preliminares de lectura
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Preliminares de
Lectura
Identificar las características
fundamentales de las
competencias,
macrooperadores y operadores
del Modelo Lector Óptimo.
Propósito
1. Competencia: Saber hacer con un conocimiento y una actitud, dentro de un
contexto determinado; se definen como destrezas.
2. Macrooperador: tienen dos características: la primera es que se identifican
como procesos generales que hacen parte del procedimiento del modelo de
lector óptimo y que poseen operaciones específicas para su realización; la
segunda indica la necesidad de obtener un insumo, materia prima o producto
del anterior macrooperador, a partir del cual se realizan unos procesos internos
que arrojan un producto.
3. Operador: procesos internos de los macrooperadores, operaciones específicas de
los macrooperadores, a partir de ellos se obtienen los insumos del
macrooperador.
4. Suboperador: procesos internos y específicos de los operadores.
5. Estructura Semántica: manera en que se organizan y disponen las ideas en un
texto, de acuerdo con su tipo y sus relaciones lógicas.
6. Mentefacto: estructura gráfica que muestra la relación entre ideas, que pueden
ser de tipo conceptual, argumental o procedimental.
Diccionario Básico del
Modelo Lector Óptimo
Generalidades del
Modelo Lector
Óptimo
MLO
SITUACIÓN VITAL
PRÓPOSITO
DE LECTURA
PREGUNTAS
DE LECTURA
CONCORDANCIA
TEMÁTICA
CONCORDANCIA
DE PROPÓSITOS
CONCORDANCIA DE
SUPERESTRUCTURA
RELIEVAR
INFERIR
CONSTRUIR
MACROPROPOSICIONES
MODELAR
Insumo: Vacío de Información
Producto: Mentefacto
PRELIMINARES
DE LECTURA
VALORATIVA TEXTUAL
CONCEPTUALES:
PROCEDIMENTALES:
ARGUMENTALES
MLO
SITUACIÓN VITAL
Alejandra, estudiante del colegio Santiago Apóstol
de Cali, necesita saber qué es la fuerza de gravedad
y sus características para poder comprender el
movimiento en caída libre para su clase de física.
Carlos Javier, estudiante de tercer semestre de
Psicología de la universidad Nacional de Colombia,
necesita comprobar que los sueños influyen en
nuestra inteligencia para poder pasar el curso de
introducción a neurofisiología de la universidad.
Ana Lucía, de 8 años, en su primer año dentro de la
manada de los scout, tiene su primera salida. Para
llegar preparada, Ana Lucía necesita aprender a
armar una carpa que le permita sobrevivir en la
próxima expedición a la laguna de Tota.
ROL
CONTEXTO
NECESIDAD
MLO
Comprender cuáles son las características de
la fuerza de gravedad.
Comprobar que los sueños influyen en
nuestra inteligencia.
Diseñar un procedimiento que permita armar
una carpa.
PRÓPOSITO
DE LECTURA
Verbo en
infinitivo
y ámbito
temático
MLO¿Qué características tiene la fuerza de
gravedad?
¿Qué otros tipos de fuerzas diferentes a la
fuerza de gravedad existen?
¿Qué hecho opinión y/o teoría demuestra que
los sueños influyen en la inteligencia?
¿Qué procesos necesito hacer para aprender
a armar una carpa?
¿Qué decisiones debo tomar el
procedimiento que me lleve a armar una
carpa?PREGUNTAS
DE LECTURA
Mauricio es docente del
Colegio Gerardo Arias
en Riosucio...
Con preocupación
nota que los
estudiantes de
bachillerato son
apáticos frente al
desarrollo de su
asignatura, nada los
motiva
(comportamiento
repetitivo en toda la
institución).
Por tanto, decide
indagar algunas
estrategias que le
permitan desarrollar
la motivación en
clase, y con la
información
obtenida espera
resolver su
problema.
¿Qué Acciones le
Recomendaría
Para Solucionar
esta Situación?
Preliminares
Situación vital
Mauricio, docente del Colegio Gerardo Arias
Beltrán, necesita saber cómo desarrollar la
motivación en sus estudiantes, porque
considera que este hecho mejoraría la
productividad en su asignatura.
Propósitos
1. Conocer las características de la motivación.
2. Demostrar que el grado de motivación de los estudiantes
afecta el nivel del aprendizaje.
3. Determinar los procedimientos que se pueden llevar a
cabo para el desarrollo de la motivación.
4. Preguntar al coordinador de la institución una estrategia
que le permita generar motivación en el aula.
Preguntas de lectura
1. ¿Cuáles son las características de la motivación?
2. ¿Cuáles son las características de las clases de motivación?
3. ¿Cuál es la clase general más cercana al concepto motivación?
4. ¿Qué procedimiento debo aprehender a hacer para desarrollar la
motivación de los estudiantes?
5. ¿ Qué producto obtengo al solucionar mi problema?
6. ¿Qué decisiones me exigirían modificar o emprender un proceso para
desarrollar la motivación?
7. ¿Debo demostrar que la motivación determina el nivel de aprendizaje?
8. ¿Necesito conocer opiniones para resolver este problema?
Propósito
Determinar los procedimientos que se pueden
llevar a cabo para el desarrollo de la motivación.
Preguntas de lectura
Situación vital
Propósitos de lectura
Problema
Propósitos
y preguntas
de lecturaCV
Preliminares
Mauricio sabe cual es su propósito y las preguntas
de lectura a partir de los preliminares. El paso
siguiente es seleccionar los textos y las oraciones
que le permitirán encontrar la información
necesaria para solucionar su vacío de información.