Unidad dos. Gestión de la investigaciónPresentado a:

Ernesto Orlando parraPresentado por:

Eduardo Julián Benavides PáezCódigo: 96332749

Universidad nacional abierta y a distancia Unad

Programa de psicologíaFlorencia-Caquetá

Actividad: Plantear un proyecto de

investigación real, en donde se

resalte, el problema, sus objetivos y su justificación.

El problemaUna de las principales preocupaciones de los educadores en las instituciones escolares ha sido, y aún continúan siéndolo, las cuestiones relacionadas con la indisciplina escolar. Por eso, el profesorado ha dedicado mucho esfuerzo y energía para velar por el cumplimiento de unas normas, por el mantenimiento del orden, por hacerse respetar, etc. En definitiva, los profesores tratan de gozar de la autoridad suficiente para poder garantizar un buen funcionamiento del aula, poder controlar el comportamiento de sus alumnos y conseguir que éstos les obedezcan, preferiblemente de modo sumiso, “sin rechistar”. Probablemente nos equivoquemos, como proclama Puig Rovira (1997) al desear que nuestras aulas sean una balsa de aceite y todo se encuentre bajo control, pues la ausencia de conflicto puede ser señal de estancamiento e incluso regresión, ya que todo cambio implica necesariamente pasar por una situación de conflictividad.

En definitiva, la convivencia en las escuelas no es todo lo deseable que se quisiera y así lo ponen de manifiesto los datos derivados de las investigaciones sobre violencia escolar (Cerezo, 1997; Ortega,1994, Defensor del Pueblo, 1999; etc.). Realmente la escuela no es un lugar de encuentro donde se acoge, acepta y respeta al otro (al diferente), por el contrario, es un espacio delimitado por un muro en el que el alumno debe permanecer ocho horas diarias y en el que el profesor debe velar por el mantenimiento del orden y garantizar un modelo de enseñanza adecuado a los alumnos. Todo esto unido al abandono de los padres de sus obligaciones educativas con los hijos, la desmotivación de los alumnos y la excesiva burocratización de los centros escolares, están contribuyendo al deterioro de la convivencia en los centros, donde los insultos, las amenazas, las peleas, el rechazo, la marginación, etc. se están convirtiendo en algo habitual y común. Con este panorama de conflictividad, indisciplina y violencia escolar que se manifiestan cada vez más frecuentemente en los centros, la vida escolar se vuelve incómoda para todos los miembros de la comunidad escolar y poco o nada adecuada para el buen desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por eso planteamos el presente trabajo con el fin de determinar las causas que ejercen efecto directo sobre el comportamiento de los niños de la vereda Nuestra Señora del Rosario de Cartagena del Chaira, Bienvenidos.

ObjetivosGeneral

• Determinar qué tipo de comportamiento presentan los niños de la vereda Nuestra Señora del Rosario de Cartagena del chaira.

Específicos• Realizar un proceso de selección

de la información necesaria para determinar el tipo de comportamiento que presentan los niños.

• Aplicar el enfoque cualitativo como medio para la selección y análisis de la información.

• Hacer uso de los métodos de Observación como herramienta para recaudar información.

Justificación Realizar el presente documento de investigación se hace meritorio desde que se toma la escuela como el escenario en que se debaten los temas relacionados con el aprendizaje y comportamiento del niño, entendiendo al niño como centro del proceso y se reconoce como un ser integral, de ahí la importancia de conocerlo en todas sus dimensiones. Por lo tanto hoy quiero manifestar una problemática específica que se da en la vereda los ángeles de Cartagena del chaira, y se relaciona con el comportamiento de los niños de la escuela, fruto de las secuelas que dejo el narcotráfico en esta región. Por lo anteriormente dicho veo la importancia de abordar este tema y buscar las posibles soluciones.

•Normas APA •Normas Icontec

•Márgenes: 2,54 cm/1 en toda la hoja. •Márgenes: izquierda: 4cm, derecho: 2cm, superior e inferior 3 cm.•Superior 4 cm si es comienzo de capitulo.•Margen de encabezado y pie de pagina 2 cm.

•Se utilizan paréntesis dentro del texto en vez notas al pie de pagina o al final del texto.

•Se utiliza pie de pagina al finalizar el cuerpo del trabajo.

•El tipo de letra es time new Roman a un tamaño de 12.

•Rigen solamente en Colombia.

•Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con referencia precisa de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del texto.

•Citar: párrafo o idea extraído de una obra, para apoyar, corroborar o contrarrestar lo expresado.

•Paréntesis: una forma muy común de cita indirecta que reproduce un fragmento de la información extractada de alguna fuente, pero en el lenguaje de quien escribe.

•Cita indirecta: alude a la idea de un autor, pero en palabras de quien escribe, no lleva comillas y el súper índice que indica la referencia, se ubica después del apellido del autor y antes de citar su idea.

•Sigue la siguiente estructura para las tesis de doctorado o maestría: apellidos iniciales, nombre de los autores, de la tesis, año de tesis. Titulo de la tesis en cursiva, nombre de la institución y lugar.

•Sigue la siguiente estructura para las tesis de doctorado o maestría: Apellidos, nombre autor. Titulo mención o grado al que se opta. Lugar de publicación, institución, año de publicación.

•Referencias: es el listado alfabético, según el primer apellido de los autores citados, de las fuentes consultadas y citadas, durante la redacción del trabajo.

•Bibliografía: Relación alfabética de las fuentes consultadas y citadas durante la redacción del trabajo.

INVESTIGACION CUALITATIVA INVESTIGAION CUANTITATIVA

Aboga por los métodos cualitativos.Fenomeologismo y verstehem (comprensión) interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco que referencia de quien actúa.Orientado al proceso.Valido: datos reales, ricos y profundos.No generalizable: estudio de casos aislados.Holista.Asume una realidad dinámica.Observación naturalista y sin contar.Subjetivo.

•Aboga por el método cuantitativo.•Positivismo lógico busca la causa de los fenómenos sociales prestando escaza atención a los estados subjetivos de los individuos.•Orientado al resultado.•Fiable: datos sólidos y repetibles.•Generalizable: estudio de casos múltiples.•Particularista.•Asume una realidad estable.•Observación penetrante y controlada.•Objetivo.

BibliografíaModulo curso seminario de investigación, salomón Gómez Castelblanco