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Proyecto Educativo del Centro

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Fecha de distribución: 06/03/2020

El presente documento forma parte del Sistema de Calidad de LA SALLE SAGRADO CORAZÓN. en la fecha de distribución

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Centro


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Presentación

1.- Nuestro Centro.

1.1. Características del entorno escolar.

1.2 Política de Calidad: Misión, Visión, Valores

1.3 Enseñanza que imparte.

1.4 Pastoral

1.5 Servicios complementarios.

1.6 Participación en programas institucionales.

2.- Objetivos Generales y prioridades de actuación de las Etapas que se imparten.

2.1. Objetivos Generales y prioridades de la Ed. Infantil.

2.2. Objetivos Generales y prioridades de la Ed. Primaria.

2.3 Objetivos Generales y prioridades de ESO

2.4 Objetivos Generales y prioridades de Bachillerato

2.5 Objetivos generales y prioridades de FP

3.- Elementos transversales del Currículo

4.- Autonomía pedagógica

4.1. Beda Kids en Infantil

4.2. Bilingüismo y BEDA en Primaria

4.3. BEDA en Secundaria, Bachillerato y F.P.

4.4 P.L.S.

5.- Atención a la diversidad

http://centros4.pntic.mec.es/cp.andres.manjon3/paginas%20secundarias/proyecto.htm#1%C2%BA%20Organizaci%C3%B3n%20del%20Centro.

http://centros4.pntic.mec.es/cp.andres.manjon3/paginas%20secundarias/proyecto.htm#2%C2%BA%20Objetivos%20Generales%20de%20las%20Etapas%20que%20se%20Imparten.


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6.- Plan de acción tutorial

7.- Plan de convivencia

8.- Actividades para mejorar el rendimiento académico de los alumnos

9.- Carácter Propio


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Presentación

El Proyecto Educativo del Colegio La Salle Sagrado Corazón recoge el marco global en el que se inscribe la tarea educativa y social

que el Colegio lleva a cabo. En él se señalan los objetivos generales, se

concretan los principios pedagógicos y los medios didácticos, se enumeran las líneas pastorales y de educación en valores, y se ofrecen

medios de participación a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Este documento se ha elaborado partiendo del Carácter Propio de los Centros Lasalle, con la participación de los Hermanos, de los

profesores, padres y alumnos, teniendo en cuenta la realidad social, cultural y religiosa de toda la Comunidad Educativa del Centro.

El Proyecto Educativo orienta la educación humana y cristiana de

los alumnos; está inspirado en la pedagogía y pastoral que inició en el

siglo XVII Juan Bautista de Lasalle, desarrollada y actualizada a lo largo de más de trescientos años en centros educativos lasalianos extendidos

por todo el mundo.

Está fundamentado en la Declaración Universal de los Derechos

Humanos (nº2, art. 26), en la Constitución Española (art. 27,2) y en la Ley Orgánica de la Educación 8/2013 de 20 de diciembre.

La Entidad Titular del Colegio: los Hermanos de La Salle, con la colaboración de

profesores y padres, y con el visto bueno del Consejo Escolar, pone en manos de todos los

miembros de la Comunidad Educativa el Proyecto Educativo del Centro, inspirado en la identidad lasaliana, para promover la educación integral de los alumnos.

El Centro pertenece a la red de centros La Salle cuya titularidad son los Hermanos de las Escuelas

Cristianas.

Hoy los Hermanos de La Salle dan respuestas educativas en todo el mundo donde atienden a

más de un millón de alumnos.


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1 Nuestro Centro

1.1 Características de entorno escolar 1.1.1 Ubicación de la zona colegial


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El Colegio La Salle Sagrado Corazón se encuentra ubicado en Madrid capital, en el Barrio

83 (Peñagrande), siendo los limítrofes: Barrio 82 (Fuentelarreina), Barrio 84 (Pilar) y el Barrio 87

(Mirasierra).

Vista aérea de la finca propiedad de la Fundación Villena La Salle en la Avenida del

Cardenal Herrera Oria 242, Madrid-28035.

https://www.lasallesagradocorazon.es/

https://www.lasallesagradocorazon.es/


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Denominación de las edificaciones de la finca propiedad de la Fundación Villena

La Salle en la Avenida del Cardenal Herrera Oria 242, Madrid-28035, aparece la

denominación en el campo de Observaciones del apartado 3 de la Descripción de

Instalaciones.

Las distintas secciones se encuentran situadas en los siguientes edificios:

Ed. Infantil en el edificio E, Primaria en el edificio G y primer pabellón del H, Educación

Secundaria Obligatoria en el resto del edificio H. Las Aulas de Compensación Educativa en el

edificio I. El resto de enseñanzas (Bachilleratos, CFGM, CFGS y FPB) en el edificio A y B.


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En el edificio C se halla la Recepción, Secretaría y Dirección del Colegio, en el K el

Polideportivo y los Vestuarios, en el F la Piscina, en el J las aulas de música y danza y Aulas

Auxiliares, en el L el Patio Cubierto y en el edificio D la Cocina y los Comedores.

Un complejo amplio adaptado a personas con movilidad reducida, y zonas separadas para

cada nivel de enseñanza.

El Colegio La Salle–Sagrado Corazón se encuentra situado en la zona norte de Madrid,

concretamente en el distrito de Fuencarral – El Pardo, barrio de “El Pilar”. En su lado norte limita

con la calle Valle de Pinares Llanos, por el este con el barrio de Mirasierra, por el oeste con el

Colegio Público Arroyofresno y la calle Risco Gavilanes, y por el sur limita con la Avd. Cardenal

Herrera Oria, donde en el nº 242 se halla su entrada oficial.

1.1.2. MARCO SOCIOCULTURAL: ¿Dónde y con quiénes estamos?

El entorno social que rodea al Centro es heterogéneo: por el lado sur y este encontramos

el barrio de Mirasierra, donde habita una clase con un nivel sociocultural y económico medio-alto.

En su parte oeste y sur, tiene una confluencia más diversa, con tendencia a niveles socioculturales

y económicos medio-bajos.

Dispone de centros culturales y deportivos próximos, con posibilidades adaptadas a las

edades de nuestros alumnos/as, especialmente reforzadas los fines de semana. Cuenta también

con bibliotecas y zonas recreativas. De igual forma, las parroquias ofrecen actividades

catequéticas y de servicio dirigidas a jóvenes.

1.1.3. Nuestra Historia

El Colegio La Salle-Sagrado Corazón data sus orígenes en 1878, primera obra de los

Hermanos de las Escuelas Cristianas en España, que patrocinados por Doña Ernestina Manuel de

Villena, y ubicados en la Calle Claudio Coello 100, iniciaron una obra de servicio educativo a los

niños huérfanos más desfavorecidos de la época.

El Colegio, en su nuevo emplazamiento, pero conservando su espíritu de servicio

educativo a los pobres, recomienza su labor en el curso 1970/1971, inserto en el barrio de

Peñagrande, distrito de Fuencarral – El Pardo, en la ciudad de Madrid. La población del barrio

proviene en sus orígenes, de familias rurales de Extremadura, Castilla la Mancha, Castilla León,

Andalucía y Galicia. De igual forma, encontramos un grupo de familias jóvenes provenientes de

otros barrios de Madrid, que se han ubicado en las ampliaciones inmobiliarias ejecutadas en el

ensanche de los barrios colindantes. Encontramos también, un número significativo de

inmigrantes.


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Desde sus orígenes, el centro se encuentra subvencionado o concertado en todos sus

niveles educativos, y acoge a todos aquellos alumnos y familias que, aceptando el Carácter Propio

y el Proyecto Educativo de los centros La Salle, han querido formarse en el colegio, sin

discriminación alguna. A partir del curso 14/15 la Comunidad de Madrid retira los conciertos en

Ciclos formativos de Grado Superior y se abre un aula, no concertada, del último curso del primer

ciclo de Educación Infantil.

El Colegio La Salle – Sagrado Corazón se ha caracterizado por ser un centro de puertas

abiertas, creativo y acogedor, de grandes iniciativas y preocupado por impartir una formación

integral que llegue a todos. Inspirado por el ejemplo de San Juan Bautista de la Salle de educar

humana y cristianamente a los niños y jóvenes, su concepción de escuela va más allá del horario

escolar y ayuda a los alumnos a abrirse a un mundo de dimensiones cada vez más amplias,

respondiendo a la exigencia personal de ser fieles a nuestro compromiso.

El Centro dispone de instalaciones que se van actualizando y modernizando al ritmo de

las necesidades y de las posibilidades, contando siempre con el apoyo y esfuerzo de toda la

comunidad educativa.

En la actualidad, la labor educativa que se desarrolla en el centro atiende a un numeroso

grupo de alumnos que abarca todos los niveles educativos: Educación Infantil, Primaria, E.S.O.,

Bachillerato, Formación Profesional Básica, Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior,

con sus correspondientes variantes y adaptaciones a los niños que menos posibilidades tienen.

1.1.4. Las familias de nuestro centro Se cuida el contacto frecuente con las familias, facilitando su presencia y colaboración

con el Centro, por considerarlo elemento imprescindible en la educación de los alumnos. A través

del diálogo con los profesores se posibilita a los padres el conocimiento del proceso que sigue el

alumno, potenciando su motivación y favoreciendo una mayor implicación en la misión de la

Comunidad Educativa.

La estructura familiar predominante, responde al modelo de familia nuclear, aunque se

atisba una tendencia creciente hacia modelos monoparentales.

El contacto con las familias es un elemento fundamental para realizar una tarea educativa

adecuada. El diálogo sobre la educación y el proceso concreto que sigue el alumno motiva el

contacto regular, el intercambio, la contribución y la participación de los padres en el colegio,

favoreciendo así una mayor implicación en la Comunidad Educativa, especialmente a través de la

Asociación de Padres y Madres de Alumnos (AMPA).


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El nivel de formación religiosa y compromiso cristiano de los padres y madres no se

diferencia mucho del resto de la sociedad; casi la totalidad de los padres se definen como

católicos, con niveles bajos de práctica religiosa. En relación con este apartado, manifiestan

preocupación e interés por la propuesta de una educación en valores.

Los padres actuales de los alumnos de La Salle – Sagrado Corazón han elegido este

centro para sus hijos por las siguientes razones:

- Es un centro de calidad.

- Se promueve la educación en valores. - Hay una buena organización, planificación y funcionamiento.

- Se percibe un buen ambiente de convivencia, orden y disciplina. - Están de acuerdo con la formación de la persona que se promueve y con los criterios

con los que se educa a sus hijos. - Se muestran satisfechos con la cualificación profesional, la atención, la disponibilidad

y el trabajo que realizan los profesores.

- La oferta de una formación cristiana. Los padres demandan y valoran que en el centro se cultiven los valores evangélicos, educando en la fe y en el sentido trascendente.

- Por las buenas instalaciones del Centro. - Por ser un centro bilingüe.

1.1.5. Los alumnos de nuestro centro La mayor parte de los alumnos del Colegio viven en el barrio, aunque también proceden

de barrios alejados del nuestro e incluso de fuera de la ciudad, sobre todo en los niveles

superiores.

A nuestro Centro se han integrado alumnos procedentes de otras culturas y etnias, de

tal manera que en la actualidad se puede hablar de un Centro en clave Intercultural.

Como pertenecientes a familias de clase media, viven los valores culturales y sociales

propios de su status, valorando positivamente el ambiente familiar de sus hogares. Los valores

propios de la sociedad de consumo en la que están sumidos, marca las tendencias de sus

conductas sociales y de su modo de vivir.

Respecto a la ocupación del tiempo libre y actividades de ocio, manifiestan que:

- Suelen emplear su tiempo en interactuar con medios audiovisuales. - Practican deportes y participan en competiciones colegiales y federadas.

- Disponen de video-juegos y móviles que utilizan habitualmente. Dedican tiempo a

la lectura de libros. - La mayor parte de ellos manifiestan ser usuarios habituales de Redes Sociales.


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La relación de los alumnos con el colegio es diversa, manifestando que:

- Valoran y estiman la formación que se les da.

- Se sienten satisfechos del trato y la relación con los profesores. - Reconocen que les cuesta el estudio y afirman que tendrían que estudiar más.

- Expresan su deseo de que el colegio sea un lugar de encuentro, convivencia y

aprendizaje. - Valoran positivamente las salidas profesionales que se les ofrecen.

CONCLUSIÓN:

El Colegio La Salle – Sagrado Corazón es un centro de educación y promoción cultural y

social. Este diálogo continuo con el entorno nos obliga a ser sensibles a los cambios sociales,

ayuda a compartir inquietudes y problemas, compromete en la búsqueda de las soluciones, y

favorece la renovación de la acción educativa de acuerdo con las exigencias de los tiempos. En

esta línea, la Comunidad Educativa promueve la adaptación y diversificación de las acciones

pedagógicas y formativas.

Y teniendo en cuenta el marco sociocultural y familiar de los alumnos, se considera

imprescindible la buena relación del colegio con los padres, con los alumnos y con el entorno

social del barrio para conseguir una educación integradora.

Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos y los educadores

son los principales agentes corresponsables de la educación de los alumnos, por ello, familia y

colegio tienen que caminar juntos en la realización del Proyecto Educativo.

El Colegio La Salle – Sagrado Corazón ofrece ámbitos de diálogo y participación a los

padres: entrevistas, circulares, reuniones, charlas, Asociación de Padres y Madres, Consejo

Escolar, la plataforma escolar Sallenet, Pagina web y Redes sociales.

El Centro, en colaboración y cooperación con las familias y otros organismos sociales

cooperan en el desarrollo cultural y social del entorno, ofreciendo:

• Una propuesta de formación integral, que ayude a los alumnos a descubrir y

potenciar sus capacidades intelectuales, físicas y afectivas, aceptando las propias

cualidades y limitaciones. • Actividades escolares y extraescolares que favorezcan la educación en el ocio y el

tiempo libre.

• Formación de grupos en ámbitos culturales, sociales, religiosos, deportivos para que

los alumnos puedan formarse íntegramente.

• Orientación y seguimiento a los alumnos para el acceso al mundo de trabajo con una buena preparación cultural, profesional, humana y de valores.


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• Respuestas a las inquietudes sociales, religiosas y pastorales de la Comunidad Educativa.

• Diálogo y cooperación con otras instituciones del barrio...

1.2 Política de Calidad: Misión, Visión, Valores

MISIÓN

• La Fundación Villena-La Salle, creada por Dña. Ernestina Manuel de Villena en la

segunda mitad del siglo XIX, tiene como fin fundacional dar educación y

enseñanza a los niños y jóvenes, preferentemente huérfanos o carentes de recursos económicos, que se preparan para la vida profesional, y sostener un

centro educativo donde se imparta dicha educación y enseñanza, así como promover cuantas actividades favorezcan el desarrollo humano y cristiano de los

niños y jóvenes. Los Hermanos de las Escuelas Cristianas, desde 1878, impulsan

este proyecto, desde el carisma de su fundador, San Juan Bautista de la Salle.

• Los principios de nuestro quehacer educativo se fundamentan en los siguientes

aspectos: - Una escala de valores arraigada en el Evangelio.

- La tradición educativa de la escuela lasaliana. - El proyecto existencial del humanismo cristiano.

- Una educación cristiana de máxima calidad desde la libertad y el

respeto hacia la persona.

• El planteamiento educativo de nuestra escuela parte de cuatro pilares bien

definidos, que construyen la identidad y la integridad de la persona: - La educación que ayuda a la persona a saber ser y saber estar en la

sociedad.

- La enseñanza de los saberes que ayudan a la persona a dar respuesta a los interrogantes del mundo.

- La propuesta de acciones educativas no formales e informales que ayudan a la persona a saber hacer.

- La oferta de razones que dan sentido a la existencia.

• El Centro tiene claro que su propuesta educativa es ofrecer una educación integral, en la que se tenga en cuenta el crecimiento del alumno/a en las

dimensiones cognitiva, afectiva, emocional, así, como la interioridad vinculada a

la ética, la estética y el espacio de la “mística”, con la intención de abrir al alumno a una sociedad en la cual se integre de una manera crítica y constructiva.


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VISIÓN

• Atender y dar respuesta educativa a cualquier necesidad que pueda aparecer en

el alumnado, y de forma muy especial a las situaciones de pobreza propias de nuestra sociedad actual.

• Potenciar entre las familias de los alumnos el sentido de pertenencia al Colegio

y a la Familia Lasaliana.

• Alcanzar una implicación del profesorado en la innovación pedagógica de una

manera continuada.

• Fomentar las estructuras creadas para desarrollar la Misión y Asociación Lasaliana dentro de la Comunidad Educativa, en consonancia con los

planteamientos de la Institución.

• Ofrecer a los alumnos y sus familias sistemas, infraestructuras, recursos pedagógicos y tecnológicos apropiados.

• Promover la actividad educativa del centro en el entorno, para insertar en él a

los alumnos como ciudadanos implicados en la mejora del mismo.

• Mejorar la imagen del Centro y la comunicación con el entorno.

• Impulsar los procesos relacionados con la actividad docente, estando atentos a los avances tecnológicos y metodológicos, con el fin de seguir avanzando en la

mejora de la Calidad Educativa.

VALORES

Nuestro centro:

1.- Suscita la responsabilidad: Ayudamos a los educandos a tomar decisiones coherentes con

sus valores y creencias, conscientes de las obligaciones y consecuencias que de ello se derivan.

Los alumnos encuentran oportunidades para ejercer su responsabilidad: fidelidad a la palabra

dada, trabajo personal, participación en la vida escolar, desarrollo de hábitos de orden y

puntualidad...

2.- Desarrolla la creatividad: Contribuimos al crecimiento personal estimulando la capacidad

de creación, de iniciativa y de ver las cosas de forma diferente. Todo ello es necesario para tener

amplitud de miras, flexibilidad de pensamiento, aprecio de la dimensión estética, así como para

la construcción de un proyecto personal.

3.- Estimula la convivencia: Impulsamos la aceptación mutua, el trabajo en equipo, las

relaciones fraternas, el respeto de las opiniones y de toda creencia, idea o costumbre. En nuestra

sociedad multi-cultural y multi-religiosa, damos especial importancia a aspectos tales como: el

respeto a la diversidad y singularidad de las personas, la participación en el ejercicio democrático,


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el crecimiento de la amistad, el aprecio de la propia cultura como fuente de enriquecimiento

personal y grupal y nunca como causa de exclusión.

4.- Promueve la justicia: Cuidamos de forma especial que todos aprendamos a tener

conciencia de las injusticias sociales y a comprometernos a favor de una sociedad más justa y

fraterna. Queremos insistir en la importancia de la ecología, la paz, los Derechos del Niño y la

cooperación desinteresada para el logro del bien común. Favorecemos también los procesos de

adquisición de hábitos y actitudes de servicio, de ayuda gratuita y de adhesión a proyectos

solidarios por medio del voluntariado.

5.- Cultiva la interioridad: Nuestro centro es un lugar para la experiencia en el que ayudamos

a comprender e interpretar los hechos y a interiorizar las normas que favorezcan el crecimiento

interior. Para el desarrollo de la interioridad potenciamos la autoestima, la expresión de vivezas

y sentimientos, la capacidad de empatía, admiración, sosiego y silencio; el deseo de autenticidad,

el agradecimiento, la sinceridad y la reflexión. Con todo ello queremos que la escuela sea para

todos una experiencia feliz.

6.- Abre a la trascendencia: Optamos por un modelo educativo abierto a la trascendencia,

porque creemos en el valor transformador de la fe y en el poder educativo del Evangelio de Jesús,

vividos en la comunidad cristiana

- Esta política de calidad se mantendrá durante un periodo de cinco años, revisándose cada año

en la revisión del sistema por la dirección.

1.3 Enseñanzas que se imparten

✓ 1º Ciclo de educación infantil

2 aulas en régimen privado.

✓ 2º Ciclo de Educación Infantil

9 aulas concertadas por la Comunidad de Madrid para alumnos de 3 a 6 años.

✓ Educación Primaria


✓ Educación Secundaria Obligatoria



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1 aulas de ACE del perfil de Electricidad.

✓ Bachillerato

8 aulas en concierto singular en las que se imparten:

• Bachillerato de Ciencias

• Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales

✓ Formación Profesional

• Formación Profesional Básica

4 aulas concertadas en las que se imparte:

- Electricidad y Electrónica

- Servicios Administrativos

• Formación Profesional de Grado Medio

6 aulas concertadas en las que se imparte:

- Preimpresión Digital - Gestión Administrativa

- Sistemas Microinformáticos y Redes

• Formación Profesional de Grado Superior

- Administración y Finanzas - Sistemas de Telecomunicación e Informáticos

- Diseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia - TAFAD

✓ Otras aulas

Cursos de formación ocupacional en horario de tarde para desempleados (certificados de profesionalidad), teniendo en la actualidad 33 especialidades registradas.

1.4 Pastoral

Con carácter general y en horario lectivo se ofrecen las siguientes actividades: Enseñanza Religiosa Escolar

Celebraciones tiempos litúrgicos


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Educación en la Justicia.

Semanas especiales y campañas de Iglesia

De carácter específico y como complemento al proceso educativo se ofrecen fuera del horario

lectivo: Preparación a la Primera Comunión

Proceso de Grupos Cristianos Voluntariado:

Apoyo escolar y espacio Nido

ONGD PROYDE: Proyecto de Voluntariado Internacional, Atención de Comercio Justo y preparación de actividades de sensibilización.

Plan Acción Social: Como continuidad de la Educación en la Justicia se promueve la inserción en programas como voluntarios en otras entidades.

1.5 Servicios escolares complementarios

Atención Matinal de lunes a viernes de 7,30 a 9,00 h.

Comedor con cocina propia de lunes a viernes de 12,45 a 15,15 h

Enfermería. Todos los días de 9 a 16 horas.

Gabinete Psicopedagógico en todas las etapas.

Seguro escolar de Accidentes privado

Vigilancia

Sallenet

Acceso al recinto con vehículo privado, y posibilidad de aparcamiento durante el tiempo de

tutorías, reuniones…

Piscina

Actividades extraescolares:

Inglés Música

Teatro

Ajedrez


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Actividades deportivas

Pre-deporte Futbol

Baloncesto

Voleibol Natación

1.6 Participación en programas institucionales

Erasmus + Programa de intercambio de alumnos de Educación Secundaria con alumnos de otros

países

Practicas en el extranjero para alumnos de Formación Profesional Beda

Beda Kids

2.- Objetivos Generales y prioridades de las diferentes etapas del Centro.

2.1. Objetivos Generales y prioridades de la Ed. Infantil.

• El objetivo primordial de la Educación Infantil es estimular el desarrollo de todas las

capacidades personales, tanto físicas como psíquicas (afectivas, intelectuales,

emocionales, sociales, etc.) del alumno para que desarrolle todas sus potencialidades

facilitándole que se adapte al ambiente escolar y se sienta feliz.

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a

respetar las diferencias.

• Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

• Desarrollar sus capacidades afectivas.

• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de

convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

• Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento,

el gesto y el ritmo.


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2.2 Objetivos Generales y prioridades de la Ed. Primaria.

• Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo

con ellas y respetar los derechos humanos.

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad

en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo.

• Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les

permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en

los grupos sociales con los que se relacionan.

• Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de

lectura.

• Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les

permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones

cotidianas.

• Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de

problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,

conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las

situaciones de su vida cotidiana.

• Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

• Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios

de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

2.3 Objetivos Generales y prioridades de la ESO.

• Educar según el carácter propio de los centros La Salle, basado en la educación en valores

como la justicia, la responsabilidad, la creatividad y la solidaridad, dentro de un modelo educativo abierto a la transcendencia y un estilo pedagógico centrado en la educación

integral de la persona.


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• Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje

y como medio de desarrollo personal.

• Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con

sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el

campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

• Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

• Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo

con la finalidad de superar las dificultades.

• Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

• Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres

vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

• Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte

para favorecer el desarrollo personal y social.

2.4 Objetivos Generales y prioridades de Bachillerato.

• El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que

les permitan:

• Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

• Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

• Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

• Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación.


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• Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma

solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

• Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

• Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

• Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes

de formación y enriquecimiento cultural.

• Ejercer la ciudadanía democrática y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada

por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos.

2.4 Objetivos Generales y prioridades de Formación Profesional.

La formación profesional en el sistema educativo contribuirá a que los alumnos y las

alumnas adquieran las capacidades que les permitan:

• Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones

objeto de los estudios realizados.

• Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente.

• Aprender a trabajar en equipo

• Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones

a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

• Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas

empresariales.

3. - Elementos transversales del Currículo


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La misión de la escuela lasaliana es la educación humana y cristiana de los niños y

jóvenes, especialmente de los pobres. Desde las preguntas y necesidades que surgen en ellos,

nacen las respuestas que la comunidad educativa de la Salle Sagrado Corazón quiere dar.

Nuestra escuela educa por y para la vida, centrada en la persona del alumno. Nuestro

proyecto educativo, se articula a partir de la generación de unas relaciones adecuadas con el

entorno, con las personas, con la sociedad y con la naturaleza, desde el cultivo de la conciencia

de pertenencia a una comunidad (La Salle) y a un proyecto educativo propio, proponiendo un

Plan de Evangelización que trata dar respuesta a las necesidades salvíficas de las personas que

nos han sido confiadas, con especial inclinación hacia los más débiles.

Nuestra propuesta de educación transversal está comprometida con la construcción de

una sociedad más justa y solidaria, intentando desarrollar en nuestros alumnos una conciencia

social crítica y comprometida, dando respuestas concretas a las necesidades sociales del entorno

y ofreciendo experiencias e itinerarios de vida que permitan a los estudiantes comprometerse

con la transformación del mundo desde la cooperación, la fe, el servicio y la fraternidad.

Los elementos transversales del currículum que sustentan nuestra labor educativa, tratan

de generar un proceso de educación integral que dé respuesta a los interrogantes y necesidades

de los niños y jóvenes, así como al proyecto humano y cristiano que fundamenta nuestro Carácter

Propio, al tiempo que acompaña a las familias.

¿DESDE DÓNDE?

Desde la identidad lasaliana, entendida como una forma carismática de vivir la comunión

para la Misión, potenciando la vivencia de la vocación y la opción personal, que acogen el don

recibido del Espíritu como una responsabilidad de la propia vida. Reconocemos a Juan Bautista

de La Salle como primer depositario de este carisma que nos ilumina y nos abre a nuevos caminos,

proporcionándonos una sensibilidad especial hacia los niños y jóvenes, especialmente los más

pobres. Desde aquí, surge el reto de convertir nuestra obra educativa en un proyecto de

evangelización, donde Jesús y su Evangelio son el horizonte que orientan todos los procesos.

¿QUIÉNES?

“Juntos y por Asociación”, los Hermanos, Profesores, Personal no Docente, Familias,

Voluntarios y Catequistas se sienten enviados a vivir el carisma lasaliano, descubriendo en el

servicio educativo un lugar privilegiado de presencia y crecimiento del Reino de Dios, generando

lazos de fraternidad que fundamentan un Comunidad Educativa activa y comprometida con la

misión.


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¿HACIA DÓNDE?

La identidad de la obra La Salle Sagrado Corazón se desarrolla en el contexto social y

eclesial del Distrito Madrileño Fuencarral-El Pardo. Aquí, nuestra Comunidad Educativa quiere

ser protagonista del anuncio de la Buena Noticia de Jesús de Nazaret ofreciendo un proyecto de

Comunidad que sea referente para el barrio, por las respuestas concretas que ofrecemos en torno

a la fe, la fraternidad y el servicio.

La fe, porque queremos generar una comunidad cristiana que vive, comparte y celebra

la vida. La fraternidad, porque queremos vivir acogiendo, respetando, integrando y generando

relaciones interpersonales pacíficas, constructoras de humanidad. El servicio, porque tenemos

un compromiso carismático de mejorar nuestro mundo, sirviendo especialmente a los pobres y

excluidos.

¿QUÉ VALORES TRANSVERSALES CONCRETAN LA PROPUESTA?

Nuestra Comunidad Educativa estimula a todos sus agentes a que sean protagonistas del

proceso educativo, adoptando una actitud positiva, libre y decidida ante valores como: la

responsabilidad, la creatividad, la convivencia, la interioridad y la trascendencia.

• Suscita la responsabilidad.

Ayudamos a los niños y jóvenes a descubrir el sentido del esfuerzo, la asunción del trabajo

como enriquecimiento de la propia persona y aportación valiosa a la sociedad. Así brindamos

oportunidad para que los estudiantes vivan oportunidades en las que ejercer su responsabilidad:

fidelidad a la palabra dada, trabajo personal, participación en la vida escolar, desarrollo de hábitos

de orden y puntualidad, aprendizaje cooperativo, mediación en conflictos, servicios a la

comunidad, estudio de realidades sociales y uso de tecnologías de la información y la

comunicación.

• Desarrolla la creatividad.

Contribuimos al crecimiento personal, estimulando la capacidad de creación, de iniciativa y

de mirar la realidad desde ópticas diversas que permitan ofrecer respuestas más adecuadas. Los

alumnos encuentran ayudas para alcanzar la autonomía, el desarrollo de la originalidad, la

intuición y el espíritu crítico. Todo ello es necesario para tener amplitud de miras, flexibilidad de

pensamiento, aprecio de la dimensión estética, así como para la construcción de su proyecto

personal.

• Estimula la convivencia.


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Impulsamos la aceptación mutua, el trabajo en equipo, las relaciones fraternas, el respeto de

las opiniones y de toda creencia, idea o costumbres, siempre que no atenten a los derechos de

los demás.

En nuestra sociedad compleja e intercultural, damos especial importancia a aspectos tales

como el respeto a la diversidad y singularidad de las personas, la participación en el ejercicio

democrático, el crecimiento de la amistad, el aprecio de la propia cultura como fuente de

enriquecimiento personal y grupal, y nunca como causa de exclusión.

• Educa y Promueve la justicia.

Cuidamos de modo especial que los alumnos aprendan juntos a tomar conciencia de las

injusticias sociales y a comprometerse a favor de una sociedad más justa y fraterna.

Queremos insistir en la importancia de la ecología, la paz, los Derechos del Niño y la

cooperación desinteresada para el logro del bien común.

Favorecemos los procesos de adquisición de hábitos y actitudes de servicio, de

ayuda gratuita y de adhesión a proyectos solidarios por medio del voluntariado y

otros.

• Cultiva la interioridad.

Ayudamos a los alumnos a comprender e interpretar los hechos y a interiorizar las normas

que favorezcan el crecimiento interior. Estamos convencidos de que, en lo más profundo de cada

uno de nuestros alumnos debe construirse un proyecto de vida en el cual formen un todo

armónico las ideas, las creencias, los valores y los comportamientos. Para el desarrollo de la

interioridad potenciamos la autoestima, la expresión de las vivencias y sentimientos, la capacidad

de empatía, admiración, sosiego y silencio; el deseo de autenticidad, el agradecimiento, la

sinceridad y la reflexión. Con todo ello, queremos que la escuela sea para nuestros alumnos una

experiencia feliz.

• Abre a la trascendencia.

Optamos por un modelo educativo abierto a la trascendencia, porque creemos en el valor

transformador de la fe y en el poder educativo del Evangelio de Jesús, vividos en y desde la

comunidad cristiana.


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¿CÓMO?

Vivimos con gozo el desempeño de nuestra tarea educativa que ha reunido a personas muy

diversas. Todos nos sentimos a la vez educadores y educados en un proyecto compartido en el

que caminamos juntos y por asociación, facilitando el encuentro acompañado entre personas que

“contagian” una forma de ser y hacer.

• Ofreciendo experiencias de pertenencia.

Proponemos a los diferentes miembros de la Comunidad Educativa la vivencia de experiencias

progresivas, en las que la valoración personal, la comunión de personas y la implicación en un

proyecto compartido, desarrolla el compromiso personal y la corresponsabilidad en el ejercicio de

una misión.

• Insertos en la Red de Obras Educativas La Salle.

Pertenecemos a una Red de Obras Educativas que se hace garante del carisma, ofreciéndonos

servicios de selección y acompañamiento de educadores, así como un sistema de evaluación

permanente de las experiencias ofrecidas y vividas en los educadores, posibilitando compartir la

vida y la fe, desde la comunicación y el encuentro.

• Asentando la faceta formativa.

Tanto nuestra Red como nuestro Centro educativo, ofrecen itinerarios formativos que facilitan

a las personas la adquisición del sentido de pertenencia, el conocimiento de las claves del

proyecto educativo, así como la competencia en el desarrollo de las diferentes funciones

encomendadas. Procuramos que la formación sea de carácter experiencial, posibilitando la

asunción no sólo de los conocimientos técnicos, sino de los axiomas que la sustentas.

• Sirviendo educativamente a los más necesitados.

Nuestro carisma nos invita a renovar y profundizar la llamada en pro de la justicia y la

solidaridad con los más pobres y desfavorecidos dentro del ámbito infantil y juvenil. Esta opción

se manifiesta en planes de atención a la diversidad, aulas de integración y compensación

educativa, refuerzo y apoyo escolar, ayudas a familias con necesidades económicas, así como

promoción y defensa de los derechos de la infancia.

• Plan de Educación en la Justicia.


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Queremos que nuestra escuela esté abierta y en comunicación constante con el medio en el

que está inserta. Por ello, desarrollamos el Plan de Acercamiento a la Realidad (P.A.R), y el Plan

de Acción Social (P.A.S), a través de los cuáles garantizamos la comunicación bidireccional entre

la escuela y el entorno, tanto desde el estudio de la necesidades y realidades sociales, como

desde el desarrollo de acciones prosociales. A través de la ONGD PROYDE, tomamos conciencia

de los problemas mundiales y nos comprometemos en el cumplimiento de los Objetivos del

Milenio, asumiendo cada año la financiación de un proyecto al desarrollo, así como a través de la

ejecución de las diferentes campañas propuestas por la ONGD PROYDE. Con el Comercio Justo,

desarrollamos hábitos de consumo responsable, coherentes con el medio ambiente y con la

promoción de la justicia y la solidaridad.

• Enseñanza religiosa escolar.

A través del diálogo fe-cultura propiciamos una síntesis fe-vida, que ayuda a los niños y

jóvenes a desarrollar una cosmovisión cristiana del mundo y sus problemas, a la par que genera

el cultivo de los valores propios del creyente, entendidos como un estilo de ser y vivir.

• Buscando relaciones personales desde el Acompañamiento.

Entendemos que el establecimiento de relaciones personales de calidad, potencia el

sentimiento de pertenencia y acogida de la persona, a la par que establece un nuevo entramado

relacional más humano y fraterno. Desde aquí, planteamos un acompañamiento personal a todas

las personas y en todas las dimensiones que abarcan la vida del centro escolar.

• Proyecto Hara.

La trascendencia y la interioridad son ejes fundamentales en el desarrollo de nuestra

propuesta formativa transversal. Por ello, desde nuestro centro desarrollamos en todas las etapas

y a todos los niveles el Proyecto Hara, cuyo objetivo fundamental es proporcionar las

herramientas básicas de buceo por el mundo apasionante mundo de la interioridad y la apertura

a la trascendencia.

• Grupos Cristianos y Catequesis.

La pastoral de nuestra obra educativa, tiene como objetivo el crecimiento de la vida interior,

la apertura a la trascendencia y la asunción progresiva de los valores de Jesús de Nazaret que

conducen a un estilo de vida definido y a una visión del mundo en clave cristiana, que desde la

Iglesia invita a los niños y jóvenes a ser “sal y luz” en el mundo que les ha tocado vivir.

• Semanas y días especiales.


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A través de estos días y semanas, nos unimos a los planteamientos sociales y ciudadanos,

así como a los institucionales, recogiendo de un modo singular, los aspectos novedosos y

sensibles a reflexionar o celebrar. La paz, los Derechos de los niños, los Objetivos del Milenio, La

Salle…

• Tutoría.

Entendemos la educación como un proceso de enseñanza-aprendizaje en el que los niños,

jóvenes y adultos son acompañados por la comunidad educativa, convirtiéndose en protagonistas

de su propia formación y crecimiento personal.

• Celebraciones.

La fe y la vida requieren del desarrollo de una actitud celebrativa y simbólica que

retroalimente el sentido por el que luchar y vivir. Desde aquí, teniendo como referencia el

calendario cristiano y social, realizamos celebraciones simbólicas y sacramentales que permiten

a los niños y jóvenes abrirse a la trascendencia y crecer en la fe.

• Reflexión de la mañana.

Fieles a la tradición carismática lasaliana, comenzamos el día con una breve reflexión que

orienta e invita a los niños y jóvenes a tomar conciencia de la vida y la historia desde unas claves

de sentido y un horizonte cristiano.

• Sesiones de evaluación.

Son momentos especialmente cuidados de nuestra labor personal y profesional, en el que los

educadores como mediadores y testigos de un estilo y un proyecto, se esmeran por reflexionar

juntos y generar conocimiento que permita la mejora de la vida personal y académica de los niños

y jóvenes, así como de los elementos pedagógicos y educativos del centro que necesitan ser

ajustados o mejorados.

• Convivencias escolares.

La fraternidad y la interioridad son dos valores claves del proyecto educativo lasaliano. Por

ello, al principio de cada curso dedicamos una jornada escolar a reflexionar y programar el curso

desde una óptica de crecimiento interior y personal, teniendo como horizonte el proyecto

cristiano, sabiendo que el sentido de la vida se enraíza en las entrañas del ser humano.

• Pastoral Vocacional.


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Todos los miembros de nuestra comunidad educativa son parte significativa, porque con su

participación activa, potencia la originalidad de la obra y hace posible su mejora y adaptación al

entorno. Desde aquí, en la gestión de recursos humanos, tratamos de suscitar experiencias que

permitan descubrir el porqué y el para qué de la propia vida, así como el lugar concreto en el

que las personas pueden servir más y mejor proclamando un sí al tú.

• Educación Vial.

Ofrecemos a nuestros alumnos de forma progresiva la posibilidad de vivir experiencias que

desde las primeras edades, garantizan la mejora de calidad de vida de los ciudadanos desde el

fomento de la seguridad, conectando con las diversas áreas de conocimiento y los valores

cristianos de nuestro centro de defensa y preservación de la vida, como don y regalo de Dios.

• Educación para la actividad física y la salud.

El objetivo primordial de la Educación para la Salud es promocionar la salud como un valor

apreciado por los alumnos, para que puedan adquirir hábitos saludables que favorezcan su

bienestar físico, psíquico, cognitivo y el de su entorno.

En el presente curso escolar los alumnos tendrán dos sesiones de natación dentro de la

programación del área de Educación Física de 2º a 6º de Educación Primaria.

Con ella no solo se pretende la interiorización de las normas básicas de salud, higiene,

alimentación, cuidado personal y la práctica de actividad física, sino también reforzar la autonomía

y autoestima, para reconocer las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo y valorar las

conductas que puedan suponer un riesgo para la salud (drogas, alcohol, tabaco, sedentarismo,

etc.), sabiendo que la vida es el mejor regalo de Dios.

• Educación cívica y constitucional.

La educación cívica y constitucional, tiene como objetivo ayudar a analizar críticamente la

realidad para favorecer la convivencia. Constituye un elemento fundamental del proceso

educativo para que nuestros alumnos muestren comportamientos responsables en la sociedad

actual, respetando las creencias y valores de los demás. Desde el centro trabajamos valores como

la justicia, el respeto, la solidaridad, la igualdad, la interculturalidad, la libertad, etc. En definitiva,

para preparar a nuestros alumnos a vivir y convivir en sociedad desde los valores que nos enseñó

Jesús de Nazaret.

• Con y desde las tecnologías de la información y comunicación.


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Desde el centro, a través de las TICS, además de enseñar a utilizar el aparato, enseñamos a

utilizarlo como una herramienta. En esta enseñanza, tenemos que dar mucha importancia al uso

responsable de las TICs, ya que si se utilizan de manera incorrecta, pueden provocar daños

considerables a las personas afectadas. Comprender las TIC y dominar las destrezas básicas y

los conceptos de las mismas, es considerado hoy por muchos como parte primordial de la

educación igual que lo son la lectura y la escritura, además de ser una herramienta potente para

la evangelización de los jóvenes.

• Animación a la lectura.

La lectura, la escritura y la investigación, son procesos intelectuales complejos y

complementarios que posibilitan el desarrollo de las competencias necesarias para la adquisición

de los aprendizajes. Desde nuestro plan de lectura, consideramos la lectura, escritura e

investigación como elementos prioritarios en la formación del alumnado y ejes inseparables y

transversales a todas las áreas, creando un centro de interés común a todas las áreas, siendo un

asunto colectivo para todo el centro y de toda la comunidad educativa, soportado por nuestro

paradigma pedagógico del Aprendizaje Cooperativo.

• Desde el Aprendizaje Cooperativo.

Asumimos el AC como método para aprender y contenido para enseñar, sabiendo que la

utilización de este paradigma educativo invita a trabajar todas las vivencias que queremos que

nuestros alumnos vivan, para convertir en experiencias personales las múltiples actividades que

proponemos en nuestro proyecto educativo, dando una visión integral del modelo de persona

que proponemos.

• “Programa Escolar de Consumo de Frutas, Hortalizas y Leche de la Unión

Europa con ayuda económica de la Unión Europea”.

Nuestro colegio este curso ha sido admitido para participar en el programa escolar de

consumo de fruta de la Unión Europea, organizado por la Consejería de Medio Ambiente

y Ordenación del Territorio de la Comunidad de Madrid.

Este programa se denomina “Programa Escolar de Consumo de Frutas, Hortalizas y

Leche de la Unión Europa con ayuda económica de la Unión Europea”.

El objetivo del programa enlaza perfectamente con nuestro Proyecto Educativo a la

hora de promover el consumo de una alimentación sana y variada, ayudar a reducir la ingesta de productos procesados y fomentar hábitos saludables en nuestro

alumnado.


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La participación supone recibir, sin coste alguno, una distribución de fruta semanal

de la “Asociación de Empresarios Detallistas de Frutas de Madrid” (ADEFRUTAS) para que nuestros alumnos de Primaria puedan consumirlas en sus recreos.

4.- Autonomía Pedagógica

4.1. Programa Beda en E. Primaria

INTRODUCCIÓN

Consideramos que el dominio del inglés constituye una herramienta básica para que los alumnos

puedan incorporarse y competir con éxito en un contexto caracterizado por los avances en la

globalización y en las tecnologías de la información y la comunicación.

En el curso 2014-2015, el colegio La Salle Sagrado Corazón decidió sumarse al proyecto

de colegios bilingües de Escuelas Católicas (BEDA), dando respuesta a las demandas de las

familias y de la sociedad actual en la que nuestros alumnos desarrollarán sus perfiles tanto

humanos como profesionales.

Con fecha 10 de febrero de 2014, presentamos el proyecto propio

(Anexo IIB) a la DAT (Dirección del Área Territorial de Madrid Capital)

comunicando las modificaciones en el horario lectivo y las áreas que se

impartirían en lengua extranjera para el curso 2015-2016.

La implantación será progresiva y en el año 2020-2021 el

centro será bilingüe hasta 6º de Primaria.

Mediante el Programa BEDA el Equipo Directivo impulsa la formación de todos los

profesores:

- Informando.

- Motivando.

- Acompañando.

- Coordinando las acciones de mejora de la lengua inglesa.

OBJETIVOS

- Mejorar cuantitativa y cualitativamente la enseñanza del inglés.


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- Formar al profesorado y auxiliares nativos.

- Evaluar el progreso de los alumnos a través de Cambridge ESOL.

- Aprender inglés y ser capaces de expresarse con un nivel adecuado al finalizar su

enseñanza obligatoria.

- Mejorar el nivel de la lengua inglesa desde la propia vida del alumno para que la puedan

utilizar como herramienta habitual de trabajo y les ayude en su desarrollo integral como persona.

- Crear un ambiente bilingüe en el centro a través de: cartelería, página web, señalización

de espacios, semanas de inmersión lingüísticas, actividades extraescolares,..

METODOLOGÍA

El proceso de enseñanza aprendizaje se enfoca en una metodología dirigida al desarrollo

de las destrezas orales, se adelanta el inicio del aprendizaje de la lecto-escritura en 1º de Primaria

y en el resto de cursos (2º-3º-4º-5º-6º) se irán consolidando las estructuras y estrategias básicas

de comunicación, desarrollando primero la escritura de palabras y posteriormente las de frases y

textos.

La metodología del profesorado debe ser activa, divertida, flexible, globalizadora y

estimuladora que inicie desde los primeros años el aprendizaje significativo de la lengua inglesa

de manera natural.

HORARIO

El colegio La Salle Sagrado Corazón está reconocido como centro bilingüe por la

Comunidad de Madrid y por el Programa BEDA por lo que sus alumnos reciben un tercio de su

horario lectivo en lengua inglesa, de acuerdo con las instrucciones de la Consejería de Educación.

En Educación Primaria se imparten:

- 5 sesiones curriculares semanales

- 2 sesiones semanales en el área de Educación Artística (música y plástica)

- 3 sesiones semanales en el de área de Educación Física

- 3 horas semanales en 1º, 2º y 3º con la auxiliar de conversación (cursos bilingües por la

CAM)

- 2 horas semanales en 4º-5º-6º con la auxiliar de conversación


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FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

Los profesores que imparten el área de Lengua Inglesa cuentan con la titulación adecuada

(C1) o habilitación como profesores bilingües.

Además contamos con tres auxiliares de conversación nativos que apoyan la labor docente

del profesorado y refuerzan la lengua y cultura inglesa, enriqueciendo no solo lingüística, sino

también interculturalmente. Todas las semanas los alumnos cuentan con una sesión que se dedica

a la expresión oral, guiados por el auxiliar de conversación.

El trabajo del auxiliar está coordinado con los profesores de inglés, de manera que sus

actividades están destinadas a reforzar los contenidos gramaticales y el vocabulario vistos en el

aula.

Con los más pequeños se trabaja a través de cuentos y canciones, dando mucha

importancia a la fonética.

RECURSOS

Todas nuestras clases están dotadas con pizarras digitales/Smart tv/proyectores, libros de

textos con diferentes recursos incorporados como flashcards, posters, DVD,…, diccionarios y

biblioteca.

También en las secciones de Infantil y Primaria hay un “English corner” donde se exponen

las diferentes unidades que se trabajan en el aula.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN

Junto al proyecto bilingüe, el colegio está vinculado con la preparación de exámenes de

Cambridge para obtener los títulos de la Universidad de Cambridge (Starters, Movers, Flyers,

KET, PET, First,…).

La realización de las pruebas externas a las que se presentan nuestros alumnos nos

permiten medir el grado de consecución de las cuatro destrezas básicas de la lengua inglesa:

listening, writing, reading y speaking.

Los títulos de Cambridge tienen reconocimiento internacional a nivel académico y

profesional.


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4.2. Beda Kids en Educación Infantil:

En el curso 2015-2016 nos unimos al programa Beda Kids. Es un programa orientado a la potenciación y mejora de la enseñanza del idioma inglés en las Etapa de Educación Infantil de

0 a 6 años. Con ello pretendemos facilitar la mejora del inglés en esta etapa y consolidar las iniciativas que en este ámbito ya estábamos desarrollando.

Beda Kids se asienta en:

• La mejora cuantitativa y cualitativa de la enseñanza del inglés.

• La formación específica del profesorado y de las familias.

• La evaluación del progreso de los niños de una manera innovadora, lúdica y divertida.

• Auxiliar de conversación semanal en todas las aulas.

• Pruebas Beda Kids en 3º de Educación Infantil

En Educación Infantil se imparten en lengua inglesa:

- una sesión diaria en 2 años.

- 8 sesiones semanales en 3 y 4 años.

- 8 sesiones semanales en 5 años.

- Una sesión semanal con la auxiliar de conversación en todas las clases.

4.3 Centro bilingüe por la Comunidad de Madrid en Educación Infantil

y Educación Primaria.

En el curso 2018-2019 nuestro centro fue reconocido por la CAM como centro bilingüe,

esta implantación comenzó en 1º de Educación infantil y 1º de E.P.

En el curso 2019-2020 2º de Educación Infantil y 2º de E.P.

En el curso 2020-2021 3º de Educación Infantil y 3º de E.P.


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4.3. Beda en Secundaria (incluir proyecto propio), Bachillerato y F.P.

En estos niveles se desarrollan varias líneas de actuación:

• Clases extraescolares de inglés, que se ofertan a todos los niveles.

• Semanas de inmersión lingüística.

• Auxiliar de conversación semanal.

En la ESO se lleva a cabo un Proyecto Propio, que consiste en impartir en Inglés la Educación Física.

Se programan anualmente actividades que utilizan el inglés como lengua vehicular desde diversas materias.

4.4 Innovaciones educativas: Programas La Salle

• Proyecto Ulises

Proyecto de estimulación temprana de la inteligencia en distintos ámbitos del desarrollo.

Se aplica en las secciones de Infantil y Primaria. Su objetivo es desarrollar las capacidades

y las destrezas de nuestros alumnos de forma integral. Se desarrolla principalmente en

infantil, aunque algunas de las áreas continúan en las etapas de primaria y ESO.

Área Estimulación Neuronal:

RN: Redes Neuronales. Su objetivo es trabajar la estimulación neuronal a través de

canales audiovisuales con el fin de asegurar el desarrollo de conexiones neuronales.

SENSOR: Su objetivo es desarrollar la memoria fonética en el marco de una estimulación

lectora temprana.

Área Neuro-senso-motora:

CIRCUITOS: Ejercicios sensomotores para asegurar que los niños pasen por todas las

fases del desarrollo psicomotor

Área perceptiva-cognitiva:

OPTIMIS: Programa para la interiorización progresiva de las capacidades cognitivas.

Observar, relacionar, comparar, sintetizar,…


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MAPPING: Programa específico que trabaja la capacidad de sintetizar utilizando Mapas

conceptuales.

• LECTURA EFICAZ: Es un conjunto de técnicas y estrategias para mejorar las

capacidades lectoras, la comprensión y el interés por la lectura y el rendimiento

escolar. Se desarrolla principalmente en Primaria, aunque existe un Proyecto Lector,

dentro de este programa de innovación que se desarrolla en todas las etapas.

• HARA: Plan de educación de la interioridad. Con este programa pretendemos

mostrar a nuestras alumnas y alumnos un camino que los lleve a su mundo interior:

conciencia, emociones, dudas, recuerdos, valores, creencias…

Este camino lo vamos a recorrer desde experiencias con el cuerpo, buscando el

equilibrio de las emociones y abriendo la puerta a la trascendencia.

Este programa, que se imparte desde 3º de Educación Infantil hasta Ciclos

Formativos y está orientado a educar en la competencia de aprender a ser, de modo que las personas de nuestros centros:

- Sean cada vez más reflexivas

- Opten con criterios éticos

- Lean la realidad desde un plano más allá de lo anecdótico

- Ganen en la dimensión y expresión simbólica

- Sean capaces de integrar el silencio en sus vidas, de manera que puedan

abrirse a la alteridad y a la trascendencia -

- Y cultiven una interioridad que los mueva al Compromiso.

• PLAN DE ACERCAMIENTO A LA REALIDAD. Para que sean capaces de estar

atentos a las necesidades de los demás. Por eso, a través, de diferentes experiencias

con otras realidades sociales, intentamos que los alumnos y alumnas, miren la

realidad desde distintos puntos de vista.

Se desarrolla en todas las etapas.

• PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. Entendemos por Acción tutorial la ayuda

sistemática prestada al alumno a lo largo de su escolaridad, para favorecer su

proceso de aprendizaje, abordar los problemas que se plantean y acompañarle en

su vida y su persona; favoreciendo la toma de decisiones para su futuro académico,


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laboral y profesional. En el PAT-Sallito, cada messe trabaja un valor específico en

todos los niveles. Además se tratan diversos temas tanto del ámbito escolar, personal

y/o pastoral.

Se desarrolla en todas las etapas.

• PROYECTO CREA.Este programa ha sido concebido para el desarrollo de la

creatividad. Pretende dotar al alumnado de estrategias del pensamiento lateral y

habilidades emocionales que permiten un planteamiento creativo de resolución de

problemas.

CREA es un proyecto secuenciado y sistemático para el entrenamiento de habilidades

creativas que se aplica en Infantil, Primaria y Ciclos Formativos.

En la sociedad actual, el cambio y la mejora continua, en términos de progreso, tienen su raíz en actos creativos, en equipos que han desarrollado tolerancia a la

incertidumbre, que vivenlos problemas como oportunidades, que superan

limitaciones y auto limitaciones bloqueadoras…

CREA integra diversas herramientas como las denominadas Alternativa Múltiple, Pensamiento Expansivo, Observación Divergente, Analogías, Six&Six, así como

Brainstorming y variaciones. A partir del 3º ciclo de Primaria, estos métodos se organizan en un procedimiento con una secuencia estandarizada de pasos:

• APRENDIZAJE COOPERATIVO: Cooperar significa trabajar juntos para lograr

objetivos compartidos. En las actividades cooperativas, los individuos buscan


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resultados que resulten beneficiosos para sí mismos y, al mismo tiempo, para todos

los otros integrantes del grupo. El aprendizaje cooperativo es el uso educativo de

pequeños grupos que permiten a los estudiantes trabajar juntos para mejorar su

propio aprendizaje y el de los demás.

5.- Atención a la diversidad

Anualmente se revisa el Plan de Atención a la Diversidad del Centro, adaptándolo a las necesidades de los alumnos (ver documento Plan de Atención a la Diversidad)

6.- Plan de acción tutorial

Idem. Plan de Atención a la Diversidad.

7.- Plan de convivencia

Idem. Plan de Atención a la Diversidad y Plan de acción tutorial.

8.- Actividades para mejorar el rendimiento académico de los alumnos

La necesidad de ofrecer un plan de educación de calidad total, con la participación de todos los

miembros de la comunidad educativa, es cada vez más necesario y urgente. Por ello, nuestro

objetivo es trabajar con las propuestas y metodologías apropiadas para tratar de mejorar la

realidad educativa con la que contamos y parte de ella, es mejorar el rendimiento académico de

nuestros alumnos.

• Profesores:

El profesorado es el primer responsable de la calidad de los procesos pedagógicos y pastorales, procurando la educación integral de sus alumnos.

Por ello, y para alcanzar una implicación del profesorado en la innovación pedagógica de manera

continuada, hemos de promover y consolidar nuestras propuestas pedagógicas e innovaciones

educativas. Por ello, seguimos afianzándonos en la implantación de los programas de

Aprendizaje Cooperativo (metodología específica de trabajo en el aula que pretende lograr el


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aprendizaje trabajando entre iguales y de manera conjunta con la supervisión del profesor) y

HARA (programa para el desarrollo de la interioridad e inteligencia emocional)

Todos los profesores en cada una de las asignaturas que imparten, incluidos los tutores realizan

al menos una sesión o más de HARA durante el curso, tanto en 1º como en 2º de Bachillerato.

El Aprendizaje Cooperativo está cada vez más presente por ser una de nuestras formas más

comunes de trabajo en el aula.

La acción educativa no finaliza en las actividades escolares, sino que se completa con las

actividades extraescolares, por ello y con el objetivo de ofrecer a los alumnos y sus familias

sistemas, infraestructuras, recursos pedagógicos y tecnológicos apropiados, se hace oferta de

clases de apoyo fuera de la jornada escolar a los alumnos con materias pendientes del curso

anterior. De esta manera, y de manera regular, una vez a la semana, hay clases de apoyo en

Matemáticas Aplicadas a las CC SS I, Inglés I y Lengua Castellana y Literatura I. En 2º de

Bachillerato, también hay clase de Física II y de Matemáticas II.

Otro de nuestros objetivos es estimular e impulsar el estudio de los idiomas como medio de

comunicación, formación, y para educar en la globalización. Por ello, actividades complementarias

destinadas a la mejora de los idiomas desde tercero de primaria.

• Alumnos

Entre los retos a los que debe responder el colegio está la creciente presencia de minorías sociales, culturales y étnicas que solicitan educación. Hay que mirar estas realidades con

actitud positiva y tratar de superar los problemas, dando oportunidades integradoras a los que tienen más dificultades. Nuestro colegio acoge con los brazos abiertos a todos

los que deseen educarse.

Por ello y al constatar diferencias entre los alumnos, en cuanto a capacidades,

motivaciones, realidades familiares y sociales, etc. intentamos atenderlas a través del programa de Estudio Compartido. Se trata de un espacio de voluntariado para los

alumnos que no cuentan con medios económicos suficientes en sus hogares como para poder pagar una ayuda por un apoyo sus estudios. Pretendemos implicar a los alumnos

de Bachillerato, que ejerzan como voluntarios entre sus compañeros de la E.S.O. durante

dos o tres tardes a la semana. Contamos con la colaboración de un profesor del centro que actúa como adulto de referencia en este caso, pero es su única función. El auténtico

pacto solidario es entre los propios alumnos, los que actúan ofreciendo su apoyo y los que lo reciben gratuitamente y con compromiso. Nuestro objetivo último no es el refuerzo

académico sino la educación en la justicia y la solidaridad.


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• Padres de alumnos: Los padres, como primeros responsables de la educación de sus hijos, y habiendo elegido

este centro libremente, se implican sin duda en el Proyecto Educativo del Colegio. Esto favorece la coherencia entre la educación familiar y escolar. Los padres están integrados en la Asociación

de Padres de Alumnos (APA), coordinados por la Junta Directiva y a través de ella hacen sus

propuestas educativas de apoyo. Entre ellas, contamos con la Semana de la Ciencia, que se extiende durante una semana

y a lo largo de todas las etapas.

Cada año, en la PGA de cada sección se programan diferentes objetivos y líneas de acción para

conseguir mejorar el rendimiento de los alumnos en las diferentes etapas.

9.- Carácter Propio

Ver documento Carácter Propio de los Centros La Salle, Distrito ARLEP.

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