prácticum ii. orientaciones generales 2015-2016

7/24/2019 Prcticum II. Orientaciones Generales 2015-2016

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ORIENTACIONES GENERALES 2015-2016/MASTER FORMACIN PROFESORADO

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CURSO 2015-2016

MSTERORIENTACIONESGENERALES

|PRCTICUM II: MSTER FORMACIN DEL PROFESORADO ESO,BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ESCUELA DE IDIOMAS


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ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR EL PLAN DE TRABAJO QUEREQUIERE LA ASIGNATURA PRCTICUM II

INFORMACIN PRELIMINAR SOBRE LOS REQUERIMIENTOS DE ESTA ASIGNATURACarga lectiva: 8 crditos ETCS lo que supone una dedicacin de 200 horasReparto de Crditos:

2 crditos ECTS. Facultad de Educacin (Departamento de Didctica, Organizacin Escolar yDidcticas Especiales), lo que supone una dedicacin de 50 horas. 37,5 en el Centro dePrcticas

6 crditos ECTS: Especialidades, lo que supone una dedicacin de 150 horas. 112,5 en elCentro de Prcticas

Distribucin de las 200 horas requeridas: Asistencia presencial al Centro de prcticas: 150 horas Realizacin del resto de actividades (trabajo autnomo, trabajo en equipo, tutora, etc.) :

50 horas

INTRODUCCIN

La asignatura Prcticum II se desarrolla, al menos, en tres contextos educativos: elCentro de Prcticas, el aula del Centro Asociado de la UNED, y el aula virtual ubicada en la

Plataforma aLF (Imagen 1).En cada uno de estos espacios, y por orden, el estudiante trabajarcon la ayuda del Tutor de Prcticas de la Entidad colaboradora, con el asesoramiento delProfesor del Centro Asociado de la UNEDy con el Equipo Docente ms con los ProfesoresTutores virtuales. Hay que sumar el trabajo autnomo del estudiante para conseguir lascompetencias previstas en la asignatura.

Imagen 1. Curso virtual Prcticum II (aLF)


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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Las competencias, tanto genricas como especficas y transversales, programadaspara este Mster que fueron recogidas en laPrimera parte de la Gua,estn estrechamente

relacionadas con dos aspectos que facilitan su consecucin:

Resultados del aprendizaje Estudio de unos contenidos especficos

Los Resultados del Aprendizaje que persigue esta asignatura de naturaleza terico-prctica, y que se complementan con los adquiridos en la asignatura del Prcticum I, pasan por:

Asumir la cultura institucional caracterstica de los centros de secundaria, conscientes desus posibilidades y limitaciones y avanzar en la bsqueda de solucin creativa de losdiversos problemas.

Aprender a tomar decisiones en el aula en el marco de una Programacin flexible delproceso de enseanza-aprendizaje, que habr de fundamentarse en una interaccinemptica y colaborativa, en el desarrollo de un sistema metodolgico coherente, y en unestilo de actualizacin y mejora continua en el aula.

Tomar conciencia de la importancia de la innovacin de la docencia, apoyada en lainvestigacin cualitativa pertinente y en el trabajo colaborativo.

Saber aplicar las bases conceptuales y metodolgicas de las disciplinas desde unavisin holstica e integral, compartiendo con los tutores un proyecto de mejora continuacomo docentes.

Afianzar un estilo de trabajo en equipo entre profesorado y estudiantes.

Construir modelos, pruebas y criterios de evaluacin que permitan estimar la calidad delos modelos didcticos y de la prctica docente en cada aula, valorando, asimismo, lacalidad de los aprendizajes.

Los Contenidos Especficos de esta asignatura se han estructurado en bloques, queresponden al desarrollo de las competencias especficas y transversales de la asignatura, y quehabrs trabajado y/o trabajars en otras asignaturas del Mster, razn por la cual, en estemomento, lo que tendrs que hacer es tomar como referencia, y poner en prctica lo aprendido.

Bloque I.- Planificacin y p rogramacin docente

1. Planificacin del proceso de enseanza aprendizaje. Modelos y acciones docentes.

2. El diagnstico inicial del estudiante y del grupo. Los elementos de la programacin

docente: Competencias, objetivos, contenidos, estrategias didcticas, recursos y mediosdidcticos y evaluacin. El diseo de la programacin docente a corto y largo plazo.
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47794967&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsignatura=23304945http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47794967&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsignatura=23304945http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47794967&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsignatura=23304945http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47794959&_dad=portal&_schema=PORTAL&idMaster=230401http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47794959&_dad=portal&_schema=PORTAL&idMaster=230401http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47794959&_dad=portal&_schema=PORTAL&idMaster=230401http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,47794967&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsignatura=23304945


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Bloque II.- La interaccin del acto didctico

3. La comunicacin en el acto didctico: proceso y elementos que la definen.

La importancia de la comunicacin verbal y la no verbal. Los grupos de aprendizaje. Los

activadores del aprendizaje. La motivacin del estudiante. La atencin del estudiante.

4. Las estrategias metodolgicas y las tcnicas didcticas. Los recursos y mediosdidcticos: diseo, seleccin y aplicacin. El aprendizaje autodirigido: estrategias docentes. Laorientacin tutorial: estrategias del docente como tutor.

Bloque III.- La evaluacin de los estudiantes, del docente y del acto didctico

5. La evaluacin de los estudiantes: su aprendizaje.

Concepto y tipos. Instrumentos y tcnicas de evaluacin de acuerdo al objetivo y lamateria. Diseo y elaboracin de pruebas de evaluacin.

6. El plan de seguimiento formativo y de estimacin de las competencias profesionales.Evaluacin del acto didctico. El seguimiento del acto didctico. Intervencionespedaggicas. Estrategias didcticas de mejora y refuerzo. Plan de evaluacin del actodidctico.

Bloque IV.- La investigacin y la innovacin docente

7. Evolucin de la profesin del docente. La influencia de las TIC en la profesin.8. La indagacin de la prctica docente.9. Las nuevas competencias profesionales del docente. La enseanza en el EEES. El

docente como investigador y la calidad en el aula. La innovacin, meta del docente en lasociedad plural e Intercultural.

Para conseguir todos y cada uno de estos propsitos que se han programado, los Equiposdocentes responsables de esta asignatura en la Sede Central, han diseadoPlanes de Trabajopor Especialidadque se describen en el ANEXO n I

PLANES DE TRABAJO

Para llevar a cabo esta asignatura el estudiante contar con Planes de trabajodetalladosque incorporan orientacionespara su desarrollo.

La coordinacin de la asignatura recae en la Facultad de Educacin (Departamento deDidctica, Organizacin Escolar y Didcticas Especiales). En cada especialidad (Administracin

y direccin de empresas, Educacin fsica, Filosofa, Fsica y qumica, Formacin y orientacinlaboral, Francs, Geografa e Historia, Griego, Ingls, Informtica, Intervencin Sociocomunitaria,


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Italiano, Latn, Lengua y Literatura castellana, Matemticas y Tecnologa de mquinas, fluidos ymantenimiento) hay un coordinador/a y un equipo docente.

El estudiante realizar actividades calificables para poder superar la asignatura.Actividades que se han clasificado en dos categoras (Facultad y/o Escuela):

1. Facultad de Educacin (especialidad de Didctica)2. Facultad y/o Escuela (especialidades varias)

Por cada Facultad y/o Escuela, habr un plan de trabajo y un espacio virtual donde elequipo de docentes y profesores tutores virtuales orientarn el proceso de aprendizaje delestudiante, materiales y recursos didcticos, y buzones de entrega de las actividadescalificables (Imagen 2 y 3)

Imagen 2. Curso virtual Facultad de Educacin. Didctica. Prcticum II (aLF)

Imagen 3. Curso virtual. Facultad de Filologa. Lengua y Literatura Castellana. Prcticum II (alF)

En dicho Plan de trabajo se presentarn las actividades calificables que tendr querealizar el estudiante en la asignatura de Prcticum II; actividades formativas que vendrn


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planificadas de acuerdo a las fases del proceso formativo experiencial: (Fase 1)Compromisodel estudiante1para realizar el Plan de Trabajo; (Fase 2) Programacin didctica de laasignatura; (Fase 3) Memoria sobre la prctica realizada en su especialidad y la entregadel Diario de Aprendizaje (Tabla 1).

Tabla 1. Relacin Fases/Actividades/Evaluacin

El estudiante puede visualizar la presentacin que se ha realizado sobre la asignaturaPRCTICUM II

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EL COMPROMISO DEL ESTUDIANTEVendr firmado por el estudiante, Tutor de Prcticas de la Entidad colaboradora yProfesor/a Tutor/a. El sello del Centro de Prcticas y por el Centro Asociado.

FASES ACTIVIDAD EVALUACIN/

PORCENTAJECALIFICACIN

FECHAS DEENTREGA

LUGAR DEENTREGA

FASE I.CURSO

VIRTUAL y

PLANIFICACIN DE

LAS PRCTICAS

Realizacin del documento:

COMPROMISO DEL

ESTUDIANTE con su Plan

de Trabajo

*Entrega de la Credencial deestudiante en el centro de

prcticas SI hubiera CAMBIO

DE CENTRO DE PRCTICAS

Evaluacin Inicial

Sin calificacin

Primeros das al inicio de las

Prcticas.

Curso virtual/aLF

FASE II.Prcticas

Facultad de Educacin.

DIDCTICA

Realizacin de dos

actividades:

1. Elaboracin

Programacin

didctica

2. Se inicia la redaccin

del Diario de

Prcticas

Evaluacin Formativa/10% 1. Antes de implementar

la unidad didctica en

el centro de prcticas

2. Al finalizar las prcticas

(finales de mayo)

Curso virtual/aLF

FASE III. Prcticas

Facultad y/o Escuelas:

ESPECIALIDAD

Realizacin del documento:

MEMORIA DE PRCTICAS

*Solicitud delCertificado

de asistencia al centro de

prcticas

Evaluacin Formativa/45% Finales de Mayo Curso virtual/aLF


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Adems, el estudiante podr recibir orientacin tutorial en otro espacio virtual relacionado con elcentro asociado donde se ha matriculado, p.e, el Centro Asociado de Talavera de la Reina(Imagen 4). El profesor tutor de Centro Asociado tutorizar a los estudiantes, bien en el mismocentro asociado (presencialmente), bien en el aula virtual (en lnea).

Imagen 4. Curso virtual. Centro Asociado de Talavera de la Reina

ESTUDIANTES CON RECONOCIMIENTO DE EXPERIENCIA

En el Plan de Trabajo se especificarn actividades diferenciadas para dos tipos deestudiantes:

1. Estudiantes con Reconocimiento de Experiencia.Estos estudiantes estarnexentos de asistir al Centro de Prcticas, por lo que su Plan de Trabajo seadaptar a 50 horas. ANEXO n 2

2. Estudiantes sin Reconocimiento de Experiencia. Realizarn el Plan deTrabajo Especfico, de acuerdo a la especialidad escogida y la especialidad deDidctica.

Los estudiantes que residan en el extranjero , y dependiendo del tipo de experiencia queacrediten, seguirn las mismas indicaciones que el resto de estudiantes, respecto al Plan de

Trabajo; se diferenciaran del resto de estudiantes en dos aspectos (1) en cuanto a la personaque tutorizar sus prcticas, que ser alguno de los Profesores/as Tutores/as del CentroAsociado de Madrid, y (2) los Centros de Prcticas sern los que dependan del Ministerio deEducacin Espaol y aparezcan publicados en su web:http://www.educacion.es/portada.html
http://www.educacion.es/portada.htmlhttp://www.educacion.es/portada.htmlhttp://www.educacion.es/portada.htmlhttp://www.educacion.es/portada.html


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EVALUACIN DEL PRCTICUM II

La evaluacin final de la asignatura ser la ponderacin y valoracin de resultados, y desu proceso de adquisicin, valorando el dominio de las competencias entre:

El Tutor de Prcticas de la Entidad colaboradora donde realice el PrcticumII.

El Profesor/a Tutor/a del Centro Asociado. El Profesor/a correspondiente del Equipo Docente de la Sede Central.

El mecanismo evaluador ser el siguiente:

1. El Tutor de Prcticas de la Entidad colaboradora donde realice el Prcticum IIemitir un informe preceptivo, cuyo modelo ser proporcionado por el Profesor/a

Tutor/a. Su valoracin, que se realizar entre 0 y 10, constituir un porcentaje dela nota final (25%). ANEXO n 3

2. El Profesor/a Tutor/a del Centro Asociado emitir tambin un informe preceptivo,cuyo modelo le ser proporcionado por el profesorado de la Sede Central.Suvaloracin, que se realizar entre 0 y 10, constituir un porcentaje de la notafinal (20%). ANEXO n 3

3. Valoracin en dominio de competencias y adquisicin de resultados, que llevar

a cabo el Profesorado de la Sede Central; y, estarn en funcin, por una parte,de las actividades marcadas en el Plan de Trabajo de la Facultad de Educacin

(Didctica), y por otra, del Plan de Trabajomarcado por el equipo docente de laespecialidad correspondiente. Las actividades diseadas deben irsesuperando de forma individual. La suma de las mismas, siempre que estn

aptas, conformarn la calif icacin final de este apartado.

La calificacin finalser el resultado de la siguiente ponderacin.

ElTutor de Prcticas de la Entidad colaboradora, hasta un 25% El Profesor /a Tutor/a, hasta un 20 %

El Profesor de la Sede Central, hasta un 55%o Porcentaje Didctica (10%)o Porcentaje Especialidad (45%)

La evaluacin final del Prcticum II ser la sntesis integrada, mediante media ponderadade las tres valoraciones; y siempre que las calificaciones de cada una de las figurasevaluadoras sean de un mnimo de cinco, y/o no haya un suspenso o ausencia decalificacin del estudiante.

El equipo docente de la Sede Central ser el responsable de la emisin de la calificacinfinal.


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En la imagen 5 observamos el cuadro entrega de actividades generales en la asignaturaPrcticum II, y anotamos las siguientes apreciaciones clasificadas de acuerdo al rol:

Estudiantes:Espacio en el que debe entregarse:

Actividad 1 denominada Compromiso del Estudiante respecto a su Plan detrabajo. Esta actividad tendrn que realizarla todos los estudiantes, excepto losestudiantes con reconocimiento de experiencia. No tiene puntuacin, slo

asesoramiento y seguimiento. Valoracin por parte del equipo docente de laespecialidad de Didctica (Facultad de Educacin) Certificado de asistencia del centro de prcticas. Esta actividad tendrn que

realizarla todos los estudiantes, excepto los estudiantes con reconocimiento deexperiencia. No tiene puntuacin. Seguimiento por parte del equipo docente de laespecialidad de Didctica (Facultad de Educacin).

Actividad de los estudiantes con reconocimiento de experiencia.La puntuacin essobre 10. Evaluacin y calificacin por parte del equipo docente de la especialidad deDidctica (Facultad de Educacin).

Profesores tutores:Espacio en el que debe indicarse: Calificacin del informe del PT. Supone un 20% de la calificacin final Calificacin del informe del PC. Supone un 25% de la calificacin final

Equipos Docentes:Espacio en el que debe indicarse: Calificacin de la evaluacindel equipo docente de la especialidad de Didctica:10

%

Calificacin de la evaluacindel equipo docente de otras especialidades: 45%

Cuando el estudiante acuda, porprimera vez, al centro de prcticasdeber llevar el documento

denominado Credencial delestudiante, debidamente firmado porel Director del Centro Asociado y por elestudiante. Tambin, deber ir sellado.Esta situacin es de suma importancia,si el estudiante ha cambiado de centrode prcticas, respecto al Prcticum I(Anexo n 4)

Para que el estudiante puedaser evaluado, en su fase final,tiene que presentar el Certificado

de Asistencia del Centro dePrcticas (Anexo n 5),debidamente cumplimentado.

Deber entregarse en un buznhabilitado para esta tarea (e.j)asignatura Prcticum I.


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Imagen 5. Prcticum II. Entrega de tareas/rol

Orientaciones sobre la convocatoria de Septiembre

El mes de Septiembre debe tomarse como una oportunidad.Cundo se puede pensar en la convocatoria de Septiembre?

1. Cuando el estudiante haya realizado las horas de prcticas en el periodo lectivo, yno pueda entregar las actividades durante la segunda quincena de Mayo.En estecaso, el PT deber enviar su informe y anotar la calificacin en el apartado decalificacionesde aLF; tambin, deber entregar el informe del Tutor de Prcticas de la

Entidad colaboradora y anotar la calificacin en el apartado de calificacionesde aLF. Lafecha de envo de las actividades a travs de aLF ser durante la primera semana delmes de Septiembre (fecha lmite, lt imo da de los exmenes de septiembre)

2. Cuando el estudiante haya suspendido las prcticas por causas imputables a lainadecuada elaboracin de alguna de las actividades realizadas.La fecha de envode las correcciones a las tareas a travs de aLF ser durante la primera semana delmes de Septiembre (fecha lmite, lt imo da de los exmenes de Septiembre).

3. El estudiante no podr realizar las prcticas profesionales durante un periododiferente al lectivo,dado que estn diseadas a partir de un seguimiento continuo tanto

por parte del equipo docente como del profesor tutor, y en este perodo, no se puedegarantizar.


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GLOSARIO

AGENTES EVALUADORES: Aquellos sujetos que realizan el proceso evaluador siguiendo unas pautas

previamente establecidas.ANCDOTARIO:

Instrumento de observacin directa que recoge diversos aspectos de la vida delalumno dentro de la escuela: conductas inslitas, reiterativas, episodiossignificativos, incidentes agradables y desagradables, etc.

AUTOEVALUACIN:

Capacidad para valorar el trabajo, obras o actividades realizadas por unomismo. Supone el reconocimiento de las capacidades de los estudiantes para

diagnosticar sus posibilidades respecto a la consecucin de determinadosobjetivos, y la participacin libre en los procesos correspondientes deaprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Constituyen el referente fundamental para determinar el grado de consecucin

de los objetivos generales, de rea y tambin de etapa, que hayan alcanzadolos alumnos.

CURRCULO:

Conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicosy criterios de evaluacin de cada una de las enseanzas reguladas en la LOE(Ley 2/2006 de 3 de Mayo de Educacin, Art. 6).

PORTFOLIO: Instrumento o carpeta en la que el alumno recoge el archivo personal, el registro

acumulativo o a la memoria de actividades del trabajo escolar sobre unaasignatura, o sobre el conjunto de ellas.

E-PORTFOLIO:

Portfolio electrnico. Espacio digital on-line que mantiene el alumno mientras

dura el aprendizaje de una materia, en el que va recopilando todos los recursosque va utilizando en la materia, a la vez que puede ir reflexionando sobre supropio proceso de aprendizaje.

RBRICA: Instrumento o plantilla de evaluacin que, en forma de gua o matriz, permite

evaluar las actividades especficas realizadas por un alumno, basndose en lasuma de una gama completa de criterios establecidos por niveles.

Herramienta que ayuda a definir y explicar a los estudiantes lo que espera elprofesor que aprendan, y dispone de criterios sobre cmo va a ser valorado su

trabajo.


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SISTMICO:

Enfoque de la realidad educativa que tiene en cuenta el carctermultidimensional de la misma, lo que hace que para su estudio deba serconsiderado como una totalidad global que incluye muchos y muy diversos

parmetros.

BIBLIOGRAFA DE INTERS.

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Oviedo: Ediciones de la Universidad de Oviedo. Recuperado de:http://www.unizar.es/ice/images/stories/materiales/ea2005-0118.pdf Este documento analiza lasrelaciones que a juicio de los expertos consultados existen entre: mtodos de enseanza, modalidadesorganizativas, componentes de las competencias, estrategias evaluativas y reas de estudios. El estudio aportaorientaciones para abordar el cambio metodolgico que requieren los objetivos del Espacio Europeo de EducacinSuperior en el que el diseo de los planes y cursos se centra en estimar el esfuerzo de trabajo que se requiere porparte del estudiante para alcanzar unos objetivos competenciales generales y especficos].

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Galicia: http://www.xunta.es/conselle/culturaLa Rioja: http://www.larioja.orgMadrid: http://www.comadrid.es/cmadridMelilla: http://www.camelilla.esMurcia: http://www.carm.es/educacion/Navarra:http://www.cfnavarra.esPas Vasco:http://www.euskadi.net/Valencia: http://www.cult.gva.es/

Tambin pueden consultar algunas revistas virtuales de educacin en los siguientesenlaces:

Allstudies: http://www.allstudies.comLa Aventura Educativa: http://www.aventura-educativa.comCampus World:http://www.campus.bt.com/CampusWorldDidctica, Innovacin y Multimedia: http://dewey.uab.es/pmarques/dimEducar: http://www.educar.orgEdulatina:http://www.edulatina.comEuropean Schools Project: http://www.esp.educ.uva.nlGlobal Schoolhouse: http://www.gsh.orgNetworld: http://www.escotet.comQuaderns Digitals: http://www.ciberaula.es/quaderns/portada7.htmlRevista electrnica de formacin del profesorado:http://www3.uva.es/aufop.htmThe Online Educator: http://www.ole.net/ole
http://www.princast.es/http://www.princast.es/http://www.princast.es/http://www.cfnavarra.es/http://www.cfnavarra.es/http://www.cfnavarra.es/http://www.euskadi.net/http://www.euskadi.net/http://www.euskadi.net/http://www.campus.bt.com/CampusWorldhttp://www.campus.bt.com/CampusWorldhttp://www.campus.bt.com/CampusWorldhttp://www3.uva.es/http://www3.uva.es/http://www3.uva.es/http://www.campus.bt.com/CampusWorldhttp://www.euskadi.net/http://www.cfnavarra.es/http://www.princast.es/


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ANEXO I: PLAN DE TRABAJO

Facultad de EDUCACIN (DPTO. DOE y DD.EE) ( TE REMITIMOS ALSUBGRUPO DEDIDCTICA)

Facultades y Escuelas. ESPECIALIDADES(TE REMITIMOS AL SUBGRUPODE TU ESPECIALIDAD)

o ADMINISTRACIN Y DIRECCIN DE EMPRESAS (ADE)

o EDUCACIN FSICA

o FILOSOFA

o FSICA Y QUMICA

o FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL (FOL)

o FRANCS

o GEOGRFIA E HISTORIA

o GRIEGO

o INGLS

o INFORMTICA

o INTERVENCIN SOCIOCOMUNITARIA (ISC)

o ITALIANO

o LATN

o LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

o MATEMTICAS

o TECNOLOGADE MQUINAS, FLUIDOS Y MANTENIMIENTO


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ANEXO II: PLAN DE TRABAJO ESTUDIANTES CON RECONOCIMIENTO DE

EXPERIENCIA


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1. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES

Todas las actividades que debes realizar se llevarn a cabo y se entregarn de acuerdo alas instrucciones que encontrars en el material de estudio y que, adems, recibirs del ProfesorTutor del Centro Asociado. Todas ellas, podrn complementarse en los foros que llevarn elnombre correspondiente; de esta forma, aseguramos el aprendizaje compartido. Al finalizarcada tarea, recibirs orientaciones relacionadas con la evaluacin.

Las actividades que se han programado en este mdulo est previsto que puedan realizarse enun total de cincuenta horas de trabajo (trabajo autnomo, asistencia a tutoras en el CentroAsociado y participacin en el espacio vir tual

ACTIVIDADES

DOS tareas relacionadas con la Reflexin y la Autoevaluacin del Docente

Actividad 1. Reflexin sobre la Identidad Profesional: Qu tipo de profesional soy

Objetivos:El objetivo es que lleves a cabo una reflexin acerca de los logros que has realizadodesde que iniciaste tu actividad profesional como Docente de Secundaria o Bachillerato,Formacin Profesional o Escuelas de Idiomas

Instrucciones:Para analizar las cuestiones planteadas e iniciar la asignatura del Prcticum II

con confianza y seguridad, debers realizar dos actividades:

Narrativa biogrfica: Aporta indicios de las experiencias vividas (por ejemplo, unaprogramacin por competencias y una unidad didctica sobre la materia que impartas),y escribe sobre los elementos de reflexin que te indicamos a continuacin.

o Reflexionar y analizar sobre las experiencias realizadas2. Cntrate, en:

Actividades que realizabas de acuerdo a los diferentes roles que puededesempear un docente: tutor, docente, coordinador, asesor familiar,gestor, director.

Resultados de Aprendizaje que perseguas en cada una de ellas,teniendo en cuenta si los conseguas o no y por qu.

Estrategias de actuacin que diseabas para llevar a cabo la actividad,de acuerdo al rol que desempeabas.

Formas e instrumentos de evaluacin y autoevaluacin empleada

2

Te aconsejamos que utilices laTcnica DAFO
http://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFOhttp://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFOhttp://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFOhttp://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFO


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Descripcin del profesional de la enseanza que te gustara llegar a ser : utilidad delas competencias profesionales que vamos a trabajar en el Prcticum II

Recursos Webgrficos:

(1) El Docente Principiante, en:https://canal.uned.es/mmobj/index/id/42682

(2) El Desarrollo Profesional del Docente, en:https://canal.uned.es/mmobj/index/id/42683

(3) Martn-Cuadrado, A., y Lago, B. (2011) La videoconferencia como recurso en el apoyo tutorialy en el aprendizaje autnomo. Blog del Proyecto de Innovacin docente (REDES 2010-2011) (18videoconferencias en espaol e ingls sobre temas docentes). Recuperado de

http://uvuned.blogspot.com/

(4) Qu exige la sociedad actual al profesor:https://canal.uned.es/mmobj/index/id/44504

(5) Por qu es importante aprender a disear y planificar programaciones educativas y otrosdocumentos curriculares? (I y II). Enhttp://www.canal.uned.es/serial/index/id/753

(6) Libro blanco sobre la profesin docente.

Recuperado de http://www.mecd.gob.es/mecd/dms/mecd/destacados/libro-blanco/libro-blanco-

profesion-docente.pdf

(7) EL prestigio de la profesin docente en Espaa.

Recuperado dehttp://www.sociedadyeducacion.org/site/wp-content/uploads/Informe.pdf

(8) El viejo y el nuevo estilo de enseanza. Recuperado dehttp://www.educacontic.es/blog/el-viejo-y-el-nuevo-estilo-de-ensenanza-la-red-como-edp

Lecturas que puedas encontrar sobre las competencias profesionales de docente. Te

aconsejamos que entres, en:http://books.google.es/bookse introduzca palabras clave:competencias profesionales del docente, competencias para ensear, actividad prctica,etc. Podrs descubrir libros de autores de poca y actuales que pueden ser un buencompaero en tu camino (p.e.)

Cano. E. (2005) Cmo mejorar las competencias de los docentes: gua para laautoevaluacin y el desarrollo de las competencias del profesorado

Marcelo, C. y Vaillant, D. (2009). Desarrollo Profesional Docente. Cmo se aprende a

ensear?
https://canal.uned.es/mmobj/index/id/42682https://canal.uned.es/mmobj/index/id/42682https://canal.uned.es/mmobj/index/id/42683https://canal.uned.es/mmobj/index/id/42683http://uvuned.blogspot.com/http://uvuned.blogspot.com/https://canal.uned.es/mmobj/index/id/44504https://canal.uned.es/mmobj/index/id/44504http://www.canal.uned.es/serial/index/id/753http://www.canal.uned.es/serial/index/id/753http://www.canal.uned.es/serial/index/id/753http://www.mecd.gob.es/mecd/dms/mecd/destacados/libro-blanco/libro-blanco-profesion-docente.pdfhttp://www.mecd.gob.es/mecd/dms/mecd/destacados/libro-blanco/libro-blanco-profesion-docente.pdfhttp://www.mecd.gob.es/mecd/dms/mecd/destacados/libro-blanco/libro-blanco-profesion-docente.pdfhttp://www.sociedadyeducacion.org/site/wp-content/uploads/Informe.pdfhttp://www.sociedadyeducacion.org/site/wp-content/uploads/Informe.pdfhttp://www.sociedadyeducacion.org/site/wp-content/uploads/Informe.pdfhttp://www.educacontic.es/blog/el-viejo-y-el-nuevo-estilo-de-ensenanza-la-red-como-edphttp://www.educacontic.es/blog/el-viejo-y-el-nuevo-estilo-de-ensenanza-la-red-como-edphttp://www.educacontic.es/blog/el-viejo-y-el-nuevo-estilo-de-ensenanza-la-red-como-edphttp://www.educacontic.es/blog/el-viejo-y-el-nuevo-estilo-de-ensenanza-la-red-como-edphttp://books.google.es/bookshttp://books.google.es/bookshttp://books.google.es/bookshttp://books.google.es/books?id=HP7oCJch5k4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0http://books.google.es/books?id=HP7oCJch5k4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0http://books.google.es/books?id=HP7oCJch5k4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0http://books.google.es/books?id=HP7oCJch5k4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0http://books.google.es/books?id=tjYgXPt0zv4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttp://books.google.es/books?id=tjYgXPt0zv4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttp://books.google.es/books?id=tjYgXPt0zv4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttp://books.google.es/books?id=tjYgXPt0zv4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttp://books.google.es/books?id=tjYgXPt0zv4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttp://books.google.es/books?id=HP7oCJch5k4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0http://books.google.es/books?id=HP7oCJch5k4C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0http://books.google.es/bookshttp://www.educacontic.es/blog/el-viejo-y-el-nuevo-estilo-de-ensenanza-la-red-como-edphttp://www.educacontic.es/blog/el-viejo-y-el-nuevo-estilo-de-ensenanza-la-red-como-edphttp://www.sociedadyeducacion.org/site/wp-content/uploads/Informe.pdfhttp://www.mecd.gob.es/mecd/dms/mecd/destacados/libro-blanco/libro-blanco-profesion-docente.pdfhttp://www.mecd.gob.es/mecd/dms/mecd/destacados/libro-blanco/libro-blanco-profesion-docente.pdfhttp://www.canal.uned.es/serial/index/id/753https://canal.uned.es/mmobj/index/id/44504http://uvuned.blogspot.com/https://canal.uned.es/mmobj/index/id/42683https://canal.uned.es/mmobj/index/id/42682


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Perrenoud, P. (1999) Diez nuevas competencias para ensear

Vaillant, D. y Marcelo, C. ( 2015). El ABC y D de la formacin docente

Evaluacin: Esta actividad nicamente se valora a partir de su realizacin.

Se valorarn los aspectos de carcter formaltales como:

1. Portada: Centro Asociado; Ttulo del trabajo y datos del estudiante (nombre y apellidos ycorreo electrnico)

2. ndice paginado: al inicio del trabajo (con epgrafes y pginas)3. Introduccin: breve resumen que recoja la intencin general del trabajo.

4. Tipo de letra e interlineado: Times New Roman, tamao 12, interlineado 1,5.5. Desarrollo del tema de forma articulada (organizacin de contenidos en epgrafes ysubepgrafes).

6. Bibliografa y Referencias: segn normas APA (edicin 6). Es necesario que cualquierreferencia incluida en el texto, sea del carcter que fuere (libros, artculos, sitios web,videos, etc.), aparezca claramente recogida en este apartado. El respeto a la produccinde cualquier autor constituye un principio tico y legal bsico en la creacin acadmica.

7. Volumen de trabajo: proponemos una extensin de 10-15 pginas en DIN A-4 (portada,ndice y anexos,aparte). El volumen de trabajo ser similar para otras modalidades depresentacin.

8. Fundamentacin : el trabajo debe estar fundamentado, con referencias y datos, de

acuerdo a la naturaleza del mismo.9. Expresin: ordenada, acadmica y correcta (ortografa, sintaxis, etc.)10.Autora: tiene que ser un trabajo individual y original.11.Desarrollo del trabajo: coherencia interna, rigor, adecuacin a objetivos y cohesin.12.Entregas: el trabajo final se remitir a travs del lugar especfico habilitado en la

plataforma aLF.(Imagen 2)

Imagen 2. Entrega de tarea estudiantes con reconocimiento de experiencia

*Evala el Equipo Docente DE la Facul tad de Educacin: DIDCTICA

Profesor Facultad Departamento Atencin alestudiante

TelfonoE-mail
http://books.google.es/books?id=uLLw3HbYVMQChttp://books.google.es/books?id=uLLw3HbYVMQChttps://books.google.es/books?id=rg8SCAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttps://books.google.es/books?id=rg8SCAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttps://books.google.es/books?id=rg8SCAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttp://books.google.es/books?id=uLLw3HbYVMQC


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Ana MartnCuadrado(Coordinadora)

Educacin Didctica, OrganizacinEscolar y DidcticasEspeciales

Martesde 16 a 20 h.

[email protected]

Ral GonzlezFernndez


Martesde 16 a 20 h.

[email protected]

Ana IsabelHolgueras


ViernesDe 16 a 20 h.

[email protected]

Cronograma

Nm.Act.

Nombre Individual /compartido

*Temporalizacintareas

Obligatoria/Optativa

MomentoRealizacin

Evaluacin

1 Reflexin sobrela IdentidadProfesional:Qu tipo deprofesionalsoy? Qupuedo ofrecer?Cmo me venlos dems?

Individual ycompartida en losforos con loscompaeros y elProfesor Tutor.

50 HORAS Obligatoria A lo largo delPrcticum II

Equipo DocenteDidctica
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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ANEXO III: INFORMES DE EVALUACIN

(1) INFORME DE EVALUACIN DEL PROFESOR/A TUTOR/A

(2) INFORME DE EVALUACIN DEL TUTOR DE PRCTICAS DE LA ENTIDAD

COLABORADORA (TE REMITIMOS AL ESPACIO VIRTUAL DE TU ESPECIALIDAD)


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MASTER DE FORMACIN DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA,

BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ESCUELA DE IDOMAS

Curso Acadmico 2015-2016

INFORME DEL PROFESOR/A-TUTOR/A

Le rogamos que cumplimente el siguiente cuestionario para cada uno de los estudiantesde Prcticum II que Vd. ha tutorizado en su centro asociado. Esta informacin la utilizar elEquipo Docente para calificar la Asignatura.

Apellidos y nombre del estudiante:

Centro de realizacin del Prcticum II:

Nombre del Colaborador/a Profesional:

Profesor/a-Tutor/a:

Telfono: E-mail:

Valore al estudiante entre 1 y 10 en cada uno de los siguientes aspectos:

VALORACIN DEL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS BSICAS POR PARTE DEL ALUMNADO1. Ha realizado y entregado el plan de prcticas en los plazos previstos S No2. Ha realizado las tareas indicadas por el equipo docente en los plazos

indicadosS No

3. Ha entregado la documentacin requerida en los lugares y fechasindicadas (credencial del estudianteycertificado de prcticas)

S No

VALORACIN DE LAS APTITUDES DEL ALUMNADO

1. Ha acudido a tutoras presenciales para pedir informacin o asesoramientosobre el contenido del Prcticum o la realizacin de las actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Ha utilizado la tutora virtual para pedir informacin o asesoramiento sobreel contenido del Prcticum o la realizacin de las actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Ha resuelto las posibles incidencias surgidas en las diferentes etapas delPrcticum

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

VALORACIN DE LAS ACTITUDES DEL ALUMNADO1. Ha mostrado inters por realizar el Prcticum 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102. Ha tenido una actitud activa durante las tutoras 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

En el caso de que Vd. haya recibido alguna queja del estudiante por parte del Centro de Prcticas o delColaborador/a Profesional, por favor, describa brevemente en qu han consistido.


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Observaciones que quiera hacernos llegar sobre el estudiante/centro colaborador/colaborador profesional/programade prcticas:

Teniendo en cuenta sus apreciaciones en los apartados anteriores, indique la valoracin global que mejor exprese elaprovechamiento alcanzado por el estudiante de Prcticum II:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Fecha: ___________________

Firma:

Muchas gracias por su colaboracin


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ANEXO IV: CREDENCIAL DEL ESTUDIANTE DE PRCTICAS


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CREDENCIAL ESTUDIANTE

MATRICULADO EN EL PRCTICUM CURSO 2015-2016PARA CENTROS COLABORADORES

Prcticum del Mster Universitario en Formacin delProfesorado de Educacin Secundaria Obligatoria y

Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanzas de Idiomas

DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos.. D.N.I. Domicilio ..Localidad Tfno.

ACREDITACIN

D/D,

Director/a del Centro Asociado de la U.N.E.D. en .,

A C R E D I T A que el estudiante arriba citado, est matriculado durante el curso actual en

la/s asignatura/s de Prcticum del Mster de Formacin del Profesorado de ESO, Bachillerato,

FP y EOI, y que se compromete a hacer en el ........, que

Vd. tan dignamente dirige, las horas correspondientes a los crditos de la/s asignatura/s

correspondiente/s, en consonancia con los principios e intereses de esa Entidad y con el

Plan de Prcticas que debe desarrollar.

En_ ,a de_ de

Fdo.: Director/a del Centro Asociado

DECLARACIN DEL ESTUDIANTE

Como estudiante de la/s asignatura/s del PRACTICUM del Mster de Formacin delProfesorado de ESO, Bachillerato, FP y EOI, y matriculado en el Centro Asociado de laUNED en , me comprometo a seguir los principios deontolgicos,cumplir el Plan de Prcticas y guardar secreto de las informaciones confidenciales a lasque tenga acceso durante mi periodo de Prcticas en el Centro Colaborador.

En_ ,a de_ de

Fdo.: _ _


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ANEXO V: CERTIFICADO DE ASISTENCIA AL CENTRO DE PRCTICAS


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CERTIFICADO DE ASISTENCIAAL CENTRO DE PRCTICAS

D.., como Director/Jefe de estudios del Centroeducativo..

CERTIFICA QUE:

D., con DNI:.., estudiantedel Centro Asociado de la UNED en., ha cumplido superiodo de prcticas en el centro educativo antedicho, desde el da..de.. hasta el da de.., bajo la supervisin de

D, ajustndose al calendario previsto en suplan de trabajo.

Y para que conste a los efectos oportunos firmo la presenteen., a de

(Firma y sello)

Director/a del Centro(O persona en quien delegue)


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prácticum ii. orientaciones generales 2015-2016

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