Tutoría y

participación de los

padres en el marco

legal (3a) (LOE, Decretos de currículo y Ley de Educación de

Castilla La Mancha)

Irene Manzanero Villanueva

2º Magisterio. Primaria A

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PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: Manzanero Villanueva, Irene

Titulación: Magisterio Primaria Curso Académico 2º A

Autoevaluación Práctica I

0,3

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A través de estos tres enlaces proporcionados por el tutor, realizaré un breve análisis

sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal:

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) Ley de Educación de Castilla-La Mancha Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha

Finalmente concluiré dicho análisis con mi opinión personal del tema tratado.

En primer lugar, respecto a la Ley Orgánica de Educación, aparece en el artículo 1 los fines y principios que tiene la educación. Dentro de éste en el apartado “h” dice lo siguiente: “El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad.” En el artículo 21: Evaluación de diagnóstico. Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación, competencia de las Administraciones educativas, tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrán como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnóstico que se establecen en el artículo 144.1 de esta Ley. En el artículo 71: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, en el apartado cuatro, hace referencia a la participación de la familia en el ámbito educativo: “Corresponde a las Administraciones educativas garantizar la escolarización, regular y asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que afecten a la escolarización y a los procesos educativos de este alumnado. Igualmente les corresponde adoptar las medidas oportunas para que los padres de estos alumnos reciban el adecuado asesoramiento individualizado, así como la información necesaria que les ayude en la educación de sus hijos.” El artículo 91: funciones del profesorado. Destacan los apartados: C) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. H) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo. Artículo 118: Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros. Destacan los apartados 1 Las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios en los centros educativos. 4. A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en la educación de sus hijos, las Administraciones educativas adoptarán medidas que promuevan e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la escuela.

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Por otro lado, en la Ley de Educación de Castilla- La Mancha viene implícita sobre la participación de las familias en los centros educativos. En uno de los artículos, artículo 23: La participación de las familias en el proceso educativo.

1. Los padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen derecho a elegir y participar en la definición del modelo de educación de sus hijos e hijas o pupilos, asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno de los centros de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y lo establecido en el artículo 4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

2. La Consejería competente en materia de educación impulsará programas de formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel como educadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.

3. La Consejería competente en materia de educación pondrá a disposición de los

centros docentes públicos los medios y programas adecuados para desarrollar vías electrónicas de comunicación con las familias, favoreciendo la realización de consultas y el intercambio de información por medios telemáticos, sin detrimento de la relación personal y directa entre las familias y el profesorado de los centros.

4. El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de las familias del

alumnado en tanto que miembros de la comunidad educativa, incluidos los que les reconoce la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, y regulará y garantizará su ejercicio.

En el artículo 25: deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales:

1. Los deberes de las madres y de las madres o tutores y tutoras legales se sustentan en la obligación de conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, la colaboración con el profesorado, y la contribución al desarrollo educativo de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.

Y finalmente en los artículos 28 y 29: Artículo 28: Las familias tienen el derecho y el deber de participar, en los términos previstos en la ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y a través de sus representantes elegidos democráticamente, en el Consejo Escolar del centro y de la localidad, así como en el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha. Artículo 29: Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de forma voluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el aprendizaje.

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CONCLUSIONES

Después de informarme sobre la participación que deben tener las familias de los alumnos en torno al centro educativo a través de varios Decretos y leyes como la Ley Orgánica de Educación o la Ley de Educación de Castilla-La Mancha, he llegado a la conclusión de que es muy importante que se establezca una estrecha relación entre los padres y los tutores de los alumnos para conseguir un mejor desarrollo en el aprendizaje de los mismos. Si en algún momento no se produce esta relación profesor-padre y ambos proponen asuntos totalmente diferentes para el beneficio de su hijo y alumno, la colaboración de dichos padres será perjudicial para el desarrollo de sus propios hijos. Los únicos perjudicados serán los niños. Por último, los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de forma voluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el aprendizaje.