p.point autismo

DIAGNOSTICO AUTISMODIAGNOSTICO AUTISMOManejo ConductualManejo Conductual

Liliana Mayo Liliana Mayo

Centro de Educacion Especial Ann Centro de Educacion Especial Ann

SullivanSullivan


Autismo es como el cáncer ,tiene muchas Autismo es como el cáncer ,tiene muchas manifestaciones y, como el cáncer, no tiene manifestaciones y, como el cáncer, no tiene una causa precisamente definida.una causa precisamente definida.

Aunque el autismo es típicamente considerado Aunque el autismo es típicamente considerado como una manifestación de algún problema como una manifestación de algún problema neurológico no ha sido identificada y no hay neurológico no ha sido identificada y no hay conocimientos sobre la cura medica para esto.conocimientos sobre la cura medica para esto.

Autismo por lo tanto es una etiqueta y nada mas. Autismo por lo tanto es una etiqueta y nada mas. Es una palabra que usamos para describir a los Es una palabra que usamos para describir a los niños que muestran ciertas conductas como niños que muestran ciertas conductas como síntomas. Aquellas conductas son bastante síntomas. Aquellas conductas son bastante variadas y ninguna es manifestada en cada variadas y ninguna es manifestada en cada niño quien es llamado autista.niño quien es llamado autista.

DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO

AUTISMOAUTISMO

Manejo ConductualManejo Conductual

Licenciada en Psicologia

Jeanira Caroly Trauco Galan.


Leo Kanner (1943),fue el primero en describir el Síndrome Autismo.

Es una severa forma de psicopatología en las personas.

Se caracteriza por una falta de Conducta Social, Severos problemas de Lenguaje y conductas repetitivas.

Soy una persona Soy una persona

Judith M. Judith M. LeBlanck LeBlanck

Mayo 1997 Mayo 1997

Soy una personaSoy una persona

Una persona con sueños Una persona con sueños

Una persona con metas para realizarUna persona con metas para realizar

Una persona que quiere triunfar en Una persona que quiere triunfar en el trabajo elegido.el trabajo elegido.

Soy también una persona con Soy también una persona con Habilidades diferentes.Habilidades diferentes.

Una persona que quiere las mismas Una persona que quiere las mismas cosas que tu.cosas que tu.


TrastornoTrastorno

Espectro AutismoEspectro Autismo

Autismo

SociabilidadLenguaje

Conductas Ritualistas

Asperger

Interacción SocialActividades Restrictivas


Criterio DiagnosticoCriterio DiagnosticoDSM IV DSM IV

A. Seis o mas ítems de ( 1, 2, 3 )A. Seis o mas ítems de ( 1, 2, 3 ) 1.1. Alteración Cualitativa de la interacción social:Alteración Cualitativa de la interacción social:

1.1. Importante Alteración del uso de múltiples comportamientos 1.1. Importante Alteración del uso de múltiples comportamientos nono

verbales, como son contacto ocular, expresión facial, verbales, como son contacto ocular, expresión facial, posturasposturas

corporales y gestos reguladores de la interacción social.corporales y gestos reguladores de la interacción social.

1.2. Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros 1.2. Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros adecuadas adecuadas

al nivel de desarrollo.al nivel de desarrollo.

1.3. Ausencia de la tendencia espontánea para compartir con 1.3. Ausencia de la tendencia espontánea para compartir con otrasotras

personas disfrutes, intereses, y objetivos.personas disfrutes, intereses, y objetivos.

1.4 Falta de Reciprocidad social o emocional1.4 Falta de Reciprocidad social o emocional


Criterio DiagnosticoCriterio DiagnosticoDSM IVDSM IV

2. 2. Alteración Cualitativa de la comunicación:Alteración Cualitativa de la comunicación:

2.1.Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no 2.1.Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no acompañado de intentos para compensarlo mediante modos acompañado de intentos para compensarlo mediante modos alternativos de comunicación ,tales como gestos o mímicas).alternativos de comunicación ,tales como gestos o mímicas).

2.2 En sujetos con una habla adecuada, alteración importante de la 2.2 En sujetos con una habla adecuada, alteración importante de la capacidad para iniciar o mantener una conversación con otros .capacidad para iniciar o mantener una conversación con otros .

2.3 Utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje.2.3 Utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje.

2.4 Ausencia de juego realista espontáneo ,variado o de juego 2.4 Ausencia de juego realista espontáneo ,variado o de juego imitativo social propio del nivel de desarrollo. imitativo social propio del nivel de desarrollo.


Criterio DiagnosticoCriterio DiagnosticoDSM IVDSM IV

3. 3. Patrones de Comportamiento ,intereses y actividades Patrones de Comportamiento ,intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados :restringidos, repetitivos y estereotipados :

3.1.Preocupación Absorbente por uno o mas patrones estereotipados 3.1.Preocupación Absorbente por uno o mas patrones estereotipados y restrictivos de interés que resulta anormal ,sea en su y restrictivos de interés que resulta anormal ,sea en su intensidad , o en su objetivo.intensidad , o en su objetivo.

3.2. Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales 3.2. Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos, no funcionales.específicos, no funcionales.

3.3. Manierismos motores estereotipados y repetitivos( por ejem.: 3.3. Manierismos motores estereotipados y repetitivos( por ejem.: sacudir o girar las manos o dedos, o movimientos complejos de sacudir o girar las manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo)todo el cuerpo)

3.4. Preocupación persistente por partes de objetos3.4. Preocupación persistente por partes de objetos..


Criterio DiagnosticoCriterio Diagnostico

DSM IVDSM IV

. B. Retraso o funcionamiento anormal en por lo menos . B. Retraso o funcionamiento anormal en por lo menos una de las siguientes áreas, que aparece antes de los 3 una de las siguientes áreas, que aparece antes de los 3 anos de edad : (1) Interacción Social , (2) Lenguaje anos de edad : (1) Interacción Social , (2) Lenguaje utilizado en la comunicación social, ( 3) Juego utilizado en la comunicación social, ( 3) Juego simbólico o imaginativo.simbólico o imaginativo.

C. El trastorno no se explica mejor por la presencia de un C. El trastorno no se explica mejor por la presencia de un trastorno de Rett o de un trastorno desintegrativo trastorno de Rett o de un trastorno desintegrativo infantil.infantil.

DIAGNOSTICO AUTISMODIAGNOSTICO AUTISMOManejo Conductual Manejo Conductual

Diagnostico DiferencialDiagnostico Diferencial

AutismoAutismo Retraso Retraso MentalMental

Trastorno Trastorno especifico especifico

del lenguajedel lenguaje

Mutismo Mutismo selectivoselectivo

Falta de Falta de Cond. Cond. SocialSocial

Problemas Problemas de de

LenguajeLenguaje

Problemas Problemas de Lenguajede Lenguaje

Problemas de Problemas de LenguajeLenguaje

Problemas Problemas de Lenguajede Lenguaje

Conductas Conductas RepetitivasRepetitivas

Conductas Conductas RepetitivasRepetitivas


Prueba para Detección de AutismoPrueba para Detección de AutismoChecklist for Autism in Toddlers Checklist for Autism in Toddlers

CHATCHATBaron – Cohen ( 1992)Baron – Cohen ( 1992)

Para uso de Pediatras en la exploración evolutiva de los 18 meses.Para uso de Pediatras en la exploración evolutiva de los 18 meses.

Sección ASección A: Preguntas a los padres:: Preguntas a los padres:

1.1. Disfruta su hijo cuando lo mecen, le hacen el caballito, etc.?Disfruta su hijo cuando lo mecen, le hacen el caballito, etc.?2.2. Se interesa por otros niños?Se interesa por otros niños?3.3. Le gusta subirse a los sitios ,p. ej., las escaleras?Le gusta subirse a los sitios ,p. ej., las escaleras?4.4. Disfruta jugando al escondite?Disfruta jugando al escondite?5.5. Simula alguna vez , p. ej. juega a hacerse el te con una tetera y una Simula alguna vez , p. ej. juega a hacerse el te con una tetera y una

tacita de juguete o simula otras cosas?tacita de juguete o simula otras cosas?6.6. Usa el índice para señalar , con el fin de pedir algo?Usa el índice para señalar , con el fin de pedir algo?7.7. Usa el índice para señalar ,con el fin de INTERES, por algo?Usa el índice para señalar ,con el fin de INTERES, por algo?8.8. Sabe jugar con juguetitos( p. ej. cochecitos o construcciones), y no Sabe jugar con juguetitos( p. ej. cochecitos o construcciones), y no

solo llevándolos a la boca , manosearlos o tirarlos?solo llevándolos a la boca , manosearlos o tirarlos?9.9. Alguna vez le MUESTRA los objetos?Alguna vez le MUESTRA los objetos?

El Tratamiento del Autismo El Tratamiento del Autismo

Angel Riviere y Juan Martos Angel Riviere y Juan Martos


Prueba para Detección de AutismoPrueba para Detección de AutismoChecklist for Autism in Toddlers Checklist for Autism in Toddlers

CHATCHATBaron – Cohen ( 1992)Baron – Cohen ( 1992)

Para uso de Pediatras en la exploración evolutiva de los 18 meses.Para uso de Pediatras en la exploración evolutiva de los 18 meses.

Sección BSección B: Observaciones de los Pediatras :: Observaciones de los Pediatras :

a)a) Ha establecido el niño contacto ocular con usted durante la Ha establecido el niño contacto ocular con usted durante la exploración?exploración?

b) Atraiga la atencion del niño , señale un objeto interesante de la b) Atraiga la atencion del niño , señale un objeto interesante de la habitación y diga: !Mira!!Hay un ( nombre del juguete).Mire la cara habitación y diga: !Mira!!Hay un ( nombre del juguete).Mire la cara del niño ?Mira el niño lo que usted señala?del niño ?Mira el niño lo que usted señala?

c) Atraiga la atencion del niño , déle una tetera y una taza de c) Atraiga la atencion del niño , déle una tetera y una taza de juguete y diga ? puedes servirme una taza de te?juguete y diga ? puedes servirme una taza de te?

d) Simula que le sirve te, bebida, etc.?d) Simula que le sirve te, bebida, etc.?e) Dígale al niño ?donde esta la luz?. ? Señala con el índice la luz?e) Dígale al niño ?donde esta la luz?. ? Señala con el índice la luz?f) Sabe hacer una torre de cubos? ( Con cuantos? ) (Cantidad de f) Sabe hacer una torre de cubos? ( Con cuantos? ) (Cantidad de

cubos que pone en la torre)cubos que pone en la torre)


Prueba para Detección de AutismoPrueba para Detección de Autismo

CHILDHOOD AUTISM RATING SCALECHILDHOOD AUTISM RATING SCALECARSCARS

Schopler,Reichler,Deveillis & Daly (1980)Schopler,Reichler,Deveillis & Daly (1980)

Mediante esta escala se evalúa quince conductas:Mediante esta escala se evalúa quince conductas:

1. Relaciones con otras personas1. Relaciones con otras personas2. Imitación 2. Imitación 3. Reacciones emocionales3. Reacciones emocionales4. Relación con el cuerpo4. Relación con el cuerpo5. Relación con objetos5. Relación con objetos6. Adaptación al cambio6. Adaptación al cambio7. Reacciones visuales7. Reacciones visuales


Prueba para Detección de AutismoPrueba para Detección de Autismo

CHILDHOOD AUTISM RATING SCALECHILDHOOD AUTISM RATING SCALECARSCARS

Schopler,Reichler,Deveillis & Daly (1980)Schopler,Reichler,Deveillis & Daly (1980)

8. Reacciones auditivas8. Reacciones auditivas9. Reacciones de los receptores 9. Reacciones de los receptores 10. Angustia y nerviosismo 10. Angustia y nerviosismo 11. Comunicación verbal 11. Comunicación verbal 12. Comunicación no-verbal 12. Comunicación no-verbal 13. Nivel de actividades 13. Nivel de actividades 14. Nivel de constancia en el funcionamiento intelectual 14. Nivel de constancia en el funcionamiento intelectual 15. Impresión general de un experto15. Impresión general de un experto


Intervención en personas con autismoIntervención en personas con autismo

Modificaciónde

Conducta

TratamientoCon

Fármacos

Terapia De

Lenguaje

IntegraciónSensorial

Soy Una Persona Soy Una Persona

Judith M. Judith M. LeBlanc LeBlanc

Mayo 1997Mayo 1997

Soy una PersonaSoy una Persona

Soy una PersonaSoy una PersonaUna persona con sueños Una persona con sueños Una persona con metas para realizar.Una persona con metas para realizar.

Una persona que quiere triunfar en el trabajo elegidoUna persona que quiere triunfar en el trabajo elegidoUna persona que quiere amar a otros y que lo amenUna persona que quiere amar a otros y que lo amenUna persona que quiere que otros lo acepten y sean sus amigosUna persona que quiere que otros lo acepten y sean sus amigosUna persona que quiere que otros lo valoren por sus contribucionesUna persona que quiere que otros lo valoren por sus contribucionesUna persona que quiere oportunidadesUna persona que quiere oportunidadesSer independiente, productivo y feliz en la vida.Ser independiente, productivo y feliz en la vida.

Soy también una persona con habilidades diferentes Soy también una persona con habilidades diferentes Una persona que quiere las mismas cosas que tu.Una persona que quiere las mismas cosas que tu.

No quiero depender de otrosNo quiero depender de otrosNo quiero que tomen decisiones por miNo quiero que tomen decisiones por miNo quiero que tu me compadezcas o e trates diferenteNo quiero que tu me compadezcas o e trates diferente

Solo quiero oportunidades para aprender Solo quiero oportunidades para aprender Y para demostrar lo que puedo hacerY para demostrar lo que puedo hacer

p.point autismo

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