presenta: irma letÍcia zapata rivera director de tesis: dr. josÉ rosario ruiz lÓpez
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“chale, el profe se sale”, “chale, el profe me reprobó porque no hice lo que él quería”, “al viejo ese no le entiendo nada, por eso mejor ni entro a su clase; no se le puede preguntar nada porque luego te ridiculiza”, “ese... viejo se está buscando que le de unos..., por cab ...”. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
“CHALE, EL PROFE SE SALE”, “CHALE, EL PROFE ME REPROBÓ PORQUE NO HICE LO QUE ÉL QUERÍA”, “AL VIEJO ESE NO LE ENTIENDO NADA, POR ESO MEJOR NI ENTRO A SU CLASE; NO SE LE PUEDE PREGUNTAR NADA PORQUE LUEGO TE RIDICULIZA”, “ESE... VIEJO SE ESTÁ BUSCANDO QUE LE DE UNOS..., POR CAB...”.
“Los muchachos reprueban porque son flojos”, “estos ‘plebes’ no quieren estudiar”, “los ‘plebes’ son unos burros”.
UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE SINLOADIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS REPARATORIAS
MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
GÉNERO, PRÁCTICA DOCENTE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO: ESTUDIO DE CASO. PREPARATORIA GUASAVE DIURNA
PRESENTA:
IRMA LETÍCIA ZAPATA RIVERA
DIRECTOR DE TESIS:Dr. JOSÉ ROSARIO RUIZ LÓPEZ
CULIACAN DE ROSALES, SINALOA, OCTUBRE DE 2011
NORA. "A PESAR DE TODO, ERA UN PLACER TRABAJAR Y GANAR
DINERO. PARECÍA CASI COMO SI FUERA UN HOMBRE."
HENRIK IBSEN, “CASA DE MUÑECAS” (1879)
ÍNDICE
INTRODUCCION
CAPITULO IPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPITULO IIMARCO REFERENCIAL
CAPITULO IIIMETODOLOGIA
CAPITULO IVDESCRIPCIÓN DE LOS HALLAZGOS OBTENIDOS
CAPITULO VCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
Situción
Interna
ANTECEDENTES 1900-2000Colonia (Modelo de sexo único)
Transición ( 1903 Esc. Nac. de Profesores … E. Castañeda).
México post revolucionario: En 1925 1ra. Esc. Normal p/ maestras.
En 1947 Esc. Nacional p/mujeres de Jardín de Niños.
Período Cardenista
Proceso de reconstrucción nacional.
Las misiones culturales como alternativa, capacitación para el cambio industrial.
FMI PROPÓSITO
POLÍTICS ED
UCATIVAS
EL
MÉXICO
DE LA
POST
GUERRA
Carta de las Naciones Unidas (firma):
La dignificación de la vida humana, mediante reglas que garanticen la convivencia entre las naciones..
Transición social, política, económica ,cultural y educativa (RECONCEPTUALIZACIÓN).
La creación de carreras como Enfermería, Trabajo social y Profesora de economía doméstica.
COPREROS
EL MOVIMIENTO FEMINISTA (70s)
,.
MAGISTERIALDOCTORES,
ETC,,,
La política inflacionaria de LEÁ
.
.
CONFLICTOS SOCIALES (50-70)
MODELO
EXODOla ‘ruralización’ de la zona urbana
Baja en la economía familiar
Descentralización educativa y masificación de la educación.
LA CONCENTRACIÓN DE POBLACIÓN
.
El diseño de nuevas políticas educativas
Los 80s
significó el reclamo del espacio social que le correspondía1990-2010
Testigos de los logros de la mujer, en los distintos ámbitos
En la Preparatoria Guasave Diurna
GÉNERO, PRÁCTICA DOCENTE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO: ESTUDIO DE CASO.PREPARATORIA GUASAVE
DIURNA
La matrícula estudiantil
La planta docente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LA PRÁCTICA QUE COMO DOCENTES DESARROLLEMOSAL INTERIOR DEL AULA, SERÁ LA CLAVE DEL ÉXITO O
DEL FRACASO ESCOLAR DEL ESTUDIANTE.
La práctica áulica de las y los maestros y la actitud que asumen de dueños del mundo.
“chale, el profe se sale”, “chale, el profe me reprobó porque no hice lo que él quería”, “al viejo ese no le entiendo nada, y si preguntas te ridiculiza”, “ese... viejo se está buscando que le de unos..., por cab...”.
“los muchachos reprueban porque son flojos” “estos ‘plebes’ no quieren estudiar”“los ‘plebes’ son unos burros”
Lo constituye la práctica de las y los docentes al interior del aula, en su interacción cara a cara con las y los alumnos, misma que día con día se fortalece o se deteriora.
OB
JETO D
E ESTUD
IO
CONCEPTOS CLAVEGÉNERO La clásica en inglés (gender-sexo)
PRÁCTICA DOCENTE
Actividad recurrente realizada por el o la maestra, principalmente, al interior del aula.
RENDIMENTOACADÉMICO
Capacidad de análisis y reflexión, en su habilidad para contextualizar y de expresar sus ideas con fluidez (verbal y/o escrita), al margen de la edad o el nivel académico .
PREPARATORIA
GUASAVE D
IURN
A
DELIMITACIÓN
PREGUNTAS CIENTÍFICAS
OBJETIVOS
SUPUESTOS DE LA
INVESTIGACIÓN
¿CÓMO INFLUYEN LAS PRÁCTICAS ÁULICAS APAREJADAS A LA ACTITUD QUE ASUMEN AL INTERIOR DE LAS AULAS LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS ?
¿ CUÁL ES SU INCIDENCIA EN EL FENÓMENO DE LA DIVERGENCIA O SERÁ QUE SON EL REFLEJO DEL PAPEL ASIGNADO POR LA SOCIEDAD?
¿CÓMO IMPACTA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES, LA CONCEPCIÓN QUE DE SÍ, TENGAN LAS Y LOS DOCENTES?
PREGUNTAS
CIENTIFICAS
DAR CUENTA DEL PANORAMA ÁULICO EN LAS ESCUELAS NMS PARA QUE LA UAS (POLÍTICAS DE GÉNERO), CUENTEN CON ELEMENTOS QUE VIABILICEN ACCIONES A EFECTO DE ENFRENTAR EL PROBLEMA DE LA DESIGUALDAD DE GÉNERO.
ANALIZAR LA INFLUENCIA DE LAS Y LOS DOCENTES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE A PARTIR DE SU PRÁCTICA.
CARACTERIZAR LAS PRÁCTICAS ÁULICAS DE LAS Y LOS DOCENTES EN EL PEA .
EXPLICAR LA CONCEPCIÓN QUE DE SÍ MISMOS TIENEN LA Y EL DOCENTE PARA ESTABLECER SU POSICIÓN ÁULICA COMO ASESOR O JUEZ Y CON ELLO EL IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTADO
OBJETIVOS
La actitud que asumen las y los docentes en el aula a partir del rol que juegan (asesor o juez), determina su práctica áulica.
El rendimiento académico de las y los estudiantes se alcanza en mayor o menor escala dado que no existe una norma que lo regule y sí, estilos de aprendizaje.
La concepción que de si se tengan las y los docentes no impacta en el rendimiento académico estudiantil tanto como las actitudes que estos asuman en el proceso áulico.
SUPUESTOS
DE
LA
INVESTIGACION
JUSTIFICACIÓNLa discriminación (desde la creación)La desigualdad en las oportunidades La segregación y el trato recibido en las aulas son factor de relevancia.
lo poco explorado de la temática de género, en el sector educativo (NMS)
Se pretende que los hallazgos sirvan como precedente a:
PREPARATORIAGUASAVE DIURNA
SEP
ESTADO
UAS
MU
NICIPIO
MARCO DE REFERENCIA
Teoría del poder
Teoría de la reproducción
Teoría comunicativa
TEORIA. SOCIOCULTUTALT.
De
Gén
ero
T. De Género
METODOLOGIA
CUALITATIVAET
NOGR
AFIA
TÉCNICAS
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
(Mosca en la pared)
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
CUESTIONARIO
MUESTRA PR
OCEDIM
IENTO
HALLAZGOS
EL GÉNERO Y LA DOCENCIA COMO VÍNCULO DE LA EDUCACIÓN
PROFESOR O JUEZ
RENDIMIENTO ACADÉMICO
GÉNERO
EL GÉNERO Y LA DOCENCIA COMO VÍNCULO DE LA EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN, TRANSFORMA LA CULTURA DE LOS INDIVIDUOS Y DE LOS PUEBLOS.
EDUCACIÓN
DIFERENCIA ENTRE
AUTORIDAD ?’??
No es lo mismo, definitivamente para mí...aunque no tengo ninguna definición.... En realidad no encuentro diferencias.
Autoridad es la que tienen los que están al mando de una institución, los directivos
PERFIL
PROFESIONAL ?
PROFESOR O JUEZ
EDUCACIÓN… un factor estratégico.
El desarrollo personal
la participación plena de H y
M
promoción de
relaciones equitativas e igualitarias
El maestro de Hist. de Méx. y la maestra de Soc. me provocaron el agrado por sus materias, ya que eran diferentes y no se necesitaban apuntes para entender; la materia más desagradable era inglés, el maestro hacia su clase aburrida, de poco interés, fallaba y cuando iba era para revisar, pero lo hacía de manera burlesca, siempre ofendiendo a los alumnos, Maestra B.
PROFESIONALIZACIÓN más ACTITUD
Jacques Delors
Jurgen H
abermas
CATEGORIA DOCENTES SEXO FRECUENCI
A
Capaz e inteligente 2
Facilitador 5
Humanístico… 5 5
Exigente y antipático
2 1
Anti didacta 2 1
Cuando un alumno (a) abandonan el aula a petición del docente, o bien por decisión personal o necesidad familiar hay necesidad de ello. Entonces hablamos de un efecto primario.
Los índices de reprobación y
deserciónAprovechamiento
escolar
Eficiencia terminal
Efectos secundarios
RENDIMIENTO ACADEMICO
El desarrollo social y
económico de una nación Prá
ctica
do
cente
Contenidos
programáticos
depende del capital cultural, de los actores co protagónicos
Iluminismo Profesor reflexivo, analítico y crítico.
Dogmatismo Lo menos importante es la opinión del alumno Magistercentrista.
M - A cumplen su rol. puede o no haber aspectos afectivos, no así por el dominio de la asignatura
Escepticismo
Zaz,
bum,
bang
zum
CONCLUSIONESCarta de la ONU y el Movimiento Reconceptualizador… Transformaciones sociales y culturales en el mundo.
GÉNEROEVOLUCIÓN
CUERPO
SEXUALIDADPSIQUISMO
LENGUAJE IDENTIDAD
T. SOCIOLOGICA (SOCIEDAD –SU COMPLEJIDAD, SUS PROCESOS Y CONFORMACIÓN)
T. DE LA CIENCIA POLÍTICA (PODER, EDO. DEMOCRACIA Y DESARROLLO).
GÉNERO FEMINISMO
¿?
TAREAS…
REBASAR EL ‘ESPACIO PRIVADO’ POR EL DE RECONOCIMIENTO SOCIAL
POLÍTICAS PÚBLICAS
Relación de Complementariedad entre
géneros
PREPARATORIA “GUASAVE DIRNA”
ÉXITO
FRACASO
SINTETIZANDO
GÉNERO PRÁCTICA DOCENTE
ALUMNO
ÉXITO O FRACASO ESCOLAR
POR SU ATENCION Y APOYO
GRACIAS