Sandra Díaz Pérez y María Gómez Rejón

Curso académico: 2012/2013

Profesores: Purificación Cruz y Ángel Valero

2ºB Educación Infantil

Campus de Toledo- Facultad de Educación

Universidad Castilla-La Mancha

1. Introducción

2. Alumnas en el sistema educativo español

3. Maestras en el sistema educativo español

4. Conclusión

Índice

Introducción

A lo largo de los dos últimos siglos se ha asistido al largo, lento y difícil proceso de incorporación de la mujer al sistema escolar contemporáneo. Ello ha supuesto, a igual ritmo y con no menos dificultad, la construcción de un sistema escolar femenino sobre la base de un sistema escolar decimonónico pensado y estructurado “casi” exclusivamente para el varón.

El proceso de incorporación progresiva de la mujer a la red educativa, se integra en el marco de la revolución protagonizada por la mujer desde finales del siglo XIX y seguida con gran fuerza en el XX.

Para la mujer española de hace un siglo –como para la mujer actual en los países del tercer mundo- la incorporación al sistema educativo es el primer eslabón de las conquistas femeninas necesarias para que adquiera dignidad como persona y para que la sociedad progrese.

Alumnas en el sistema

educativo español

La mayoría de alumnas en el sistema de enseñanza actual se va

incrementando a medida que aumenta el nivel educativo:

• En E. Infantil, E. Primaria, ESO y Garantía Social los alumnos hombres dominan

la enseñanza.

• En cambio en Bachillerato, Grado Medio, Grado Superior, Universidad y

Doctorado ya hay mayoría de alumnas.

Durante los últimos años se ha producido un aumento del alumnado

matriculado en Educación Infantil.

Esto es debido a los cambios demográficos (debido principalmente al repunte

de la natalidad y a la incorporación de la población extranjera), y a la

conciencia social de la importancia de la educación, lo cual alcanza no sólo

a las etapas obligatorias.

En España, durante el curso académico 2006/07, la cifra de alumnos y alumnas

matriculadas en Educación Infantil asciende a 1.557.257, siendo niñas 760.370.

La diferencia entre la escolarización de niños y niñas no resulta significativa,

puesto que el escaso margen de mayor presencia de los varones coincide con

la curva de natalidad por sexo de la población española.

En cambio, en los centros privados sí que se nota una predisposición por los

padres a matricular a niñas antes que a niños.

Es ligeramente superior el alumnado

masculino

en la enseñanza obligatoria

- Alumnas 48,5% en enseñanzas

obligatorias.

- Se debe a la estructura por sexo y edad

de la población.

- Alumnas 51,5% enseñanzas post-

obligatorias

- 54,6% Bachillerato

- 51,6% Formación profesional

Resulta particularmente destacable la presencia femenina en

Bachillerato y el crecimiento sostenido de las mujeres

universitarias.

• En las enseñanzas post-obligatorias

mayor participación femenina se

confirma por su mayor nivel de

escolarización entre los 16 y los 17 años.

• A partir de los 15 años las tasas de

escolarización disminuyen en ambos

sexos, pero las tasas femeninas son

superiores a las masculinas a los 16 y 17

años.

• A los 16 años, la tasa neta de

escolarización femenina en el conjunto

de enseñanzas, supera en casi cinco

puntos porcentuales a la masculina

(91,0% en mujeres y 86,3% en varones).

• A los 17 años la diferencia es aún mayor:

80,1% en mujeres y 70,2% en varones.

• A los 18 años las tasas femeninas son más

altas por su mayor participación en la

educación superior.

OCDE (2006-2007)

• 17,6 años en ambos sexos

• 17,2 años en los varones

• 17,9 años en las mujeres

España (2006-2007)

• 17,2 años en ambos sexos

• 16,6 años en varones

• 17,8 años en mujeres

Maestras en el sistema

educativo español

Gráfica: Distribución porcentual del profesorado por sexo y nivel educativo. Curso 2006/07.

• En el curso 2006/07, el profesorado de enseñanza no universitaria y universitaria en España asciende a 703.167, siendo 438.178 mujeres y 264.989 hombres. El número de mujeres que ejercen la docencia en las enseñanzas que se muestran en el gráfico son de un 62,31%.

• En este gráfico se puede observar que las mujeres ejercen la docencia más en los niveles inferiores y es menor a medida que el nivel educativo es superior. En Educación Infantil y Primaria el 78,21% del profesorado son mujeres y 21,79% hombres; en ESO, Bachillerato y Formación Profesional son un 56,20% mujeres y 43,80% hombres; y, de forma más igualada están las profesoras y profesores de Enseñanzas de Régimen Especial (50,55% mujeres y 49,45% hombres). En las enseñanzas universitarias las mujeres componen el 36,05% del profesorado.

Gráfico: Distribución del profesorado de enseñanza no universitaria por

sexo. Comparativa cursos 1998/99 y 2006/07.

• En el curso 1998/99 el profesorado de los niveles no universitarios consta de

528129 profesionales, los hombres conforman el 37,32% y el 62,68% son

mujeres. En el curso 2006/07 el porcentaje de mujeres es de un 66,79% y

hombres un 33,21%, y en total son 600867 profesionales de la educación no

universitaria. Si se contrastan los dos cursos se observa que ha habido un

aumento del profesorado no universitario (72.738), y la mujer ha ampliado

su porcentaje con respecto a los hombres.

Gráfico: Porcentaje del profesorado de enseñanza no universitaria por

Comunidad Autónoma y sexo. Curso 2006/07.

• Si se observa la distribución del profesorado de enseñanzas no

universitarias por Comunidad Autónoma se percibe que, en todas, el porcentaje de mujeres supera el 60% repartiéndose de la siguiente forma:

El porcentaje de profesoras domina el 70%: Baleares (70,47%), Madrid (71,15%) y Cataluña (72,54%).

El porcentaje de mujeres entre 65 y 70 puntos en: País Vasco (69,50%), Canarias (67,54%), Asturias (66,98%),

Aragón (66,69%), Cantabria (65,94%), Murcia (65,44%), Comunidad Valenciana (65,24%) y Galicia (65,26%).

En el resto de Comunidades

Autónomas oscila entre el 60 y el 65%, siendo Andalucía la comunidad que muestra el menor porcentaje, un 61,68%.

Gráfico: Evolución del profesorado de enseñanza no universitaria por

sexo. Cursos 1996/97 a 2006/07.

• Haciendo una comparación desde el curso 1996/97 al curso

2006/07 es evidente que la docencia en los niveles no universitarios

sigue estando protagonizada por las mujeres. Se percibe que se ha

ido aumentando poco a poco la figura de las mujeres profesoras y

la de los hombres ha ido decayendo hasta obtener en el curso

2006/07 una desigualdad del 33,68%.

Gráfico: Distribución del profesorado en Educación Infantil y Primaria

por sexo. Comparativa de los cursos 1998/99 y 2006/07.

• El reparto del profesorado por niveles es semejante a la que se encontraba en

el curso 1998/99 y cuando mayor es el nivel educativo del alumnado, menor

es la presencia de las mujeres entre el profesorado y al contrario.

• Tanto en Educación Infantil y Primaria como en ESO, Bachillerato y Formación

Profesional, el porcentaje es superior en mujeres.

• En el curso 1998/99 había un 62,73% de mujeres (135.339) y un 37,27% hombres

(80.411), un total de 215.750 profesionales de la educación. En el curso 2006/07

un 78,2% de mujeres (230.288) y de hombres un 21.8% (64.152). se observa que

se ha incrementado la diferencia entre mujeres y hombres. Se ha aumentado

en 15,47 puntos porcentuales desde 1998/99 a 2006/07 (en 94,949) y el total de

maestras y maestros ha subido en 78.690.

Gráfico: Distribución del profesorado en ESO, Bachillerato y Formación

Profesional por sexo. Comparativa de los cursos 1998/99 y 2006/07.

• En el curso 1998/99, del profesorado en ESO, Bachillerato y

Formación Profesional, las mujeres son un 43,1% (81.176) y los

hombres un 56,9% (108.097). En el curso 2006/07 hay 56,2% de

mujeres (160.178) y un 43,8% de hombres (124.796). Con estos datos

se observa que la mujer ha aumentado respecto a los hombres en

estos niveles de enseñanza, pero es evidente que las mujeres

enseñan principalmente a los niños más pequeños y la dominación

de la mujer también se está dando en la ESO, Bachillerato y

Formación Profesional.

Gráfico: Evolución del profesorado de Enseñanzas de Régimen Especial

por sexo. Cursos 1996/97 a 2006/07.

• En las Enseñanzas de Régimen Especial de 32.067 profesoras y

profesores el 48,9% son mujeres y el 51,1% varones. Desde 1996/97 a

2006/07 se ha desarrollado de la siguiente forma:

El porcentaje entre hombres y mujeres ha sido más o menos el

mismo exceptuando en los cursos 1996/97 y 2002/03, en los cuales

los profesores han aumentado en 2,2 y 2 puntos porcentuales

respectivamente

En los cursos 1997/98, 2000/01 y 2001/02 el número de profesoras ha

sido superior.

Gráfico: Distribución del profesorado de Enseñanzas de Régimen Especial,

por sexo y tipo de enseñanza. Curso 2006/07.

• Según el tipo de enseñanza:

Idiomas: el 74,10% son mujeres y el 25,90% son hombres.

Arte dramático: un 45,53% son mujeres y un 54,47% hombres.

Danza: las mujeres 71,18% y los hombres 28,82%.

Música: el 40,59% son mujeres y el 59,41% son hombres.

Artes plásticas y diseño: un 47,83% son mujeres y un 52,17% son hombres.

Las mujeres dominan en idiomas y danza, y los hombres en arte dramático, música

y artes plásticas y diseño.

Gráfico: Distribución del profesorado de enseñanza universitaria por

sexo. Comparativa de los cursos 1998/99 y 2006/07.

• En el curso 1998/99 las mujeres tenían menos constancia que los

hombres, un 33,64% y un 66,36% respectivamente. En 2006/07 ha

descendido un poco la diferencia entre hombres y mujeres, están

divididos en mujeres un 36,05% y hombres un 63,95%.

Gráfico: Distribución del profesorado universitario por sexo y categoría

académica. Curso 2006/07.

• En este gráfico se aprecia que de las distintas categorías académicas las

de más prestigio y remuneración son predominadas por los hombres. Por

ejemplo las Catedráticas de Universidad tienen un 14,59% y Eméritas un

18,58%. Las categorías de Contratadas Doctoras, Ayudantas Doctoras,

Ayudantas y Colaboradoras, cuentan con una representación

significativamente superior que en el resto, a través de éstas la mujer va

haciéndose un sitio en la universidad.

Gráfico: Evolución del porcentaje por sexo de las Cátedras

Universitarias en las Escuelas universitarias y Universidades Públicas.

Cursos 1998/99 a 2006/07.

• Se observa que en los últimos años los hombres han descendido un

poco en las Cátedras Universitarias, y con respecto a las mujeres

han tenido un escaso aumento.

Conclusión

En los niveles de educación infantil y educación obligatoria el

número de alumnos es similar, mientras que, en Bachillerato y

en los estudios universitarios dominan las mujeres. En Formación

Profesional tienen más incidencia los hombres.

Las profesionales de la educación tienen mayor porcentaje

cuando más bajo es el nivel educativo. En la enseñanza

universitaria la presencia de hombres es superior.

BENSO CALVO, Carmen. Exclusión, discriminación y resistencias: El

acceso de la mujer al sistema educativo (1833-1930). Universidad de

Vigo.

http://www.igualdaddegeneroyeducacion.es/documentos/Intercambi

a/Colecci%C3%B3n%20Mujeres%20en%20la%20Educacion/12.Las%20mu

jeres%20en%20el%20sistema%20educativo.pdf

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