Medidas de atención a la diversidad

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Definición:Son el conjunto de actuaciones realizadas en un centro

educativo para dar respuesta a todas las necesidades de sus alumnos.

Estas medidas son entendidas de forma global y desde la perspectiva de la organización del centro.

Estas medidas son: Adaptaciones globales del curriculum, diferentes tipos de organización, agrupamiento y horarios, formulación de refuerzos educativos, establecimiento de apoyo y criterios de evaluación y promoción.

El plan de Atención a la Diversidad

Debe basarse en:• Análisis de necesidades del centro, del alumnado y del profesorado• Principios del centro y objetivos que los definen• Medidas que se proponen para conseguir los objetivos planteados.

Ordinarias y extraordinarias.

Ordinarias:

Las medidas de atención a la diversidad ordinarias son aquellas actuaciones y programas dirigidos tanto a prevenir posibles dificultades y, en su caso, a facilitar la superación de las mismas, como a profundizar en el currículo, mediante actuaciones organizativas, de coordinación y de adecuación del mismo, sin alterar significativamente sus elementos esenciales.

No se elimina ningún elemento, sólo se modifica.

Adaptaciones Curriculares No Significativas:Destinatarios: Alumnado con desfase curricular poco

importante por:Dificultades de aprendizajeDificultades de acceso al currículum por Discapacidad o

Trastorno grave de conductaSituación social desfavorecidasIncorporación tardía

Responsables:Coordina: Profesor-TutorRealiza: Profesor ÁreaColabora: Profesor ApoyoAsesora: Orientador

Adaptaciones Curriculares No Significativas:Criterios para elaboración:

Evaluación inicial (del nivel) Nivel de competencia curricular del alumno

Estrategias en formato digital o papelIndividuales o grupalesAfectarán a metodología, contenidos, instrumentos,…excepto

los objetivosCriterios de evaluación iguales a la programación de cicloIncluir en cada adaptación las estrategias e instrumentos de

evaluaciónIncluir programas de refuerzo

Planes de Trabajo Individualizado:Elementos:

Los aprendizajes imprescindibles (contenidos mínimos exigibles y criterios de evaluación) que permitan al alumno/a superar el área o materia.

Las medidas de apoyo y refuerzo necesarias para facilitar el desarrollo de los objetivos propuestos y que le permitan continuar con aprovechamientos sus estudios

Elaboración:En cualquier momento del curso, cuando el alumno no alcance

un nivel suficiente en cualquiera de las áreas.Cuando un alumno permanece un año más en el ciclo o cuando

promociona con evaluación negativa.

Planes de Trabajo Individualizado:Quién lo elabora:

Es coordinado por el tutor y, con el asesoramiento del responsable de orientación, lo desarrolla el profesorado en colaboración con las familias y con aquellos profesionales que intervengan en la respuesta educativa.Alumnado con plan de trabajo individualPara el alumnado que repitePara el que promociona con evaluación negativaPara alumnos ACNEAES

Evaluación y Seguimiento:Trimestralmente el tutor se reunirá con los profesionales

que trabajan con cada alumno para realizar la evaluación del plan y se concretará una nueva propuesta.

Apoyos y Refuerzos:Estrategias de respuesta que facilitan atención individualizada

en el proceso de enseñanza-aprendizaje sin modificar objetivos de ciclo.En Infantil y Primaria:

Prevención de problemas de aprendizaje y programas de intervención desde la detección.

Atención a la diversidad y atención individualizada.Sistema de refuerzo para la recuperación curricular,

apoyo al alumnado en grupo ordinario y las adaptaciones curriculares.

Apoyos y Refuerzos:

Tipos de Medidas de Apoyo y Refuerzo:Grupos de aprendizajeAgrupamientos flexiblesTalleres educativosGrupos de profundización o enriquecimiento en

contenidos específicosGrupos específicos para aprender de lengua castellana

Extraordinarias:Abordan las medidas de carácter individual que se toman en

un centro para responder a las necesidades educativas específicas que presenta el alumnado y que requiere la organización de unos recursos concretos.

Estas medidas se adoptarán cuando se hayan agotado las medidas ordinarias.

Son adaptaciones curriculares significativas que suponen modificación o eliminación de alguno de los elementos prescriptivos del currículo

Adaptaciones Curriculares Significativas:

Son adaptaciones del currículo que se realizan desde la programación de aula, previa evaluación psicopedagógica, y sirven de base para determinar los apoyos y recursos complementarios, así como las decisiones curriculares.

Las adaptaciones curriculares se consideran significativas cuando modifican o eliminan los contenidos básicos de las diferentes áreas curriculares y afectan a los objetivos generales y a los respectivos criterios de evaluación de dichas áreas y, por tanto, al grado de consecución de las capacidades de la etapa correspondiente.

Adaptaciones Curriculares de Acceso:

Son modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario, o en su caso, el currículo adaptado.

Flexibilización para los alumnos con superdotación intelectual.

Grupo de apoyo en compensatoria para el alumnado que presente desfase escolar significativo

Repetición:

Se lleva a cabo mediante un consenso entre tutora, orientador, profesoras especialistas, profesoras de apoyo que han intervenido, jefe de estudios, etc.

Se procura que el alumno que lo necesite, repita curso siempre valorando todas las variables que intervienen: Rendimiento académicoGrupo de amigos,Expectativas de éxito de la medida...

Aceleración:

Consiste en colocar al alumno superdotado en un lugar o nivel más avanzado que el que le correspondería por su edad; el agrupamiento total o parcial, referido al emplazamiento del alumno superdotado con compañeros de niveles y competencias semejantes a las suyas; y el enriquecimiento, fundamentado en el ajuste del curriculum con el fin de trabajar objetivos adecuados a sus recursos intelectuales, integrados y compartidos en actividades y espacios junto a sus compañeros.

Realizado:Isabel Fernández

Mª del Carmen Izquierdo

Mª Teresa García

Ainhoa García

Cristina García-Morales