La formación del profesorado: elemento clave para el éxito en la aplicación del ABP (Una experiencia en Contabilidad)

M.Edurne Aldazabal Etxeberria y Marcela Espinosa PikeDepartamento Economía Financiera I

UPV-EHU

Profesionales competentes con habilidades y valores

Sociedad Demanda UniversidadDebe formar

Metodologías docentes activas: ABP Metodología que trata de desarrollar competencias y habilidades del estudiante mediante la realización de un proyecto en grupos.

El profesor asume un papel de guía

Profesores:•Con conocimientos específicos•Motivación, y•Formación pedagógica

Según el Borrador del Estatuto del Personal Docente e Investigador:

• Entre las obligaciones del PDI universitario está el “impartir enseñanzas dentro de su respectivo ámbito disciplinar utilizando los métodos de enseñanza adecuados para promover el aprendizaje de los alumnos y su evaluación, para la consecución de los objetivos educativos marcados”

•Entre las distintas actividades docentes, vienen recogidas la “participación en programas de innovación educativa” y la “participación en actividades de formación continua”

INTRODUCCIÓN

APLICACIÓN DEL ABP EN CONTABILIDAD: Nuestra experiencia (El diseño)

Con el objetivo de mejorar y adecuar la docencia de la contabilidad a la implantación del sistema de los nuevos grados las autoras de este póster recibimos formación sobre ABP siguiendo el programa ERAGIN de la UPV-EHU. En dicho programa de formación realizamos el diseño para la asignatura:

“Introducción a la Contabilidad”

1º Grado Primer cuatrimestre, común a todos los grados ofertados en la Facultad de CC.EE. y Empresariales de la UPV-EHU de Bilbao.

6 créditos. Divididos en clases magistrales, prácticas y seminarios.

El diseño consistió en la utilización de distintas técnicas docentes en las clases magistrales (puzzles, pósters…), la utilización de las clases prácticas para la realización de ejercicios y actividades y, el desarrollo de un proyecto de trabajo cooperativo a partir de la pregunta motriz “¿En qué idioma hablan las empresas?” Los grupos debían inventarse una empresa, plantear y contabilizar todo tipo de operaciones, finalizando con la obtención del Balance y la Cuenta de Pérdidas y Ganancias mediante la aplicación del proceso contable. Este proyecto se realizaba en los seminarios bajo la supervisión del profesor. Además, se les exigían entregas parciales del proyecto para su corrección, consiguiendo así información para el profesor de cara a la evaluación y para los estudiantes de cara a su comprensión de la materia. Al finalizar el proyecto debían presentarlo y hacer una defensa del mismo

Sistema de evaluación continua

APLICACIÓN DEL ABP EN CONTABILIDAD: Nuestra experiencia (Resultados)

• Asistencia a clase masiva y continuada (91,3%)

• Percepción de los estudiantes:

• Importante desarrollo de competencias técnicas importante

• Valoración positiva del desarrollo de competencias no técnicas con la realización del proyecto en equipo

• Alto grado de acuerdo con el sistema de evaluación empleado

• Valoración global muy positiva de la experiencia

• Al 67,7% de los estudiantes la asignatura les ha gustado bastante o mucho

• Al 87,8% de los estudiantes le gustaría aprender más sobre la asignatura

Realizamos un análisis estadístico para verificar la posible relación de dependencia entre algunas de las variables y nos encontramos con que la percepción de los estudiantes de dos de los grupos destacaban sobre el resto. Estos dos grupos correspondían a aquellos en los que se impartió la asignatura íntegramente por las profesoras que habían recibido formación en la metodología ABP.

REFLEXIONES FINALES

•La aplicación del ABP ha mostrado resultados positivos en general, pero mejores en el caso de los grupos cuya docencia se realizaba íntegramente por las profesoras que habían recibido formación en ABP

•La formación del profesorado es una variable clave para que la aplicación del ABP tenga éxito