ESKOLA-UZTE EUSKADIN

ABANDONO ESCOLAR

EN EUSKADI

FRANCISCO LUNA (FEAE-EUSKADI)

NAZIOARTEKO MINTEGIA: ESKOLA-UZTE GOIZTIARRA

II. Topaketa “Ronda Pirinioak 2013. PAMPLONA

CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS

EUSKADI ESPAÑA

1992 26,8 40,4%

2013 8,8% 23,5%

MERCADO LABORAL

¿ POR QUÉ ESTE BAJO ABANDONO?

CAMPAÑAS ESPECIALES

RAZONES DEL BAJO ABANDONO ESCOLAR EN EUSKADI

1. Ajuste entre los niveles de exigencia para el progreso académico y los niveles de formación efectivamente alcanzados.

2. Mantenimiento de una política consensuada y continuista a favor de una escuela inclusiva.

3. Potencia y prestigio de la Formación profesional vasca.

4. Conciencia social del valor de la educación e implicación en su desarrollo.

INDICADORES EUSKADI MEDIA ESPAÑA

TASA BRUTA DE GRADUADO EN ESO (15 años)

86% 74,3%

TASA BRUTA DE GRADUADO EN BACHILLERATO (17 años)

67,7% 46,5%

POBLACIÓN ENTRE 20 Y 24 AÑOS QUE HA COMPLETADO LA 2ª EPATA DE SECUNDARIA

80% 61%

“El mayor fracaso escolar de los alumnos españoles no es el resultados de alguna deficiencia en su nivel de

conocimientos, sino una consecuencia de unos criterios de medición y un nivel de exigencia para promocionar y

obtener la titulación más alto que en otros países europeos” J. Carabaña y otros

OBJETIVO/PUNTO DE REFERENCIA

SITUACIÓN ‐2012 Previsión 2020 Punto

referencia

Euskadi España U.Europea Euskadi España U.Europea

2012 2012 2011/12 2020 2020 2020

Tasa neta de

escolarización en

Educación Infantil

A los 2 años 91,3% 49,8% - - - A los 3 años 100% 96,6% 78,8% 100% 100% - A los 4 años 100% 100% 90,8% 100% 100% 95%

Tasa bruta de titulados

en ESO

ESO 86% 74,3% - 90% 85,3% - Adultos 10,1% 13,4% - 10,3% 13,4% -

Porcentaje de población de 18 a 24 años

que ha completado como máximo la

primera etapa de la educación

secundaria y no sigue ningún estudio.

11,5%

24,9%

12,8% 8,6%

15%

10%

Tasas brutas de

graduados en CINE 3

Bachillerato 68,7% 50,3% - 65,5% 54,3% - Técnico 23,4% 20,0% - 25,5% 26,0% -

Porcentaje de alumnos

de 15 años con un nivel 1

o <1 de competencia en

las escalas de PISA 2009

Lectura 15,2% 19,6% 19,6% 13% 14,6% 15% Matemáticas 15,5% 23,7%

22,2% 13% 16,0% 15%

Ciencias 13,8% 18,2% 17,7% 12% 14,6% 15%

Porcentaje de población de 30 a 34 años

titulada en Educación Superior

universitaria y no universitaria 61,7%

40,1%

35,8% 68%

44.0%

40%

Porcentaje de población de 25 a 64 años

que participa en una acción de

educación o formación en las cuatro

semanas previas a la encuesta

13,7

10,7%

9,0%

17%

15,2%

15%

COMPETENCIA

PISA 2012

Puntuación

Euskadi 2012

Países y comunidades cuya puntuación media NO

es significativamente diferente de la obtenida por la

CAV.

Matemática 505

Alemania, Castilla y León, Austria, Australia, Madrid,

La Rioja, Irlanda, Eslovenia, Dinamarca, Nueva

Zelanda, Asturias, República Checa, Aragón y

Cataluña

Lectora 498

Madrid, Navarra, Alemania, Francia, Castilla y León,

Asturias, Noruega, Cataluña, Reino Unido, Galicia,

Estados Unidos, Promedio OCDE, Dinamarca,

Aragón, República Checa, La Rioja, Italia, Austria,

Hungría, Portugal e Israel

Científica 506

Madrid, Asturias, Suiza, Navarra, R. Unido, Galicia,

La Rioja, República Checa, Austria, Bélgica,

Aragón, Promedio OCDE, Cantabria, Francia,

Dinamarca y EE.UU.

PISA 2012 COMPETENCIA MATEMÁTICA

PAÍS Puntuación

media

% de alumnado en los

niveles bajos (menor que 2)

Finlandia 519 12,3%

Holanda 523 14,8%

Alemania 514 17,7%

País Vasco 505 15,5%

OCDE 494 15%

Francia 495 22,4%

Reino Unido 494 21,8%

Luxemburgo 480 24,8%

Italia 485 24,7%

España 484 23,6%

PISA 2012 COMPETENCIA MATEMÁTICA.

Puntuación media

Porcentaje de alumnado en

niveles bajos %

Navarra 517 13,7

Castilla y León 509 14,8

Euskadi 505 15,5

Madrid 504 17,7

La Rioja 503 19,9

Asturias 500 18,7

Aragón 496 21,3

Cataluña 493 20

Cantabria 491 21,9

Galicia 489 21,9

España 484 23,6

Baleares 475 26,5

Andalucía 472 27,4

Murcia 462 31

Extremadura 461 33

7,8

14,9

21,3

23,7

23,7

25

10,3

12,6

4,7 5,4

13,7

4,5

28,7 28,4

18,8

0

5

10

15

20

25

30

35

% de alumnado en los niveles bajos de PISA.

% de alumnado de Abandono escolar

2009

8,8 4,3

24,1

20,0

10,2

10,5

15,5

23,6

35,7

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5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

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Abandono 2013 % bajo en PISA

2013

14,9

43,3

12,6

30,4

y = 2,5858x

R² = -0,292

0

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30

35

40

45

50

% de alumnado en los niveles bajos de PISA

% de alumnado de Abandono escolar

Lineal (% de alumnado de Abandono escolar)

2009

SÓLO UNA COMUNIDAD TIENE MENOS % ABANDONO QUE % EN NIVEL BAJO DE PISA

12,8

8,8

11,8

29,7

28,5

13,7 15,5

33

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15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

Abandono 2013 % bajo en PISA Lineal (Abandono 2013)

2013

CINCO COMUNIDADES TIENEN MENOS % ABANDONO QUE % EN NIVEL BAJO DE PISA

0,21

0,94 1,05

1,04

1,22

1,60

2,36

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PISA 2009. RELACIÓN ENTRE ABANDONO ESCOLAR Y

BAJO RENDIMIENTO EN PISA

Países y CCAA con menor abandono que bajos resultados en PISA

Países y CCAA con mayor abandono que bajos resultados en PISA

0,21

0,57

0,75

1,02

1,14

1,22 1,27

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

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1,20

1,40

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PISA 2010-MATEMÁTICAS. RELACIÓN ENTRE ABANDONO ESCOLAR Y BAJO RENDIMIENTO

EN PISA.

RAZONES DEL ÉXITO ANTE EL ABANDONO ESCOLAR EN EUSKADI

1. Los niveles de exigencia para promocionar y titular y, por lo tanto, el fracaso escolar académico de Euskadi, son coherentes con sus resultados en las evaluaciones internaciones.

2. Mantenimiento de una política consensuada y continuista a favor de una escuela inclusiva.

3. Potencia y prestigio de la Formación profesional vasca.

4. Conciencia social del valor de la educación e implicación en su desarrollo.

26,8

24,1

20,2 19,9

16,8 18,5 18,5

13,6 14,3 14,7 13,2

14,2 13,4

14,5 14,5 14,3 14,7 16,0 12,6 13,0

11,5

17,6 17,0 16,1 15,5 14,9

14,0 13,5 12,8

40,4

36,4

31,4 29,6 29,1

30,7 32,0

30,5 31,9

28,4 26,5

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97

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20

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20

10

20

11

20

12

Evolución del abandono escolar temprano 1992-2012. Euskadi-U. Europea-España

EUSKADI U. EUROPEA ESPAÑA

PERIODO IMPLANTACIÓN

LOGSE. Ampliación escolaridad

Puesta en marcha de medidas de tratamiento diversidad

Aumento abandono por

coyuntura económica

Periodo de crisis

26,8

24,1

20,2 19,9

16,8 18,5 18,5

13,6 14,3 14,7

13,2 14,2

13,4 14,5 14,5 14,3 14,7

16,0

12,6 13,0

11,5

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5

10

15

20

25

30

35

1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Evolución del abandono escolar temprano Euskadi. 1992-2012

EUSKADI Hombres Mujeres

PSE EA EA EA EA PSE

26,8

24,1

20,2

19,9

16,8

18,5 18,5

13,6

14,3 14,7

13,2

14,2

13,4

14,5 14,5 14,3 14,7 16,0

12,6

13,0

11,5

5

10

15

20

25

30

1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Evolución del abandono escolar temprano Euskadi. 1992-2012. Atención a la diversidad.

1990. LOGSE

1993. Ley de Escuela pública vasca

1982: Plan de E. Especial. 1988: Una escuela comprensiva e integradora

Decreto 118/98: escuela comprensiva e integradora

ÓRDENES: •Sobre criterios de escolarización. y alumnado de

medio desfavorecido y grave inadaptación

2006. LOE Decreto 175/2007 de la enseñanza

básica

26,8

24,1

20,2

19,9

16,8

18,5 18,5

13,6

14,3 14,7

13,2

14,2

13,4

14,5 14,5 14,3 14,7 16,0

12,6

13,0

11,5

5

10

15

20

25

30

1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Evolución del abandono escolar temprano Euskadi. 1992-2012. Atención a la diversidad.

D. Curricular Refuerzos

Generalización desdobles

P. Complementario de escolarización

PROA C. Iniciación profesional PCPI

PIEE Profesores refuerzo

lingüístico a inmigrantes

Programa para la atención al alumnado inmigrante 2003-07,

2007-10 y 2012-15.

RAZONES DEL ÉXITO ANTE EL ABANDONO ESCOLAR EN EUSKADI

1. Los niveles de exigencia para promocionar y titular y, por lo tanto, el fracaso escolar académico de Euskadi, son coherentes con sus resultados en las evaluaciones internaciones.

2. Mantenimiento de una política consensuada y continuista a favor de una escuela inclusiva.

3. Potencia y prestigio de la Formación profesional vasca Conciencia social del valor de la educación e implicación en su desarrollo.

2012-13: 47,7% Bachillerato / 52,3% FP

3967

10569 10721 10531 10539 11416 11737 11990

6654

15454 15644 15102 15454

16922 17800 17689

0

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4000

6000

8000

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14000

16000

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09

20

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10

20

10

/20

11

20

11

/20

12

Evolución del alumnado vasco matriculado en los ciclos de F.P.

F.P. Grado medio F.P. Grado superior

80,3 81,1

83,2

81,3 81,9

78,8

80,8

78,5 79,1 78,3

77,2 78,3 78,8

79,9 79,9

88,3 87,7

90

86,9 87,7

85 86

85 85,4 84,2 84,8 85,2

84,3 84,8 86

70

75

80

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99

6/1

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19

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20

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20

09

/20

10

20

10

/20

11

Evolución en Euskadi de porcentaje de promoción en FP de G. Medio y G. Superior.

F.P. Grado medio F.P. Grado superior

RAZONES DEL ÉXITO ANTE EL ABANDONO ESCOLAR EN EUSKADI

1. Los niveles de exigencia para promocionar y titular y, por lo tanto, el fracaso escolar académico de Euskadi, son coherentes con sus resultados en las evaluaciones internaciones.

2. Mantenimiento de una política consensuada y continuista a favor de una escuela inclusiva.

3. Potencia y prestigio de la Formación profesional vasca.

4. Conciencia social del valor de la educación e implicación en su desarrollo.

MILA ESKER GRACIAS Gràcies MERÇI

FEAE-EUSKADI