Génesis y Evolución Histórica de la

Universidad

Docentes: Dra. Abril Eneida MéndezMgtra. Magda Jurado

Abril Méndez / Magda Jurado UP

Temas a tratar

Orígenes de la Institución Universitaria

La Universidad Moderna

La Universidad en América Latina

La Universidad en Panamá

Tema

1

Tema

2

Tema

3

Tema

4

Orígenes de la InstituciónUniversitaria

Tema

1

“Escuelas Brahmánicas”–Consideradas (UNESCO)

Universidades más antiguas.

–Educación fundada en la

filosofía y la religión, pero

estudiaban la historia , las

matemáticas, la astronomía, y

hasta las leyes de la economía.

–Aunque no eran abiertas para

todos.

India:

–Educación superior, hizo aportes

en el campo de la medicina y las

matemáticas.

Asia

• Invención del papel y de la impresión unido a la escritura logra impulsar la ciencia y la tecnología (brújula, pólvora y otros).

• Método: lectura, recitada e interpretada de los textos del confucianismo.

• Establecimiento del mandarinato, no se podía acceder al Grado de Mandarín sin cursar y aprobar estudios superiores (9 años).

• Siglo VI y VII la educación superior alcanza su mayor desarrollo. Aparecen los doctorados (kiu) en letras, derecho, caligrafìamatemàticas.

China

Egipto– Escuela de Alejandría S. III A.C.

(Euclides);

– Biblioteca de Alejandría:

• Se estima que fue fundada a comienzos del siglo III ac. por Ptolomeo I Sòter

• Llegó a albergar hasta 900.000 manuscritos

• La Biblioteca constaba de diez grandes salas de investigación, cada una dedicada a un tema distinto, había fuentes y columnatas, jardines botánicos, un zoológico, salas de disección, un observatorio astronómico y una gran sala comedor donde se llevaban a cabo, con toda libertad, las discusiones críticas de las ideas.

Griegos:– Sus escuelas son

consideradas antecedentes de la universidad.

– La educación es un asunto particular y no del estado.

– La Escuela de Pitàgorasse distingue!!

– Sofistas (maestros) cobran por sus servicios. Ellos diseñan el curriculum de 7 artes liberales:

• Trivio (literario): gramática, retórica y dialéctica

• Cuadrivio (científico): aritmética, geometría, astronomía y música.

ROMANOS:

– Propiciaron las escuelas de “jurídicas” de carácter público ubicadas cerca de

la bibliotecas famosas (Octaviana y Palatina).

– Destaca invención de “instituciones jurídicas” como el contrato, hipoteca..

ÁRABES• Tuvieron grandes centros culturales.

• Ricas bibliotecas y observatorios astronómicos

• Introdujeron los números, el sistema decimal, noción del cero, el álgebra, trigonometría,

• Destacaron en la medicina: la clínica, la farmacia oftalmología, obstetricia, etc…

EDAD MEDIASURGE LA UNIVERSIDAD

(baja Edad Media- S. XII y XIII ).

Proceso de reorganización social y cultural de

Europa Medieval

Aumento de la población, desarrollo de las ciudades, especialización de

actividades, demandas educativas y afán de saber, aparecen los gremios,

migraciones estudiantiles.

Universitas Magistrorum et scholarium

Discipuli: discípulos / aprendices

Magistri = Maestro

Era la universitas —“ayuntamiento”— el lugar donde se reunían profesores y alumnos bajo el común deseo de saber y conocer.

Universidad

Universitas también hacía referencia a un conjunto de

personas de una determinada colectividad; quienes

buscaban el saber universal, que justamente por su

carácter de universalidad se distinguía de la particularidad.

Primeras universidades europeas

CURRICULUM:

Los Siete

Artes

LiberalesCURRÍCULUM

TRIVIUM CUADRIVIUM

Gramática, Retórica

Dialéctica Aritmética, Geometría,

Astronomía y música

Universidades más famosas Consideradas

madres y modelos

• Bolonia

• Paris

• Oxford

•Se caracterizó por el gobierno estudiantil, la libertad de enseñanza, los privilegios que derivaron en la autonomía, la contratación de los docentes por los estudiantes y su evaluación, el control del currículum. •Sirvió de modelo a Salamanca, y a muchas universidades del norte de Europa.

•No dependía del poder eclesiástico.

Modelo

Universidad de Bolonia: (S. XII en Italia).

Modelo

Universidad

de París(S. XII en Francia).

Su estructura de gobierno estaba conformada

por los docentes, regida por un Canciller.

Dependiente de la Iglesia, que vigilaba su

actuación y la enseñanza que se impartía.

Protección especial de los Papas

Método de “doctrinas contrarias”.

• La integraron estudiantes ingleses que estudiaban en la Universidad de París.

• Los estudios marcaron su predilección por las ciencias de la naturaleza

• Hacia énfasis en el quadrivium

• Gran estima por las matemáticas, la experimentación

• La estructura basada en los colegios (collages)

Modelo

Universidad Oxford:

Algunos aspectos que surgieron con la universidad.

– La libertad de enseñanza.

– La "licencia para enseñar en un campo de especialidad específico. (licencia docendis)

– El gobierno estudiantil.

– El gobierno regido por los profesores

_ El esquema del profesor pagado por los estudiantes, precursor de la "enseñanza privada".

– El esquema de "profesor asalariado" pagado por el estado.

– La estructura por facultades, los departamentos académicos.

– La evaluación de los profesores por los estudiantes y la supervisión por el rector.

– Métodos y técnicas de enseñanza como la lección – discusión; seminario.

¿Reconoce algunos de ellos en la universidad de hoy?

UNIVERSIDAD MODERNA-Triunfan los valores: del progreso, la comunicación y la razón.

Tema

2

LOS CAMBIOS EN LA UNIVERSIDAD MODERNA:

Reintroduce la ciencia y la

investigación

Relación entre la docencia y la investigación

Unión de ciencia objetiva con

formación subjetiva. Diálogo socrático y

seminario

Organización por departamentos

Educación generalColegios, Escuelas

de Estudio

TutoríasEducación abierta a

distanciaUso combinado de

las TIC’s

Universidad

ALEMANA (S. XVIII)

• Tiene como punto de referencia a la Universidad de Berlín, organizada por Guillermo Humboldt, reintroduce la ciencia y la investigación; también relaciona ésta con la docencia.

• Libertad de cátedra.

• Este modelo puede citarse como un ejemplo de equilibrio entre estado y universidad.

Nuevas

Universidades ALEMANAS

Universidad del Ruhr – Bochum (1965)

• Pequeños departamentos

• Disciplinas académicas, ingenierías y técnicas

• Campus universitario fuera de la ciudad

• Interrelación entre profesores y estudiantes.

Constanza (1964)

• Número limitado de disciplinas y alumnos

• Nombramiento permanente del Rector

• Nuevos programas, grados y títulos.

• Nuevos métodos: investigación, proyectos interdisciplinarios.

Universidad a Distancia

• Incrementar la capacidad de las universidades

• Apoyar procesos postsecundarios

• Establecer un nuevo sistema de educación

Oxford y Cambridge

(de gran tradición)

•Los colegios (convivencia entre profesores-tutores y estudiantes).•Sistema selectivo y elitista

¿Qué es lo nuevo?•Universidades fundadas y financiadas por el Estado.•Confieren grados académicos•Deciden su desarrollo. •Amplia libertad (Experimentar e innovar)

Nuevas Universidades

INGLESAS

Universidad de Oxford

Universidad de Cambridge

Universidad Abierta (Open

University) 1971

• Ampliar oportunidades en el nivel

superior

• Autónoma , académica, independiente

• Coordinación en radio y TV con la

BBC

• Centrada en el estudiante

• Metodología de educación a distancia

Sussex (1961)

• Nueva estructura académica

• Programas de estudio innovadores

• Relación entre Universidad y sociedad

• Interdisciplinariedad del conocimiento (rechazo de la departamentalización)

• Igual peso a las ciencias sociales y naturales

Universidad de Sussex

Las Nuevas Universidades Inglesas

Institutos Universitarios de Tecnología (IUT)

•Ciclo corto

•Estructura de universidades pluridisciplinarias

•Adiestramiento de técnicos superiores

•Sistema universitario paralelo

Nuevas Universidades

FRANCESAS

Vincennes

• Pluridisciplinaria (sociología, economía y lenguas)

• Polivalente ( cine, teatro, urbanismo, sexología)

• Educación de adultos

Universidad Nacional de

Educación a Distancia.

UNED (1970)

•Alternativa educativa del mismo

valor académico y profesional

•Colaboración con otras

universidades

•Colaboración con el Estado y la

Sociedad

•Descentralización

Nuevas Universidades ESPAÑOLAS

Harvard (1636) -Colegio de Harvard

(la más antigua)

John Hopkins (1876)

Imitadora del modelo alemán

Yale y Columbia

Nuevas Universidades NORTEAMERICANAS

La Departamentalización– Unidad académica básica

– Transformación de la actividad docente

– Énfasis en un área del saber

– Espíritu de cuerpo

Algunos efectos :

– Excesiva compartimentalización

– La ciencia es interdisciplinaria

Características de las educación superior norteamericana

-Universidades privadas

-Programas de becas y préstamos estudiantiles

-Vínculos sector empresarial y productivo

-Método de seminario

Universidades Norteamericanas

Universidad enAmérica Latina

Universidades

Hispanoamericanas

Modelo Colonial(herencia de España)

Modelo Republicano

Universidad

de Alcalá

Universidad

de Salamanca

Universidad

Napoleònica

• Formación de novicios

de órdenes religiosas

• Educación de los hijos

de peninsulares y

criollos.

• Elevación del nivel de

estudio de algunos

religiosos

Orígenes Universidad en América Latina

Algunas Reformas

Universidad de San Carlos de Guatemala (proceso de americanización)

Universidad de México – Juan de Palafox

(introducir cambios en la estructura Salamantina)

• Universidad de Córdoba – Argentina 1918

• Cuestionamiento de la Universidad latinoamericana

• Reacción contra la represión y el autoritarismo

• Importante referente de la evolución de la Universidad del Siglo XX

• Búsqueda de autonomía y de la democratización

La Reforma de Córdoba

Alumnos de la Universidad de Córdoba, Argentina, festejan la reforma universitaria de 1918

Año Universidad País

1538 Santo Tomás Santo Domingo

1551 San Marcos Lima, Perù

1551 México México

1621 Córdoba Argentina

1621 Javeriana Bogotá Colombia

1624 Javeriana Sucre, Bolivia

1630 Santo Tomás Bogotá Colombia

1636 Harvard, Cambridge Estados Unidos

1678 San Marcos Borromeo Guatemala

1696 Cuzco Perú

1701 Yale, New Haven Estados Unidos

1721 Central Caracas, Venezuela

1728 La Havana Cuba

1740 Pensilvania Filadelfia, Estados Unidos

1746 Princenton New Jersey Estados Unidos

1754 Columbia New York, Estados Unidos

1756 San Felipe Santiago de Chile

1767 Guadalajara México

Universidades Hispanoamericanas

La Educación Superior

en Panamá

La Educación Superior en Panamá

• Período Colonial 1501 – 1821

• Unión a la Gran Colombia 1821

-1903

• Época Republicana 1903

3 Períodos

Período Colonial

Seminario de San Agustín – Colegio de Panamá 1608

Real Pontificia Universidad de San Javier (1749 -1767 )

Edificio Compañía de Jesús. Construido en 1749, fue destruido en 1781 (incendio de ciudad). Dio cabida en su interior a la Real y Pontificia Universidad de San Javier hasta el año de 1667 cuando el Rey Carlos III decidió la expulsión de los jesuitas.

3 momentos

político-administrativos:

Colegio del Istmo 1823 (F. de Paula Santander)Universidad del Istmo 1841 - 1852

1. Departamento del Istmo 1822 – 1855

2. Estado Federal de Panamá 1855 – 1885

3. Departamento Nacional 1885 -1903

Período de Unión a

Colombia

Época Republicana

Recorrido histórico hasta la Universidad de hoy

1904 - Colegio Universitario de Panamá

1904 - Se autoriza un edificio universitario

1912 - Proyecto de Universidad Panamericana (Edwin

Dexter)

1913 - Curso de Matemáticas (formación de profesores)

1917 - Escuelas de cirugía y medicina

1918 - Escuela de Derecho y Ciencias Políticas

1920 - Cursos de Farmacia y Agrimensura

1933 - Facultad de Educación

1935 - Creación de la Universidad de Panamá(campus 1950).

Época Republicana

Surgimiento de primeras universidades

en Panamá1942 Florida State University

(atender militares y familiares en la Zona del Canal)

1965 Santamaría la Antigua - USMA

(primera universidad particular y católica)

Década de los 801981 Tecnológica de Panamá UTP (2° oficial)

1982 Nova University ( origen norteamericano)

1986 UNIEDPA (origen venezolano )

1987 Istmo (Origen colombiano)

U. Tecnológica de Panamá