portafolio: una estrategia de evaluación en educación especial
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Elaborado por: Lic. Jesús Rubén Ramírez GallardoUSAER No. 222
ZONA ESCOLAR No. 17DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN
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El docente requiere construir esquemas de evaluación que le permitan realizar una amplia gama de tareas (tales como: el desarrollo de proyectos, la estructuración de portafolios, el trabajo por rúbricas o matrices de desempeño, guías de observación, resolución de problemas en forma individual o grupal, periódico mural e incluso, en algunas ocasiones, exámenes)que posibiliten una interacción entre diversos elementos: contenido cognitivo de un campo formativo (seaconceptual, procedimental o actitudinal) con algún referente concreto de la realidad, que permita dar sentido y significado a la tarea de evaluar.
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«El portafolio es una selección o colección de trabajos académicos que los alumnos realizan en el transcurso de un ciclo o curso escolar y se ajustan a un proyecto de trabajo dado. La evaluación por portafolios es una opción viable cuando se tienen que resolver problemas, generar proyectos o analizar casos, y sobre todo, cuando los alumnos realizan propuestas originales «(Díaz Barriga, F., 2006: 147-148).
¿Qué es un portafolio?Porta = del verbo portal que significa sostener o llevar algo.Folio = hoja. Hoja de un libro o de un cuaderno.
Una colección de documentos con base en un propósito. Representa el trabajo del estudiante y permite ver sus esfuerzos en una o más áreas de contenido. (Arter y Spandel, 1991)
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Fundamento teórico: principios del constructivismo pedagógico.
Enfoque: enseñanza centrada en el estudiante; desarrollo de aprendizajes significativos, estrategias meta-cognitivas y andamiaje.
Promueve: la evaluación por procesos, la autoevaluación y la co-evaluación.
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El propósito del portafolios define el tipo de evidencias de desempeño.
Las evidencias documentan el proceso de aprendizaje, lo mismo que el de evaluación.
Tipos de evidencias: tareas diversas, ensayos, láminas, tablas, ejercicios prácticos, bitácoras, cuestionarios.
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• Documentar su evolución ycambio en un curso
• Seleccionar los mejorestrabajos
• Reflexionar sobre– La relación del trabajo conel curso– Las destrezas oconocimientos previosrequeridos para completarel trabajo– La utilidad o necesidad delconocimiento o destrezaspara otros cursos
Los Portafolios bien elaborados estimulan al estudiante a:
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• Ejercicios desarrollados enclase o en grupo• Una autobiografía• Trabajos de integración dematerias• Muestras de los mejores trabajos• Resúmenes de temas de la clase• Proyectos especiales• Preguntas abiertas
• Trabajos corregidos yrevisados• Comentarios sobre alguna clase• Record de ideas o sentimientos en momentos particulares delcurso• Escritos• Auto-evaluaciones• Retratos, dibujos, diagramas• Otros
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El portafolio, al desarrollarse a través de actividades del salón de clases, es una historia del proceso de aprendizaje en un contexto particular, validado tanto por el proceso como por el producto.
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2005. Lorenzo e Ittelson “Un portafolios electrónico es una colección de materiales digitalizados que incluyen demostraciones, recursos y logros que representan a un individuo, un grupo o una institución. Este texto puede comprender texto, gráficos o elementos multimedia que se pueden consultar en Internet o en otro medio electrónico como un CD-ROM o un DVD. Los e-portafolios incluyen reflexión personal y por lo regular promueven el intercambio de ideas y retroalimentación.”
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Los e-Portafolios deben ir más allá de una función recopilatorio y asumir funciones de gestión del aprendizaje.
La tecnología disponible permite ampliar horizontes y combinar en una misma herramienta diferentes aplicaciones:1. Contener información relevante acerca del proceso enseñanza- aprendizaje o autoaprendizaje.2. Reflexiones y comentarios a los trabajos almacenados.3. Almacenar y gestionar los materiales educativos básicos o de referencia.
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• Lorenzo, G. and Ittelson, J. (julio, 2005). An Overview of E-Portfolios. en http://www.educause.edu/
• Rivera, Luz (2004). El portafolio como tarea de aprendizaje auténtico: El “annotated portfolio”. Feria de Assessment Recinto de Ponce.
• Díaz Barriga, Frida. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
• Arter, J., Spandel, V,(1991) .Using Portfolios of Student Work in Instruction and Assessment. Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory.