portafolio wilmer illescas leccion 20
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UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
ALUMNA: Luisa Vargas Paz
DOCENTE: Wilmer Illescas
AREA: Área de Salud
PARALLO: “A”
MACHALA-EL ORO-ECUADOR
2013
PORTAFOLIO DE INTRODUCCION AL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
UNIDAD # 1: BASES PARA LA LECTURA
LECCION#1: EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y LA COMPRENCION DE
MENSAJES VERBALES
En esta lección estudiamos acerca de las palabras que se relacionan entre sí de muchas maneras. El conocimiento de estas relaciones nos ayudara a entender el significado de muchos conceptos, a entender el mensaje implícito de los textos y de esta forma a mejorar la comprensión de la lectura.
También nos ayuda a conocer e identificar el significado de muchas palabras y de esta forma enriquecer nuestro léxico para tener una óptima comprensión de las lecturas, inclusive cuando tengamos alguna conversación.
EJEMPLO:
DESCRIPCION NOMBRE DEL CONCEPTO
Progenie es un grupo de
Personas que tienen FAMILIA
Parentesco entre sí.
LECCION # 2: BASES DE LA LECTURA: LOS ANTONIMOS
Los ANTONIMOS son palabras que se refieren a una misma variable, pero que tiene significados opuestos y pertenecen a la misma categoría gramatical.
TIPOS DE ANTONIMOS:
De NEGACION: se forman agregando o quitando prefijos negativos como: “in”, “des” y “a”
EXCLUYENTES DE 2 VALORES: Son pares de palabras cuya variable acepta 2 opciones de negación o afirmación.
RECIPROCOS DE DOS VALORES: La variable implica características reciprocas y dependientes una de la otra.
INVERSOS DE 2 VALORES: Cuya variable tiene dos opciones, significa posición o dirección.
EJEMPLO:
Honesto – Deshonesto Alto – Bajo Esconder – Encontrar Ir – Venir
LECCION # 3: BASES DE LA LECTURA: LOS ANTONIMOS
Los sinónimos son palabras que tienen significados semejantes que se refieren a la misma variable y tienen la misma categoría gramatical.
Los sinónimos nos permiten intercambiarlas en un escrito, sin que el significado de este se altere drásticamente.
EJEMPLOS:
Elegir: Designar - Escoger Adecuado: Apropiado -Acertado Grano: Semilla - Arena Fatal: Inevitable - Irrevocable Obvio: Fácil – Claro Orgullo : Soberbia – Impertinencia
LECCION # 4: BASES DE LA LECTURA: LA CLASIFICACION DE LAS PALABRAS
En esta lección ejercitaremos diferentes maneras de utilizar la clasificación para relacionar, categorizar y organizar conjuntos de palabras.
Y así mejorar nuestro léxico y también nos ayuda a mejorar las habilidades del pensamiento.
EJEMPLOS:
1. Pantalla Mouse TecladoClase: Partes de una computadora
2. Techo Piso Paredes Clase: Estructura de una casa
3. Norte Sur Este OesteClase: Puntos cardinales.
LECCION #5: BASES DE LA LECTURA: EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS
El tema de esta clase será el estudio de diferentes maneras de ordenar las palabras para formar oraciones, y establecer relaciones entre ellas.
EJEMPLO:
1. Casa la esta grande muy
La casa está muy grande
2. Hermana mi puso mama reloj se el
Mama se puso el reloj de mi hermana.Mi hermana se puso el reloj de mama.
4. Morir crecer reproducirse nacer
MORIR
REPRODUCIRS
CRECER
NACER
LECCION #6: BASES DE LA LECTURA: EL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL
CONTEXTO
El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado. Esta particularidad permite precisar el significado de los conceptos que se utilizan en un escrito y puede ser utilizada como una estrategia para extraer significados a partir de lo que se dice en los escritos y por ende para comprender la lectura.
EJEMPLO:
1. El libro tiene un contenido muy interesante.Contenido:a) Información.b) Estructura para sostener algo.c) Lo que se contiene dentro de una cosa.
2. Palabra: Estado.
Enunciado a):El estado se organiza territorialmente en regiones, provincias y cantones.
Enunciado b):El estado anímico de Manuel es muy grave.
UNIDAD #2: LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA
INTREGAL
LECCION # 7: PROCESOS BASICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
En esta clase vimos que los diagramas nos permiten relacionar ideas, conceptos, objetos o situaciones. Y que cada mapa se sustenta en un proceso de pensamiento que guía su elaboración.
Los mapas generan estructuras que nos facilitan el procesamiento, almacenamiento y recuperación de información recibida por medio de escritos.
La elaboración de mapas para la interpretación de escritos es un proceso personal que refleja las iniciativas e intereses de la persona que los elabora, son 7 mapas o esquemas de organización:
1. CARACTERÍSTICAS O VARIABLES: se mencionan características de un hecho, situación u objeto.
2. COMPARACIÓN: diferencias o semejanzas de las características.
3. CLASIFICACION: separan elementos de un conjunto en clases.
4. CLASIFICACION JERARQUICA: se separan elementos en clases y subclases.
5. DIAGRAMA DE FLUJO; relaciones de orden: organiza secuencialmente una serie de pasos.
6. RELACIONES FAMILIARES Y DE INTERCAMBIO Y OTROS TIPOS DE RELACIONES: establecen relaciones de orden
(tamaño, peso, tiempo, ubicación etc.) causa-efecto etc.
7. TIPOS O ETAPAS DERIVADAS DEL PROCESO DE ANALISIS: organiza los tipos o etapas resultantes de la descomposición de análisis en un diagrama.
EJEMPLO:
Mi mama tiene medallas deOro de plata y de bronce,las de oro son intelectuales Clasificación Jerárquica.las de bronce físicas y las deplata de habilidades.
Antes de irme a comprarprimero : busco el dinero, segundo: hago la lista, Diagrama de flujo.Tercero: salgo a comprar.
LECCION#8: APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA
LECTURA.
En esta lección hicimos ejemplos de cómo organizar con los diferentes tipos de mapas.
Aprendimos a aplicarlos facilitando la estructura del procesamiento, almacenamiento y recuperación de la información requerida.
De esta forma podemos interpretar algo determinado dependiendo el interés de quien lo elabore.
EJEMPLO:
Carmen decidió arreglar la pared en donde tiene todas sus medallas de: oro, plata y bronce. Las de oro son intelectuales y físicas. Las de plata son de natación y olímpicas. Y las de bronce son de: de baile y canto.
REPRESENTACION: Clasificación Jerárquica.
BRONCEPLATAORO
FISICASINTELECTUALESS
OLIMPICASNATACION
CANTOBAILE
MEDALLAS
LECCION#9: COMPRENCION LITERAL DE LA LECTURA
En esta lección vimos que la comprensión literal de la lectura es un es un proceso cuyo propósito es extraer la información que da el autor de manera directa o explicita en un texto. Utilizando estructuras organizativas de los procesos básicos del pensamiento y estrategia semántica para la lectura del texto.
Procedimientos para la comprensión literal de la lectura
1. Leer de manera general.2. Identificar tema o idea principal.3. Relee el primer párrafo4. Identificar idea principal de la parte releída.5. Construir un diagrama de organización de la parte
leída.6. Repetir los pasos 3, 4,5 con los párrafos siguientes del
texto.7. Integrar todos los diagramas obtenidos en el paso 5.8. Elaborar una síntesis tipo resumen.9. Verificar el procedimiento.
Ejemplo:
Los delfines son mamíferos acuáticos que habitan en casi todos los mares del planeta. Como todos los mamíferos, ellos, también necesitan mantener la temperatura de su cuerpo, para lo que tienen una ancha capa de grasa bajo su piel.Existen 32 especies de delfines, entre las que destacamos el delfín común, el delfín listado, el delfín mular y la orca; su cuerpo es alargado con una aleta dorsal y dos laterales que cambian de forma y tamaño según la especie, éstas aletas les sirven para controlar la dirección al nadar, además de para girar.
Lo mismo pasa con el hocico, ya que de esta forma tendrá una forma más alargada u otra más redonda, también cuentan con una cola aplanada horizontalmente que utilizan para desplazarse y a veces para mantenerse de pie sobre la superficie del mar.Sus dientes son de forma cónica y los utilizan para atrapar y desmenuzar los alimentos.
Primer párrafo:
Segundo párrafo:
Tercer párrafo:
Sus dientes tienen forma cónica
DELFINES
Delfin mular
Delfin listado
Orca
Delfin comun
Existen 32 especies las
más destacadas
DELFINES
Tienen ancha capa de grasa
para mantener la temperatura
Mamíferos acuáticos
Todo:
Sus dientes tienen forma cónica
Tienen ancha capa de grasa
para mantener la temperatura
Delfín mularDELFINES
Delfín listado
Orca
Delfin comun
Existen 32 especies las
más destacadas
Mamíferos acuáticos
LECCION # 10: COMPRENCION LITERAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACION
En esta lección seguimos reforzando con ejercicios la comprensión literal de la lectura.
EJEMPLO:
LA RUTINA DE CARMEN
Carmen es profesora y madre de familia se levanta a las 5:30 am a preparar el desayuno y los uniformes de sus hijos luego se baña y se arregla después levanta a sus hijos los asea y viste a las 6:45 desayunan y se dirige a dejarlos a la escuela a las 7:30 se va al trabajo a la 1:45 se va a ver a sus hijos a la escuela llega a su casa los cambia de ropa y se prepara para que hagan los deberes luego prepara la merienda a las 5:30 meriendan , revisa que los deberes estén listos, y los deja que jueguen hasta las 7:00pm que es la hora en que los baña los viste y los prepara para dormir a las 8:30. Después ella arregla todo se baña revisa sus tareas del trabajo y se va a dormir.
REPRESENTACION GRAFICA:
Se va a dormirArregla todo
Los prepara para dormirMeriendan
Revisa que las tareas estén bien
Prepara la meriendaRevisa que hagan los deberes
1:45 recoge a sus hijos de la escuela
Se dirige al trabajo7:30 los va a dejar a la escuelaDesayuna alas 6:45
Se levanta 5:30 am Prepara el desayuno Levanta y arregla a sus hijos
Lección 11: COMPRENCION LITERAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN.
En esta lección hicimos la aplicación de la estrategia antes estudiada.
EJEMPLO:
Los delfines
Los delfines son mamíferos acuáticos que habitan en casi todos los mares del planeta. Como todos los mamíferos, ellos, también necesitan mantener la temperatura de su cuerpo, para lo que tienen una ancha capa de grasa bajo su piel.Existen 32 especies de delfines, entre las que destacamos el delfín común, el delfín listado, el delfín mular y la orca; su cuerpo es alargado con una aleta dorsal y dos laterales que cambian de forma y tamaño según la especie, éstas aletas les sirven para controlar la dirección al nadar, además de para girar.Lo mismo pasa con el hocico, ya que de esta forma tendrá una forma más alargada u otra más redonda, también cuentan con una cola aplanada horizontalmente que utilizan para desplazarse y a veces para mantenerse de pie sobre la superficie del mar.Sus dientes son de forma cónica y los utilizan para atrapar y desmenuzar los alimentos.
¿A qué se refiere el primer párrafo?
Se refiere al hábitat en donde viven los mamíferos
¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?
Habla sobre las especies más destacadas
¿Cuál es la idea principal del tercer párrafo?
Habla de las características para movilizarse y alimentarse.
Elabora un esquema general de la lectura:
Elabora una síntesis tipo resumen del escrito:
Que los delfines son mamíferos acuáticos que necesitan mantener su temperatura por eso tienen una capa gruesa de grasa. Existen 32 especies entre las más destacadas están: el delfín común, listado, mular y la orca. Y que sus dientes tienen forma cónica para poderse alimentar. Habitan en casi todos los mares, viven en mar abierto.
Sus dientes tienen forma cónica
Tienen ancha capa de grasa
para mantener la temperatura
Delfín mularDELFINES
Delfín listado
Existen 32 especies las
más destacadas
Orca Mamíferos acuáticos
Delfín común
LECCION 12: ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN.
En esta lección aprendimos a tener mejor comprensión de la lectura y a formar un texto a partir de un esquema de organización interpretando las ideas principales.
EJEMPLO:
PARRAFO 1:Son mamíferos acuáticos viven en mar abierto y habitan en casi todos los mares del mundo.
PARRAFO 2:Existen 32 especies entre las más destacadas tenemos: el delfín común, delfín listado, delfín mular y la orca, además cuentan con una cola alargada para movilizarse y con dientes en forma cónica que los utilizan para atrapar y desmenuzar los alimentos
PARRAFO 3:
Son mamíferos acuáticos habitan en casi todos los mares del planeta y viven en mar abierto.
LOS MÁS DESTACADOS SON: DELFIN COMUN, LISTADO MULAR Y LA
ORCA
VIVEN EN MAR ABIERTO
-MAMIFEROS ACUATICOS -TIENEN COLA ALARGADA -DIENTES EN FORMA CONICA - TIENE UNA HANCHA CAPA DE GRASA
HABITAN EN CASI TODOS LOS
MARES
EXISTEN 32 ESPECIES
DELFINES
Unidad 3: EL PROCESO DE INFERENCIA Y LA LECTURA INFERENCIAL
LECCION 13: INFERENCIA Y SUPOSICONES
En esta lección vimos que las SUPOSICIONES son el proceso que establece un nexo o vínculo entre 2 objetos, sin ninguna restricción o limite.
Y que las inferencias en cambio son hechos o vínculos entre 2 hechos o situaciones basándose en alguna pista o indicio sin llegar a ser una comparación.
Y aprendimos que toda suposición es una inferencia pero que no toda inferencia es una suposición.
EJEMPLO:
1. Genera y escribe 4 posibles inferencias entre los 2 elementos del para: TECLADO – COMPUTADORAa) El teclado de la computadora es muy suave.b) El teclado de la computadora se mojó.c) La computadora y el teclado son actualizados.d) El teclado de la computadora no me gusta.
2. Genera y escribe 5 posible inferencias que explique la siguiente situación: TATIANA NO ESPERO A FERNANDA.a) Tatiana no se lleva con Fernanda.b) Fernanda se demoró demasiado.c) Fernanda olvido de ir con Tatiana.d) Fernanda no quería ver a Tatiana. e) Tatiana tenía algo que hacer.
LECCION 14: COMPRENCION INFERENCIAL DE LA LECTURA
En esta lección vimos que este proceso tiene como propósito profundizar, la comprensión e interpretación de un texto por medio de inferencias de parte del lector para darle sentido lógico y coherencia al escrito. Existen 2 clases de inferencias: Las inferencias que se necesitan hacer para darle sentido lógico a la lectura.Las que surgen en la mente del lector producto de su interacción con el escrito.
También aprendimos que para realizar la comprensión inferencial de la lectura debemos seguir el Procedimiento para la Comprensión Literal e Inferencial de la Lectura antes estudiado.
EJEMPLO:
TIENDA DE REGALOS
En la tienda de regalos hay de todo desde peluches, tarjetas personalizadas, flores, chocolates y diferentes esculturas todos muy lindos y elegantes.En esta tienda de regalos se ha vivido muchas emociones y alegrías por el entusiasmo que tienen las personas que entran a la tienda con el afán de llevar el regalo más acertado y propicio.
1. Lectura general del escrito e identifica el tema principal. De la tienda de regalos
2. Lee la primera parte e identifica las inferencias. Que los regalos son lindos y elegantes
3. Lee la segunda parte e identifica las inferencias.
Habla de las reacciones de los clientes al momento en que entran a comprar algo.
4. Elabora una síntesis de lo leído.Que la tienda de regalos es una puerta por la cual se ven emociones e ilusiones por la cual se viven muchas emociones.
LECCION 15: COMPRENSIÓN INFERIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE
CONSOLIDACION
En esta lección aplicamos el método antes estudiado.
EJEMPLO:
LA RELIGION EGIPCIA
La religión es un factor fundamental de la cultura egipcia y es también muy difícil de comprender. Se trata de un religión politeísta es decir adoraban a infinidad de dioses.
Entre los más importantes estaba Amón, dios dios tebano que se representa en forma humana con dos grandes plumas en la cabeza, y como se identificaba con el sol se le llamo Amón Ra.
1.- Lee el escrito y apunta el tema principal
La religión egipcia
2.- Que es la Religión Egipcia
Es una religión politeísta es decir adoraban a infinidad de dioses.
3.-Elabora un esquema de las características de la religión egipcia.
Adoraban a infinidad de dioses
El dios más importante fue Amón Ra
Religión egipcia
Es un factor fundamental
Difícil de comprender
LECCION 16: COMPRENSIÓN INFERIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN
En esta lección nuevamente hicimos la aplicación del método antes estudiado.
EJEMPLO:
MALOS ENTENDIOS
En días pasados 5 amigos hicieron un comentario sobre la blusa que se compró María. Rosa dijo que pensaba igual que Fabiola, Dazlyn dijo que a ella no le gustaba, Samanta expreso que era más o menos pero no le sentaba muy bien, y Fabiola dijo que pensaba diferente a Dazlyn.
Cuantas amigas opinaron sobre la blusa de María.
5 amigas opinaron sobre la blusa.
Que pensaba rosa sobre la blusa de María.
Que pensaba igual que Fabiola.
Que pensaba Fabiola.
Ella pensaba diferente a Dazlyn.
Que pensaba Dazlyn.
Que le quedaba muy bien
Entonces que pensaba Rosa.
Que no le quedaba muy bien
UNIDAD IV: EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA LECTURA ANALOGICA
LECCION 17: LAS ANALOGIAS Y LAS METAFORAS
Las analogías son relaciones de primer orden, las cuales se conectan mediante una relación o vinculo de segundo orden.
- Las metáforas son figuras literarias que contienen ideas implícitas, las cuales debemos descifrar. Toda metáfora es una analogía.
PROCEDIMIENTOS PARA COMPRENDER ANALOGIAS:
1.- Observo las dos palabras del lado izquierdo de la analogía.
2.- Determino posibles vínculos entre las dos palabras.
3.- Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía.
4.- Aplico el paso 2 a cada una de las opciones de solución.
5.- Selecciono la opción que mejor se relacione con el vínculo a la palabra del lado derecho.
6.- Reviso el proceso y el producto.
EJEMPLOS:
CABELLO: CALVO
a) Peluca: cabezab) lluvia: sequia c) piel: cicatriz d) saludable: enfermo
TROMPETA: SONIDO
a) linterna: luz b) fuego: carbón
c) pintura: bellezad) sol: calor
LECCION 18: COMPRENSIÓN ANALOGICA DE LA LECTURA.
PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSIÓN PROFUNDA DE LA LECTURAA:
1.- Lee todo el escrito de manera general.2.- Identifica el tema o idea general del escrito.3.- Relee el primer párrafo o primera parte del escrito.4.- Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída.5.- Construye el esquema de organización del párrafo o parte releída.6.- formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al escrito.7.- Interpreta las metáforas y analogías del texto y formula nuevas analogías propias a partir de la lectura.8.- repite los pasos, 3, 4, 5, 6 y 7 con las partes siguientes hasta agotar el texto.9.- Integra los esquemas obtenidos en el paso 5 con los esquemas de las inferencias y las relaciones analógicas planteadas para obtener el o los diagramas correspondientes al escrito.
EJEMPLO: La estatua del Buda
(Fragmento de la culpa es de la vaca)
Durante años este hermoso tesoro había sido cubierto por el barro ordinario. Los historiadores hallaron pruebas de una época en la cual el pueblo iba a ser atacado por los bandidos. Los pobladores para proteger su tesoro, lo cubrían de barro para que pareciera común y ordinario. En efecto el pueblo fue atacado y saqueado, pero el Buda fue ignorado por los bandidos; después los sobrevivientes pensaron por años que era mejor seguir ocultándolo detrás del barro.
Con el tiempo, la gente comenzó a pensar que el buda de oro era un invento de los viejos. Hasta que finalmente todos olvidaron el verdadero tesoro……..
Lee todo el escrito en forma general. ¿A qué se refiere el escrito?
Del buda y su desaparición.
¿Que se decía del buda al inicio?
Que lo escondían con barro para que no fuera robado.
Que se infiere en el primer párrafo de la lectura.
Que cubrían al buda con barro para que pareciera común y ordinario.
Que razones aducían las personas del pueblo al cubrirlo con barro.
Que de esta forma ya que parecía común no lo robaría.
Por qué pensamos que los bandidos se lo querían robar.
Porque el buda era de oro.
Que se infiere en el segundo párrafo.
Creían que el buda era un invento de los viejos.
Que inferencias tuviste que hacer para entender el escrito.
- Que era un tesoro muy preciado.- Que era muy importante para el pueblo.- Que el buda desapareció.
Escribe una analogía del escrito.
Buda es a Tesoro como Oro es a Preciado.
Finalmente haz una síntesis de lo leído.
Que el buda era un tesoro muy preciado por el pueblo y para evitar que se lo robaran lo cubrían con barro y eso hicieron por muchos años y que con el tiempo empezaron a creer que el buda de oro era solo un invento de los viejos.
LECCION 19: COMPRENSIÓN ANALOGICA DE LA LECTURA. EJERCICIOS CONSOLIDACION.
En esta lección hacemos la aplicación por medio de ejemplos la comprensión analógica.
EJEMPLO:
EN FRIO Y EN CALIENTE
(Fragmento de la Culpa es de la Vaca)
Bueno mire esto dice el mecánico mientras continuaba manejando debajo del vehículo: tengo que comprobar cómo está el motor, bajar las válvulas, examinar el carburador, las bielas y el distribuidor para ponerlo todo de nuevo junto, de tal modo que el motor funcione otra vez como nuevo. Nosotros hacemos básicamente el mismo trabajo y, sin embargo a usted se le paga diez veces más que a mí. ¿Cómo se explica eso?
El cirujano pensó por un momento y, sonriendo amablemente, respondió:
Prueba hacerlo con el motor en marcha.
Lee el escrito en su totalidad e identifica el tema principal del escrito.
Sobre la comparación del Mecánico con el Cirujano
Lee parte por parte y apunta todas las ideas que vayas identificando.
- El Mecánico hace una comparación entre su trabajo y el del Cirujano.
- El Cirujano le muestra la diferencia entre su trabajo y el de el Mecánico.
Identifica e interpreta todas las analogías que se presentan en el escrito.
- Mecánico es a Motor como Cirujano es a Vida.
Elabora una síntesis de lo leído.
El mecánico hace una comparación de su trabajo con el del Cirujano diciéndole que él tiene que desarmar y volver a armar el motor del vehículo y aun así el Cirujano gana diez veces más que él.Y el cirujano le responde amablemente: intenta hacerlo con el motor en marcha.
UNIDAD 5: LA LECTURA CRÍTICA
LECCION 20: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA
En esta lección estudiamos que las preguntas son estrategias que nos facilitan la comprensión y profundización de la lecturaDe esta forma podemos profundizar y comprender mejor la lectura, creando un criterio propio.Existen 2 tipos de pregunta:a) Las preguntas que tiene respuesta directa en el escrito.b) Las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias
EJEMPLO:
LA PARABOLA DEL LAPIZ(La culpa es de la vaca)
Hay cosas que tú necesitas conocer antes de que te envíe al mundo. Recuérdalas siempre y llegaras a ser el mejor lápiz que puedas:“Primero: tu serás capaz de hacer muchas cosas grandes, pero solo si permites que alguien te sostenga en la mano.“Segundo: de vez en cuando experimentaras la experiencia dolorosa de que te saquen punta, pero este procedimiento es necesario“Tercero: tú tienes la habilidad de corregir o borrar cualquier error que hayas cometido.“Cuarto: la parte más importante de ti será siempre lo que lleves dentro.“Quinto: no importa cuál sea la condición tú debes continuar escribiendo.“Sexto: tú siempre dejaras una marca clara y legible en los demás en todo tipo de situaciones.”El lápiz entendió y acepto el propósito de su creación.
De qué trata el escrito.Del lápiz
¿Por qué tiene la palabra parábola en el titulo?Porque es una narración de un suceso fingido de la que se deduce por comparación o semejanza una verdad importante.
¿Cuál es el mensaje implícito en el texto?Es que a esta parábola se la puede aplicar en muchas situaciones de la vida especialmente en la parte que dice: todos dejamos una huella en los demás.
¿Cuál es el mensaje explicito?De que los padres, maestros, gobernantes etc. Tienen un enorme poder: el de influenciar a la otra persona hasta convertirla en un ganador o perdedor; impulsándolo con los más altos valores o degradándolo. Llevar con su ejemplo a ser una persona de bien o ser un verdadero lastre para la sociedad.