UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

EVALUACIÓN EDUCATIVATEMA:

UN MÉTODO PARA DESCRIBIR LAS PRÁCTICAS Y MODELOS EDUCATIVOS: PREGUNTAS NECESARIAS

INTEGRANTES:JUAN HERRERAIVAN MUÑOZ

PRISCILA PAREDES

SEMESTRE:SEXTO

"Leer sin meditar es una ocupación inútil" Confucio

Según Posner “es una representación de las relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar. Un modelo Pedagógico, como representación de una perspectiva pedagógica, es también un paradigma, que puede coexistir con otros paradigmas dentro de la pedagogía y que organiza la búsqueda de los investigadores hacia nuevos conocimientos en el campo.”

Las prácticas educativas difieren sustancialmente en lugares y tiempos

El uso de la violencia como método pedagógico no solo era generalizado, sino que era abiertamente aceptado y exigido

Hoy, el uso de golpes y castigos, físicos contra los niños se considera una conducta inmoral que debe ser sancionada.

¿Cómo es posible que un método que en cierto contexto se consideraba constructivo, en otro tiempo resulte reprochable

desde el punto de vista educativo, ético e incluso legal?

Hoy se ve al niño como una persona con potencialidades intelectuales, físicas y morales

que requieren ser desarrollados.

Cuando un maestro pregunta, por ejemplo cuál es el mejor método para presentar a los estudiantes el proceso de descolonización de su país

¿Por qué considera que esto es importante?¿Considera, tal vez, que este aprendizaje permite crear vínculos afectivos, de admiración y gratitud con los próceres de la patria, y que fortalece su sentido de pertenencia a la nación?

Hay un método que es mejor que los demás para la enseñanza de este contenido

¿Un método mejor para qué?

Profesor Julián de Zubiría

Modelo pedagógico:

Pedagogía dialogante:Trabajan con los procesos cognitivos –CI

Fortalecer operaciones cognoscitivasCerebro humano se compone de:

Sistema afectivo, cognitivo y expresivo

:

Para diseñar un sistema curricular:PROPOSITOS ¿PARA QUE EDUCAR?

¿Cuáles SON LAS METAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE?

CONTENIDOS ¿Qué enseñar?

METODO ¿Cómo enseñar?

SECUENCIA ¿Cómo distribuir los contenidos y las actividades de enseñanza en corto, mediano, largo plazo?

RECURSOS Recursos materiales, guías, textos, fichas, instrumentos, que se requiere en el proceso de enseñanza aprendizaje

EVALUACION ¿Con que criterio se ponderan los resultados del proceso de enseñanza aprendizaje?

Propósitos

• Formar ciudadanos activos y críticos• En todos los casos no son conscientes• Implícito: practica cotidiana• Explicito: documentos curriculares• Análisis critico

Contexto social:relacionado o apunta a la sociedad. Este concepto

(sociedad) engloba al grupo de individuos que comparten una cultura y que interactúan entre sí

para conformar una comunidad.

Marco de creencias proviene del trabajo de investigación

¿Cómo pensamos que es nuestra sociedad?¿Cómo pensamos que debería ser?

¿Qué papel debería jugar la escuela en la formación de la sociedad?

En este marco general de creencias, tienen un lugar muy importante las teorías sobre el Aprendizaje y el desarrollo humano:

Contexto social:• ¿cómo es la sociedad en la que se educa?• ¿Qué posiciones ocupan en esa sociedad los

distintos actores implicados en el sistema educativo?• ¿Quiénes influyen y en qué medida en las distintas

decisiones que se toman en el sistema educativo?

Marco de creenciasGENERALES: proviene del trabajo de

investigación¿Cómo pensamos que es nuestra sociedad?

¿Cómo pensamos que debería ser?¿Qué papel debería jugar la escuela en la

formación de la sociedad?

CONCEPCIONES SOBRE EL SER HUMANO, LA SOCIALIZACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL

DESARROLLO: ¿Cómo se concibe al niño?¿Qué se entiende por educación?

¿Qué ideas se tiene sobre el aprendizaje y el desarrollo?

Agricultores autosuficientes

Ciclo climáticoCiclo vegetal

Técnicas de preparación de

la tierra

El cultivo la cosecha

Almacenamiento de producto

Distribución del producto a la comunidad

Comercialización de excedentes

Que, como , cuand

o enseñar(tiempo)

Trabajar primero

las secuencia

s para luego

relacionarlas con la

multiplicación

Contenidos: saber a quien dirige la clase a

que edad, y

los conocimi

entos previos

Si un niño no domina las suma será difícil la multiplicación

CONTENIDOS

METODO

Tipo de actividades requeridas para

Elegir actividades enfocas al

Cumplir un objetivo

propuesto

Combinar métodos según los propósitos educativos y los contenidos

Evaluación

Cualitativa o cuantitativa

debe enfocar la mejor manera de evaluar el trabajo desarrollado