Niños 5 añosAutor: Michael Grejniec

Editorial: Kalandraka

¿A qué sabe la luna? RESUMEN

Hacía mucho tiempo que los animales querían averiguar a qué sabía la luna. ¿Sería dulce o salada? Tan solo querían probar un pedacito. Por las noches , miraban ansiosos hacia el cielo…

Y para finalizar…

JUSTIFICACIÓN DEL CUENTO

Ilustraciones grandes y atractivas

Personajes con características humanas

Material didáctico atractivo: Técnica narrativa: la repetición

Desarrolla la sensibilidad estética

Transmisicón de valores

Según Pedro CerrilloSegundo estadío preoperacional

Se inicia en el razonamiento

Construir la historia a

partir de las ilustraciones

Mundo cercano a los

niños/as

Cuento breve con

repeticiones

IlustracionesInteresante: sucesión de los hechos

Según Teresa Colomer

Sin sujeciones didácticas

Exento de estereotipos

Sin tanta ternura a flor

de piel

Fuente de placer y fantasía

Incitador a la aventura

Para visitar muchas veces

ACTIVIDAD : ¿QUÉ HA OCURRIDO CON EL LIBRO?

• Destina a niños/as de cinco años. • La actividad se divide en varios momentos:

Asamblea:Recordamos los animales del cuento.

Búsqueda por la clase

del cuento “A qué sabe la

luna”

Descubrirán que el libro

no tienen los animales.

La luna guarda un mensaje pero antes debatirán

y lanzarán hipótesis sobre ¿qué ha podido

ocurrir?

Hola amiguitos y amiguitas, ¿podéis imaginaros que ha podido pasar?

Unos cazadores muy malvados han raptado a nuestros amigos, los

animales, y están en una torre escondida por la clase. Para liberarlos

debéis de hacer lo siguiente:

Elegir una ventana de la torre, tras ellas se encuentran los animales,

tendréis que abrir una e imitar al animal que se encuentre en ésta. Los

demás compañeros tendrán que adivinar qué personaje es y si lo aciertan

el animal será liberado.

Justificación INTRIGA: ¿Dónde están los

animales?

Promueve la comunicación,

intercambios de ideas y expresión

libre

Desarrollar la IMAGINACIÓN, LA CREATIVIDAD, LA

FANTASÍA ELEMENTO MÁGICO:

Rompe con la realidad. Libro no

escrito.GOCE ESTÉTICO: que les produce el disfrute de la

actividad. MATERIALES ESTÉTICOS Y LÚDICOS

SALTAR DE UN MUNDO DE

FICCIÓN A OTRO

VALORES: - Trabajo cooperativo

- Respeto- Colaboración

Expresión corporal (gestos, movimientos, sonidos, etc.).

ACTIVIDAD: CON LAS MANOS EN LA MASA

1ª PARTE

Jugar a ser cocineros/as (libro de cocina con recetas infantiles)

Nos lavamos las manos, colocamos

manteles en las mesas

Ingredientes básicos (docente), ingrediente

especial (casa)

Juntamos, amasamos, damos forma a la masa

y se hornea

Cada niño/a probará su luna y explicará al resto que sabor tiene. Entre todos se comerán las

lunas realizadas.

2ª PARTE

Mural sobre el cuento (niños/as

dibujarán la luna que cocinaron)

Docente tendrá preparado 12

animales diferentes al cuento. Cada

niño/a elegirá 6 de ellos.

Mural de referencia para explicar al resto

de compañeros y compañeras su

cuento.

JUSTIFICACIÓN

Parte de los gustos propios de los niños/as.

Rienda suelta a al imaginación y creatividad

Actividad placentera (goce estético)

Lenguaje oral, expresión plástico y juego simbólico

Adquieren autonomía y practican hábitos básicos de salud

Nociones matemáticas

Aproximación a la lectura

Actividad plástica: realizar con un rollo de papel higiénico, folios de colores y rotuladores un animal salvaje que ha participado en la

historia.

Juego: insertar en un palo cada animal en el mismo orden en el que han ido apareciendo hasta

alcanzar la luna.

ACTIVIDAD: ANIMALES IMAGINARIOS

Desarrollo de la imaginación y el trabajo colaborativo. En esta parte de

la actividad realizaremos “animales imaginarios”.

Crearemos ocho animales.Reescribir el cuento con ayuda del

profesor/a (final, orden).Queda recogida en un libro para la

clase.Jugar con los “animales imaginarios”

ANIMALES IMAGINARIOS

Materiales: -Rollos de papel higiénico o de cocina.-Recortes de folios de colores y plantillas de cada animal (orejas, trompa, melenas, bigotes, etc.)-Tijeras.-Pegamento.-Rotuladores o temperas.

Proceso: Se forra el cilindro con los folios de colores (asemejando el color de piel de cada animal), se pegará con pegamento las plantillas de las orejas o de los bigotes (por ejemplo, para el elefante utilizaremos la trampa y las orejas) finalmente con un rotulador dibujaremos los ojos y la boca.

¡Listos para jugar!

¿CÓMO LO HACEMOS?

JUSTIFICACIÓN

Favorece la imaginación, la creación de animales imaginarios.

Ken Robinson: no fomentar la estandarización “creando un

alumno estándar” (creatividad – imaginación).“Nada es imposible si existe

imaginación”

Desarrolla la memoria.

Forma atractiva para trabajar personajes .

Favorece la sensibilización estética

(Juego).

Potencia las habilidades sociales.

Rescribir la historia acerca al alumnado a la literatura aprendiendo

a escuchar y comunicarse.

ACTIVIDAD: CARTA A LA LUNA

ACTIVIDAD:• Expresión, mediante una carta, sobre la idea que cada alumno tiene acerca del sabor de la luna.

• Mural: “¿A qué sabe la luna?”

• Exposición del contenido de la carta al resto de la clase.

• Debate para aunar una idea sobre el sabor de la luna.

• Esperar contestación de la luna (redactada por docente).

Conclusión: todas las ideas de todas las personas, aunque sean diferentes, son válidas.

Lectoescritura (herramienta importante para expresión y comunicación)

Respeto y reconocimiento de las diferencias y multiplicidad

Intercambio de experiencias

Práctica de pedagogía de la escucha y el diálogo

Sociabilización (relación a través de diferentes códigos de comunicación)

Conocimiento de la función simbólica del lenguaje escrito

Autonomía y creación de mundo ficticio (mundos de ficción movibles)

Acercamiento a la sensibilidad estética (momentos mágicos)

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

Desarrollar la imaginación.

Ofrecer libertad para exponer ideas sobre lo

que cada persona piensa acerca de un

mismo tema.

Debatir sobre un tema y llegar a un acuerdo

trabajando así de forma cooperativa.

Tener en cuenta los puntos de vista de los

demás.

ACTIVIDAD: ¿Dulce o salada?

“Hola niños, Hola niñas somos los animales del cuento. Tenemos para vosotros una gran misión ¿Queréis saber cuál es?...Tenemos la receta del sabor de la luna. ¿Queréis ayudarnos a elaborarla?...pues buscar las pistas que os hemos dejado escondidas por vuestra clase, ya que en cada una de ellas se esconden los ingredientes secretos para elaborar esta magnífica receta.Cada pista contiene un número, utilizar éstos para

guiaros en la receta.

Hola soy os voy a dar una pista del primer ingrediente del sabor de la luna.

¿Qué será, será una crema muy sabrosa de color marrón,Cuyos ingredientes son: leche, cacao, avellana y azúcar?

Este ingrediente lo tenéis que colocar en la mitad derecha de la luna.

Hola amiguitos, yo soy  

Atún, tun, tunEl nombre del siguiente alimento

Se encuentra en este pequeño fragmento 

Este ingrediente lo colocaréis en la mitad izquierda de la luna.

PISTAS

Actividad dirigida a un grupo de niños/as de 5 años de edad.

Se tendrán en cuenta las características y

necesidades de los/as alumnos/as

Todos/as participarán para conseguir un objetivo común:

Elaborar el sabor de la luna

JUSTIFICACIÓN

Intriga y curiosidad

(Pistas)

Reacción emotiva (Juego)

Imaginación y fantasía

Sociabilidad (Acuerdos y consensos)

Creatividad (Adivinanzas

, acertijos)

Personificación (Característica humana de los

animales)

Acercamiento a la literatura

Se trabaja una labor

cotidiana de su vida diaria

Valorar la aportación individual de cada uno.

Colaboración y cooperación para conseguir un objetivo común.

Respeto por los gustos y opiniones de todos/as los/as compañeros/as.

Formar parte y contribuir a un grupo ayudando a los demás.

VALORES

Actividad: Cuento motor“En busca de la luna”

1. Asamblea

2. Asignación grupos

niños/as – animales

3. Recitar adivinanzas (cada

grupo- animal)

Soy chiquitito,

puedo nadar,vivo en los

ríos y en alta mar.

Con su largo cuello pasea

muy felizSolo si fueras

mosquitoLe verías la

nariz 4. Diseño y decoración del animal que

representa cada adivinanza.

5. Representación: “Cuento motor”

Atraviesa el circuito

Descubro las adivinanzas ocultas y las

resuelvo

Atender a las consignas de la

maestra y realizar las acciones y

representaciones

6. Mural (Recopilación de creaciones de los distintos animales y adivinanzas )

Tiene famosa memoria,

gran tamaño y dura piel,

y la nariz más grandota

que en el mundo pueda haber

El roer es mi trabajo,el queso mi aperitivo

y el gato ha sido siempre

mi más temido enemigo.

Soy chiquitito, puedo nadar,

vivo en los ríos y en alta mar.

Fomenta la sociabilización

Competencia lingüística ( lenguaje

oral y escrito)

Desarrolla la sensibilidad y goce estético.

Desarrollo de la creatividad

Materiales varios

¿ PORQUÉ ESTA ACTIVIDAD?

Trabajo cooperativo

Potencia la escucha y el

diálogo

Capacidad expresiva y de representación

Aspecto lúdico

Valores

Desarrollo de psicomotricid

ad ( fina y gruesa)

Realizado por:

Estefanía Prieto LópezJennifer García Rodríguez

Silvia Díaz MuñozLaura Martínez PrietoIrene Arévalo Zamora

Emily Espina Mora