presentación de powerpointexamen tipos de reactivos • reactivos de respuesta abierta: son...

Didácticos

Partes de un objetivo

Errores:

• Empezar con que

• Tengan más de una conducta.

• Redactados en función del docente.

• No se debe poner la importancia.

Considerar los niveles de ejecución

Taxonomía de Bloom: Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación

Contenido ¿Para qué?

Persona

Conducta Parte

conceptual Nivel de

precisión

Condiciones

de

ejecución

OBJETIVO

Docentes

Org

an

iza

ció

n

Lóg

ica

Inte

gra

ció

n

Re

forz

am

ien

to

Fo

rmu

lac

ión

de

pre

gu

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s

Va

ria

ció

n d

el e

stim

ulo

Co

mu

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ve

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al

Ind

uc

ció

n

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PRESENTACIONES

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Momentos didácticos

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Diagnóstico

Realización

Planeación

Evaluación

1 2

3 4

DUELO DE TITANES

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Diagnóstico


Características • Es previo al PEA

• Fin: Adecuar la actuación

pedagógica

• Estudio, analizar y detectar y

determinar necesidades

• Se diagnostica al grupo y al

educando

• Conocimientos previos

Planeación


Planeación

“Se planea con base en el

diagnóstico”

Características:

• Global a lo

• Concreta: Todos los elementos

• Flexible

• Realista: alcanzable

• Se debe escribir- programa

• Denota profesionalismo

• Es sistemática

CURRÍCULO PROGRAMA PLAN DE

La función del currículo es explicar el proyecto, las intenciones y el plan de acción que preside

las actividades educativas.

Establece la relación entre los

elementos didácticos durante la duración de un

curso.

SESIÓN

Planeación de la

sesión: elementos didácticos.

Plan d

e

sesión

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Realización


“Momento vivo- PEA”

Características:

• Acto pedagógico

• Discente construya su propio

aprendizaje

• Labor docente: acciones explicitas e implícitas (currículo

oculto)

• Encuadre de la clase

• Imprevistos: no perder la paciencia y la tranquilidad.

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Partes de la clase: • Inducción

• Introducción

• Desarrollo

• Integración- estrategias

• Fijación- tarea

• Síntesis- frase

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Evaluación


La evaluación es…

Punto de partida

Acto ético

Elemento orientador reestructura el PEA

Trato a la diversidad

Tiene que aportar soluciones concretas

Dar oportunidad alumno se autoevalúe.

Acreditación:

• Reprobar o aprobar

Certificación

Características

• Sistemática

• Continua

• Integral

Tipos: inicial, continua, final.

“La tarea de la evaluación debe

trascender la simple asignación de

calificaciones, sustituyendo a ésta por

una verdadera acreditación y

evaluación educativa”

Cómo realizar un examen ?

¿

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examen

Tipos de reactivos • Reactivos de respuesta abierta: son preguntas que requieren

de una redacción, o bien, buscan una respuesta más amplia

con base a una reflexión y análisis. Son más complejas y

requieren de más tiempo para su elaboración. Algunos de

estos reactivos son:

Respuesta restringida: Es necesario especificar el número de

respuestas esperadas y la instrucción debe ser muy clara,

idealmente empezando con un verbo. Ejemplo: Escriba tres

funciones de la piel.

Respuesta extensiva: Es importante especificar con claridad

al alumno qué se espera que aborde en los casos de

desarrollo abierto de un tema.

recomendaciones

Tipos de reactivos • Reactivos de respuesta estructurada: son las preguntas en

dónde el alumno no tiene que redactar una respuesta. Son

rápidas de contestar, son concretas y permiten una

codificación más acertada.

• Algunos de estos reactivos son:

Opción múltiple

Respuesta alterna (verdadero/falso)

Relación de conceptos

Jerarquización: orden lógico Completar

Gráficas

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