presentaciￓn bullying

8/3/2019 PRESENTACI N BULLYING

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BULLYING O

VIOLENCIAESCOLAR


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INTRODUCCINDEFINICIN

Empleamos el trminobullying en la escuela

para connotar uncomportamiento agresivo

o el acto intencional dehacer dao a algn/aotro/a, que se lleva a

cabo de forma

constante durante unperodo de tiempo y en elcual existe una relacin

interpersonal

caracterizada por una


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El hostigamiento tiene que serpermanente en el tiempo y como tal

puede utilizar diversos soportes para

ejercerse, los cuales en la mayora de loscasos suelen entremezclarse:


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Soporte fsico

(golpes,empujones, robos)


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Soporte verbal

(insultos, amenazas)


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Soporte relacional o

indirecto (exclusinsocial, rumores)


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Soporte digital

(agresiones va web,celulares, etc.).


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Porcentaje de nios que hansufrido bullying al menos una vezen los ltimos 30 das (13 y 15aos)

Fuente: Elaboracin propia de acuerdo a Pinheiro, P. (2006) World Report on

Violence against Childrens. Cap 4: In schools and educational Settings: NewYork: Organizacin de Naciones Unidas (ONU).


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Una encuestamundial que realiz

la OMS sobreviolencia y salud deestudiantes de entre13 y 15 aos, en lacual particip Chile,indic queun 42% de lasmujeres y un 50% delos varones reportanhaber sufridobullying en los

ltimos 30 das, enun contexto en ue el


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Estudiantes que se declara victima de amenaza permanete ydiscriminacin (bullying) 2007

Fuente: Divisin de Seguridad Pblica, Ministerio deInterior de Chile.


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La encuestanacional de

violencia escolar,que realiz elministerio delInterior de Chile en

el ao 2007, indicque:

El 10,7% de los

estudiantesreportan habersufrido bullying departe de sus

compaeros,


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Estudiantes que declaran haber agredido(2005-2007)

Fuente: Divisin de Seguridad Pblica, Ministerio de


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Mitos y malentendidos El bullying es cualquier

tipo de agresin en la escuela.El bullying es slo un tipo deagresin dentro de muchasotras que tambin existen enla escuela. El bullying es un problemaexclusivo de los estudiantes.Existen situaciones al interior de la escueladonde hay asimetra de poder y hostigamientosostenido, donde no estn exclusivamenteinvolucrados estudiantes, como es el caso del

hostigamiento sostenido de profesores aestudiantes or e em lo.


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No existe bullying en loscolegios Se suele creer que

algunas de las expresiones de

bullying son slo juegoso chistes entre estudiantes.Sin embargo, la intimidacinno es un fenmeno nuevo y

existe en todas las escuelas.Muchos de los que ya somosmayores recordamos cunto molestaban,hostigaban e intimidaban permanentemente

a algn compaero o compaera por su fsico,por tener rasgos afeminados, por su retraimiento,por mostrar dificultades en sus habilidadessociales, por raramente lograr defenderse a s

mismo, etc.

i f i


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Las caractersticas fsicasson las que explican elbullying. Un o una estudiante no se transforma

necesariamente en vctimapor poseer ciertascaractersticas fsicas,como el sobrepeso, usar

anteojos, vestirse diferente,hablar dialectos. El bullyinges producto de un tipo de relacionesdonde a un sujeto se le marca la ausencia de una

caracterstica o condicin esperada o la presenciade otra que no es socialmente valorada. Una vezque una vctima ha sido elegida, cualquiercaracterstica puede ser utilizada para hacer

operar el bullying.


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Algunos estudiantes suelendecir: Yo nunca intervengo enlos problemas de miscompaeros o compaeras;

ellos/as tienen que aprendera solucionar sus problemassolos/as; si me meto me vana intimidar tambin a m.

No intervenir es un rasgo muy pocociudadano, irresponsable ypoco solidario.


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Hay quienes atribuyen elbullying a causas que noestn cientficamenteprobadas: "slo los nios/as

que asisten a colegios/ clasesnumerosas sufren deintimidacin", "el bullying espropio de colegios pobres";"la competencia por las notases una de los causantes de la

intimidacin; "algo debe estar haciendo para quelo/la molesten". "Quizs se lo merece". Todasson creencias que la investigacin ha desechadooportunamente.


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El bullying forma parte delcrecimiento. Se cree que teensea a enfrentar mejor lavida, que favorece la

construccin del carcter y lapersonalidad. Te ayuda a serms fuerte y tienes que aceptarlo.Muy por el contrario, el bullying puede derivar

en trastornos de personalidad muy severos.


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Algunos padres suelenrecomendarle a sus hijos ohijas: "pgale un combo, asnunca ms te va a molestar";"ignora el hecho y te van adejar tranquilo (a)"; "noacuses a los intimidadoresporque te van a molestar ms".

Estas sugerencias lo nico que hacen esreforzar y mantener el bullying en las escuelas.


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VICTIMA

AGRESIVA

VICTIMA

AGRES

OR

TESTIGOS

BULLYING

A S l F t f i t


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,

Acosador Inteligente: Es aquelque con buenas habilidadessociales y popularidad en el grupo,es capaz de organizar o manipulara otros para que cumplan susrdenes

Acosador Poco Inteligente: Esaquel que manifiesta uncomportamiento antisocial y queintimida y acosa a otrosdirectamente, a veces comoreflejo de su falta de autoestima yde confianza en s mismo.

Agresor: Suelen ser Fuertes fsicamente,impulsivos, dominantes, con conductasantisociales y poco empticos con sus vctimas.

Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:

:Suelen ser nios


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a c ma:Suelen ser niostmidos,inseguros, mantienen una excesiva

proteccin de los padres, menos fuertes fsicamente,etc.Existen dos tipos de vctima:

Vctima Pasiva: Suele ser dbilfsicamente e insegura, por lo queresulta un objetivo fcil para elacosador. Otras caractersticas delas vctimas pasivas seran: escasa

autoestima, ausencia de amigos,depresin, aunque algunos de estosrasgos podran ser consecuencia delacoso.

Vctima Provocadora: Suele tenerun comportamiento molesto eirritante para los dems . Enocasiones, sus iguales les provocanpara que reaccionen de manera

Espectadores: Conocen bien la situaci n


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Espectadores: Conocen bien la situaci n,se les pide que la aplaudan o que la

ignoren. Pueden dividirse en:

Compinches: Amigosntimos y ayudantes delagresor.

Reforzadores: Aunque noacosan de manera directa,observan las agresiones ylas aprueban e incitan.

Ajenos: Se muestran comoneutrales y no quierenimplicarse, pero al callarestn tolerando el Bullying.

Defensores: Pueden llegara a o ar a la vctima del

Los espectadoresresultan muy eficacesen la solucin delmaltrato ya que stepuede continuar slo si

los espectadores lotoleran.

ESTRATEGIAS DE


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ESTRATEGIAS DEPREVENCIN EINTERVENCIN


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Todo indica que las estrategiasms eficaces son las que

pueden entenderse comointegrales, aquellas queincorporan a toda la

comunidad escolar y operan enlos distintos niveles


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Es importante que tanto estudiantes,padres, profesores y directivos de losestablecimientos educacionales, tomen, enprimer lugar, conciencia de que el bullyingexiste, que es un problema grave, que nonecesariamente hay que buscar culpables,reconocer que intimidados e intimidadoresrequieren atencin, y tomar la decisin de

enfrentar el problema.Saber que el bullying ocurrepreferentemente cuando los profesores,

padres y adultos no estn presentes: en el


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- llega a casa con su ropa, libros y cosas rotas o lehan sido robadas;- tiene moretones, heridas, cortes y rasguos que nopuede explicar;- ha perdido el inters por ir al colegio y por hacertareas;- baja en su rendimiento acadmico;

- tiene pocos amigos o no tiene amigos;- no invita a compaeros a su casa y rara vez va a lacasa de amigos;- falta de apetito, dolores de cabeza y/o deestmago (en las maanas);

- presenta alteraciones del sueo: insomnio,pesadillas o llora mientras duerme;- pide dinero extra o saca dinero a escondidas(entregado al intimidador);

- llega del colegio ansioso, triste, alicado, con loso os la rimosos


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Si se dan cuenta que su hijo o hija participan enacciones de bullying:-evite culpabilizar;

- evite castigar;- explquele que intimidar no es un juego;- seale que no va a tolerar que este tipo decomportamiento contine;- establezca normas familiares sobre relacionesinterpersonales.- refurcelo cuando cumpla con sus deberes;- si rompe las reglas, sea claro en sus respuestas,pero no agresivo.

- sea un buen ejemplo cumpliendo las reglas;- trate de pasar ms tiempo con su hijo, involcreseen sus actividades y pasatiempos;- conozca a sus amigos;- estimule y refuerce habilidades y aspectospositivos de su hijo;


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Sugerencias para profesores y profesoras-Diagnosticar la situacin: aplicar un instrumento dediagnstico para conocer la situacin de su curso ocasos individuales;- estar atentos a conductas que no son habituales

en algn (a) estudiante;- operar con recursos accesibles y que sonfamiliares;- jerarquizar las necesidades.;

- hacer un plan estratgico de atencin, intervenciny prevencin;- realizar campaas masivas;- romper la cultura del silencio;- hacer participar a los estudiantes y conversar con

ellos sobre las consecuencias del bullying.

Re

comendaciones para los directivos y para


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-Recomendaciones para los directivos y parael establecimiento:-Diagnosticar la situacin: aplicar un

instrumento de diagnstico para conocer lasituacin del bullying en suestablecimiento.- Definir polticas anti-bullying en el

establecimiento con participacin de toda lacomunidad educativa: padres, profesores,estudiantes, personal administrativo ydirectivo. Esta poltica debiera ser

sostenida en el tiempo, debe definirnormas, apuntar a cambiar relacionesinterpersonales y climas discriminatorios eintolerantes.

- Sensibilizar a los padres y apoderados en


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RESPONSABILIDAD DOCENTELos profesores deben constituirsecomo agentes para prevenir, atendery erradicar el bullying en las salas declases puesto que este fenmeno creaun clima de temor y desconfianza queimpacta directamente el aprendizajede los estudiantes.

RESPONSABILIDAD DOCENTELos profesores debenconstituirse como agentespara prevenir, atender yerradicar el bullying en lassalas de clases puesto queeste fenmeno crea un climade temor y desconfianza queimpacta directamente elaprendizaje de los

estudiantes.


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PRINCIPALES ESPECTADORESLa totalidad de las amenazas

(excepto con armas) y el 62,5%de las agresiones ocurren en lasala de clases lo cual conviertea los docentes en espectadores

privilegiados de conductas deviolencia y acoso.


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Es impensable que el docentelo eluda o esquive. No slo porlas consecuencias negativas enlos estudiantes, sino quetambin porque el climaescolar al interior de la sala declase se ve categricamenteafectado a causa del bullying.


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1. Favorecer la creacin de un clima

escolar favorable y respetuoso al interior dela sala de clases.Con el fin de atender el bullying en la salade clases le corresponde al docente crear

condiciones y fomentar un adecuado climaescolar. Con el fin de terminar con el crculopernicioso de violencia

Son a lo menos tres los espacios en que losdocentes pueden contribuir

Significativamente para prevenir,atender, y en lo posible erradicar el bullyingde la sala de clases


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2. Desarrollar en los estudiantescompetencias y aprendizajes sociales quese vinculen con valores de convivenciaescolar armoniosa y de responsabilidadconsigo mismo y los otros y otras.1. Competencias referidas a la construccin

de sentido y proyectos de vida personales ycolectivos2. Competencias relacionadas con la

autorregulacin social y emocional (empata,

el control de impulsos, la resolucin deproblemas, el control de la ira, el reconocimientode similitudes y de diferencias entre las personas,los procesos de comunicacin y relaciones

interpersonales, los pensamientos


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3. Competencias referidas a laalteridad y a la tica de laresponsabilidad4. Competencias vinculadas conel respeto, la aceptacin y la

promocin de la diversidadsocial y cultural5. Competencias relacionadascon el capital social y emocional


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3. Implementar programas e

iniciativas anti- bullying en la salade clases.


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Advertencias- No hay milagros

- Contexto y variables individuales ycolectivas- Responsabilizar versus culpabilizar- No basta una estrategia aislada

- Ser proactivo


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Recomendaciones- Converse con sus estudiantessobre el bullying

- Formulacin de una poltica clara- Planificar- Ser creativo- La participacin de los padres es

fundamental


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-Una jornada de debate en la sala de clases sobre elbullying

- Construir un cdigo de conducta a nivel de la salade clases que contemple la no tolerancia frente aacciones de intimidacin; estableciendo normasclaras contra las agresiones, la intimidacin y elmatonaje.

- Crear un telfono de contacto, al cual puedenrecurrir estudiantes, padres, profesores yadministrativos.

- Co

municarse con un adulto cuando el o - a


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Comunicarse con un adulto cuando el o aestudiante detecta un caso de intimidacin.

- Establecer un compromiso colectivo y mostrar quela intimidacin es un problema cuya solucin estarea de todos y todas. El trabajo cooperativorespecto a prevenir y atender el bullying permite unamayor integracin entre los estudiantes y facilita laconfianza posibilitando un clima favorable en elaula. Esta estrategia sugiere que no esrecomendable, al menos en un comienzo, colocar enun mismo grupo a un intimidador junto a una

posible vctima o a una vctima real de intimidacin.Tampoco es aconsejable que varios intimidadorestrabajen juntos


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-Crculo de amigos (crculos de apoyo), tiene comofinalidad construir relaciones interpersonales entorno a un estudiante que se haya identificado como'vulnerable', bien porque presente problemasemocionales, acadmicos, comportamentales oporque se lo considere una vctima de intimidacin.

- El propsito de esta estrategia es mejorar el nivelde aceptacin e inclusin de un determinadoestudiante, ayudarlo a establecer amistades tantodentro como fuera del crculo, adems, promover enlos estudiantes la toma de conciencia respecto delos sentimientos y comportamientos tanto propioscomo ajenos


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- Escribiendo una carta, esta actividad tiene comofinalidad que los estudiantes aprendan a ponerse en

el lugar del otro y puedan reflexionar en torno a lasconsecuencias que tienen ciertas acciones sobre lossentimientos de los dems. Se le pide a losestudiantes que escriban una carta a un intimidador

imaginario. La idea es que traten de explicarleporque debera cambiar su actitud y le sugieranestrategias de cambio. Se trabaja en grupospequeos con la finalidad de que identifiquen las

razones y sugerencias compartidas. La actividadtermina realizando un plenario con la participacinde todo el curso.


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-Juego de roles, se puede utilizar el teatro para quelos estudiantes conozcan lo que es la intimidacin ypuedan explorar los sentimientos y emociones

asociados a las acciones de este tipo, desde el ladode la vctima, del intimidador y de los testigos. Laidea es que se representen las distintasperspectivas: el lugar de la vctima, del intimidador y

de los testigos.

- Expresin artstica, el docente invita a losestudiantes a expresar lo que piensan y sienten

sobre la intimidacin a travs de pinturas, collages,fotografas, poemas, msica, cuentos, etc. Esta vade expresin, junto con desarrollar la creatividad,desarrolla la auto-percepcin valrica

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