1. SESIN 5: TRABAJOS POR PROYECTOS 2. Qu significa trabajar por proyectos? 3. Un proyecto es: Un conjunto de actividades que se ponen en accin para resolver un problema del contexto profesional. 4. LAS TICS EN EL APREDIZAJE POR PROYECTOS Apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes. Mejora las habilidades de investigacin y sntesis. Aprender a usar las Tics. Incrementado sus habilidades a medida que trabajan en el proyecto. Tienen acceso a distintos tipos de tecnologa, las cuales se utilizan para apoyar el desarrollo de las destrezas de pensamiento, manejo de contenido y creacin de productos finales. 5. ETAPAS DE UN PROYECTO 1) Elegir el tema sobre el que se va a trabajar: - Se describe el problema que va a ser estudiado o resuelto. - Se plantean los objetivos y su justificacin. 2) Desarrollo del proyecto: - Comprobar los conocimientos previos. - Recursos de donde se obtendr la informacin. - Planificar las actividades. En las actividades se describen en los objetivos. Esta descripcin se hace con detalle. Se indica la temporalizacin , los recursos y los responsables de cada actividad. - Organizar los grupos y repartir tareas . 6. 3) Comunicar los resultados del proyecto y las conclusiones. El producto final debe ser compartido con otros interlocutores. Es una forma de reconocimiento al esfuerzo emprendido en la investigacin del tema. 4) Evaluacin del proyecto. Indicadores : Son los criterios con los cuales se va a evaluar el logro de los objetivos del proyecto: Producto final, rbrica , portfolio, diario de clase. La evaluacin continua incluida en un proyecto, constituye el centro del Aprendizaje Basado en Proyectos y representa una va para que los estudiantes demuestren lo que saben, desde mltiples perspectivas Plantillas de 7. DGAME Y OLVIDO, MUSTREME Y RECUERDO. INVOLCREME Y COMPRENDO Proverbio chino 8. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE PROYECTO 9. Proyecto: Contando Historias.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/proyectos/ UD_contando_historias/index.html La estructura de este proyecto se divide en: o1 parte, como toma de contacto, ser precisamente mostrar un guin y el resultado que vamos a obtener al finalizar este trabajo. 2 parte, veremos la gua didctica en la que de manera breve justificamos y definimos tericamente el proyecto. 3 y ltima parte, describimos paso a paso las distintas tareas y actividades necesarias para la ejecucin del mismo con diferentes niveles de dificultad. 10. Proyecto Escuela TIC 2.0: Contando historias No es lo que el software hace. ES lo que el usuario hace. - tecnologa + INFORMACIN + COMUNICACIN + 2.0 Metodologa 11. 1 PARTE : GUIN Se muestra un esquema/vieta de los pasos fundamentales a seguir para lograr que el alumnado cree su propio Digital Storytelling o Narracin Digital. 12. Y el resultado.... Los resultados sern diferentes en funcin del nivel de competencia digital que tengamos pero este puede ser un buen ej. En Photopeach. 13. 2. Gua Didctica. Ttulo: "Contando historias". Etapa: Primaria (Ciclo 3). reas: Multidisciplinar (Lengua, Matemticas, Msica, Plstica, Conocimiento, Lengua extranjera). Temporalizaran: Todo el curso. 14. 2.1. Justificacin. A travs del presente proyecto vamos a comprobar cmo con la utilizacin de las TIC mejoramos y hacemos ms completa esta actividad que seguro que hemos realizado ms de una vez en nuestras aulas. Est basado en el trabajo combinado de varias reas de la Educacin Primaria. Esta multidisciplinariedad ayuda an ms, a que en el mismo se traten todas las competencias reflejadas en el curriculum. Gracias a este enfoque la temtica para la narracin digital puede ser de lo ms variada. Desde libros de lectura, cuentos, leyendas, etc., hasta temas de Conocimiento del Medio, pasando por creaciones propias del alumnado. 15. Narracin Digital en: Lengua Castellana. Plstica. Conocimiento del Medio. Msica. Matemticas. Ingls. ...Las TIC no deben tomarse como un hecho puntual, sino como una realidad que tenemos que incorporar a diario a nuestras clases. 2.2. Aprendizajes a desarrollar 16. 2.2. Aprendizajes a desarrollar 17. El metodologa tendr un enfoque multidisciplinar, y con las caractersticas propias del trabajo en la Escuela "2.0": En Grupo. Se contempla la creacin de grupos y que cada miembro realice una funcin, para generar varias narraciones por clase, o dividir la clase en grupos y que cada grupo sea el encargado de una tarea determinada, para una sola creacin de la clase. Colaborativo. Basado en la experiencia y en la prctica. Alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. Es un proyecto para que sea elaborado por el alumnado con la ayuda de las maestras o maestros. Atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje. Utilizando las TIC. 2.3. Metodologa. 18. Atendiendo a los criterios expuestos anteriormente y partiendo de la singularidad de cada alumno/a, utilizaremos diferentes instrumentos y tcnicas para evaluar al alumnado y el proceso de enseanza-aprendizaje, siendo dicha evaluacin continua y formativa con el fin de resolver las dificultades que se produzcan en el desarrollo de la misma. 3.4.1. Instrumentos de evaluacin: 1.Observacin directa del proceso de creacin. 2.Autoevaluacin del alumnado. 2.4. Evaluacin. 19. 1.El trabajo final realizado: oActitud de colaboracin en clase y con el grupo. oInters mostrado durante las actividades. oPresentacin y publicacin del trabajo, acordando las pautas a seguir para la realizacin del mismo, organizacin, claridad en la exposicin, participacin dentro del grupo, tiempo, etc. o Ttulo, redaccin del artculo (post), etiquetas, etc. oGuin elaborado con las diferentes partes del proyecto (tb sirve de memoria del mismo), previo acuerdo en cuanto a orden, claridad, temporalizacin, contenido mnimo, etc. 2.4. Evaluacin. 20. D. Rbrica: 2.4. Evaluacin. 21. GUIN RBRICA AUTOEVALUACIN 22. Diferentes niveles de competencia digital. Se aplicarn conforme se avance en el dominio de la competencia digital.En secuencia durante un curso escolar (o varios) o como actividad puntual. Directamente en cualquiera de los niveles. Nivel I: Para iniciar el uso de las TIC en clase. Nivel II: A desarrollar una vez alcanzado cierto nivel de competencia TIC. Nivel III: Requiere un nivel de competencia TIC aceptable. 3. Secuencia de enseanza-aprendizaje. 23. 3.1. Secuencia establecida para el presente proyecto: 1.Tareas a desarrollar por el alumnado/profesorado. 2.Organizacin de tiempos (flexible). 3.Organizacin de espacios (flexible). 4.Organizacin de recursos, escenarios y materiales (flexible). 3.2. Teniendo en cuenta los diferentes niveles de competencia digital existentes entre el profesorado, establecemos una secuencia dividida en tres niveles y que aumenta progresivamente la dificultad del trabajo con las TIC. Nivel I: Para iniciar el uso de las TIC en clase. Nivel II: A desarrollar una vez alcanzado cierto nivel de competencia TIC. Nivel III: Requiere un nivel de competencia tIC aceptable. 3. Secuencia de enseanza-aprendizaje. 24. Seleccin y lectura de un texto (temtica diversa). Resumen del mismo en OpenOffice Writer. Creacin del dibujo que acompaar al texto. En papel y se escanea o con TuxPaint. Se aade la imagen al archivo de texto. Opcin: Creacin de varios dibujos. (En papel y se escanea o con TuxPaint). Elaboracin de una presentacin en OpenOffice Impress. Nivel I: Para iniciar el uso de las TIC en clase. DOC 25. Seleccin de un texto o tema (temtica diversa) de diversas fuentes (Internet, biblioteca, mochila digital, ...). Resumen. Creacin del dibujo que acompaar al texto. En papel y se escanea o con TuxPaint. Buscamos la msica para acompaar la presentacin. Creamos la presentacin en Internet con PhotoPeach. Publicamos en el blog nuestro trabajo. Nivel II: A desarrollar una vez alcanzado cierto nivel de competencia TIC. DOC 26. Seleccin de un texto o tema (temtica diversa) de diversas fuentes (Internet, biblioteca, mochila digital, ...). Resumen. Creacin del dibujo que acompaar al texto. En papel y se escanea o con TuxPaint. Buscamos la msica para acompaar la presentacin. Grabamos con Audacity la narracin del texto / resumen. Creamos la presentacin en Internet con PhotoPeach. Opcin 2: La realizamos con editor de vdeo y publicamos en blip.tv Publicamos en el blog nuestro trabajo. Nivel III: Requiere un nivel de competencia TIC aceptable. DOC 27. Herramientas web 2.0 aulas + Web 2.0 28. Herramientas WEB 2.0 en el aula 29. GUIN DE ACTIVIDADES NIVELI: NIVEL II: NIVEL III: