas de seguridad en el manejo de instrumentos y equipo de seguridad en la

    instalación de los sistemas eólicos de baja potencia

    4Verifica los parámetros de operación de sistemas

    de energía eólica de baja potencia2

    Utilizando instrumentos de medición, bajo normas de seguridad

    Basándose en los manuales e instructivos del fabricante

    5Opera y monitorea las instalaciones de sistemas

    de energía eólica de baja potencia2

    Considerando el tipo de instalación y las características de su aplicación

    Basándose en los manuales e instructivos del fabricante

    6

    Realiza el diagnóstico de fallas y plan de

    mantenimiento de sistemas de energía eólica de

    baja potencia

    3Verificando su funcionamiento de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    7Realiza el mantenimiento de sistemas de energía

    eólica de baja potencia3

    Basándose en los manuales e instructivos del fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    31

    MÓDULO III

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA EÓLICA DE BAJA POTENCIA

  • 32

    DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.

    CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora

    las acciones humanas de impacto ambiental.

    M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y

    científicos.

    CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

    en la realización de actividades de su vida cotidiana.

    CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las

    hipótesis necesarias para responderlas.

    COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

    GENÉRICAS SUGERIDASEstos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

    4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de

    ellas.

    4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

    expresar ideas.

    5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada

    uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

    8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

    definiendo un curso de acción con pasos específicos.

    Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

    AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en

    los insumos. AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.

    AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos,

    infraestructura e insumos.

    EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones

    definidas.

    PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los

    objetivos

    OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a

    los procedimientos

    COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

    MÓDULO III

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA EÓLICA DE BAJA POTENCIA

  • La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y

    genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas

    competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es

    necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y

    registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.

    Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se

    aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.

    33

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO

    1Realiza planos y estructuras para sistemas

    de energía eólica de baja potencia1

    De acuerdo con las dimensiones y

    especificaciones del entorno

    Considerando las necesidades del cliente

    Los planos elaborados

    La estructura realizada

    2

    Realiza la planeación de las etapas de

    instalación de sistemas de energía eólica de

    baja potencia

    1

    Adaptándolas de acuerdo con las

    condiciones técnicas del sitio

    Considerando los manuales e instructivos

    del fabricante

    La planeación realizada

    3Instala sistemas de energía eólica de baja

    potencia1

    Considerando los manuales e instructivos

    del fabricante

    Aplicando normas de seguridad en el

    manejo de instrumentos y equipo de

    seguridad en la instalación de los sistemas

    eólicos de baja potencia

    La instalación realizada

    4Verifica los parámetros de operación de

    sistemas de energía eólica de baja potencia2

    Utilizando instrumentos de medición, bajo

    normas de seguridad

    Basándose en los manuales e instructivos

    del fabricante

    Los parámetros

    verificados

    La verificación de los

    parámetros de

    operación

    MÓDULO III

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA EÓLICA DE BAJA POTENCIA

    ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

  • La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y

    genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas

    competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es

    necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y

    registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.

    Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se

    aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.

    34

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO

    5Opera y monitorea las instalaciones de

    sistemas de energía eólica de baja potencia2

    Considerando el tipo de instalación y las

    características de su aplicación

    Basándose en los manuales e instructivos

    del fabricante

    La operación y

    monitoreo

    6

    Realiza el diagnóstico de fallas y plan de

    mantenimiento de sistemas de energía eólica

    de baja potencia

    3

    Verificando su funcionamiento de acuerdo

    con las especificaciones técnicas del

    fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    El diagnóstico de fallas y

    plan de mantenimiento

    realizados

    7Realiza el mantenimiento de sistemas de

    energía eólica de baja potencia3

    Basándose en los manuales e instructivos

    del fabricante

    De acuerdo con las necesidades del cliente

    La realización del

    mantenimiento

    MÓDULO III

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA EÓLICA DE BAJA POTENCIA

    ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

  • FUENTES DE INFORMACIÓN

    35

    MÓDULO III

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA EÓLICA DE BAJA POTENCIA

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS

    1

    Realiza planos y estructuras para

    sistemas de energía eólica de baja

    potencia

    1

    Autodesk, Inc. (2016). Manual de autoCAD 2016. Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    http://help.autodesk.com/view/ACD/2016/ESP/

    Navajas, P. y López, A. (2009). Protección y durabilidad de las estructuras de acero. México:

    Publicaciones APTA. Cap. III, IV y V.

    Pellicer, D. y Barrios, A. (2003). Principios de construcción de estructuras metálicas. México: Biblioteca

    técnica universitaria. Cap. I y VI.

    2

    Realiza la planeación de las etapas de

    instalación de sistemas de energía

    eólica de baja potencia

    1

    Universidad de El Salvador. (2017). Diseño y construcción de un prototipo de aerogenerador de baja

    potencia. Recuperado el 5 de septiembre de 2017, de

    http://ri.ues.edu.sv/13402/1/Dise%C3%B1o%20y%20construcci%C3%B3n%20de%20un%20prototipo

    %20de%20Aerogenerador%20de%20Baja%20Potencia.pdf

    BUN-CA. (2002). Manuales sobre energía renovable: eólica. Recuperado el 6 de septiembre de 2017,

    http://bun-ca.org/publicaciones/EOLICA.pdf

    Universidad Politécnica de Madrid. (2005). Manual práctico de evaluación de una instalación de

    energía eólica a pequeña escala. Recuperado el 6 de septiembre de 2017, de

    http://www.redmujeres.org/biblioteca%20digital/manual_practico_energia_eolica.pdf

    3Instala sistemas de energía eólica de

    baja potencia1

    Instituto de Energía y Desarrollo Sustentable Comisión Nacional de Energía Atómica. Desarrollo y

    fabricación de aerogeneradores de alta potencia con tecnología propia. Recuperado el 8 de mayo de

    2012, de http://www.cab.cnea.gov.ar/ieds/extras/energia/2009/brendstrup_proy_eolico_nov09.pdf

    Universidad Politécnica de Madrid. (2005). Manual práctico de evaluación de una instalación de

    energía eólica a pequeña escala. Recuperado el 6 de septiembre de 2017, de

    http://www.redmujeres.org/biblioteca%20digital/manual_practico_energia_eolica.pdf

    4

    Verifica los parámetros de operación de

    sistemas de energía eólica de baja

    potencia

    2

    Conrado Moreno Figueredo. (2006). Distribución de aerogeneradores en un parque eólico. Recuperado

    el 8 de septiembre de 2017, de

    http://http://www.cubasolar.cu/biblioteca/energia/Energia41/HTML/Articulo03.htm

    5

    Opera y monitorea las instalaciones de

    sistemas de energía eólica de baja

    potencia

    2

    Centro de Innovación Tecnológica de Barcelona. (2007). Requerimientos de operación de parques

    eólicos en huecos de tensión. Recuperado el 7 de septiembre de 2017, de

    http://www.scribd.com/doc/23524594/Requerimientos-de-Operacion-de-Parques-Eolicos

    Instituto de Energía y Desarrollo Sustentable Comisión Nacional de Energía Atómica. Desarrollo y

    fabricación de aerogeneradores de alta potencia con tecnología propia. Recuperado el 7 de septiembre

    de 2017,

    de http://www.cab.cnea.gov.ar/ieds/extras/energia/2009/brendstrup_proy_eolico_nov09.pdf

    http://ri.ues.edu.sv/13402/1/Dise%C3%B1o y construcci%C3%B3n de un prototipo de Aerogenerador de Baja Potencia.pdfhttp://bun-ca.org/publicaciones/EOLICA.pdfhttp://www.redmujeres.org/biblioteca digital/manual_practico_energia_eolica.pdfhttp://www.cab.cnea.gov.ar/ieds/extras/energia/2009/brendstrup_proy_eolico_nov09.pdfhttp://www.redmujeres.org/biblioteca digital/manual_practico_energia_eolica.pdfhttp://http/www.cubasolar.cu/biblioteca/energia/Energia41/HTML/Articulo03.htm

  • FUENTES DE INFORMACIÓN

    36

    MÓDULO III

    INSTALA, OPERA Y MANTIENE SISTEMAS DE ENERGÍA EÓLICA DE BAJA POTENCIA

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS

    6

    Realiza el diagnóstico de fallas y plan de

    mantenimiento de sistemas de energía

    eólica de baja potencia

    3Bornay. J. Aerogeneradores. (2009). Manual de instalación y mantenimiento Inclin 1500 neo.

    Recuperado el 5 de septiembre de 2017, de https://www.bornay.com/media/download/428

    7Realiza el mantenimiento de sistemas

    de energía eólica de baja potencia3

    Bornay. J. Aerogeneradores. (2009). Manual de instalación y mantenimiento Inclin 1500 neo.

    Recuperado el 5 de septiembre de 2017, de https://www.bornay.com/media/download/428

    https://www.bornay.com/media/download/428https://www.bornay.com/media/download/428

  • // SUBMÓDULO 1

    Verifica, actualiza y mejora sistemas domésticos de

    energía solar térmica

    64 horas

    // SUBMÓDULO 2

    Verifica, actualiza y redimensiona sistemas de energía

    solar fotovoltaica

    64 horas

    // SUBMÓDULO 3

    Verifica, actualiza y repotencializa sistemas de energía

    eólica de baja potencia

    64 horas

    Información General

    MÓDULO IV

    OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

    2641

    8181

    Técnicos Eléctricos

    Operadores de Maquinas e Instalaciones para la Generación de Energía

    SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)

    221110 Generación, transmisión y distribución de energía eléctrica

    192 horas

    MEJORA SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR

    TÉRMICA Y SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR

    FOTOVOLTAICA Y EÓLICA DE BAJA POTENCIA

  • COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

    RESULTADO DE APRENDIZAJE

    Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

    • Mejorar sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia

    • Verificar, actualizar y mejorar sistemas domésticos de energía solar térmica

    • Verificar, actualizar y redimensionar sistemas de energía solar fotovoltaica

    • Verificar, actualizar y repotencializar sistemas de energía eólica de baja potencia

    No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES

    1Verifica el sitio de instalación del sistema

    doméstico de energía solar térmica1

    Considerando las condiciones del entorno

    Considerando las normas especifica y de seguridad e higiene vigente

    2Realiza la puesta a punto del sistema doméstico

    de energía solar térmica1

    Considerando los requerimientos técnicos y del usuario

    Considerando las condiciones actuales de operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e higiene para garantizar su integridad física

    3Actualiza y mejora un sistema doméstico de

    energía solar térmica1

    Considerando los requerimientos técnicos y del usuario

    Considerando las condiciones actuales de operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e higiene para garantizar su integridad física

    Considerando las necesidades del cliente

    4Verifica el sitio de instalación del sistema de

    energía solar fotovoltaica de baja potencia2

    Considerando las condiciones del entorno para cumplir las normas que aplican para la

    instalación del sistema

    Considerando las normas de seguridad e higiene para garantizar su integridad física

    5Realiza la puesta a punto del sistema de energía

    solar fotovoltaica de baja potencia2

    Considerando los requerimientos técnicos y del usuario

    Considerando las condiciones actuales de operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e higiene para garantizar su integridad física

    6Actualiza y redimensiona un sistema de energía

    solar fotovoltaica de baja potencia2

    Considerando los requerimientos técnicos y del usuario

    Considerando las condiciones actuales de operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e higiene para garantizar su integridad física

    Considerando las necesidades del cliente

    7Verifica el sitio de instalación del sistema de

    energía eólica de baja potencia3

    Considerando las condiciones del entorno para cumplir las normas que aplican para la

    instalación del sistema

    Considerando las normas de seguridad e higiene para garantizar su integridad física

    38

    MÓDULO IV

    MEJORA SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA Y SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA

    Y EÓLICA DE BAJA POTENCIA

  • COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

    RESULTADO DE APRENDIZAJE

    Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

    • Mejorar sistemas domésticos de energía solar térmica y sistemas de energía solar fotovoltaica y eólica de baja potencia

    • Verificar, actualizar y mejorar sistemas domésticos de energía solar térmica

    • Verificar, actualizar y redimensionar sistemas de energía solar fotovoltaica

    • Verificar, actualizar y repotencializar sistemas de energía eólica de baja potencia

    No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES

    8Realiza la puesta a punto del sistema de energía

    eólica de baja potencia3

    Considerando los requerimientos técnicos y del usuario

    Considerando las condiciones actuales de operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e higiene para garantizar su integridad física

    9Actualiza y repotencializa un sistema de energía

    eólica de baja potencia3

    Considerando los requerimientos técnicos y del usuario

    Considerando las condiciones actuales de operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e higiene para garantizar su integridad física

    Considerando las necesidades del cliente

    39

    MÓDULO IV

    MEJORA SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA Y SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA

    Y EÓLICA DE BAJA POTENCIA

  • 40

    DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.

    M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y

    científicos.

    CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con

    hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

    COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

    GENÉRICAS SUGERIDASEstos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

    3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos

    de consumo y conductas de riesgo.

    11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y

    sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

    5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

    cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

    Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

    AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones

    definidas.

    OL5 Mejorar la relación entre objetivos logrados y los recursos invertidos en términos

    de calidad, costo y oportunidad.

    COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

    MÓDULO IV

    MEJORA SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA, SOLAR FOTOVOLTAICA Y EÓLICA DE BAJA POTENCIAMEJORA SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA Y SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA

    Y EÓLICA DE BAJA POTENCIA

  • La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y

    genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas

    competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es

    necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y

    registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.

    Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se

    aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.

    41

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO

    1Verifica el sitio de instalación del sistema

    doméstico de energía solar térmica1

    Considerando las condiciones del entorno

    Considerando las normas especifica y de

    seguridad e higiene vigente

    La verificación del

    sitio de instalación

    2Realiza la puesta a punto del sistema

    doméstico de energía solar térmica 1

    Considerando los requerimientos técnicos y

    del usuario

    Considerando las condiciones actuales de

    operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e

    higiene para garantizar su integridad física

    La puesta a punto

    realizada

    3Actualiza y mejora un sistema doméstico de

    energía solar térmica 1

    Considerando los requerimientos técnicos y

    del usuario

    Considerando las condiciones actuales de

    operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e

    higiene para garantizar su integridad física

    Considerando las necesidades del cliente

    El sistema actualizado

    y mejorado

    4Verifica el sitio de instalación del sistema de

    energía solar fotovoltaica de baja potencia2

    Considerando las condiciones del entorno

    para cumplir las normas que aplican para la

    instalación del sistema

    Considerando las normas de seguridad e

    higiene para garantizar su integridad física

    La verificación del

    sitio de instalación

    5Realiza la puesta a punto del sistema de

    energía solar fotovoltaica de baja potencia2

    Considerando los requerimientos técnicos y

    del usuario

    Considerando las condiciones actuales de

    operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e

    higiene para garantizar su integridad física

    La puesta a punto

    realizada

    MÓDULO IV

    ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

    MEJORA SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA Y SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA

    Y EÓLICA DE BAJA POTENCIA

  • La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y

    genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas

    competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es

    necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y

    registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras.

    Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se

    aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.

    42

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO

    6Actualiza y redimensiona un sistema de

    energía solar fotovoltaica de baja potencia2

    Considerando los requerimientos técnicos y

    del usuario

    Considerando las condiciones actuales de

    operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e

    higiene para garantizar su integridad física

    Considerando las necesidades del cliente

    El sistema actualizado

    7Verifica el sitio de instalación del sistema de

    energía eólica de baja potencia3

    Considerando las condiciones del entorno

    para cumplir las normas que aplican para la

    instalación del sistema

    Considerando las normas de seguridad e

    higiene para garantizar su integridad física

    El sitio de instalación

    verificado

    8Realiza la puesta a punto del sistema de

    energía eólica de baja potencia3

    Considerando los requerimientos técnicos y

    del usuario

    Considerando las condiciones actuales de

    operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e

    higiene para garantizar su integridad física

    La puesta a punto

    realizada

    9Actualiza y repotencializa un sistema de

    energía eólica de baja potencia3

    Considerando los requerimientos técnicos y

    del usuario

    Considerando las condiciones actuales de

    operación de los componentes

    Considerando las normas de seguridad e

    higiene para garantizar su integridad física

    Considerando las necesidades del cliente

    La actualización del

    sistema

    MÓDULO IV

    ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

    MEJORA SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA Y SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA

    Y EÓLICA DE BAJA POTENCIA

  • FUENTES DE INFORMACIÓN

    43

    MÓDULO IV

    No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS

    1Verifica el sitio de instalación del sistema

    domestico de energía solar térmica1

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    SODEAN.

    MEJORA SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ENERGÍA SOLAR TÉRMICA Y SISTEMAS DE ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA

    Y EÓLICA DE BAJA POTENCIA

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  • FUENTES DE INFO